長春版三年級語文教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的長春版三年級語文教案，希望大家能夠喜歡!
長春版三年級語文教案1
教學目標：
1、知識與能力： 學會本課10個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義。
2、過程與方法： 激發學生已有知識儲備，鼓勵多種方法查閱資料，感悟文章內容;多種方法識字。
3、情感態度與價值觀： 通過了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發學生熱愛，探索大自然的興趣。
教學重點：
1、學會本課10個一類正字。
2、了解動植物的生物鐘。
教學難點：
1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。
2、理解文章的內容。
教具準備：課本以外動植物生物鐘的簡介課件
教學時數：3課時
第一課時
教學過程：
一、提問：同學們，你們每天幾點睡覺，起床?通過詢問學生類似的生活中的小問題，引出“生物鐘”這一話題，并知道其含義。(生物生命活動的周期性規律。)我們也將其稱為“自然界的時鐘”——讀課題
思考：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內容做鋪墊。
二、師范讀全文，注意字音
本文一些字音難于掌握，教師要領學生多讀。
1、小組合作讀文。
思考：課文主要向我們介紹了什么?
2、學習一類生字
注意指導幾個特殊字：熟 貌 窩 勤 拜
第二課時
教學過程：
一、 讀一自然段
1、知道“公雞報曉”是生物鐘的一種表現。
2、理解“自然界是一座奇妙的活時鐘”的含義。
二、讀二自然段
思考：
1、 這一自然段主要講了什么?
2、 主要介紹了幾種花開放和凋謝的時間?
3、 認識分號，并了解其用法。
4、 你還知道哪些花開放及凋謝的時間，仿照書中的寫法為大家介紹一下。
5、 有感情讀文。
思考：1、 這一自然段主要講了什么?
2、 主要介紹了幾種小動物的活動休息時間?
3、 抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。
第三課時
教學過程：
一、 讀課后一題中的詞語。
二、 學習制作問題樹
講幾點要求：
1、敢于針對文章提出問題。
2、把問題歸類。
3、將問題寫在問題樹上。
4、積極探索解決問題的方法。
板書設計： 自然界的時鐘
植物 各種花(十種)
動物 百鳥 雞 老鼠 貓頭鷹 >奇妙的活時鐘(生物鐘)
昆蟲 蜜蜂 夜蛾
詞語積累：觀察 赴約 拜訪 機構 辛勤 美貌 皎潔 拜訪 熟知 爭奇斗艷 綻放笑臉 爭奇斗艷 含笑點頭 東方欲曉 日落西山 蠢蠢欲動 公雞報曉
長春版三年級語文教案2
教學目標：
1.會認“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、艷”等10個生字。
2.學習課文內容，并了解課文先總后分的寫作順序。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過了解動植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
4.學習運用多樣的句式表達和詞語積累。
教學重點：
1、認識14個生字，會寫10個生字
2、了解動、植物的“生物鐘”
3、理解課文內容以及學會運用多樣的句式表達。
教學難點
了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發學生熱愛、探索大自然的興趣。教育學生要學會留心觀察，做生活中的有心人。
教學準備：
1.多媒體課件
2.生字、詞語卡
2.收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關知識。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
激趣質疑，引出課題
同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。
(出示謎面：兄弟三人環球賽，制度訂得特別怪;雖說速度不一樣，誰也不能比誰快。板書：時鐘 生說時鐘的用途。
其實自然界的動物和植物也是有時間觀念的，而且他們的時鐘不是戴在手腕上而是在他們的身體里(板書：自然界的)
齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“?”呢?(對學生的問題進行梳理，簡要板書)激發學生的學習興趣，喚起他們學習新知識的欲望
讓我們共同走進這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.
2、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢?
屏幕出示本課生字
A(小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號;互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”)師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的
B當當小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家.
C搶讀詞卡
出示舒展，爭奇斗艷、皎潔、收攏、薔薇、蠢蠢欲動、規律等詞語。
3、認識了這么多的生字寶寶，相信同學們一定會把課文讀得更好!。
三、分自然段朗讀課文，理清課文思路(了解課文是先總后分的順序)
1、分任務朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求)
2、師范讀課文，思考：自然界的時鐘是什么?你喜歡自然界中的哪一種時鐘呢?(根據學生的回答板書)學習課文，指導朗讀。
四、根據學生的回答，師相機品讀第二段
1、填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
蛇麻草 薔薇
(10種花的列表)
2、賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下.
3、畫一畫花兒開放的樣子
4、品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美.
(反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。指名讀其中的句子，適當地作出評價。)
5、議一議(感受語言文字美)
出示：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣?(學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累)
6、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?馬上做好，讓我們一同看一看吧(大屏幕出示相關資料)。
7、句式說話。_____點，______花________。
師小結：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎?齊讀第二自然段。
師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢?只有學完課文，我們才能解決第二個小問號
五、指導寫字
指導書寫“熟、貌、勤、拜”
課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫.
