三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫好教案呢?下面是小編給大家?guī)淼娜昙?jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.通過閱讀，體會(huì)詩中所表現(xiàn)出來的自信和對(duì)媽媽的關(guān)心之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初讀課文，了解文意。
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們無論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個(gè)頂天立地的男子漢，父母更會(huì)為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀小詩
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意詩中生字詞的讀音。
2.學(xué)生試著自由讀詩，要求讀得通順、流暢。
3.指名讀詩(糾正讀錯(cuò)的音節(jié)及讀破句的地方，鼓勵(lì)讀得通順流暢的學(xué)生)
三、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生一邊自由讀文，一邊畫出本課的生字，并出聲讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)所畫的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。
3.陀：可指山岡。組詞：陀螺。
革：(1)去掉毛經(jīng)加工的獸皮：皮革。(2)變動(dòng)：變革。(3)開除：革職。
鞭：鞭長(zhǎng)莫及，鞭策，鞭笞。
劈：(1)pī用刀斧等砍或從正面切開：劈風(fēng)斬浪，劈頭蓋臉。(2)pǐ。a、分開劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開：劈叉。
摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。
4.幻燈片出示書后讀一讀，寫一寫。鞏固生字詞。
四、指導(dǎo)筆順
重點(diǎn)指導(dǎo)“革”的書寫順序。學(xué)生可做書空練習(xí)。
五、熟讀詩歌
1.認(rèn)識(shí)了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩了，下面我們就來輕松閱讀。
2.自由朗讀詩
3.指名分節(jié)讀詩(教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))
4.齊讀詩
六、總結(jié)啟發(fā)
同學(xué)們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩歌，詩中那個(gè)男子漢的形象一定是每個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文。
2.閱讀中，體會(huì)詩中所表現(xiàn)出來的自信和對(duì)媽媽的關(guān)心之情。
3.想象詩中的情境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情讀文，聯(lián)系生活理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)做男子漢的自信與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、多媒體課件
教學(xué)過程
一、生動(dòng)激趣，盎然入課
幻燈片出示書中插圖。
同學(xué)們，我們先來觀察一幅圖畫，把你看到的說一說。
(一個(gè)小男孩兒拿著陀螺鞭子，用木車?yán)职钟眠^的鋸和斧子，一副男子漢的氣概)是呀!文中的“我”只是剛剛上學(xué)的孩子，卻是個(gè)頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是男子漢》。
二、品讀詩歌，體會(huì)情感
這是一篇優(yōu)美的詩歌，字里行間流露著我是男子漢的驕傲與自豪，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，想一想，你是從哪句詩感受到我是男子漢的?(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師可把握教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分三部分理解。)
(一)如果夜里突然起風(fēng)，
1.第一節(jié)中抓住“不要害怕”這四個(gè)字，體會(huì)小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。(板書“夜里起大風(fēng)”“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”)
2.描寫風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫法，使詩歌在表達(dá)上更加生動(dòng)。也體現(xiàn)出小男孩兒還是個(gè)充滿稚氣的孩子。
3.畫出表示兒子行為的動(dòng)詞(舉、趕)板書“趕風(fēng)”
4.指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。“男子漢”要重讀。
(二)爸爸有事不在家
1.從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。(板書“責(zé)任心”畫出心形)
2.從“我會(huì)用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)
3.指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。
(三)男子漢的抱負(fù)
1.小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
2.“從天上拍來的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。(板書“抱負(fù)遠(yuǎn)大”)
3.從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。
4.指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩。
三、朗讀全詩，感受詩境
1.引讀(教師讀敘述部分，學(xué)生讀男子漢的行為部分)
師：如果今天夜里突然起風(fēng)
生：不要害怕，媽媽
我是家里的男子漢
生：我已經(jīng)六歲了，我是男子漢
我會(huì)舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的陀螺鞭子
把不聽話的風(fēng)
趕到
沒有燈光的角落
讓它罰站
師：爸爸不會(huì)回來，今天不是星期天
生：媽媽你不要發(fā)愁
我是男子漢
我會(huì)用爸爸用過的鋸子和斧子
給你劈開生爐子的柴
師：叔叔說男子漢就是有出息
生：媽媽你也有一個(gè)有出息的
如果你收到一封
師：從天上拍來的電報(bào)
生：那就是你的男子漢兒子
師：要摘來一顆星星
生：照你寫字到很晚很晚
2.配樂朗讀詩歌。(鼓勵(lì)學(xué)習(xí)根據(jù)自己的理解，大膽朗讀)
3.朗讀全詩，回歸整體。
四、表達(dá)感悟，深化主題
1.同學(xué)們，其實(shí)詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?
