這三篇都是以寫景為主的古詩(shī)詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動(dòng)逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。下面由我為大家整理了關(guān)于人教四下語文23課教案，供大家參考。

　　人教四下語文23課教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句意思。

　　3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。

　　4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰?

　　根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”

　　2、揭題：

　　誰來背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　　(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題。)

　　二、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

　　2、引語：

　　“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩(shī)意：

　　盡：完。

　　獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了。

　　2、指名回答，評(píng)議交流。

　　四、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：

　　詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫的。

　　(板書詩(shī)題)

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思

　　1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　　2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙：

　　用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。

　　君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　1、你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

　　3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

　　3、下節(jié)課(或者語文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。

　　六、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　　2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。

　　曾：曾經(jīng)。

　　諳：熟悉。

　　勝：超過，勝過。

　　4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?

　　第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。

　　教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　1、朗讀的感情基調(diào)：

　　飽含深情的回憶之情。

　　2、語調(diào)處理：

　　一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

　　3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

　　人教四下語文23課教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩(shī)詞描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　4、搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)詞的熱情。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　背誦詩(shī)詞，了解意思，想象意境，體會(huì)感情。

　　2、難點(diǎn)：

　　讀詩(shī)詞，想意境，感悟語言美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　這三篇都是以寫景為主的古詩(shī)詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動(dòng)逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時(shí)，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、談話激趣 祖國(guó)的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會(huì)他們對(duì)山水的熱愛之情，同時(shí)，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。 二、導(dǎo)入《獨(dú)坐敬亭山》 一千多年前，大詩(shī)人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩(shī)。 學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。 三、初讀理解 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩(shī)詞的方法：

　　1、看插圖曉大意。

　　2、看注釋聯(lián)系上下文。

　　3、查字、詞典選解釋。

　　用自己的畫說說從插圖看到了什么?強(qiáng)調(diào)“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩(shī)，讀流利讀準(zhǔn)確。 四、感悟意境 熟讀(回讀)古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)意境 ：學(xué)生齊讀古詩(shī)，并想象，如你是大詩(shī)人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會(huì)出李白的孤獨(dú)并朗讀出來。

　　解決思考題：

　　李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　感情朗讀：讓學(xué)生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的幽靜。 五、學(xué)科拓展 要求：

　　學(xué)生只要基本體現(xiàn)詩(shī)意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的畫面。 作簡(jiǎn)筆畫。背誦李白的其他詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名背誦第一首詩(shī)。

　　2、指名說詩(shī)句意思。 學(xué)生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人很多，江很靜。 二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)第二三首詩(shī)詞 1、初讀感知。

　　2、了解作者，理解詩(shī)題。

　　3、組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。 1、學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補(bǔ)充。

　　2、根據(jù)注釋理解詩(shī)題。

　　3、理解詩(shī)句大意，同方法學(xué)古詩(shī)。

　　4、品讀悟哲理。

　　5、熟讀成誦。 三、品味語言 學(xué)完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。 1、學(xué)生讀課文，劃句子。

　　2、學(xué)生讀劃出的句子，并說明美的理由。

　　3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。

　　四、積累 1、老師說詞語意思。

　　2、進(jìn)行詞語運(yùn)用練習(xí)。

　　1、學(xué)生搶答。

　　2、學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)寫作手法 1、作者表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么?

　　2、教師總結(jié)：

　　⑴ 善于觀察，在觀察時(shí)抓住特點(diǎn)。

　　⑵ 按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。

　　⑶ 學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫。

　　⑷ 注意多種修辭手法的運(yùn)用。

　　1、學(xué)生暢所欲言。

　　2、學(xué)生邊討論邊自由讀，然后選派代表匯報(bào)。

　　人教四下語文23課教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句意思。

　　3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。

　　4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　古代詩(shī)人給我們留下了很多寫景抒情的詩(shī)詞，今天來學(xué)習(xí)其中三首。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)句

　　1、提示學(xué)習(xí)方法和要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 看注解理解詞義。

　　⑶ 連起來說說每句話的意思中。

　　⑷ 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

　　2、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑

　　四、教師小結(jié)(閱讀古詩(shī)的基本方法)

　　第二課時(shí)

　　一、指名分別朗讀三首詩(shī)詞

　　二、比較學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)比較異同：

　　師：三首詩(shī)詞有什么共同的地方?不同之處又是什么?

　　2、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　三、引導(dǎo)歸納

　　1、相同點(diǎn)：

　　詩(shī)人都在描寫一處景物，在描繪景物的同時(shí)，抒發(fā)著自己的情感。

　　2、不同點(diǎn)：

　　從詩(shī)人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀察到的景物的特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較;對(duì)詩(shī)與詞的不同形式加以區(qū)別。

　　四、指導(dǎo)感情朗讀

　　體會(huì)三首詩(shī)詞中詩(shī)人的不同心境，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。