教案可以幫助教師根據學生的實際情況，面向大多數學生，并調動學生學習的積極性。怎么寫好四年級英語教案模板范文？小編給大家分享一些四年級英語教案模板范文，方便大家學習。

四年級英語教案模板范文篇1

學習目標1. 能聽懂、會說：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能聽懂并能按照指令做事情。

學習

重難點重點：學習what's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。難點： 1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

　　 2. 在回答"what's in the classroom?"時，注意單詞復數的讀音。

課前準備

1、教材相配套的教學錄音帶　

2、 教師自制的單詞卡　　

3、一張畫有教室的大圖

學習過程

時間

議課過程　(一)熱身、復習 (warm-up / revision)

1. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

2. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

3. 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

(二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what's in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4.情境交流。就我們身在的教室提問：

what's in the classroom?

a blackboard, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

5. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

6. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

7. 學生跟讀并模仿let's learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?

9.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

10.教師指著教室中的相關事物問學生：what's this?讓學生回答。

11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

12.看黑板上所貼的單詞卡，反復讀出單詞。

13.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

14.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

四年級英語教案模板范文篇2

學情分析：

四年級(一) 班的學生對于英語的學習是比較感興趣的，他們的基本功較好，因此對于新知的認識也掌握得較快較好。 這一模塊學習的是與正在進行時態有關的內容，而對于正在進行時這一時態學生們在上一模塊已經有所認識了。因此， 中上以上水平同學對正在進行時時態的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同學對于語言的表達和知識的運用會有不同程度的困難。而這一模塊的重點是讓學生們在35分鐘內通過對知識的拓展操練和“精講精練”來突破本節課所要達到的目標。所以為了避免課堂上的枯燥無味，就要想辦法制造一些輕松的學習氣氛，鼓勵學生通過相互提問方式(你來做、我來答。大家做、我來答。我來做、大家答。)等等方式進行比較，提高學生的學習積極性是必要的。

教學目標：

學習如何詢問他人正在干什么及其應答。

教學重點：

能運用 What are they doing? What's he / she doing? 詢問別人正在干什么?并根據情況回答They're doing sth. 、 He / She is doing sth.

教學難點：

學生能根據實際情景，詢問描述正在發生的行為或動作。

教學過程：

一、課前熱身，復習舊知。

1、Greetings and then sing a song.

2、Let’s do.

(1) 通過游戲的方式讓學生邊跟著做邊說：“What am I doing? I am swimming .(playing football、 writing a letter、taking pictures)” and so on.

( 2) Do the actions.(游戲說明：老師或學生發出指令，讓學生做動作。然后利用多媒體課件讓學生說出圖中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is……)

二、新課呈現與操練。

1、以教師為示范做“看電視”的動作，邊做邊說：“What am I doing?I am watching TV.”接著讓學生一起跟著做動作。在他們逐步清晰明了的情況下師作出提問：“What are you doing?”然后引導學生們作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

2、根據以上的形式教師利用實物并配以動作，讓學生跟著一起做(football、basketball、table tennis)等等的動作。并在做的'基礎上還要說出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有關課文中的句子。

3、利用上一環節的方式引出本課的新動詞(running 、jumping.)然后讓學生們熟悉這些新詞。

4、學生在掌握了新詞后，利用不同的方法(師生這間、生生之間、組與組之間)等來展開如下的對話：“What are they /you doing? They're /I am doing sth.

5、認真的聽，讀本課的錄音內容，聽完后根據課文的內容回答問題。

What is Sam /Amy /Daming /doing?

Sam(He) /Amy(She) / Daming is doing sth.此環節可以利用疑問句(Is she /he doing sth?來增加趣味性與一定的難度。

6、Let’s play a game.(鞏固環節)

(1)讓學生們根據課文中的對話內容來找自己的同伴們進行操練。然后一同上臺展示操練的過程。

(2)讓S1上臺面對臺下的同學做動作，再讓S2站在S1的前面，然后S2根據下面同學的提問來猜一猜S1到底做了什么動作?

