編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學內容，規劃教學流程，增強教學自信心。怎樣才能寫好教案小學語文四年級模板？這里給大家提供教案小學語文四年級模板，方便大家學習。

教案小學語文四年級模板篇1

教學目標：

【知識與技能】

1．養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

2．養成修改自己習作的習慣，并能與他人交換修改。

【過程與方法】

創設情境法、示范法、談話法。

【情感、態度與價值觀】

通過寫喜歡的地方，激發學生熱愛祖國山河的感情。

教學重難點：

重點：抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。

難點：啟發學生介紹更多的風景優美的地方，并寫出這個地方的美。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么樣？

2．這一節課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習作主題)

3．老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一下！去這些風景優美的地方旅游，旁邊總會有一位導游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎？

4．我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息，因紅領巾廣播站拓展業務需要，現面向全校學生招聘五名小導游。瞧，我還把面試內容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風景優美的地方，或是想去的地方。同學們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？我們在介紹的時候應如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)

二、分享預習效果

課前已經讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。

三、互動合作，調動感知

1．老師引導學生回憶，做好介紹的準備，同桌之間練習介紹風景優美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當補充，師相機指導。

2．學生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動，內容盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去)

3．對聽的同學提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？(認真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。

4．學生介紹，其他人補充、點評，師指導點評。

四、點撥思路，指導寫作

1．既然大家都想當導游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起來比一比，讀一讀，看誰能當上“小作家”好嗎。

2．讀作文要求，審題。

3．怎樣寫，范文引路。

4．寫作方法。

5．如何讓語言優美，讓語言亮起來。(美文欣賞)

6．總結：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

五、自主展示，感受評價

1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補充。(人人發言，互評互議，師指導)

2．小組共評共議，評選優秀習作。

3．各小組長展示優秀作品，讓全班學生受到新的啟發，獲得美的感受。(其他小組可以發表不同的看法，評一評)

六、佳作引航

美麗的竹林

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢。

夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點染得多姿多彩。

秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠遠望去像給竹林鑲了一道花邊。

冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿！

點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細，做到了詳略得當。習作語言生動，描寫細致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感。

七、教師總結，鞏固延伸

同學們真棒，短短的一節課時間使掌握了這么多的寫作本領，老師相信你們一定能將我們的家鄉以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現在讀者面前！

板書設計：

推薦一個好地方

審題寫作方法語言美

吸引人寫特點比喻

感興趣有順序擬人

總分總排比

教案小學語文四年級模板篇2

教學目標

1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯系生活理解“穿梭、注視”等詞語，結合語境理解“相當到家”。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內容。

3.通過閱讀比較，了解紀昌練眼力的經過，聯系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質，明白“學習要練好基本功”的道理。

教學重點

在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質，感悟寓意。

教學難點

明白“學習要練好基本功”的道理。

教學過程

一、揭題質疑，形成期待

1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔拔苗助長亡羊補牢南轅北轍自相矛盾掩耳盜鈴

讀著這些詞語，你發現了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？

2.導入：這節課我們也來學習一則寓言故事。

⑴指名讀題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發現。

（根據字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載②世紀③制度，紀律④表示地質年代2.jǐ：姓。）。

⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清晰……

⑶板書題目：紀昌學射（生在桌上書寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）

3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學”字，說說你最想知道什么？

質疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。

二、初讀感知，把握內容

1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2.交流反饋：

（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。

妻子梭子虱子/百發百中聚精會神

逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）

（2）交流解疑。板書：練眼力百發百中

向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；

結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發百中的射箭能手。

怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。

3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，飛衛讓他先練眼力，（先練盯著目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？

三、比較學文，體會表達

1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。

2.交流反饋，板塊教學。

板塊一：兩段都提了要求——不眨眼看大

（1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說——他還說——

（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）

（2）說：你從老師的話中還聽出了什么？

（兩次要求明確；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）

（3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話也都毫無商量余地。

板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。

出示語段：

（1）你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。

（2）重點交流，板書：“注視”、“盯著”。

教案小學語文四年級模板篇3

教學目標：

1、 有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。

2、 正確理解詩句的意思，聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。

教學重點：

正確理解詩句的意思，感悟詩境。

教學難點：

聯系生活實際，體會“__者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、 激發情趣，導入新課

1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、 今天我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。

