2022長春版三年級上冊語文教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的2022長春版三年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
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022長春版三年級上冊語文教案1
《繁星》
教學目標：
1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、能根據作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感。
教學重難點：
理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受
教學準備：布置學生課前預習
1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。
2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候?什么地點?看到的星星是什么樣子的?當時有什么樣的感受?
3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、我們今天學習哪篇課文?
2、誰能把課題寫出來?(指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)
3、理解課題：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數不清的星)
4、簡介背景：課文是誰寫的?1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點?在預習中你是不是把這些內容都找出來了?請同學們來交流你們的預習成果。
2、指名學生說。
3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是——回憶。所以這篇文章還可以分成——兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在)
三、學習課文，了解作者看星的感受。
1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得?好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。
2、學生按提示自學第三自然段。
3、集體交流反饋：
深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
(1)這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)
(2)再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是——搖搖晃晃地快要掉下來)
(3)第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞)
(4)指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間?他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎?不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。
4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受?
(1)指名回答。(出示相關段落)
(2)提問：這段話寫出了作者的幾點感受?指名回答。
A、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。)
B、這是作者此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?
5、與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢?請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。
(2)交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區別嗎?(密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。
(3)他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。
(4)那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受?指名學生回答。(一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。)相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系?它們是一樣的嗎?(提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎?)
(5)學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。
(6)集體交流反饋。
四、根據課文線索歸納主要內容
師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據這線索，歸納出課文的主要內容。(指兩名學生歸納)
五、布置作業，課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。
2022長春版三年級上冊語文教案2
《火燒云》
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美;二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。
二、學習目標
1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
三、教學建議
1、本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2、指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：“燒、壽、鎮”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯系上下文或聯系生活實際加以理解。
3、再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4、本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：
(1)“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”
“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”不僅突出顏色多，而且強調變化快。
(2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”
把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。“跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。
5、作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。
6、加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語來練習背;再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化;再變成“狗”，“獅子”……讓學生按著這樣的順序來練習背誦。
7、積累運用。通過朗讀、觀察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。
8、識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當指導。“盈”字提醒學生，“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。
9、鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與同學交流。
2022長春版三年級上冊語文教案3
《市中彈琴》
教學目標
1、會認8個生字，會寫7個字;學習多音字“彈”。通過多種方法認識并積累詞語，如：琵琶、辜負、彈奏、知音、比肩接踵、紛至沓來、清微淡遠、平淡無奇、喜出望外、操琴弄弦。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過插圖、想象、朗讀等方式，把握課文的主要內容，理解課文中知音的含義。
教學重難點
1、通過插圖、查資料等方式，把握課文內容。
2、理解文中“知音”的含義。
教學準備
字卡、詞卡、教學課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題
看題目“市中彈琴”，什么叫“市中彈琴”?“市”是什么意思?“市”指的是集市、市場。“市中彈琴”意思就是在集市里彈琴。
二、初讀課文，掌握生字、理解重點詞語
1、教師范讀課文，學生認真聽。
2、學生自由讀，在書中圈畫生字。
3、集中識字，采用學生自學、小組內識字、全班交流、教師檢測的方式，重點強調“奏”字讀音，理解“辜負”的意思。
4、學習理解重點詞語“比肩接踵、紛至沓來、清微流遠、平淡無奇、喜出望外、操琴弄弦”。
5、熟讀課文，達到正確、流利，教師指導
三、再讀課文，把握課文主要內容
學生讀文，其他同學思考：課文講了一件什么事?用自己的話說說。好，我們再次走進課文，自己在文中找一找故事的起因、經過，結果是什么。
有個琴師在集市中彈琴，剛開始人們以為彈奏的是琵琶、三弦之類的樂器，來聽的人特別多，這是故事的起因-(板書)琴聲清微淡遠，可是人們覺得平淡，都不喜歡，慢慢地都走了，只剩一個人沒走，這是故事的經過-(板書)
琴師以為遇到了知音，沒有枉費他辛苦地彈奏，但是那個人說如果不是等著把放琴的桌子搬回家去，他早就離開了。這是故事的結果-(板書)。
四、指導書寫
指導學生書寫“彈、紛、淡、微、類、意、離”。在書寫前仔細觀察，教師先范寫，然后讓學生書空，再讓學生練習書寫，重點指導“微、離”。最后在班級進行展評。
五、總結
這節課我們學習了8個生字，還寫了7個字，收獲真多，大家學得非常認真我們再次讀課文，說說你有沒有什么疑問。這些疑問說明同學們認真思考了，下節課我們繼續學習這篇課文去解決我們的疑問。
六、布置作業
熟讀課文，練習復述課文的主要內容。
七、板書設計
市中彈琴
奏類逐辜負意擱搬
起因——經過——結果
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字、詞。
2、檢測讀文情況，多種方式讀課文。
3、復述，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
二、再讀課文，理解課文內容
1、學生讀文，回顧一下事情的起因、經過、結果。
2、請同學們默讀課文，提出你感興趣或者不懂的問題。
(1)起初，聽的人比肩接踵，紛至沓來，來聽的人特別多，為什么呢?(集市中的人們以為彈的是琵琶、三弦之類的樂器，那個時候比較盛行，所以紛紛趕去聽。)
(2)但是聽了一會兒，人們就都不喜歡，慢慢都走了，是因為彈得不好聽嗎?