三、Listen to a song and then do the actions.

四、布置作業

(1)完成課本活動3，同桌兩人合作，一人描述動作，另一人猜做出這個動作的人。

(2)完成同步訓練里的練習。

(3)把學到的新歌唱給父母聽。

四年級英語教案模板范文篇3

一、教學內容

本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.

2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標：

1)、能聽懂老師發出的指令，迅速做出反應。

2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

三、教學的重難點

教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學情

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

七、說教學過程

(一)、導入設計

1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuseme.Whereis…?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本課的hill,station,house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill,station,house,rain。反復操練后，接著開展Icanread!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’sgobyrain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Whereistrain_?It’s_.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthehill。然后操練和檢測;用同樣的方式學習downthehill，nearthehouses，atthestation。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。

(五)、課后作業

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線;向家人介紹從家到學校的路線。

四年級英語教案模板范文篇4

四上UnitFourMyClassroom

單位：鄭山鎮小學教研室主備人：王永珍

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間livingroom、study、kitchen、我的設計

bedroomandbathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯系生活進行運用。

教學目標：

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.

(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Whereis/are…?Isit/he/she(Arethey)in/near/…?Yes,it/he/sheis(theyare)./No,itisn’t(theyaren’t).

(3)能夠聽懂并發出一些指令，如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…

(4)會唱歌曲“Mybedroom”。

2.知識目標

(1)熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。

(2)聽、說、認讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。

(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的內容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)學習策略：注重合作學習。

(3)了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2.難點是A、B部分的Let’stalk中的問句“Isitin/on/under…?”“Isthis…?”“Aretheyon/near…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Whereisit?It’sin/on/near/…”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?Icansee…Ilike…Lookat…

4.要注意區分home與house以及desk與table的異同。

課時安排：

第一課時：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing

第二課時：ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow

第三課時：AReadandwriteWriteandsayCLet’splay

第四課時：BLet’slearnLet’sdoCTasktime

第五課時：BLet’stalkLet’schantCStorytime

第六課時：BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck

四上U4A1(單詞課)

教學內容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Thisismyhome.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’sdo部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

4.學唱歌曲“Mybedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.學習表示指令的詞組。

教學難點：

1.單詞study,bathroom,bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’slearn部分。

5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：一、Preparation

1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”

2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.

T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

T:What’sthis?

S1:It’sadesk/chair/lamp.

T:Whatarethey?

S2:Theyarebooks.

T:Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.(以此導入單詞study)

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：Whatcanyousee?當學生回答出bed時，教師說：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示livingroom的圖片，問學生：Isitabathroom?學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.隨后問學生：Whatcanyouseeinthelivingroom?學生可能說出：IcanseeaTV.教師接著說：WecanwatchTVinthelivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’minthekitchennow.教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片(可以問生：What’sthis?)讓學生說句子：Thisisakitchen.教師補充：Ifyouarehungry(做饑餓狀)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃飯狀).

6.教師指著掛圖提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?學生回答：Yes./Yes,Icansee…教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞(如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正)這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“livingroom”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰(用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。)

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞;如果貼錯了，下面學生不出聲(只做口型)地朗讀單詞。

4.Let’sdo

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，gotothestudy.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Readabook.讓學生邊跟著說邊做動作。(注意示范強調snack,shower的發音)

(2)看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生(面向單詞卡)根據詞卡說指令，另一組學生(背向單詞卡)做出相應的動作，兩組輪流進行。

(3)心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡(最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’sdo部分的相應指令;如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令)，看看是否心有靈犀。

(4)Listentothetape,dotheaction.

四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“MyBedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師?

讓學生小組合作——Makeanicehome，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好?