2.從大家的發(fā)言情況中，老師發(fā)現(xiàn)男孩子們都躍躍欲試，而女同學(xué)們卻顯得很靦腆，其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學(xué)們，你們說對(duì)嗎?給大家個(gè)機(jī)會(huì)，男女同學(xué)一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的?預(yù)設(shè)(1)(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信、有孝心、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不愛哭鼻子等)(2)(A媽媽生病時(shí)，為媽媽請(qǐng)醫(yī)生，照顧媽媽。B幫媽媽做家務(wù)。)
3.如果我是你們的媽媽，我會(huì)因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給男子漢們。
4.欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
五、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、愛我們的父母，一語道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷常?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫一首詩來表達(dá)做男子漢的驕傲吧!
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀詩歌。
2、想象詩中所描寫的意境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到男子漢的真正含義，并以此來規(guī)范自己的言行。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得關(guān)心媽媽是兒女的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)做男子漢的自信與自豪。
教學(xué)過程：
一、 開門見山導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書：我是男子漢)你們心中的男子漢是什么樣的呢?誰能來說一說?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《我是男子漢》這首詩歌，看一看一個(gè)六歲的小男孩他心中的男子漢是什么樣的?
二、 朗讀詩歌，理解詩歌所表達(dá)的感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的滲透與教育。
1、 指名讀詩歌，其他同學(xué)想一想你聽懂了什么?
2、 學(xué)生輕聲讀詩歌，思考：這首詩歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫了一件什么樣的事情?這首詩歌主要寫了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情?(小男孩對(duì)媽媽的關(guān)心與愛)原來關(guān)心媽媽、保護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語和句子，然后在小組里說一說。
3、 匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)“男子漢”的真正含義。
(一)如果夜里突然起風(fēng)，
a、第一節(jié)中描寫風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞(舉、趕)體會(huì)小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。(板書夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”畫出拇指的形狀。)
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢?做過哪些自己認(rèn)為勇敢的事情?(讓學(xué)生體會(huì)到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。)
課件：列舉生活中常見的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹上有一只鳥窩，小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
(二)爸爸有事不在家
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。(板書“責(zé)任心”畫出心形)
b、從“我會(huì)用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?你還幫助身邊的人做過哪些事情?(重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。)
(三)男子漢的抱負(fù)
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
a、“從天上拍來的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。(板書“抱負(fù)遠(yuǎn)大”)
b、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。
c、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望?你還有哪些美好的愿望呢?(引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí))
三、 討論交流：男子漢的真正含義
1、其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學(xué)們，你們說對(duì)嗎?現(xiàn)在誰能來說一說你眼中的男子漢是什么樣的?
預(yù)設(shè)：(1)作為一名學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不愛哭鼻子等(2)作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣(3)作為社會(huì)的一份子要保護(hù)環(huán)境、有公德心、在公共汽車上給年紀(jì)大的老人或者孕婦讓座
2、如果我是你們的媽媽，我會(huì)為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、關(guān)愛我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷常?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫一首詩來表達(dá)做男子漢和好女孩的驕傲吧!
五、小結(jié)：說一說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?以后打算怎樣做?
