三年級下冊長春版語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的三年級下冊長春版語文教案，希望大家能夠喜歡!
三年級下冊長春版語文教案1
教學目標：
1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發展”等人文精神。
3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學重難點：
1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!
師：看了這一幕，你感受到什么?
生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。
師：看了這一幕，你感受到什么?
師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。
師：好了，現在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?
師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?
生：樹為什么要鋸掉?
生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。
生：我發現了它是一只十分守信的鳥。
、、、、、、
師：老師發現你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發現了嗎?是以什么為主的?
生：是以對話為主的?
師：對了，它是以對話為主的，現在就請你們再次的讀一讀課文，數一數一共有幾組對話?
生：有四組。
師：哪四組?誰來數一數?
生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)
師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。
師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。
師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?
生：難過。
師：為什么?
生：要失去朋友，離開朋友了。
生：舍不得。
、、、、、、
師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)
師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?
師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。
師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?
生：好。
師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。
生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。
生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。
師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?
生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。
師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?
師：好，現在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?
師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。
師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?
生：沒有。
師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?
生：我的心里非常著急。
生：非常緊張。
生：我為小鳥而感到悲傷。
生：我感到傷心。
師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?
生：大樹，你在哪?
生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......
師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。
師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?
生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?
師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?
生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。
生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。
師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?
生：因為他對大樹的友情很深，而現在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。
師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。
師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)
師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)
生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。
師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?
生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。
師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?
(出示課件,任選其一)
對大樹:
對伐木人：
對樹根：
對小鳥：
對作者：
師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?
師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。
(出示課件)
師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐。
三年級下冊長春版語文教案2
教學目標
1、 能初步把握文章主要內容，欣賞鄉村里的大花園的風光感受它獨特的美;體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀此文并按一定方法背誦課文第五自然段;積累并學會運用課文中的精彩片段和詞句，進行充分的聯想和想象。
3、學習本課7個生字，利用工具書理解詞語。
4、嘗試對文章進行欣賞和評價，能聯系上下文理解詞語及句子的含義，特別是感受優美語言、欣賞文中的精彩段落。
教學重點、難點
感受鄉村大花園獨特的美，理解文中的重點段落。
教學準備：背景音樂、圖片和光盤
教學安排：3課時
教學準備：
基礎知識
1、生字
則zé ：表示轉折(則是)
似shì：跟某種情況或事物相似(似的)
圓yuán：從中心點到周邊任何一點的距離都相等的形。(圓圈)(圓心)
亮liàng：明，有光。(光亮)(明亮)
敢gǎn：有勇氣，有膽量。(勇敢)
睡shuì：閉目安息，大腦皮質處于休息狀態。(睡覺)(睡眠)
醒xǐng：睡眠狀態結束或尚未入睡(蘇醒)(覺醒)
活huó：生存，有生命的，能生長。(生活)(活動)
怎 zěn：疑問詞，如何(怎樣)(怎么)
結jiē：植物生長果實(開花結果)
2、正音字
3、區別字組詞
謊(謊言)
荒(荒地)
4、反義詞
漂亮——丑惡 黑暗——光明
5、解詞
wō
倭瓜：南瓜
謊花：不結果實的花，如意瓜、南瓜等雄花
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、詞語
2、 正確、流利、有感情地讀此文。
3、 理解課文主要內容，初步感受鄉村大花園的美麗風光。
一、導入
播放錄像，為學生創設情境：同學們誰去過鄉村?你能簡單向大家介紹一下你眼中的鄉村嗎?今天我們隨作者一起去領略一下鄉村大花園的美麗景色。
二、學習生字，正確、流利地讀課文。
初讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。遇到不認識的字，借助生字表的讀音、查字典或請教老師、同學，把字音讀準。如果哪句話讀得不通順，多讀幾遍，讀通順為止。以小組為單位，匯報自學情況。
三、整體感知
讀過此文，你認為鄉村里的大花園是一個什么樣的花園?
文中哪幾段寫了花園的美?哪幾段寫了花園里的一切都是自由的?
