新長春版三年級(jí)下冊語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編給大家?guī)淼男麻L春版三年級(jí)下冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
新長春版三年級(jí)下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。
2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字6個(gè)，寫字10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
(課件展示一個(gè)蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個(gè)蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)士們想要吃到一個(gè)蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的有關(guān)于一個(gè)蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個(gè)故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進(jìn)今天的新課《一個(gè)蘋果》(板書)
二、了解背景資料
我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認(rèn)真地去收集資料，老師要表揚(yáng)他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號(hào)，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號(hào)的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個(gè)同學(xué)對(duì)這場戰(zhàn)爭都有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的美帝國主義號(hào)稱武裝到了十分先進(jìn)的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時(shí)一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。同學(xué)們，此時(shí)，對(duì)于戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時(shí)候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨(dú)立解決生字詞讀音或與同桌討論。
2、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個(gè)字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點(diǎn)：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。
四、整體感知課文
1、認(rèn)識(shí)完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個(gè)珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個(gè)事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅(jiān)守陣地時(shí)，遇到了缺水的困難，一個(gè)火線運(yùn)輸員送來了一個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們想到了什么呢?
2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時(shí)間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們在討論時(shí)要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。
3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個(gè)順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，__，結(jié)局四部分，請同學(xué)們按這個(gè)順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個(gè)段落主要寫了一件什么事?
第一部分(1-3)，五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)，拿來了一個(gè)在半路撿來的蘋果。
第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個(gè)蘋果。
第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個(gè)蘋果。
第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動(dòng)的心情。
五、感知蘋果來之不易
我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運(yùn)輸員的外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運(yùn)輸員是一個(gè)怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時(shí)要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運(yùn)輸員的句子，我們體會(huì)到了什么?——這個(gè)蘋果來之不易。
火線運(yùn)輸員為什么要把這個(gè)蘋果給連長，連長需要這個(gè)蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達(dá)出來? 連長確實(shí)非常需要這個(gè)蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文。
抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。
【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。】
(1)我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”
①理解“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)
②談體會(huì)。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時(shí)間很長
(2)我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。(板：外貌)
(3)步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”(外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎;吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解;吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命??)
【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。】
作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果;通過動(dòng)作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂
以讀促思，深化主題
1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
2、請同學(xué)當(dāng)連長作動(dòng)員。(你是一位稱職的連長。)
3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?
4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題
小結(jié)：
戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
師小結(jié)：
此時(shí)看似平靜卻非常不平靜，每個(gè)人都流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。
人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都會(huì)得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時(shí)，請伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會(huì)變得更加美好，幸福。
新長春版三年級(jí)下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國的深深熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學(xué)生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎?(高興)
二、品讀詩文
1、 請同學(xué)們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學(xué)生齊讀)
2、 春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。
學(xué)生自由讀文。
指名匯報(bào)(田野、河流、草原、山岡、村莊)
師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。
3、 是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了)
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學(xué)生講解相關(guān)的詩句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法)
誰愿意來讀?
4、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰來試著說一說?(學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)
從作者豐富的想象中，你感受到了什么?
是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、 春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開研討。
全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)
作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢!
詩歌的最后一節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)
2、 是啊，我們要把對(duì)祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、 春姑娘還會(huì)給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、 學(xué)生讀自己的作品。
4、 師小結(jié)：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細(xì)雨，藍(lán)天陽光，讓我們感受到了春的生機(jī)，更感受到了生活的美好。
新長春版三年級(jí)下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。有感情的朗讀詩歌，了解詩中所描寫的景物特點(diǎn)，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、 過程與方法：讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)詞語在文章表情達(dá)意方面的作用。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受春天景色的美麗，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國的深深熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學(xué)生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎?(高興)
板書課題，齊讀課題。
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、 師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過了祖國的哪些地方?可以一邊聽，一邊圈畫。
這么美的詩文，你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?