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活反復(fù)讀詩歌，想象情景，理解課文。
3、使學(xué)生懂得關(guān)心保護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀中感悟詩歌內(nèi)容，受到關(guān)心保護(hù)媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心保護(hù)媽媽。
教學(xué)關(guān)鍵：
將詩歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的做法聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)懂事的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話揭題
你知道什么是男子漢嗎?(學(xué)生自由回答)男子漢就是頂天立地、英勇威武的男子(板書課題)。
讀了課題，你最想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。學(xué)生在本環(huán)節(jié)中有了一個(gè)男子漢的初步印象，又產(chǎn)生了探究文中是怎樣的男子漢的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)。
二、初讀感知
1、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助書后拼音多讀幾遍。
2、教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊把自己剛才讀錯(cuò)的字圈上。
3、糾正字音：陀螺(tuó luó)劈柴(pī chái)
隨文學(xué)習(xí)漢字(引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記)
①陀猜謎語：“它”字長(zhǎng)了個(gè)左耳朵 換偏旁：“院”去“元”換成“匕”
②劈(形聲字)加“刀”表示用刀劈
加“人”僻靜無聲響
加“玉”璧玉無價(jià)寶
加“土”墻壁土來砌
4、指名朗讀：引導(dǎo)學(xué)生從讀得是否正確、流利進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
5、思考：這首小詩講了一個(gè)什么樣的孩子?給你留下了怎樣的印象?
扎實(shí)過好字詞關(guān)、朗讀關(guān)，讓學(xué)生讀通、讀順課文，是語文教學(xué)必須落實(shí)的基本目標(biāo)
三、精讀感悟
為詩歌分小節(jié)
觀察插圖，從圖上看
“我”是個(gè)多大的孩子?這樣的孩子稱自己為男子漢，你知道為什么嗎?小組內(nèi)采取喜歡的方式讀詩，討論小詩從幾個(gè)方面寫我是個(gè)男子漢的?
全班交流討論結(jié)果
1、“如果夜里突然起風(fēng)”
①指名讀詩歌第一、二小節(jié)，找出相應(yīng)的語句。
②從小男孩說的“不要害怕，媽媽我是家里的男子漢”，體會(huì)出小男孩的勇敢、自信、有責(zé)任心。請(qǐng)學(xué)生用“突然”說一句話。
③從小男孩做的“舉起鞭子，把風(fēng)趕到角落”，體會(huì)出小男孩的堅(jiān)定、勇敢。體會(huì)動(dòng)詞“舉”“趕”用得準(zhǔn)確，全班一起做一做這兩個(gè)動(dòng)作
④隨文識(shí)字“鞭”：形聲字，為“鞭”組詞。識(shí)記“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剝下來的獸皮。從“革”的字多與皮革有關(guān)。本義，去毛的獸皮。
⑤平時(shí)小男孩用鞭子干什么?今天呢?小男孩用鞭子趕走不聽話的風(fēng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說?
⑥同學(xué)們，就在這樣一個(gè)漆黑的夜晚，狂風(fēng)大作，風(fēng)把玻璃刮得叭叭直響。如果是我們，可能早躲起來害怕得不敢出來。可小男孩卻不害怕，他真是個(gè)男子漢。你能不能做這個(gè)自信的男子漢，讀1、2小節(jié)?(自己練習(xí)讀，再指名讀)
⑦小男孩想讓媽媽相信自己能保護(hù)好媽媽。讓我們帶著神情，加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
2、如果爸爸有事不能回家
①讀詩歌3、4小節(jié)，指出“我”是男子漢的做法：用鋸子和斧子劈柴，摘來星星照媽媽寫字。
②讓學(xué)生對(duì)比自己在家的表現(xiàn)談感受，進(jìn)一步感受小男孩的可愛與懂事。
③我們也要做這樣一個(gè)有出息的男子漢。帶著男子漢的堅(jiān)定和自信，再讀3、4小節(jié)。
[學(xué)生通過對(duì)整篇文章的誦讀、感悟，一能更深入地走進(jìn)文本，解讀文本，二也讓學(xué)生進(jìn)一步感悟小男孩的了不起。]
四、拓展提升
1、你眼中的男子漢什么樣?你會(huì)為媽媽做些什么?
