討論法、發現法、讀書指導法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。在教案中可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。下面由我為大家整理了有關長春版小學語文三年級下冊教案，供大家參考。

　　長春版小學語文三年級下冊教案1

　　<教材分析>

　　這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。

　　<教學目標>

　　1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

　　2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。

　　3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發現規律。

　　<教學重點>

　　帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

　　<教學難點>

　　學習概括課文的主要內容。

　　<課時安排> 2課時

　　<教學準備> 幻燈片

　　一、 導入新課，激發情趣

　　導語：同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

　　1、學生匯報答案。

　　2、你是怎樣知道答案的?

　　過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

　　揭題：聰明的小高斯。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)

　　2、檢查生字。

　　3、檢查課文讀文情況。

　　4、 逐段朗讀，讀通讀順

　　5、課文哪幾段寫了事情的經過?

　　(2——6)段。

　　6、這幾個自然段分別講了什么內容?

　　2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。

　　3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。

　　4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

　　5段：老師問高斯怎樣算的。

　　6段：高斯說自己算題的規律。

　　7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續努力。

　　7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢?(交給學生歸納主要內容的方法)。

　　小高斯在很短的時間內就抓住規律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。

　　總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節要突出。

　　8、其它兩個自然段分別講什么。

　　(1)學生讀一段，說一段。

　　(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點?(剛才內容)

　　(3)本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要?(內容的取舍)

　　9、概括本文的主要內容。

　　即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。

　　10、總結概括主要內容的方法。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、說分段。

　　2、說說課文的主要內容。

　　二、新授

　　1、學習第一段。

　　(1)讀課文的一段，知道了什么。

　　(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

　　2、讀第二自然段， 師生探討，加深理解

　　(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學生可以畫詞，可以畫句。可以畫高斯自己的，也可以畫別人的)

　　(2)學生讀畫。

　　(3)學生匯報。

　　三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說。

　　看出：高斯算得快，很自信。

　　朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

　　四段：抓對比：(1)詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時突出“非常”;時間的對比：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

　　朗讀：帶著驚訝，強調的語氣。

　　五、六段，師生對話。

　　學生說說就可以，可以簡單知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。

　　3、我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣?

　　一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

　　4、同樣的題目，惟有小高斯能發現1到100一頭一尾兩個數的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)

　　5、小高斯這么多的優點，那么這些優點是天生的嗎?

　　不是，因為小高斯是在日常生活中就養成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

　　6、你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。

　　換句，老師點頭，夸獎高斯------，比較，了解老師的心情

　　7、你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵一下高斯。(鞏固教育點、)。

　　8、齊讀第七段。

　　三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。

　　四、作業。

　　寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談談自己的收獲。

　　板書： 聰明的小高斯——剛剛、大聲

　　老 師——驚訝、不相信、點頭、夸獎、鼓勵

　　勤于動腦、善于思考、總結規律

　　長春版小學語文三年級下冊教案2

　　教學目標

　　1.認識4個生字，會寫5個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.通過閱讀，體會詩中所表現出來的自信和對媽媽的關心之情。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習生字詞。

　　2.初讀課文，了解文意。

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　同學們，你們無論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個頂天立地的男子漢，父母更會為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎?好，今天我們就來學習一首詩，請同學們齊讀課題。

　　二、初讀小詩

　　1.教師范讀，請同學們注意詩中生字詞的讀音。

　　2.學生試著自由讀詩，要求讀得通順、流暢。

　　3.指名讀詩(糾正讀錯的音節及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學生)

　　三、學習生字

　　1.學生一邊自由讀文，一邊畫出本課的生字，并出聲讀一讀。

　　2.學生匯報所畫的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。

　　3.陀：可指山岡。組詞：陀螺。

　　革：(1)去掉毛經加工的獸皮：皮革。(2)變動：變革。(3)開除：革職。

　　鞭：鞭長莫及，鞭策，鞭笞。

　　劈：(1)pī用刀斧等砍或從正面切開：劈風斬浪，劈頭蓋臉。(2)pǐ。a、分開劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開：劈叉。

　　摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。

　　4.幻燈片出示書后讀一讀，寫一寫。鞏固生字詞。

　　四、指導筆順

　　重點指導“革”的書寫順序。學生可做書空練習。

　　五、熟讀詩歌

　　1.認識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩了，下面我們就來輕松閱讀。

　　2.自由朗讀詩

　　3.指名分節讀詩(教師給予鼓勵性評價)

　　4.齊讀詩

　　六、總結啟發

　　同學們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩歌，詩中那個男子漢的形象一定是每個同學的夢想，下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.閱讀中，體會詩中所表現出來的自信和對媽媽的關心之情。

