四年級英語教案課件篇1

教學內容：

Make and play

教學目標：

1. 知識目標：運用不定代詞修飾名詞

2. 能力目標：根據不同的名詞歸類

3. 情感目標：培養學生辨別不同物體的類別

重點難點：

Using attributive adjectives to show quantities

教學準備：

scissor, glue, felt pens

教學過程：

一、Warming-up

1. Say the rhyme

2. Sing a song

3. Daily talk

二、Revision

1. What have you got? I?ve got some…

2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

三、Presentation

1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. Play the cassette. Students repeat.

5. Invite individual students to read the sentences

四、Consolidation

1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>

2. Grammar Practice Book P26, P27

四年級英語教案課件篇2

一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1.知識目標

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2.技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。

2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1)通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。

確立教學目標的依據: 根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養, 非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學難點

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。

確立教學重點和難點的依據: 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。

四. 教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。

2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。

1.說教法: 根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信!

五.. 教學手段

主要體現現代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六. 教學程序

總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結

1啟發誘導,創設問題情景(warming up) 5分鐘(復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

為了激發學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創設問題情景, 調動學生積極性, 多開口, 培養學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。

2設疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一, 教師根據看圖說話設疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。

設計意圖: 引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【設計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優異。小組活動后，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

iii.復述reading a第一段落。 【設計意圖】通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘

學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據今天所學的主題搞一個調查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發現自己的不足和其他同學的優點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則: 語言規范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用，體現“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結2分鐘

【設計意圖】：在進行了訓練之后， 學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

課堂總體評價和思考 以上教學過程設計, 嚴格按照現階段我國英語素質教育要求,強調課程從學生的學習興趣, 生活經驗和認知水平出發, 倡導體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務型教學途徑, 發展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學理念, 從創設情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結,能作到息息相同,環環相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習, 再新授, 再練習\"等多個環節, 能有效的調動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。

四年級英語教案課件篇3

一、課時目標：

1.復習一般過去式和一般現在式第三人稱單數的動詞變化。

2.掌握英文書信的一般格式。

3.能夠準確運用下列句型：

Wheredoesshelive?Shelivesin...

ItwasmybirthdayonSaturday.

WewereatBuckinghamPalace.

二、課時重、難點簡析：

1.一般現在式第三人稱單數的動詞變化+(e)s

Wheredoesshelive?Shelivesin...

學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。

2.Wherewashe/she?

特殊疑問句和第三人稱單數的動詞變化放在一起出現，對應學生來說要通過多練習才能掌握。

三、學生認知分析：

1.學生對英文書信的格式有了解。

2.對于一般過去式和一般現在式的第三人稱單數的動詞變化有了解。

3.對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。

四、教學準備：

1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片

2.老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學過程：

Step1Warm-up

Goodmorning，boysandgirls.

Howareyou?

Didyouhaveagoodsummerholiday?

Whatdidyoudoinsummerholiday?

Ireadsomebooks，watchedthefilmanddidmanyotherthings.

Whataboutyou?

Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe‘rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.

Whocanaskme?

Whatareyou/ishe/isshedoing?

I‘m/She’s/He‘s…

Step2Leadin

S：Whatareyoudoing?

四年級英語教案課件篇4

教學目標

1、指示代詞this,these,that,those和名詞fly,要求發音準確，并做到聽、說、讀、寫四會。

2、熟練掌握句型“What are these/those?”及其答語。

3、演唱歌曲時要求曲調正確，理解大意，有一定的情緒體驗。

4、培養學生幽默、樂觀的良好個性。

教學重難點

1、本課指示代詞 this, these, that,those畫線部分的正確發音。

2、知道“What are those?”與“What are these?”的`區別。

3、認識自然界常見的昆蟲，分辨益蟲和害蟲，增強熱愛大自然的意識。

課時 1-2課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、接觸圖片或實物教學和對比單詞this,these和that,those。

2、通過游戲鞏固所學單詞。

三、Structure句型教學：

“What are these/those? They are ”

四、Let's talk對話教學

1、看圖講解，版主學生理解對話大意。

2、學生聽對話，進一步理解大意。

3、師生互換角色練習對話。

4、學生分組練習。

5、表演。

6、用其他學過的單詞進行對話提換練習。

五、Let’s sing 歌曲教學

六、Listen , mumber and match

1、幫助學生理解單詞的意思分別為this,(這個)these(這些)，that(那個),those(那些)。

2、學生嘗試朗讀圖畫所表示的單詞，分別為trees,picture,flies,clever boy。

3、學生聽音完成配對練習。

4、檢測答案，復述句子。

七、完成《課堂活動評價手冊》

四年級英語教案課件篇5

一、課時目標

1、能讀懂對話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運用本單元的核心詞句

二、教學重難點

1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子

2、難點：在有意義的語境中完成句子

三、課前準備

1、本課時的ppt

2、圖卡

四、教學過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對話練習

t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?

s:……

t:howareyou?/nicetomeetyou.

s:……

t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?