(不是，因為琴聲清微淡遠，但是人們覺得平平淡淡沒有什么特殊的地方，意境深遠，人們聽不懂，所以不喜歡聽，不會欣賞。)
(3)人們慢慢地都離開了，最后，只有一個人沒走，是因為覺得琴聲好聽留下欣賞嗎?這個人是他的知音嗎?(如果不是因為等著把放琴的桌子搬回家去他早就離開了，并不是因為欣賞琴聲才留下的，所以并不是他的知音。)
(4)“不辜負操琴弄弦之意”是什么意思?(他認為遇到了知音，沒有枉費他辛苦地彈奏的心意。)
3、欣賞課文中的圖片，讀圖上的詩句“世人不識陽春雪，佳句彈與何人聽。
說說你對”知音“的理解。
詩句的意思是世上的一般人都不懂欣賞淡泊深遠的藝術作品，這么好的音樂彈給誰來聽呢
“知音”這個詞的來歷還有一個小故事呢，這個詞來源于俞伯牙與鐘子期的故事，相傳俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽琴，伯牙每次想到什么，鐘子期都能從琴聲中領會到伯牙所想，子期死后，伯牙再不彈琴是因為再沒有知音的人。兩位“知音”的友誼感動了后人，直至今天，人們還常常用知音來形容朋友之間的情誼。后來也用知音稱知己，指能賞識自己的人。
三、總結
這節課我們回顧了事情的起因、經過和結果，深入課文理解內容，并理解了“知音”的含義，相信你們一定有很多自己的思考收獲，也希望你們能遇到自己的知音。
四、拓展
課后嘗試讀讀《市中彈琴》原文
五、布置作業
1、理解、積累課后詞語
2、積累背誦《池窗》。
六、板書設計
2022長春版三年級上冊語文教案4
教學目的：
1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識
2能把握文章所表達的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學重點和難點：把握文章所表達的思想感情
教學時間：一課時
教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結
教學步驟：(一課時)
一導入新課
(聽中華人民共和國國歌)同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!
三朗讀課文，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?
面容憔悴但目光堅定的學者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會給你震撼呢?
學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難的見證
六同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)
2.作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)
七看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?
八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情?(各抒己見)
同學唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊?(臺灣)
十確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧!這一節可就上到這里，下課!
作業設計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響?
2022長春版三年級上冊語文教案5
教學目標：
1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學重點和難點：
把握文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、解題導入
上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)
這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。
今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?
補充資料：本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方)(出示實物投影地圖：指出這七個地方。)大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》。
(板書：澳門香港)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。
2.請同學用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣)
(2)指名領讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來挑戰嗎?
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)
(2)指名領讀。
4.教師小結過渡：同學們生字詞掌握得很好，下面我們就來學習《澳門》這首詩。
三、深入理解、體會感情
1.學習《澳門》
(1)請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)
太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。
澳門，自古是中國領土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。
2.學習《香港》
請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日)
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席_莊嚴宣告：根據中英關于香港問題的聯合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復行使主權。中華人民共和國香港特別行政區正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復對澳門行使主權。
20世紀20年代，剛剛從清華學校畢業的聞一多遠涉重洋，到美國留學。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
五、作業設計：
1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。
2.感情朗讀并背誦這兩首詩。
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