二、 了解詩人，理解題意。

1、 這首詩的作者是誰，誰能把課前預習到的有關詩人的情況向大家介紹一下。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。

2、 交流對題目《題西林壁》的認識。

題：書寫。

西林：在江西廬山后。

壁：墻壁。

教師簡介題壁詩形成的原因。

三、 精讀古詩，理解詩意。

1、 教師泛讀。

2、 學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。

3、 指名讀詩，正音。

4、 集體交流，能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機進行一下指導

(1) 在學生感知廬山之美時，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導學生用學過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態，并用簡筆畫的形式畫一畫。

橫：連綿起伏、層戀疊嶂

側：高聳入云、高峻挺拔

遠：群山環繞、重巒疊嶂

近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

高：云霧繚繞

低：高聳入云

(2)引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀，千姿百態(板書)

(3)引導學生讀中發現一個問題：觀察的角度不同，結果也不同。最后讓學生結合生活實際說一說，可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。

(4)引導學生有感情地朗讀前兩句。

(5)教師重點引導學生品讀三、四句。重點理解“緣”的意思。師生采用問答式反復朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目?引導學生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”。(板書)所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。

(6)引導學生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫《望岳》：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

三、吟誦古詩，品悟詩境。

1、教師提示讀詩方法，并進行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節奏(重音與停頓)?

2、學生自由朗讀，引導學生在聯想中品味。

3、引導學生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山，從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景象留戀往返。現在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

四、總結

《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。

五、 作業

1、 背誦、默寫《題西林壁》

2、 結合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

教案小學語文四年級模板篇4

【教學目標】

1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。

3.培養學生認真觀察的好習慣。

【教學重點】

選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。

【教學難點】

培養學生認真觀察的好習慣。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入新課。

現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）

今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。

二、明確目標。

1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求。

a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容。

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、學習示例。

1.打開課本12頁，認真讀一讀。

推薦一個古鎮。

這個古鎮很美……

在那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律？

生：①要按一定順序寫了；②抓住特點進行描寫；③重點部分需要詳寫；④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。

四、回顧課文。

師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的？

小組討論后回答。

生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。

生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。

五、寫作提綱。

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。（總寫）

2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。（分寫）

①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

②二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。

③三種：可以按照方位變化來描寫。

④展開合理想象。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。（總寫）（板書：結尾感受）

六、動筆練習。

1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

3.修改習作。

好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。

例文：

最美云霄

大家好！今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。

云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。

我最喜歡紅樹林了！一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢！我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

云霄不但風景優美，而且物產豐富。

云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了！還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮！

風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊！歡迎大家來這里做客。

教案小學語文四年級模板篇5

一、教材簡析

《語文園地七》

教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3、根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

教案小學語文四年級模板篇6

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

教學重點：通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

教學準備：錄音機、課件

教學過程：

課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

一、導入新課，揭示課題。

1、教師談話，導入新課。

師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、審題，揣摩內容。

師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、出示初讀要求：

（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

（3）同桌互相交流。

2、學生按要求自學課文。

3、交流自學情況。

（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

（2）說說課文記敘順序及主要內容。

教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

2、讀議：

（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

（2）指導朗讀這一自然段。

（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

1、學生自學課文第3、4自然段。

（1）出示自學要求。

認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關詞語句子。

②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

（2）學生按照要求自學。

2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

（1）學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

（2）學習第4自然段。

①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應？為什么要把這一內容寫得如此具體細致？

②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛？又是通過哪些詞句表現出來的？

通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀）

3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

三、總結。

四、作業：

1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教案小學語文四年級模板篇7

教材分析：

《西門豹》講述的是戰國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學情分析：

本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節有所把握。學生要真正融入感情，充分發揮主體地位感受祖國的優秀文化。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。

