要寫好一篇作文很難，究竟怎樣才能把平淡材料寫生動?下面由我來為大家整理關于小學六年級作文指導課教案，供大家參考。

　　小學六年級作文指導課教案1

　　教學設計理念：

　　為學生提供材料，在感同身受中誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達欲望，引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達。

　　教學目標預設：

　　1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，并有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。

　　2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發學生熱愛動物的思想感情。

　　教學過程預設：

　　一、課前談話，啟動情緒

　　1、師問：同學們，今年多大了?屬什么?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的'成語或歇后語呢?

　　2、學生交流成語或歇后語。

　　3、小結：描寫動物的語言還真多。今天我們上一節以“人與動物”為話題的作文訓練課。

　　二、感受動物，激發情感

　　1、師述：剛才我發現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。

　　●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。

　　●畫面定格：各種姿態各異的動物。

　　2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。

　　3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。

　　●學生寫話，老師巡視。

　　4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。

　　三、感悟材料，表達情感

　　1、師述：你們眼中的動物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?

　　●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。

　　2、學生交流感受。

　　3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。

　　●提供文字材料，學生自主閱讀(材料附后)。

　　4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。

　　5、師小結：我們發現動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發現嗎?

　　●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。

　　6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?

　　●課件播放盜獵者殘殺野生

　　小學六年級作文指導課教案2

　　習作要求：

　　在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”之后獲得的啟示。

　　教學目標：

　　①激發學生寫作_，挖掘學生內心真實的獨特的東西。

　　②引導學生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。

　　③培養學生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。

　　教學重難點：

　　①引導學生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”;

　　②引導學生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。

　　教學準備：

　　教師：①利用同學們的童年照片制作一份動畫相冊。

　　②PPT課件(圖片，文字說明)

　　學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。

　　教學活動流程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?

　　二、充分準備

　　想：

　　1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　2、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1、練習把事情的經過說得完整有條理。

　　2、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　2、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

　　3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2、教師點撥性小結(針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。)

　　3、學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時

　　(習作)

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

　　2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　1、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

　　2、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　3、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。(習作指導自然化)

　　三、自主成文

　　學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

　　2、教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

　　3、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　1、出示一段習作內容，集體修改。

　　2、回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　3、改完后謄抄到習作本上。

　　小學六年級作文指導課教案3

　　教學目標：

　　l、使學生懂得寫事記敘文必須交代清楚記敘文的`幾個要素。

　　2、學習圍繞中心寫好一件事的記敘方法。

　　3、學習從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文寫作能力。

　　教學重點：目標1、2

　　教學難點：目標3

　　教學過程：

　　教學設想：(說課精要)

　　l.引導學生學習短文知識，結合本單結合本單元的幾篇課文開展討論，明確寫事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。

　　2.結合課文修改短文的練習，啟發學生當堂修改，提高學生對記敘要素作用的認識，小學作文教學:作文訓練——寫事要交代清楚記敘要素。

　　3.根據課文提供的參考題目，進行寫事記敘文習作訓練。

　　4.教學時數：兩教時。

　　教學過程：

　　一、學習“知識短文”10‘

　　1.認真閱讀“短文”，用一句話概括出每節的大意。

　　2.學生先閱讀后討論，充分發表意見后教師補充小結。

　　第一段：寫好記敘文，要從寫好一件事開始。

　　第二段：寫事記敘文，要根據實際情況交代清楚記敘文的要素。

　　第三段：交代記敘要素，要根據具體情況靈活掌握。

　　二、修改訓練;15’