③singthesong<

t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?學生聽完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?

2、revision

t:出示一張露出一角的圖片，說：nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角學生繼續猜，最后呈現答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問：howaboutjohn?let’shavealook.教師介紹說thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。

2)學生說出john想吃的食物beefandnoodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。

3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接著說canweuseknifeandforkfornoodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正確的小組由獎勵。

4)打開書，邊聽邊完成readandtick的活動。檢查答案。

5)聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對話進行改編，學生操練。

4、consolidationandextension

1)創設情境：教師說：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。

2)這時老師再說：i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調書寫規范。

3)創設情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結果，說得好的小組均有獎。

5、summaryandhomework

1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2)布置家庭作業。

6、layoutofblackboard

unit5dinner’sready

breadandwrite

獎勵

機制

獎勵

機制

inmysoup,

i’dlikesome______,_______andsome_______.

whatwouldyoulikefordinner?

①____________________②____________________

__________________________________________

(橫線用四線格)

五、教學反思

對學生英語閱讀能力的培養室小學英語的教學內容之一，但是由于小學生詞匯量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進行適當的講解，并根據課文內容進行了適當的拓展，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。

四年級英語教案課件篇6

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome...,please.

2.能在情境中運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I&39;dlike...進行相互調查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型Whatwouldyoulike(for…)?I&39;dlikesome…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機、單詞卡、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell

預習要求：

聽Let’stalk錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’stalk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

教學時間：共4課時第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1.預習展示：Listentothetape:讓學生聽Let’stalk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現與操練(Presentationandpractice)

Let’stalk

1.教師呈現Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’mhungry.What’sfordinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’sfordinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現湯和面包的圖片，問：What’sthis?根據學生回答作出反應，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教讀soup和bread.Now,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教師點播：I’dlike…對Whatwouldyoulike?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型Whatwouldyoulike?I&39;dlikesome…練習對話。

3.教師呈現Mum和Mike’sfather對話的情景。Now,It’stimefordinner.Mike’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?學生根據課文回答：Somefishandvegetables.教讀單詞vegetable,分音節領讀vege-ta-ble,強調v的發音位置。

4.教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’sready的意義，并教學這句話。

5.請學生回答問題：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?

6.教師說：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7.三人一組做課文對話表演。

8.讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’sspell

1.教師播放Read,listenandchant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關注學生-e的發音是否到位。

3.播放Read,listenandtick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發音規則，并復習-e-的發音規則。

4.完成Listen,circleandtick活動。

三、擴展延伸(Consolidationandextension)

1.Let’survey

教師說：Supposeit’sdinnertime.Whatwouldyoulikefordinner?Letmemakeasurvey.教師手拿調查表，寫好一學生姓名，然后問Whatwouldyoulikefordinner?學生回答I’dlike…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內完成Let’ssurvy.并說一說組內最受歡迎的晚餐食物，對比Mike的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區別。

2.BingoorUh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(Sum-up)

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限時作業：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’sready!

B.Whatwouldyoulike?

C.Somefishandvegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

板書設計：

hungryWhat’sfordinner?

innerWhatwouldyoulike(fordinner)?

soupandbreadI’dlikesome…,please.

vegetablesDinner’sready!

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

四年級英語教案課件篇7

SectionA(1a—2c)

【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞.

2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際.

【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞.

1.個人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據漢語寫出下列英語單詞并展示.

學習任務二:運用句型：What&39;shis/hername?

His/Hernameis....進行自由交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習.

A：Hello!What&39;syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What&39;shername?

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習自己的對話.

4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.

學習任務三:聽聽力完成2a,2b.

1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號.

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

討論下面兩句話如何用英語表達.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

根據提示，完成下列問答.

