三年級下冊語文教案長春版
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的三年級下冊語文教案長春版，希望大家能夠喜歡!
三年級下冊語文教案長春版1
教學目標：
1.學習2個二類生字，會寫7個一類生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學準備：幻燈片。
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入。
( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩——《送春》。
二、朗讀古詩。
1.師范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領讀古詩。
3.學生自由練讀古詩。要求朗讀準確、熟練。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三、理解詩意。
1.小組合作學習討論每句詩的含義。
2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
啼血：據傳杜鵑悲鳴時嘴里流血。
3.在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四、學習生字。
尤：yóu 獨體字 尤其、尤其是、無恥之尤、以儆效尤
猶：yóu 左右結構 猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新
形近字：優/憂/魷
帝：dì 上下結構，象形字，巾字旁 帝國、帝王、皇帝啼：tí 左右結構， 啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非
喚：huàn 左右結構 呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風喚雨 形近字：換/煥
五、完成課后習題。
1.略
2.古詩積累：①熟讀詩歌 ②說說詩歌大意。
《江南春》
[注釋]① 山郭：山城。 ② 酒旗：古代酒店外面掛的幌子。
[譯文]：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
《春日》
賞析：
詩歌敘述詩人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么?因為天地間吹開了和煦的東風，東風催得百花齊放，百花為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
六、作業：
1.背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。 2.書寫一類生字。
板書設計：
花
送春 燕子 留戀春天
杜鵑
三年級下冊語文教案長春版2
教學目標：
1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，
理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講
自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對
別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。
教具準備： 課件 音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一.導入：
( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩----《送春》
二.朗讀古詩
1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領讀古詩。
3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三.理解詩意：
1.小組合作學習討論每句詩的含義。
2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四.布置作業： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節
教學內容：
1.復習古詩。 2.學習生字。 3.做練習。
教學過程：
一.復習古詩：
1. 齊背古詩
2. 指名背誦
二.學習生字
尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為
猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決
帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王
啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴
喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚
三.練習:
尤( )帝( )喚( )
猶( )啼( )換( )
四.作業設計:
書寫生字。
三年級下冊語文教案長春版3
教學目標：
1.認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會_關心人民群眾的高貴品質。
3.有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：
體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發生在什么時候?聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字?把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事?
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事?
二、研讀課文，理解課文內容
1.故事發生在什么時候?
2._是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢?
他能想些什么呢?怎樣問的?老鄉是怎樣回答的?
聽了老鄉的話_怎么樣呢?
從這句話可以看出_是個什么樣的人?
_做了幾件事?
3.指名讀第一件事。說一說開始時_是怎樣做的?
4.為什么行不通?
5._又是怎樣做的?
一共打了幾次井?第一次打井遇到什么困難?
_是怎樣解決的呢?
第二次打井_是怎樣做的?
通過兩次打井你覺得_是一個怎樣的領袖呢?
假如你是沙洲壩的人民你想對_說什么呢?
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘挖井人
沙洲壩人 想念_
三年級下冊語文教案長春版4
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中體會_關心人民群眾的高貴品質。
2.體會詞語在句子中的作用及表達效果。
3.認識14個生字，會寫10個生字，掌握一個多音字。
教學重、難點：理解課題的含義，學習生字。
教學準備：1.掛圖。
2.課前布置收集有關_的圖片資料。
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：1.初讀課文。 2.學習生字。
教學過程：
一、激趣導入、解題
今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?讀題后有什么問題?出示_的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關_的圖片拿出來展示交流。簡介_生平及主要貢獻(可以先讓學生說)。
二、朗讀課文，學習生字。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復
讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價。
4.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相
機指導全班朗讀。
席：涼席 首席 席卷天下
挖、擔：這兩個字有什么特點?做動作理解字義。
組詞：挖苦 挖掘 挖空心思
dān 擔水 擔心 承擔 擔憂 擔任
dan 扁擔 勇挑重擔 一擔(量詞)水 兩擔柴
坑：坑害 水坑 坑坑洼洼
滲：①演示：將水倒進土坑里，會怎么樣?(水滲進坑里了。)
②組詞：滲出 滲入 滲透
渾：①將清水與渾水做比較。
②組詞：渾濁 渾身 渾然一體 渾水摸魚
鹽：精鹽 鹽湖 食鹽
遷：①辶(表示與行走有關)+千=遷(離開原來的所在地而另換地點。)
②組詞：遷移 變遷 遷徙 事過境遷
三、指導書寫一類生字。
第二課時
教學內容：
學習課文，理解課文內容。體會文章要表達的思想感情。
教學過程：
一、導入
_是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找_昔日的身影。(板題)
二、回顧課文、質疑問難
瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1._和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)
三、品讀課文、感悟情感
1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感
悟。
2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導)
3.說一說：①_和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親
們是怎樣懷念_的?(指讀課文相關段落)
②誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅
井”的故事)
③“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖
井”的資料)
談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪
些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對_的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、
齊讀)
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
第三課時
教學內容：復習 鞏固 拓展
教學過程：
1.檢查朗讀課文情況。
2.聽寫詞語。
3.積累詞語
①出示課件顯示“我會讀”里的詞語
②學生自由讀，讀準字意
③小組開火車比賽認讀
4.實踐活動
讀有關_的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
三年級下冊語文教案長春版5
教學目標：
1.認識本課8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對_ 的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。
教學難點：立石碑的意義
教學時間 ：三課時
教學準備 ：課件 查找相關生字
基礎知識：
生字：
挖: W wa 左右結構 查提手旁
組詞：挖空心思 挖苦 挖掘
遷: Q qian 半包圍結構 查走之旁
組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居
席: X xi 半包圍結構 查廣字旁
組詞：涼席 首席 席卷天下
擔: D dan 左右結構 查提手旁
組詞：扁擔 擔子 一擔水
渾: H hun 左右結構 查水字旁
組詞：渾身解數 渾然一體 渾濁
坑: K keng 左右結構 查土字旁
組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑
滲: S shen 左右結構 查水字旁
組詞;滲出 滲入 滲透
鹽：Y yan 上下結構 查皿字旁
組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽
區別字：
滲( )坑( )渾( )但( )
參( )抗( )混( )擔( )
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣?
2.今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3.齊讀課文，要求讀得正確流利。
4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3._為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對_的感激之情的?帶著這個問題，深入學習。
四、讀聽結合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話?
(1)讀講第一句，(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。
(3)練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2.老師講背景，學生細聽。
_在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是_在江西領導革命時候發生的事。
五、讀想結合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2._在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。
(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)
(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結合這兩句話來想象。
(3)_會怎么想呢?
3.那么_是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領”是怎么做?畫上這個詞。
(2)想象挖井時會受哪些累?
4.為什么_要帶領戰士和鄉親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)
小結：這一自然段有三句話，前兩句寫_挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫_帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
(1)_和鄉親們在干什么?
(2)想象他們之間會說什么?(練習說話)
過渡：_這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的?
作業：寫本課生字
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?
2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人，時刻想著_”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑?為什么要在解放后立碑?
3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是_為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著_”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激_的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4.除了_以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例?
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做?
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對_無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業：有感情朗讀課文
第三課時
一、復習檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關_的故事，利用活動課交流。
板書設計：
吃水的困難
引水進村 ｝事情發展順序
解決困難
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