四、作業：1、把這節課所學的生字，每個字寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標
1、 熟讀課文，感受鄉村里的大花園獨特的美。
2、理解重點段落及詞語在表達上的作用，體會作者對鄉村里的大花園的喜歡之情。
3、 嘗試對課文進行欣賞和評價，積累運用課文中出現的優美詞句及精彩片段。
教學過程：
一、欣賞美文，整體感知(賞析詞句，感受花園的美麗與自由)
1、你從哪感受花園的美麗與自由?
a、指生讀全文，寫了鄉村大花園的什么特點?(美麗、自由)
b、配樂朗讀課文，并說說自己選擇音樂的理由。
c、把你喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡?
c、 再讀課文，展開聯想，試著給課文配畫。
先讀一讀，再抄寫詞語。
記住幾個帶有“蟲”字旁的字。
思考并回答問題。
a、讀全文，那些詞句描寫了鄉村達花園的特點?
b、你喜歡哪個自然段?說說你的理由，然后有感情地讀一讀，讀出這一段的特點。
c、畫出在學習這篇課文后，頭腦中浮現出的鄉村大花園的圖畫。
二、重點理解4、5自然段
3、第四自然段：寫了哪些事物?有什么特點。理解兩個“不敢”
第五自然段：找出中心句，
再次聯想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?第五自然段：找出中心句，
再次聯想：如果你也是花園中的一員，你想做誰，你想和誰交談，談什么?
三、展開想象
最后一自然段：藍悠悠 又高又遠 寫出了大花園的悠閑和愜意。
學完此文，你想到了什么?
4、了解這種寫法，先概括后具體，練習背誦。
由此及彼地想一想，這個鄉村大花園中還會有那些景物，這些景物會給人們打來怎樣的感受呢?
作業：
1、為此文配畫
2、摘抄優美句段寫在日記本上
3、搜集其他描寫鄉村美景的文章或段落。
第三課時
教學目標：
1、交流自己在課外閱讀中積累的詞句、段落、感受。
2、有感情朗讀課文并背誦第五自然段
教學過程：
一、有感情朗讀課文并背誦。
朗讀指導：
注意第一自然段中的標點符號，其中頓號連接的詞語中間停頓時間較短。
能突出表達作者對大花園喜愛之情的詞語要處理好，有的重讀，有的聲音延長，還有的聲音虛化。指導背誦：先看看每個自然段中有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間有什么聯系。畫出認為重要的詞語，按照自己的理解，讀好這些詞語，再配上音樂有感情的朗讀課文。
二、處理書后練習
指導學生按提示背誦課文讀讀自己或別人收集到的好詞、好句或好的篇章。
試著背誦課文，先弄清段意，再試著按提示背誦課文。最后不看提示，完成背誦。找出自己喜歡的詞句再讀一讀，感受作者所描寫的美麗風景，讀后試著在自己的眼前浮現出文中的美景。
三年級下冊長春版語文教案3
教材解讀：
本文是一篇寫景散文，用細膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉村大花 園的美麗景象。1～3 小節主要寫動物們的顏色、情態，突出鄉村大花園的新鮮漂亮;第 小節主要寫光芒四射的太陽，表現鄉村大花園的健康、漂亮;第5小節主要寫大花園 的動植物都很自由自在。整篇文章表達了作者對大自然的熱愛和對自由的向往。
教學目標：
1.學會10 個生字，認識9 個生字，其中學習兩個多音字，正確、流利、有感情地 朗讀課文。
2.從具體語段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點。
3.體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。
教學重、難點：
體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。
教學流程：
一、舊知導入
同學們，我們剛學習了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野 認識了小露珠這位可愛的朋友，今天讓我們深入走進鄉村大花園，看一看那里又是怎樣 的一番景象。板書課題《鄉村里的大花園》。 二、整體感知
1.想進入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關系，它們都是大花園的小 衛士呀!請大家自讀課文，要求： 劃出生字詞，讀準字音，讀通句子，不會讀的根據課后注音多讀幾遍。 聯系上下文理解詞義。
2.出示生字。
指名讀
則、怎，讀音有什么共同點?平舌音，齊讀 似、睡，讀音有什么共同點?翹舌音，齊讀 “似”在課文中讀sh，其實它還有另外一個讀音，你知道嗎?s，什么意思呢? 誰能給兩個讀音分別組詞?s似乎、相似、好似 sh似的，記住在這個詞中讀sh，其余讀s 文中還有一個多音字，是誰?結，你知道它有幾個讀音嗎?分別組詞。 ji打結、中國結、結繩 ji開花結果、結實。
3.仔細觀察10 個生字，怎樣才能更好地記住它們的字形? “圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音 “結”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個動作，與“繩”有關，所以是絞絲旁。
4.“睡”這個字最難寫了，同學們想知道“睡”這個字是什么意思嗎?“睡”是“目” 加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個字就好記了，我們睡覺 時眼皮下垂就是“睡”。
光知道意思還不行，還要會寫才行，仔細觀察，你有什么發現? 左寬右窄 橫畫很多，仔細觀察哪一橫最長(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫 差不多短(第一、第四)? 仔細觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發現了什么?等距。 好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習字冊上自己描一個寫一個，注意。 投影展示，師生共評。
三、文本研讀
有了這些生字詞小衛士的帶領，咱們一起去公園看看吧!
