作為老師，大家設計的教案都是結合自己的教學經驗體會，進行巧妙構思、精心安排的。下面是小編給大家帶來的小學語文教案優秀模板四上，歡迎大家閱讀轉發!

小學語文教案模板四上篇1

教學目標：

1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

3.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

難點

鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

教學過程：

一、導讀引入，激發興趣

1.上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學習詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點撥感悟：

(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領悟寫法：

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?

(2)生談自己的發現。

(3)師小結：

A.每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

B.用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

板書設計：

花牛歌

教學反思：

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

小學語文教案模板四上篇2

教學目標：

1.知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

2.方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。

3.情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

教學重難點：

1.了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。

2.重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。

3.學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。

教學工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學過程

一、情景導入

同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。

1.走進作者(作者生平及代表作介紹)

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。20__年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。

二、學習課文

1.學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2.請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.

3.講解課文

細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.

三、重點探究

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用?

(開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢!”“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

(“那個巨人”指的.是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。

3.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情?為什么會有不同?

(依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了)

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景?哪些內容是作者的想象和聯想?請找出相關句子加以回答。

實景：深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的星。

想象和聯想：船在動，星也在動;我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢!

四、美點賞析

本文善用修辭，語言優美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2.擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。

本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結提升

1.內容小結：《繁星》是描寫星空的一篇優美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情

2.寫法借鑒：善用修辭來表達情意，善用聯想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會散會優美的句子和作者對繁星的喜愛之情。

課后小結

學完這節課,你有什么收獲?

課后習題

1、給下列加粗的詞語注音。

半明半昧( ) 霎( )時 模( )糊

2、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

________________________________________________

3、首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的________，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________。

5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。

6、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”你認為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?

________________________________________________

7、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢!”句中的“那個巨人”指什么?“還在跑”是什么意思?

________________________________________________

8、由于環境污染嚴重，特別是城市，已經很難看到滿天的繁星了。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護環境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現燦爛。(至少200字)

板書

小學語文教案模板四上篇3

一、教材簡析

《語文園地七》

教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

(課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料)

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事;

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3、根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯系生活實際舉出例子)。

話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言?交流。

三、展示臺

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

小學語文教案模板四上篇4

教學目標：

1.掌握一類生字9個，二類生字12個，并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規范的目的。

2.學會聯系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯系生活，進行口語交際練習。

3.通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

教學重點、難點：通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

教學準備：多媒體、生字卡

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。

教學過程：

激趣欣賞，導入新課。

出示關于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關于馬的精彩圖片，結合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎?可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎?那么，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢?讓我們一起走進《馬》吧!

初讀課文，學習生字。

(一)自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

(二)檢查一、二類生字預習情況。

1.出示生字卡片，指讀、齊讀。

2.學生領讀課后詞語。

(三)學習一類字。

1.學習生字。

畜先查田字旁再查5畫 上下結構

ch 字義：禽獸，有時專指家養的獸類。

組詞：六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力

x 字義：飼養組詞：畜產、畜牧業

素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結構

字義：本色，白色;本來的;蔬菜類的食品(對葷菜說);平素，向來;古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結構

zhā 字義：刺;駐扎;鉆;基礎牢固。

組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實、扎根、扎扎實實

zh 字義：勉強支持組詞：掙扎

zā 字義：捆，纏束;把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結構

字義：放;放任，不加拘束;身體猛然向前或向上;連詞，即使;豎，直，南北的方向，跟橫相反;〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當眾表現出來;根據一件事理推廣、發揮;演習，依照一定程式練習;不斷變化。

組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結構

字義：正房，高大的屋子;專供某種用途的房屋;過去官吏審案辦事的地方;表示同祖父的親屬關系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創 先查刂旁再查4畫左右結構

chung 字義：開始，開始做。

組詞：創辦、創造、首創、創舉、原創、創業

chuāng字義：傷。組詞：創傷、刀創、予以重創

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構

字義：弓箭上發箭的繩狀物;月亮半圓;數學名詞;樂器上發聲的線;鐘表等的發條。

組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

2.指導書寫。

重點指導畜、素、演(注意不要少寫演字中由上的一橫)、創(注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法)的字形。

作業：

1.熟讀課文。

2.查找關于馬的資料。

第二課時

教學內容：熟讀文章，感悟文章內容。

教學過程：

導入課文：

這節課我們繼續學習《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢?

理解課文：

(一)整體感知。

課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什么?

按部分講讀。

1.第一部分(1、2自然段)

(1)指名讀，指導讀，齊讀，講讀。

(2)生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關系是密不可分的?

2.第二部分(3自然段)

小組學習，交流課前準備的資料，向全班匯報，內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

3.第三部分(4自然段)

以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚的語氣。

作業：

1.書寫生字。

2.預習下一課。

第三課時

教學內容：復習鞏固，拓展練習。

教學過程：

復習鞏固。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫六畜。

4、填詞語游戲。

5、聯系生活。

6、進行口語交際練習。

課外拓展。

閱讀課外有關動物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》;老舍《貓》、《麻雀》等。

三、板書設計：

省略

小學語文教案模板四上篇5

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學目標：

1、自主學會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

3、聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。

教學重點：

引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學方法：

三疑三探

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑自探談話導入，審題質疑。

1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預設：課文主要講了什么內容?

魚市場的快樂表現在哪兒?

魚市場里怎么會有快樂?

這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

三、合探解疑

整體感知課文內容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

體會魚販的快樂

1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

5、填空：現在魚販們的一天是____X的一天。這一天中，他們忘記了______X，忘記了______X，忘記了________??

6、魚販們為什么這樣快樂?先然學生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發現了________________，感悟到____________X。從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創意接著一個創意。

8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意?

小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢?

體會顧客的快樂

1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)

3、角色體驗。

(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠__________X，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質疑再探

1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題?引導學生解疑。

五、運用拓展

1、回顧本節課的學習，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。

3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學生寫名言并交流。

教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設計：

魚市場的快樂

魚販顧客我們

愉快地面對生活

小學語文教案模板四上篇6

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規范書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。

師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書。

師：這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

第二課時

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。

1、體會薩沙的美好品質。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)

出示課文最后一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?

A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

B抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

薩沙的態度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)

C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現在我該不是最弱小的`了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。

(1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

(2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么?

讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設計：

我不是最弱小的

薩沙(說、做、想)

媽媽

爸爸每個人都要保護

托利亞比自己弱小的人。

小學語文教案模板四上篇7

教學準備

1. 教學目標

1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩

歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

2. 教學重點/難點

教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

3. 教學用具

教學過程

一、釋題激趣，創設語境。

師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

1. 讀題、解題：(1)師強調“吟”的讀音。“吟”是怎么意思?吟，古代一種詩體。(2)同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點)

二、初讀古詩，感受畫面。

1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受?

2.(點讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)

3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

三、品析古詩，體會情感。

1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

的哪些特點來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅)?

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點理解詞語。

(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)

(2)“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

(“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

4.質疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。)

5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。