2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學重點、難點

1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

教學過程：

第一課時

（一）、激趣導入

出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

[設計意圖]用圖文結合的方式意在激發學生的學習興趣。

（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結：發現災情----調查----懲治----開渠

[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業：

根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。

[設計意圖]考查學生對課文的了解情況。

教案小學語文四年級模板篇8

一、教材分析：

《培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

二、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

教案小學語文四年級模板篇9

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態度。

3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現自身的人生價值。

教學難點：

學生能通過反復誦讀，理解課文的主要內容，并結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。

教學過程：

一、師生對話，導入新課

1.同學們，我們雖然剛剛認識，但我覺得我們已經是朋友了，大家說，是不是?上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意?好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。(是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。)

2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么?

3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我們來學習她以生命為主題的文章《生命 生命》。

設計意圖：本設計著眼對文本含蘊的充分挖掘，激發學生的主動參與積極思維。使學生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運作，形成“未有曲調先有情”的良好課堂基調。

二、初讀課文，感知內容

1.認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.不理解的詞語聯系上下文或查字典解決。

3.思考：文中的哪幾件事情引發了作者對生命的思考?(學生自由讀課文。)

4.檢查反饋

(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句?(交流，抽讀，正音。)

(2)文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考?感悟到了什么?

課堂小結，概括課文主要內容。

本文通過( )。(　).(　)等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命(　)，但是，我們卻可以讓(　)體現出(　)。

設計意圖：本環節給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實過好“認讀關”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文;然后再經歷“學生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達到從整體上把握課文內容的目的。以“文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考?”為切入點，根據交流情況進行板書，提綱挈領，凸現教學目標，使學生對課文內容建立“框架結構”的認識。

三、精讀課文，感受生命

1.這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義?把自己的感悟寫在空白處。

2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導學生朗讀。

(1)從第一個事例你感受到了什么?從那些詞語體味到的。

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(跳動)，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”

你是從哪些詞語體會到的?作者的感受是什么?從三個感嘆句中你體會到了什么?誰能把小飛蛾的求生和作者驚嘆讀出來。

教師小結：當小飛蛾在生命面臨嚴重威脅時，無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄自己的生命。

你有沒有看到過像“小飛蛾求生”的這種生命現象?

(2)當小飛蛾因自己的努力獲得新生時，那磚縫中生長的小瓜苗又給你怎樣的啟示呢?誰來說說自己的感受?你是從那些句子中體會到的?

“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活幾天。”

你是從哪些詞語體會到的?當你看到這樣的一株小瓜苗時，你會產生怎樣的感情?誰能讀出小瓜苗的倔強和對小瓜苗的敬佩之情。

在你的生活中，有沒有看到像小瓜苗那樣頑強生長的生命現象?

(3)剛才，我們都靜聽了自己的心跳，為什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢?

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”

杏林子是這樣想的，也是這樣做的。

你從這句話中讀懂了什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。

設計意圖：本環節以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調整的框架，讓學生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學習程序螺旋式重現、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養得到多方面的提升。

四、交流討論，理解真諦

1.作者承受著病痛的折磨，這種折磨是常人難以想象的。作者很有可能會感到活著是一種負擔，還不如死去，但是當作者發現小飛蛾強烈的求生欲望時，當她看到一棵小瓜苗在沒有陽光，泥土的磚縫中生長時，當她親耳聽到自己的沉穩而有規律的心跳時，作者深深的思考。

2.自己讀讀這句話，你能結合杏林子的生平來讀你對這句話的理解嗎?

3.教師小結：杏林子就是一個懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛生命，善待生命，無論構成生活背景的是快樂還是痛苦。

設計意圖：本環節在學生充分感悟文本的基礎上，通過交流，點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。

五、拓展升華

1.學到這兒，我想大家一定對生命有了更多的認識。其實，社會生活中也有很多能引發我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說?