2、用“如果……我會(huì)……”的句式，模仿課文進(jìn)行續(xù)寫
3、學(xué)生續(xù)寫片段欣賞
4、讓我們齊讀詩歌，把它送給那些在家里樂于承擔(dān)，能為家長(zhǎng)做事的小男子漢們。
[這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，使情與意，意與書，工具與人文達(dá)到和諧統(tǒng)一。]
板書設(shè)計(jì)：
我是男子漢
夜里起風(fēng)——趕風(fēng)
爸爸不在——劈柴 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 有責(zé)任心
夜里寫字——摘星
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。
3.嘗試用多種方法理解詞語，學(xué)會(huì)與人合作。
4.在朗讀的過程中，體會(huì)父親和兒子不同的心理變化;理解對(duì)話語言的情感;感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分理解詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)父親與兒子的不同心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
板書課題：切錯(cuò)的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容?
師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
二、朗讀感悟。
1.回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)提出的問題：為什么要切蘋果?怎樣切蘋果的?讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個(gè)內(nèi)容的?
2.指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。
3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來說?(展示展示、炫耀炫耀……)
從這個(gè)詞中可以看出兒子怎么樣?請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括一下。
4.生活中，你是否和他有過同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說的?
在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習(xí)讀一讀。
當(dāng)兒子請(qǐng)爸爸看看蘋果里面有什么時(shí)，爸爸是怎么想的呢?請(qǐng)你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么?
5.同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對(duì)話。
6.兒子切出的蘋果里面真的會(huì)和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼憙鹤忧刑O果的語句用直線畫出來。
(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。
(2)當(dāng)堂實(shí)物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。
(3 )用“清晰”一詞造句。
(4 )引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。
7.讀最后一個(gè)自然段。
讀爸爸的話。
師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么?
生：(這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力)
師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西?
生：(蘋果里的五角星)
師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。
師：第二層意思是什么?
生：(蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。)
師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。
師總結(jié)：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。
三、拓展延伸。
說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法?
板書設(shè)計(jì)
顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切
切錯(cuò)的蘋果 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創(chuàng)造力
深有感觸 有魅力 傳秘密
三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版語文教案5
.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力目標(biāo): 會(huì)認(rèn)寫8個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字,初步學(xué)會(huì)從多方面觀察事物的能力.
過程和方法目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手切蘋果的這種實(shí)踐方法明確處理事情應(yīng)多動(dòng)腦筋.
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)從多角度觀察和分析事物.
教學(xué)準(zhǔn)備:蘋果
教學(xué)時(shí)數(shù):3
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細(xì)觀察切后的圖案.
學(xué)生匯報(bào),我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯(cuò)的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文<<切錯(cuò)的蘋果>>
二、熟讀分析課文
1、自由讀想:主要寫了什么
2、再讀想兒子是怎樣切的?
找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對(duì)話.
3、“顯示顯示”能不能換個(gè)詞,從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣?
那他的話應(yīng)該怎樣讀呢?練習(xí)讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?
4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?
5、在小組內(nèi)練讀1-4段
6、這時(shí)爸爸相信了嗎?猜猜
7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?
你明白了什么道理?
第二課時(shí)
錯(cuò):
①交叉:交錯(cuò) 錯(cuò)落有致 錯(cuò)綜復(fù)雜
②不正確:錯(cuò)字
屜:
①屜子:屜帽 一屜饅頭
②屜子:藤屜
③抽屜
慣:
慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養(yǎng) 習(xí)慣
橫:
①對(duì)豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅
②a粗暴:強(qiáng)橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財(cái) 橫禍
攔：
攔擋 攔擊 攔路 攔腰
核:
杏核 核武器 核查 核對(duì) 核心
徹:
徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟
印:
印象 印花 印泥 姓印
二、指導(dǎo)書寫
慣 屜 學(xué)生先觀察,師示范,生寫.
三、作業(yè):
書寫一類字
四、板書設(shè)計(jì):
切錯(cuò)?的蘋果
兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法