______________

What&39;s_______name?_______is....

_______________

四、診斷評價

1、寫出下列短語.

(1)我的時鐘(2)你的問題

(3)他的名字(4)她的回答

2、根據句意及首字母補全單詞。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1._______,What&39;shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What&39;s______name?

A.herB.sheC.she&39;sD.his

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

第3課時Unit1Myname&39;sGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

四年級英語教案課件篇8

教學目標：

(一)語言知識目標

1.能聽懂，會用日常交際用語“wearegoingtodo……”對“whatareyougoingtodo?”作出相應的回答。

2.能理解聽懂，會說runthe200metres、longjump、highjump等詞

(二)語言技能目標

1.在創設情景中，能使用句型Whatareyougoingtodoforsportsday?wearegoingto…進行交流。

2.能用一般將來式的形式簡單的描述將要發生的事情。

3.培養學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力。

(三)情感態度目標

1.在學習、應用本課知識的過程中，培養發散思維、創造思維的能力。

2.在教學游戲中學會交際，學會鼓勵他人，學會欣賞和贊賞他人

3.培養學生的團隊意識和合作精神，共同完成學習任務。

4.激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心。

(四)學習策略目標

1.采用活動教學的形式，讓學生在活動中學習知識，促進學生對句子，詞語的理解。并結合游戲呈現知識，以促進對語言的識記。

2.讓學生學會在特定情景中用“whatareyougoingtodo?”和“wegoingto…。。”等句型進行交際。

教學重點：

理解掌握runthe200metres、longjump、highjump等詞的意義并懂得在實際語境中運用。

理解并懂得在日常生活中靈活運用whatareyougoingtodo?wearegoingto…。等句型進行交際

教學準備：

課件、句型卡片，短語卡片

教材分析：

重點句型是wearegoingto…。新單詞有longjump、highjump新單詞不多，都是運動項目

教學過程：

一、Warm-up(準備活動)

1Greet

2游戲：Guess,GuessYouGuess。老師表演一些關于運動的動作，學生根據表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學生讀詞組，高低聲音變換讀、揚聲降調讀，男生女生讀，指名讀。(playfootball,playbasketball,swim,run,the100metres,the200metres)

二、Presentation(呈現活動)

出示運動會場景圖，指名提問學生：Whatareyougoingtodoforsportsday?讓學生根據剛才出示的卡片回答。幾個之后，教師出示“thelongjump”、“thehighjump”兩張卡片，示范說“I’mgoingtodothehighjump”“I’mgoingtodothelongjump”(邊說邊做動作重復幾遍)

三、ImitationPractice(模仿性操練)

1.老師帶學生讀幾次句子

2.老師拿出運動項目卡片，提問學生“whatareyougoingtodoforsportsday?”，引導學生回答“wearegoingtodothehighjump”“wearegoingtodothelongjump”(多提問幾個，答得好的給予獎勵。)

3.讓學生在同桌間互相練習，接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺提問幾位

四、consolidationPractice(鞏固性操練)

1Playagame：找一個同學上臺看老師的提示作動作，另一人提問“Whatareyougoingtodo?”并猜測答案，三次猜測機會，全班同學當裁判，最后表演者給出正確答案，(“Yes,wearegoingtodo……”)如不對就換提問者上臺表演

2playachant:邊放音樂，邊教學生讀(wearetrainingforsportsday.wearetrainingeveryday.wearegoingtorun,andwearegoingtowin.wearetrainingeveryday.Comeon,comeon!Goodluck,goodluckGoodluckonsportsday!)

五、development(拓展性活動)

1playagame:讓學生們分成5人一組，每人輪流當小記者，去采訪組員們：打算參加什么運動項目。然后完成下面表格;

nameShe/heisgoingtodo……

2dialogue

A：whatcanyoudo?

B:Icanrunfast/jumphigh/jumplong.

A:youaregoingtorunthe200metres/dothehighjump/dothelongjump.

B:ok!

六、復習歌曲“Whatareyougoingtodo?”

七、Homework

學生回去列出有關運動的詞組，并用“Whatareyougoingtodoforsportsday?Iamgoingto……?”造一組對話。

板書設計：

sportsdayunit2

runthe100metresrunthe200metresthelongjumpthehighjump

Whatareyougoingtodoforsportsday?

wearegoingtodothehighjump/thelongjump/runthe200metres.