閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經歷有限的中學生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。這里給大家分享一些關于小學六年級作文教案ppt，供大家參考。

　　小學六年級作文教案ppt1

　　教學目標

　　1.激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　2.能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。

　　3.激發學生表達真情實感的_，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開思路，引出話題

　　1.同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書：學會生存)

　　2.“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣;反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保_體現了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請同學們發表自己的意見。

　　2.出示：

　　經國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

　　3.小組內交流

　　(1)交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志_電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。

　　(2)交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對;小組總結后推選代表參加全班交流。

　　三、召開“自我保護”座談會

　　1.請各組代表到主席臺就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

　　2.確定座談會有關要求：

　　(1)發言人必須將發布的內容或事情講清楚。

　　(2)在發言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。

　　(3)在座的各位同學可以和發言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。

　　3.各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。

　　4.評選“發言人”和“自我保護辦法”，并說明評選理由。

　　5.引導大家總結，我們可能遇到哪些危險?如何應對?

　　(1)在家中的自我保護：防火-及時關閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關在哪里,一旦發生跑水情況,先把總開關關閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

　　(2)在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路,少走僻靜小路結伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發現火災,有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護,千萬不能下水救人;不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。

　　四、總結

　　據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧!

　　資料袋：

　　2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發現遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯想到老師在地理課上講述的有關海嘯將發生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

　　第二課時(習作指導)

　　一、創設情境，_導入

　　同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就來寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

　　二、打開思路，暢所欲言

　　1.你最想寫的什么事情?

　　引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

　　2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事?

　　引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

　　3.通過這件事你想告訴大家什么?

　　引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法

　　1.教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

　　細節描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

　　2.談談你準備用哪些寫作方法。

　　三、指導學生自由習作

　　學生作文，教師巡回指導。

　　第三課時(習作講評)

　　一、評改作文

　　1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

　　2.同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

　　二、全班評議

　　1.教師選擇自己在巡視中發現的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。

　　2.評議的重點

　　(1)事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。

　　(2)運用了哪些寫作方法，是否恰當。

　　(3)哪些部分寫得最精彩。

　　3.接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。

　　小學六年級作文教案ppt2

　　教學目標：

　　1、通過辯論的準備過程，使學生進一步提高有目的搜集材料的能力。

　　2、通過辯論活動，使學生能夠比較全面地認識科技發展對人們和生活的影響。

　　3、在辯論中，進一步培養學生條理清楚、大方得體地表達自己觀點的能力。

　　教學準備：

　　1、指導學生根據意愿和抽簽相結合的方法，讓全班同學分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

　　2、學習辯論及辯論賽的有關知識。

　　3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入辯題

　　辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術。同學們，今天，我們的口語交際課將進行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。

　　我們生活在科學技術日新月異的時代，隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發展的，有時候，科技的發展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發明，在方便人們出行的同時，也帶來了環境污染問題。那么，科技的發展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。

　　二、明確觀點，分組準備

　　1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。

　　2、下面，請雙方同學們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　(給學生一定的時間做好準備，老師巡視了解情況，酌情加以指導)

　　4、明確本次辯論的規則：本次辯論分四個環節進行。第一個環節是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環節是攻辯環節，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環節是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環節是總結陳詞，由反方開始。

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1、開篇立論

　　2、深入探討

　　3、自由辯論

　　4、總結陳詞：

　　(要求語言精煉，有理有據，說理清楚。)

　　5、這一環節完成后，臺下智囊團及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。

　　四、評議總結，提高認識

　　1、引導學生對本次辯論會同學們的表現，發現優點和不足。

　　2、教師對整個辯論過程進行點評，做更全面的評價指導，進一步提高學生對辯題的認識。

　　3、總結

　　小學六年級作文教案ppt3

　　教學目標：

　　1.能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。

　　2.能運用本單元學習的習作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達出自己的真情實感。

　　3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。

　　教學重難點：

　　重點：能夠認真審題，恰當選題，運用典型、新穎的材料把題目補充完整，進行習作。

　　難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達出自己的真情實感。

　　教學準備：

　　1.布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

　　2.教師準備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》

　　教學課時： 1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　(課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導入新課：同學們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學生自由回答)是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快;種種花，把種子種下去，等待發芽、長大，會有成就感;旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢?今天這節課我們來學習半命題作文：________讓生活更美好。

　　二、小組合作，審題指導。

　　1. 回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好?

　　學生組內自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

　　師引導學生總結出：美食、旅行、夢想、創意、集郵、閱讀、種花、誠信……