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。(見基礎訓練第27頁)

2.讀一讀，連一連。(見基礎訓練第27頁)

3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。(見配套練習第16頁)

4.根據聽到的內容，標出順序號。(見配套練習第16頁)

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

四年級英語教案模板范文篇5

教學內容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能聽懂并會說句型What’syour...job?My...isa...。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘syour...job?My...isa...。

2.教學難點：

正確使用his，her，he’s，she‘s。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up/Revision

(1)做“What’smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

(2)教師自編歌謠：可愛的home。

home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，

左邊的man是father，

中間的我是student。

2.Presentation

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教師指著自己說：“I‘mateacher.”再指著一名學生說：He/Sheisastudent.然后自問自答：What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教師板書句型，領讀句型。

(3)教師點一名學生問：What‘syourjob?板書句子并領讀，然后引導學生回答：Iamastudent.最后讓學生問教師，教師回答：Iamateacher.。

(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問學生：What’shis/herjob?引導學生回答：He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。

(5)教師播放Let‘slearn部分的課件，學生跟讀。

(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。

3.Let’splay

(1)兩人一組操練Let‘splay的內容，自編對話并加上動作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教師總結評價。

4.Let’ssing“Myfamily”

(1)教師播放歌曲，學生欣賞。

(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。

(3)全班齊唱。

(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Sheisateacher.”。

(5)全班交流展示自編歌曲。

5.Homework

(1)自讀第62頁的內容5遍。

(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。

板書設計

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iama...

Whatishisjob?

Heisa...

What‘sherjob?

Sheisa...

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisadoctor.

圖片圖片圖片圖片圖片

doctorcookdriverfarmernurse

教學反思

四年級英語教案模板范文篇6

【學習目標】

知識目標：學習三會單詞or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目標：1.能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis…He/Shehas…作答。

情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

【學習重點】

1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會使用。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis….He/Shehas….作答。

【學習難點】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的發音。

【教學準備】

教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

【學習過程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教師提問學生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis….

T:Whoishe?(教師指著另一名男生問全班同學)

Ss:Heis...

T:Oh,heis….

T:Thenwhoisshe?(教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheis….Nicetomeetyou,….(教師與該女生擊掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefriendswithme?

Ss:Yes.

T:Good.Solet’ssingasong“Friends”together,OK?

Ss:OK.

(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟著唱)

Step2:Presentation

1.TalkaboutJack,learnthenewwordsandkeysentences.

T:Boysandgirls,we’refriendsnow.Ihavetwonewfriends,doyouwanttomakefriendswiththem,too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)

Ss:Yes.

T:Guess,whoarethey?Boyorgirl?(板書:boyorgirl?學習單詞or)

Ss:Twoboys/twogirls/aboyandagirl….

T:Yes,you’reright!Aboyandagirl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書：You’reright.學習單詞right)

T:Boysandgirls,ifyoucananswermyquestionsaboutJackandRose,youcanmakefriendswiththem.Doyouwanttotry?

Ss:Yes.

(課件單獨呈現Jack的圖像)T:What’shelike?(板書句型What’shelike?Heis….,引導學生回答)

S1:Heistallandthin.

T:You’reright.Heistallandthin.Andhehas….(板書句型Hehas….,并在Jack的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack的外貌特征)

S2:Hehasblackhair.

S3:Hehasblackglasses.(課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses,教師注意示范es發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達:apairofglasses,twopairsofglasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：Hehasglasses.)

S4:Hehasabigmouth.

S5:HehasayellowT-shirt.

S6:Hehasblackshorts.

S7:Hehasblackshoes.(課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes,教師注意示范s發音，并糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：apairofshoes,twopairsofshoes.板書單詞shoe—shoes,并補全黑板句子Hehasglassesandhisshoesareblack.)

(T引導全班學生對Jack的外貌重復一次完整的問答)：T:What’shelike?

Ss:Heistallandthin.Hehasblackhair,blackglasses,abigmouth,ayellowT-shirt,blackshortsandblackshoes.

2.TalkaboutRose,practisethekeysentences.