(一)體會新鮮漂亮 指名分別讀1、2、3 小節
1.你覺得這是一個怎樣的大花園，用前三小節中的詞語回答。(新鮮漂亮)
2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱) 你能講具體一點嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新鮮漂亮? 白的、黃的、金粉的蝴蝶 綠的螞蚱、金的蜻蜓 嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的 哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色漂亮新鮮。
3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛 呀!你能讀出蜂子的可愛嗎?指名讀。
4.大花園里有這么多種小動物，五顏六色的怪不得作者說 ，你來說： “花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮。” 對了，這就是1 段中心句。
5.剛才小朋友“明晃晃”這個詞沒有讀準確，誰來幫幫他?指名讀。huǎng，什么 叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2 遍這個詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。
(二)感受健康漂亮
大花園里除了有五顏六色的小動物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4 小節。
1.這一小節主要寫了什么?太陽。 什么樣的太陽?
光芒四射、亮、特大特高。
2.從哪些詞句看出太陽很亮?
亮得人睜不開眼睛 亮得蚯蚓不敢鉆出地面 亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來 這說明陽光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。
3.這樣的大花園又是怎樣的一個大花園呢?你能用4 小節的詞回答嗎?(健康美麗)
4.出示。
“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一 叫就是站在對面的土墻都會回答似的。” “是凡”是什么意思?凡是，只要是。 作者為什么這么認為呢? 想象一下陽光很亮，周圍一切都是亮亮的，動物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹 都發出干脆的響聲，一切都很敞亮。 如果是陰雨天感覺如何? 濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動物會出來活動嗎?拍一拍大樹會發出干脆的聲響嗎? 對比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機勃勃? 怪不得作者說“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節 的中心句。 小節，讀出健康美麗。
(三)品味自由自在
鄉村里的大花園有五顏六色的動物，光芒四射的太陽也不稀奇呀，作者為什么要寫它呢?默讀第5 小節。
1.作者在這一小節中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語來回答。自 由，對自由自在。
2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節的中心句。
3.大花園里的什么事物很自由?
花、蟲子、鳥。找出相關語句。
“花開了，就像花睡醒了似的。
鳥飛了，就像鳥上天了似的。
蟲子叫了，就像蟲子 在說話似的。
一切都活了、都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么 這里把花和蟲子當成什么來寫?
人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒;想想 我們經常因為工作學習的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是 自由的。
鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需 別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現的，這就是活。
4.還有哪些小動物也是自由的?
蝴蝶。哪里看出來的? “蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一個 白蝴蝶。
他們從誰家來，又飛到誰家去?太陽也不知道這個。” “隨意”，太陽光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒 去，你說蝴蝶多自由自在啊!
5.鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰想當一回自由自在的鳥、 蟲、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。
6.小動物們本來就能自己活動，獲得自由對他們來說不算難。除了小動物們，還有什么事物很自由?
植物。
哪里看出來的?