2、 學(xué)生自由讀文，要求：
(1) 正確地朗讀課文，在讀的過程中圈出生字，看看哪些生字還不認(rèn)識(shí)，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
(2) 這首詩歌共有幾節(jié)，標(biāo)出每小節(jié)的序號(hào)。
(3) 這篇課文的結(jié)構(gòu)方式是什么樣?
(4) 說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
3、檢查識(shí)字情況。(襄、嚷、壤)(藍(lán)、籃)(漾)
3、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質(zhì)疑問難。
(1)讀懂了哪些詞句?
(2)哪句話寫得好?為什么?
(3)哪句話怎樣讀?
(4)主要寫了什么?表達(dá)了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系?
小結(jié)：作者正是運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節(jié)在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?
四、品讀詩文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了?
是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1) 讀文
(2) 找變化。
(3) 學(xué)習(xí)生字(襄、嚷、壤)
(4) 有感情地朗讀。
這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機(jī)勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1) 學(xué)習(xí)生字(藍(lán)、籃)
是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
4、 自學(xué)4-6小節(jié)。
學(xué)習(xí)方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開研討。
全班匯報(bào)。
5、 跟著春天去了這么多地方，你有什么感受?
找生讀2-6節(jié)，想象詩的意境。
請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看你的眼前形成了怎樣的畫面?
你能用一個(gè)詞來概括你對(duì)春天的感受嗎?
6、讓我們帶著對(duì)春天的喜愛，對(duì)祖國的贊美，齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
師：這一小節(jié)在全詩起到了總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用，所以這首詩歌的結(jié)構(gòu)是總——分——總。(板書)
五、回歸全文，體會(huì)情感。
想想作者通過詩歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢?
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?
把對(duì)祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
六、拓展練筆，讀寫結(jié)合。
1、 春姑娘還會(huì)給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、 學(xué)生讀自己的作品。
4、 師小結(jié)：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細(xì)雨，藍(lán)天陽光，讓我們感受到了春的生機(jī)，更感受到了生活的美好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字，積累語言。
教學(xué)過程：
一、 有感情地朗讀詩歌，在讀文中復(fù)習(xí)生字。
二、 指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生說說哪些字難寫，在寫法上要注意什么?
三、 總結(jié)本課寫法。
1、 結(jié)構(gòu)方式。
2、 抓住了景物的特點(diǎn)。
3、 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法。
四、 欣賞積累。
尋找春天，
來到河邊，
又泛起細(xì)小的波浪，
在與小魚兒一同玩耍。
尋找春天，
來到山上，
又是一片桃紅柳綠，
在與風(fēng)兒一同欣賞，
尋找春天，
來到郊外，
又是一棵棵樹吐著新芽，
在與泥土一同說著悄悄話。
尋找春天，
尋找不變的青春，
尋找你我共有的年華，
一同分享春的美麗與溫暖!
五、 圍繞春天這個(gè)主題，自擬題目，寫一篇文章。
板書設(shè)計(jì)
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
新長春版三年級(jí)下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)10個(gè)一類生字;有感情地朗讀課文。
2、 通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國春天的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌中出現(xiàn)的10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們來學(xué)習(xí)詩歌〈〈祖國的春天〉〉這一課的生字。
二、學(xué)習(xí)生字：
襄：xiāng上下結(jié)構(gòu) 詞語：襄理、襄樊、襄陽
壤：rǎng左右結(jié)構(gòu) 詞語：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右結(jié)構(gòu) 詞語：吵嚷、嚷叫、喧嚷
匯：huì左右結(jié)構(gòu) 詞語：匯合、匯集、詞匯、總匯
閘：zhá半包圍結(jié)構(gòu) 外形內(nèi)聲 詞語：閘門、開閘、關(guān)閘
藍(lán)：lán 上下結(jié)構(gòu) 詞語：藍(lán)天、藍(lán)色、天藍(lán) 形近字：籃
蕩：dàng上下結(jié)構(gòu)上形下聲 詞語：蕩漾、激蕩、晃蕩
漾：yàng 左右結(jié)構(gòu) 詞語：蕩漾
岡：gāng 半包圍結(jié)構(gòu)，同字框 詞語：山岡、青岡、井岡山
質(zhì)：zhì半包圍結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，貝字部詞語：質(zhì)量、質(zhì)地、
三、練習(xí)
嚷( )襄( )壤( )
藍(lán)( )籃( )
崗( )岡( )
四、初讀詩歌。(學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀詩歌,理解詩歌含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
春天是美好的,是萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的。這美麗的春天正悄悄來到我們身邊，和暖的春風(fēng)吹遍了祖國大江南北。同學(xué)們，你們想知道這春天是什么樣子的嗎?想看到在這遼闊土地上發(fā)生的變化嗎?就讓我們跟隨著春姑娘的腳步去看一看吧!
