教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。有的"課件"單純?yōu)轱@示技巧，而不考慮學習者的認識規(guī)律和能力，也不照顧教師使用方便與否。這些現象的根源就是沒有進行教學設計。下面由我為大家整理了四下語文書人教版教案，供大家參考。

　　四下語文書人教版教案1

　　學習目標

　　①認識本課8個生字。

　　②通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

　　課前準備

　　做事認真，講誠信的故事。

　　A案

　　●揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)

　　●初讀課文，感知內容

　　①讀通課文，讀準生字。

　　②檢查字詞：多音字：把(bà)、悶(mēn)、削(xiāo)

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

　　(能認讀，并結合句子理解詞義)

　　③課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

　　●細讀課文，感悟理解

　　①第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a.為什么叫萬年牢?

　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

　　(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

　　c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　②第二處的萬年牢指什么?

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

　　b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

　　③第三處的萬年牢又指什么呢?

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

　　體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　④這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發(fā)學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　●深入體驗

　　你是怎么理解父親說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

　　●交流“做事認真，講誠信”的故事

　　B案

　　●自學

　　①通讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

　　②質疑問難，師生共同講座解決。

　　③理清文章脈絡。(思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱)

　　●默讀思考

　　①故事圍繞著哪一件事展開?

　　②課文中三處出現“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思?

　　●討論交流上述問題

　　●動筆寫一寫人物評價

　　①對“父親”的贊美(辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德……)

　　②老板的生意經(這種生意經好不好，這樣做會帶來什么結果……)

　　學生完成這一書面作業(yè)后交流，相互評價。

　　四下語文書人教版教案2

　　學習目標

　　①認識本課生字新詞。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③能聯系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

　　④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　掛圖;畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

　　●直接揭題

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　●學生自學

　　帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?(讓學生列出作者的游覽路線)

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　●引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。

　　●合作學習

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　●班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　●激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

　　●摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　●作業(yè)：復習詞語卡

　　四下語文書人教版教案3

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

　　4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　教學重點：

　　學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　教學難點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　教學策略：

　　本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　課前準備：

　　學生準備

　　預習課文生字，搜集有關老舍的資料

　　教師準備

　　先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排;再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

　　教具準備

　　光盤 小黑板

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：創(chuàng)設情境，談話交流。

　　貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，板書：貓向它打聲招呼吧!

　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學們打開課本P70，自由朗讀課文。

　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

　　2.檢查交流。

　　(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)

　　任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視

　　3.默讀課文，整體感知

　　課文主要寫了什么內容?

　　課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。

　　1.貓的性格古怪在哪里呢?請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

　　預案

　　句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

　　重點指導

　　(1)老實

　　(2)貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說句子。

　　過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里?

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

　　(指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音)

　　B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗)

　　C.交流感受。

　　D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應的句子)

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪!

　　句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書： 高興 溫柔可親

　　不高興 一聲不出 無論……也……

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。(觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段)

　　交流。

　　過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎?

　　2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

　　句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會“蹭”

　　(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現什么?)

　　體會“梅花”

　　比較句子

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　表達了老舍爺爺的什么感情?

　　句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲

　　a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵——”)

　　b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——(生：齊叫“喵”)

　　c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵……”)

　　d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—(生：齊叫“喵”)

　　e.如果貓不想叫了，它就會——(生：“咕嚕咕嚕”)

　　四、小結。

　　從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)。

　　抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓?

　　2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

　　(小黑板出示： ◇ 老實 貪玩 盡職

　　◇ 高興 不高興

　　◇ 膽小 勇猛 )

　　二、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的.。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書：小貓 可愛)那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　(生邊讀邊找，同桌之間互相交流)

　　師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片，師相應解說)

　　師：(總結)老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)

　　從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書：生氣勃勃、天真可愛)這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)

　　三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　1.師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學們在課文中找一找，想一想。(指名回答)

　　2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?

　　生：老實、盡職、可愛……

　　師：(總結)老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”(板書)

　　四、小組合作，體會寫法。

　　1.學習老舍爺爺的的寫作方法。

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。(生分組討論)

　　交流。

　　過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段)

　　交流。看了外面的同學學習的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認識?

　　重點指導

　　(1)用具體事例表現動物特點。

　　(2)擬人的手法。

　　(3)表達感情。

　　2.拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

　　3.背誦自己喜歡的部分

　　板書設計：

　　老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜 任憑……也……

　　貓——古怪 盡職

　　屏息凝視 非……不可

　　高興：溫柔可親 人愛貓

　　不高興：一聲不出

　　無論……也…… 貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