2.你打算怎樣對待自己的生命?

3.如果讓你給課題加標點，你如何加?為什么?

4.小結：文章可以結束，課堂也可以結束，但生命的長河永無止境。對于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負擔。我想說的只是，每個人都要尊重生命，善待生命，讓我們的生命之花永遠綻放在燦爛的陽光下!

設計意圖：按照“課程標準”所倡導的教學精神，根據學生與教師的自身特點，以及由此而設定的教學目標，努力將“一言堂”轉變為“多言堂”，真正體現學生的學習主體地位。

六、作業

1.課下準備一篇讀了<<生命 生命>>后的感受，第二課時交流。

2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

設計意圖：實踐型作業的設計意在引導學生關注現實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發展奠定良好的基礎。

板書設計：

生命 生命

飛蛾求生 生命有限

瓜苗不屈向上

靜聽心跳 價值無限

教案小學語文四年級模板篇10

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。

教學過程：

一、激趣談話，導入新課

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

2、板書課題，激發讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3、課文最后一段連續用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么?

四、賞讀課文，感受人性美

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3、交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。

五、課外延伸，實踐活動

1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。

教案小學語文四年級模板篇11

教材簡說：

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶_檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。_時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

學習目標：

1.會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點：

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學課時安排：

2課時

整體教學設想：

一、讀文解題，感知全文

1.板書課題：檢閱

試問學生：什么是“檢閱”?

2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3.交流：

現在你知道什么是“檢閱”了嗎?

4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事?

2.匯報交流，理清脈絡：

(兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景)

在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)

大家都想表達這一個意思，對么?好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?

(一)走進博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。)

②想象當時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情，引導有感而讀。)

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——

生齊讀：這個小伙子真棒!

讓我聽到你發自內心的稱贊!

生再齊讀：這個小伙子真棒!

(二)走進兒童隊員

1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒!

2.沒考慮這個問題是么?沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀，想想自己知道了什么。

3.交流。

預設情況如下：

生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪感受到大家的為難?

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”

師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?

生讀。

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么?相信他會理解的，還用為難么?

生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。

師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢?隊長，隊長在哪里呢?你可是兒童隊的核心啊!你有好主意么?

(生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。)

師：好!隊長在這里，想說什么呢?

生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員!

(出示隊長的話。)

師：這么好的主意怎么說的聲音這么小?來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

聲再讀。同學們踴躍嘗試!

師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——

生：太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員!

師：你好像是在朗誦，不是說話呀!一名隊員激動地說——

生說(很激動的樣子)

師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說——

生：隊長的主意真高!

師：也有的說——

生：不愧是隊長!博萊克一定會高興的。

師：還有的說——

生：真是一個絕妙的主意!

師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個疑問?

生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做!

師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子)

5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢?

生齊讀：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!

四、走出故事，升華認識。

1.教師誦讀最后一節。

2.這長時間的掌聲是送給誰的?

3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢?(通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)

五、鞏固積累，指導書寫。

重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

六、課外練筆，引申主題。

1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。

(2)讀了這個故事，我想說：……

教案小學語文四年級模板篇12

教學要求

1.學會生字，理解重點詞語的意思。

2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過，理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。

3.在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

課時布置

兩課時

第一課時

教學目的

1.學會本課的生字新詞，注意讀音和區分字形。

2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經過。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

教具準備

1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。

2.預習課文，借助工具書理解不懂的詞語。

教學過程

一、初讀課文，檢查預習（10）

1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。

2.提出自身還不理解的詞語，交流理解。

3.用自身的話說說課文主要講了一個什么故事。

4.簡介扁鵲生平。

二、激發興趣，深入研讀（20）

1.同學們想把這個寓言故事演一演嗎？

（引導明確要演好故事，必需先精讀課文。）

2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才干把故事演好？

3.全班交流，讀悟結合。演好故事需要注意的地方，如：

⑴發現時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不時惡化：病在皮膚——發展到皮肉之間——發展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。

⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。

（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。）

⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：

①豪不在意，說“醫生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞。“

②假裝沒聽見，沒有理睬他。

③滿臉不高興。

④覺得奇怪，派人去問原因。

⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。

⑥病死。

（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內心世界，指導讀出感情。）

三、課堂小結（3）

四、安排作業（5）

1.寫本課生字新詞。

2.復述課文內容。

教后感

第二課時

教學目的

1.復習鞏固上節課學習的內容。

2.理解課文內容，懂得“諱疾忌醫是十分有害的“的道理。

重點難點

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

教學過程

一、檢查復習（8）

1.檢查生字新詞的讀音和書寫。

2.指名用自身的話講述故事的內容。

二、小組合作，扮演評價（20）

（強調扮演和評價都要緊扣課文內容，最好能展開想象。）

1.小組合作，分角色，根據課文內容彩排。

2.扮演評價：是否理解了解課文內容，人物形象是否鮮活等。

三、感悟寓意，拓展延伸（7）

1.這個寓言告訴俺們一個什么道理？

（諱疾忌醫十分有害）

2.你從故事中還得到了什么啟示？

（比方要善于傾聽他人的意見，自身的壞習慣、壞毛病要盡早改掉等。）

四、安排作業（10）

1.看拼音，寫漢字

shìtàngpàiyāobài

解()敷()指()()請()見

2.根據課文內容填空。

一天，扁鵲第()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發現他的病已經發展到()之間了。十來天之后，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經發展到()里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經()，無藥可治了。

板書設計

扁鵲的診斷蔡桓公的反應

扁病在皮膚豪不在意

鵲病在皮肉之間假裝沒聽見諱疾忌醫

治病在腸胃里滿臉不高興十分有害

病病在骨髓覺得奇怪

結局在意料之中渾身疼痛而死

教案小學語文四年級模板篇13

教學目標：

認知目標：

1、學會本課的生字，認識5個二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點詞句理解課文內容。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點對課文進行理解。

體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

教學準備：掛圖，相關的資料。

教學時數：2課時

第一課時

一、激趣導入

多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

1、松鼠的外形特點。

2、松鼠的生活習性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

2、學生自學生字，找規律，找異同點。

3、小組內交流學習情況。

4、全班交流。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準字音。

2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學習課文第二自然段，

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、學生自由讀這一段。

5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

6、齊讀。

第二課時

一、復習導入

通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

二、學習課文3—9自然段。

1、學生默讀課文

思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

2、小組交流學習情況。

3、全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

提供人造棉

找來大床單

結果：

(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

4、學生讀自己印象深刻的句子。

三、總結拓展

1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

3、全班交流，相機點評指導：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

板書設計：　　　　　　11、看松鼠做巢

表演　　高空走樹枝　無傘降落

提供幫助

做巢

松鼠　　鍥而不舍找落葉

教案小學語文四年級模板篇14

一、教學目標：

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

二、教學重點：

感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

四、教學準備：

掛圖或課件、麥哨實物

五、教學過程：

（一）揭題導入，介紹作用

1、板書課題，質疑。

2、解釋課題：同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲

（二）初讀課文，學習詞語

1、請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應

此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應、結、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

（三）品讀課文，初步感悟

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2、組內交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）

4、學習寫法：

師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？

（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

（四）細讀課文，品味語言

1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。）

D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀！）

（五）學生自讀，交流美句

1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當的表達出來。

六、教學結束：

有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

教案小學語文四年級模板篇15

教學目標

1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

4、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的意見。

教學重點

整體把握主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

教學難點

鼓勵學生提出問題，發表自己的見解。

教學過程

一、板書課題，導入新課

1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內容

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習生字，強調寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