二、感悟詩歌：
1、齊讀課文，整體感悟。
問題：春姑娘都去了哪些地方?
用第一節(jié)中的一句話來概括。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(2-6)節(jié)
(1)她都去了哪里?(板書：田野、河流、草原、山岡、村莊)
(2)春姑娘來到這些地方，這些地方發(fā)生了什么變化呢?
(3)小組匯報(bào)
3、發(fā)揮想象：春姑娘還會(huì)去哪里呢?那里會(huì)發(fā)生什么變化，請你發(fā)揮想象也來編一節(jié)詩歌來描繪、贊美祖國的春天。
4、找出詩歌的一句話來概括祖國的春天。(美麗、歡暢)
三、有感情地朗讀詩歌。
四、完成課后習(xí)題。
耀眼的金光 黑油油的土壤 銀色的波浪
藍(lán)色的海洋 快樂的笛子
作業(yè)：1、書寫一類生字。2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
祖 田野
國 河流
的 春姑娘 草原 美麗、歡暢
春 山岡
天 村莊
……
詞語積累：
襄陽 土壤 吵嚷 匯合 水閘 藍(lán)色 蕩漾 山岡
新長春版三年級(jí)下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
3、理解詩中的重點(diǎn)字詞，知道詩歌的大致意思。
4、能夠體會(huì)詩人在詩中寄予的情感，體會(huì)詩人對(duì)春天的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
2、理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩卻是一首深藏詩人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》
(出示古詩)
二、解題
關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。
學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：
王令， 北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚(yáng)州)。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過高郵,他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。
看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好，就背一下，不能背的看著前面讀(課件出示詩)
三、學(xué)習(xí)生字
1、正音
老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來嗎?
A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。
B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。
C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。
(同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)
這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。(齊讀古詩)
2、利用工具書學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”
下面就請同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字，看看誰記得最扎實(shí)。
3、匯報(bào)
“猶”
A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。
B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。
C、猶的意思是(1)相似，如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。
“啼”
A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。
B、組詞：啼哭、悲啼。
“喚”
A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。
B、組詞：喚起、～醒、叫～、召～
同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?
A、猶字要注意右邊是尤不是
B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。
(在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。)
同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識(shí)字等等，今天我們再來學(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。
“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。
四、解詩意
1、再讀古詩，提出問題
(1)名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評(píng)議，說說他們讀得怎么樣。
(2)自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。
“殘花” 是什么花 “落更開”是什么意思?
小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來?
(課件出示以上問題)
2小組學(xué)習(xí)研討問題
下面請小組合作解決以上的一個(gè)問題或幾個(gè)問題.。
3.解決問題、理解詩意
(1)前兩句
題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思?
(殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。)
解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說說這一句嗎?
(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。)
看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。
(我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)
你能不能用自己的話說說前兩句
(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。)
(2)后兩句
“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。
(夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。)
這個(gè)解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個(gè)問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?
(第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng))
哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎?
(一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。)
說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。
五、鞏固詩意，感受意境
1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩意。
2、學(xué)生匯報(bào)
(看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。
聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。
想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))
[通過學(xué)生匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)詩意的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩中所表達(dá)的意境]
六、拓展練習(xí)
1、課件出示書后填空題
讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。
2、課件出示書后積累的古詩
使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡要理解詩意的程度。
七、總結(jié)
自古以來詩人們便用大量詩文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢?
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