　　3.想象詩中的情境，懂得關心、保護媽媽是兒女的責任。

　　教學重點

　　有感情讀文，聯系生活理解課文。

　　教學難點

　　體會做男子漢的自信與自豪。

　　教學準備

　　歌曲《男兒當自強》、多媒體課件

　　教學過程

　　一、生動激趣，盎然入課

　　幻燈片出示書中插圖。

　　同學們，我們先來觀察一幅圖畫，把你看到的說一說。

　　(一個小男孩兒拿著陀螺鞭子，用木車拉著爸爸用過的鋸和斧子，一副男子漢的氣概)是呀!文中的“我”只是剛剛上學的孩子，卻是個頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢?這節課我們繼續來學習《我是男子漢》。

　　二、品讀詩歌，體會情感

　　這是一篇優美的詩歌，字里行間流露著我是男子漢的驕傲與自豪，請同學們自由讀詩，想一想，你是從哪句詩感受到我是男子漢的?(學生匯報時，教師可把握教材內容，引導學生分三部分理解。)

　　(一)如果夜里突然起風，

　　1.第一節中抓住“不要害怕”這四個字，體會小男孩兒的堅強、勇敢。(板書“夜里起大風”“堅強”“勇敢”)

　　2.描寫風運用的是擬人的寫法，使詩歌在表達上更加生動。也體現出小男孩兒還是個充滿稚氣的孩子。

　　3.畫出表示兒子行為的動詞(舉、趕)板書“趕風”

　　4.指導朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢?重點指導朗讀“我是家里的男子漢”一句。“男子漢”要重讀。

　　(二)爸爸有事不在家

　　1.從“媽媽你不要發愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責任心的孩子。(板書“責任心”畫出心形)

　　2.從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的勞動任務，幫助媽媽干活。表現出小男孩兒對媽媽的關心與責任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)

　　3.指導朗讀本節詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。

　　(三)男子漢的抱負

　　1.小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著遠大的理想。

　　2.“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的抱負。(板書“抱負遠大”)

　　3.從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。

　　4.指導朗讀最后一節詩。

　　三、朗讀全詩，感受詩境

　　1.引讀(教師讀敘述部分，學生讀男子漢的行為部分)

　　師：如果今天夜里突然起風

　　生：不要害怕，媽媽

　　我是家里的男子漢

　　生：我已經六歲了，我是男子漢

　　我會舉起長長的陀螺鞭子

　　把不聽話的風

　　趕到

　　沒有燈光的角落

　　讓它罰站

　　師：爸爸不會回來，今天不是星期天

　　生：媽媽你不要發愁

　　我是男子漢

　　我會用爸爸用過的鋸子和斧子

　　給你劈開生爐子的柴

　　師：叔叔說男子漢就是有出息

　　生：媽媽你也有一個有出息的

　　如果你收到一封

　　師：從天上拍來的電報

　　生：那就是你的男子漢兒子

　　師：要摘來一顆星星

　　生：照你寫字到很晚很晚

　　2.配樂朗讀詩歌。(鼓勵學習根據自己的理解，大膽朗讀)

　　3.朗讀全詩，回歸整體。

　　四、表達感悟，深化主題

　　1.同學們，其實詩中描述的情景，你們也曾有過經歷，把你們為媽媽做的事和大家交流一下好嗎?

　　2.從大家的發言情況中，老師發現男孩子們都躍躍欲試，而女同學們卻顯得很靦腆，其實男同學可以做頂天立地的男子漢，女同學也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學們，你們說對嗎?給大家個機會，男女同學一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的?預設(1)(堅強、勇敢、誠信、有孝心、勇于承認錯誤、學習成績好、不愛哭鼻子等)(2)(A媽媽生病時，為媽媽請醫生，照顧媽媽。B幫媽媽做家務。)

　　3.如果我是你們的媽媽，我會因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現在老師把歌曲《男兒當自強》送給男子漢們。

　　4.欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。

　　五、拓展練筆，升華情感

　　以男子漢的責任感去關心、愛我們的父母，一語道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們為之震撼，請同學們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢的驕傲吧!

　　長春版小學語文三年級下冊教案3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

　　2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、認識9個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

　　三、學習生字新詞

　　1、認讀詞語。

　　2、指導寫字。

　　四、用詞說話

　　1、出示詞語，請學生朗讀。

　　2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

　　五、朗讀課文

　　1、學生朗讀課文，糾錯。

　　2、同桌配合讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、小組配合讀課文。

　　5、其他形式朗讀課文。

　　六、作業設計書寫要求會寫的字。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

　　板書課題。

　　二、指名讀文

　　老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

　　你看到了哪些事物在夏天里長大?

　　你從中感受到什么?

　　三、細讀課文、仔細品味。

　　1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

　　2、讀第二自然段，仔細品味。

　　(1)這段主要寫了什么?

　　(2)寫了哪幾樣生物?

　　(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

　　(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

　　3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

　　4、讀文章的第四段，仔細品讀。

　　你體會到了什么?

　　文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

　　四、教師小結

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

　　五、作業設計

　　感悟文章。

　　植物　人也一樣

　　動物　要趕時候

　　夏天是萬物　　　山水　趕熱天

　　長大的時期　　　鐵軌　盡量地

　　馬路　用力量的長