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一個謊花，就開一 個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花 也不開，也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。” “謊花”是說黃瓜只開花不結果。黃瓜不結瓜，種它做什么?但是它就是這么牛， 不愿意結就不結。
玉米能長到天上去嘛?
不可能，這是夸張。
有沒有人運用先進的科技去控制他們的生長?
沒有。
這些句子中都有一個詞語是“愿意”，什么叫愿意?
認為符合自己心愿而同意做某 事。植物有思想嗎?
沒有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨 心所愿，多么自由啊! 誰想當隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。
7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因為自由，齊讀第5 小節，感 受大花園的自由自在。
四、主題探究
1.文章最后說“只是天空藍悠悠的，又高又遠”，又高又遠的天空跟大花園有什么 關系呢?想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可 能會長到哪兒去?天上。
2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍悠悠的天空又高又 遠，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動植物們，和我們一樣向往天空 和自由。
五、總結全文
今天我們一起去參觀了鄉村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作 者一樣對自由充滿了無限的向往。
六、作業布置
1.完成習字冊，詞語抄三遍。
2.背誦課文第五小節。
3.向你的家人介紹鄉村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、 自由。
三年級下冊長春版語文教案4
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標
通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標
激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：
通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：
主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學習最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”
2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓勵質疑善于質疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創意閱讀激發學生的創新思維。體現大語文教學觀，從同學們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來!希望我們從現在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學好本領，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統一。
三年級下冊長春版語文教案5
教學目標
★會識瓣、芳、菲、寨、訪、酒、支，會寫脆、芳、訪、酒、味、支。
★體會文中所表達的美好景象，并會有感情的朗誦。
★讓學生對本文產生喜愛之情，用自己的方式表達出來。
教學準備
★課件，生字卡片;配樂磁帶或光盤。
★布置學生預習本課生字，讀熟課文。
教學過程
一、直觀感受，激活情感
1、用實物投影展示幾幅山村秀麗景色的圖片，從視覺上充分感受山村自然風光的淳樸、美麗。
2、欣賞了這么美麗的風景，你想說些什么呢?你的心情怎樣呢?(請學生自由談談)
談話：在從山里回來的路上，作者回想著在山里的所見所聞，一句句朗朗上口的詩歌便誕生了。
二、指導朗讀，體會情感
(一)自由朗讀詩歌，給詩歌分節。
學習第一小節
1、第一節詩歌是圍繞著什么情感來寫的呢?(“心頭甜又美。”)
2、是什么使作者產生這樣的感覺呢?讀一讀，找到有關的語句畫一畫。(風兒香、鳥聲脆、滿身的花瓣多芳菲、蜜蜂隨我飛。)
3、帶著這種甜美的感受，有感情地讀一讀第一小節。
(二)自由練習——指名讀——隨機范讀指導——生再讀——齊讀
自主學習第二小節
1、出示自讀提示：
(1)朗讀第二節詩歌，說說應帶著怎樣的感情來朗讀。
(2)從山里回來，作者為什么“心頭醉微微”?
(3)想象一下，作者在山里還可能看到了什么，經歷了什么，感受到了什么?
2、分小組按照自讀提示自學，并討論。
3、匯報討論結果。(教師針對學生的發言進行適當的表揚、肯定和鼓勵。語言要簡短、切中主題。)
4、用自己喜歡的方式有感情地朗讀第二小節。
5、指名讀，師隨機指導。
6、配樂朗讀全詩。
三、發展語言，仿寫詩歌
在這首詩歌中，有兩句是字數相同、內容相對的。找到它，讀一讀。
山里的風兒香，
山里的鳥聲脆。
山里的水兒甜，
山里的魚兒肥。
請仿照這樣的詩歌，自己創編一兩句。
四、課外延伸，升華積累
1、教師展示課外的歌頌山村美好生活的詩歌，讀一讀，加深體會。
2、動筆畫一畫山村的美景，說說自己對山村的印象，并談談學完這首詩歌后的感受。
五、布置作業
1、把這首詩歌背下來，朗誦給自己的家人聽。
2、嘗試自己創編一首詩歌，圍繞自己的生活來寫，寫出真實的感受。
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