4、交流課文的主要內容：

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

三、質疑交流，感情朗讀

1、質疑：

通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。

2、梳理問題：

（1）紀昌為什么學習射箭？

（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

（3）這則寓言告訴我們什么道理？

3、討論解疑：

（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：

出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

出示：

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

（2）假如紀昌不練眼力，他會百發百中嗎？從中你明白了什么道理？聯系生活談一談。

（3）假如紀昌沒有和飛衛學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發百中的射箭能手嗎？

4、小結：

無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發感受

1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。

2、復述故事。

板書設計

紀昌學射

認真恒心毅力

學習要練好基本功──成功

名師指點

教案小學語文四年級模板篇16

教學目標：

1、通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。

2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學準備

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題

1、有一個老漁夫的.妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞

1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容

1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

2、引導學生討論：

（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？

（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）

（2）詩歌敘述了他們之間發生了什么故事？讓學生把握課文的主要內容。

（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）

四、抓住句子，理清順序

1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。

3、讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容？

4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文

1、引導學生討論：

（1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）

（2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）

（3）大海的變化體現了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）

2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

板書設計：

漁夫和金魚的故事

（木盆）（木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）

貪得無厭一無所獲

教案小學語文四年級模板篇17

教學目標：

1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

教學重難點：

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，揭示課題。

1、(板書：條約)同學們，你們知道“條約”嗎?結合預習說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)

4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

(1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

(2)兒童和平條約簽定的原因和時間?

1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。

(3)兒童和平條約里都寫了什么內容?

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容?帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據自學提示，初讀課文。

(1)自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

(2)把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

3、小組內互幫互學，交流自學情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內容。

(1)默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容?

(2) 組內交流。要求：試著關上書說一說。

(3) 指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平 ——創造和平

三、再讀課文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么?(相機板書：和平)

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

四、指導書寫

1、 小組內自由識記、書寫生字。

2、 抄寫詞語。

第二課時

一、復習導入

導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平!這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。

二、 入情入境，細讀感悟

1、學習1——4自然段：向往和平

(1) 過渡：和平，世界人民永恒的主題;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

(2)自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3) 相機出示句子：“我們要消滅一切!”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么?

(4) 默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

(5) 拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)

(6)集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。(指導朗讀)

(7)播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個動亂的年代，你在想什么?想說點什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平)

(8)情感朗讀。可以引讀。

2、 學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平

(1)過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

(2)點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?

(3)指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

(4) 我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。

(5)拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會有什么責任和義務呢?仿說句子：(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)

3、學習第10自然段：創造和平

(1)承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(2)自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢?

(3)只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書設計：

4、兒童和平條約

向往

珍愛 和平

創造

教案小學語文四年級模板篇18

教學目標

１、認識６個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。

３、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

４、了解寓言的特點，激發閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。

教學重難點

１、了解寓言的特點，激發學習寓言的興趣。

２、整體把握課文內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物心理。

３、指導帶著理解，有感情讀課文。

４、正確理解兩則寓言的寓意。

課前準備

文字投影、紀昌和扁鵲的資料。

課時

兩課時。

教學目標

１、了解寓言特點，激發學習興趣。

２、學習生字，讀準重點詞語。

３、學習第一則寓言，理解寓意。

教學過程

一、教師引入

同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？

二、教師隨機引向深入

對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”

今天，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

三、在預習的基礎上，讀準以下字詞

出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

四、學習第一則寓言《紀昌學射》

１、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。”

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

２、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

⑴讀文后，概括：紀昌想拜飛衛學習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照著他的話一一做到，最后成了一名百發百中的射箭能手。

⑵思考：

在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問題想跟大家探討？

學生會問：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？

紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢？

⑶結合學生的主要問題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？

第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）

第二：想一想：

飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？

（學生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛是一個非常有經驗的好老師，不愧為名師）

第三：紀昌按老師的.要求一一去做，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

學生交流：教參書中１３９頁。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會。

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛的話。回到家中里，又開始練習起來。他用一根長發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

（通過討論使學生認識到：紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要！）

第五：重點指導朗讀２、３自然段：

讀出寓言夸張地描寫，仔細揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。結合生活實際，你能舉例說說嗎？

五、老師總結談話

要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓勵學生談出自己的見解。）