(1)、出示幾個寫得不好的“熟”和范字進行比較。
(2)、這幾個字哪個字好看?哪個不好看?
(提醒書寫姿勢)。
第二課時
一、創設情景，激趣導入
利用多媒體課件制作了動物、植物及昆蟲報時的畫面
你能用文中一句話表達一下我的感受嗎?(自然界是一座奇妙的活時鐘)本節課讓我們繼續解決上節課遺留的問題吧
二、精讀課文第三段,細細品味
1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間?
2、結合第二段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里?(體驗課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累)
3、你也嘗試著寫一個擬人句。
三、第四段的學習，昆蟲又是怎樣報時的呢?
小組內合作學習：在這一段中你知道了什么?
生匯報，教師適時給予指導。
四、最后齊讀課文最后一段。
總結：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。
五、課外延伸
1、你還知道自然界的哪些生物鐘現象?
2、播放有關自然界生物鐘的課件，拓展學生的知識面。
師總結：今天我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發現
長春版三年級語文教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
教學難點：
體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境 激趣引入
課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。
二、初讀課文 整體感知
1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、課文中的人物都有誰?(板書：田田、韓奶奶、爺爺)
三、深入探究 精讀品悟
1、指名讀第一自然段。
⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(高興、驚喜、著急)
⑵ 踮起小腳張望-做動作。
⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。
⑷根據學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。
⑸出示課件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什么?
⑹根據學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。
2、學習第二自然段，指名讀文。
⑴從田田的話中你能體會到什么?
⑵田田發現了什么問題?
⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀，讀出田田的擔心與焦急。(同時教師板書：擔心餓死)。
3、齊讀第三自然段。
⑴田田想出什么好辦法?
⑵田田拉住我的手說明了什么?(激動不己)。
⑶指導朗讀。
4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。
⑴韓奶奶為什么站在門口?
⑵“搶先”一詞說明了什么?
⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣?(根據學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看著窗)。
⑷出示課件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做?她心里會想些什么? ⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。 ⑹分角色朗讀本段。
5、齊讀第五、六自然段。
⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。
⑵什么叫“將心比心”。
⑶是用誰的心比誰的心? ⑷指導朗讀。
6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺的話語雖然不多，可他從頭到尾一直陪著田田(板書)，幫她想辦法，找韓奶奶，也讓我們體會到了他對燕子一家的關心(板書)。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路?(板書：愛心之路)。
7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。
四、回讀賞析 升華感悟
1、分角色朗讀全文。
2、出示課件，你想對誰說點什么?
五、總結全文 續讀延伸
1、學了這篇課文，你有什么感想?
2、拓展延伸：回去搜集關于人類關愛動物的小故事。
長春版三年級語文教案4
教學目標：
1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學習一、二類生字。
教學過程：
一、質疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領)
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學銜 軍銜
搶：Q qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學習二類字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導書寫。
三、布置作業
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節
教學內容：
1、 導學生有感情的朗讀課文。
2、 學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節
教學內容：鞏固練習
教學過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習
作業：讀后感
[板書設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶 韓奶奶
長春版三年級語文教案5
第一課時
教學目標：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。
3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。
教學重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。
教學難點：理清課文的表達順序，學習略讀方法。
課前準備：字卡
教學過程：
一、 興趣導入
(播放《小燕子》歌曲)，同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?
【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。】
二、初讀課文
1. 師范讀課文
2. 學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。
3. 小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4. 認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。
【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙。】
5. 指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。
【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙。】
6. 默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設計意圖：讓學生整體感知課文內容。】
7. 這篇課文是按照什么順序寫的?你能不能在半分鐘內告訴我?
【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】
三、 指導略讀課文
1. 如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2. 看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關鍵詞語;也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，(抓關鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序 過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)
【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處。】
總結：這些方法可以幫助我們在短時間內搜集到我們所需要的信息，下節課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》
第二課時
教學目標：
1. 有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
2. 培養學生的朗讀、理解、感受能力。
教學重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、 回顧課文 整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關鍵詞)
【設計意圖：整體感知課文內容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】
二、 精讀感悟 運用略讀
1. 學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內心
學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?
預設如下：
(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”
追問：田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分?
(2).“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”
追問：田田為了什么事擔心得不得了?她的擔心有必要嗎?她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢
(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”
指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。
(4).田田“搶先說”說明她很著急。
【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內心，從而指導朗讀】
2. 自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，
追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯系生活實際說說“將心比心”的含義。
【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命。】
4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?
【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】
三、 回讀課文 積累背誦
1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。
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板書設計：
燕子回家的路
小燕子餓壞 窗戶關上
田田 ： 焦急 擔心
關心
站在門口
韓奶奶 ： 擔心 等待
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