T:(課件接著呈現Rose的圖像)T:What’sRoselike?(課件呈現句型Sheis….,引導學生回答)

S8:Sheisshortandstrong.

T:Yes,you’reright.Sheisshortandstrong.Andshehas…(課件呈現句型Shehas…,并在Rose的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose的外貌特征)

S9:Shehasahat.

S10:Shehasbrownhair.

S11:Shehasbigeyes.

S12:Shehasaredsuit.

S13:Shehasblackshoes.

(T引導全班學生對Rose的外貌重復一次完整的問答)：T:What’sshelike?

Ss:Sheisshortandstrong.Shehasahat,brownhair,bigeyes,aredsuitandblackshoes.

3.Memorygame(Practisethekeysentences.)

教師呈現“A.Let’splay”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特征，然后A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問Aboyorgirl?What’she/shelike?組員答Aboy/girl.He/Sheis…,he/shehas…A、B組代表根據自己組同學的回答猜出:Heis…/Sheis….然后全班評價對或錯。

Model：A組猜Lucy

S(A)s:Ihaveafriend.

S(A)代表：Aboyorgirl?

S(A)s:Agirl.

S(A)代表：What’sshelike?

S(A1):Sheistallandthin.

S(A2):Shehasshortbrownhair.

S(A3):Shehasaschoolbag.

S(A4):Shehasapurplesweater.

S(A5):Shehasbluepants.

S(A)代表：Isee,she’sLucy.

S(A)s:Yes,you’reright!

(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)

Step3:Learnthetext.

1.Ssthinkofthreequestionsaboutthetext.

1).IsMike’sgoodfriendaboyoragirl?

2).What’she/shelike?

3).Whoishe/she?

2.Watchthevideo.

3.Ssreadthetextafterthevideo.

Step4:Consolidation

Putinthemissingsentencesofthetext.

Step5:Extension

Guessinggame:Whoisourfavouritestar?

1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：

A:Who’syourfavouritestar?

B:Guess.

A:What’she/shelike?

B:He/Sheis….He/Shehas….

A:He’s/She’s….

B:Yes,you’reright./Sorry,you’rewrong.

2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’sourfavouritestar?

A組：Guess.

其他同學：Aboyorgirl?/Amanorlady?

A組：Aboy/girl/man/lady.

其他同學：What’she/shelike?

A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/Sheis….He/Shehas…..

S1(舉手搶答)：He’s/She’s….

A組：Yes,you’reright./Sorry，you’rewrong.(猜對的同學可在組內加分)

Step6:Homework

1.聽錄音并熟讀課文。

2.用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3.觀察你熟悉的同班同學的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學來猜一猜是誰。

板書設計

Unit3Myfriends

B.Let’stalk&B.Let’splay

1.Aboyorgirl?glass—glassesshoe--shoes

2.You’reright./iz//z/

3.A:What’she/shelike?

B:He/Sheis…Hehasglassesandhisshoesareblack./Shehas…

四年級英語教案模板范文篇7

教學內容：

Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant

教學目標：

1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、能夠聽懂并發出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、熱身

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2、預習

教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、新課呈現

Let’slearn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：

Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。

2、預習

游戲：

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。

(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。

3、新課呈現

教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime

doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。

連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。

3、新課呈現

Readandwrite

(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。

Tasktime

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

四年級英語教案模板范文篇8

一．教學目標：

1.知識目標：同學能聽、說、讀、寫序數詞，和規范用語：Whatdayisit?It’s___.

2.能力目標：使同學掌握本課所學序數詞，并能用序數詞進行實際運用。

3.情感、態度、價值觀：關注同學的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發同學學習英語的興趣，調動積極性，使同學在英語課堂中不時體驗勝利，感受樂趣，樹立自信心，促進同學綜合語言運用能力的發展。

二．教學重、難點：單詞的讀音和序數詞的實際運用。

三．教具、學具：十二生肖的動物圖片

四．教學過程：

（一）ClassOpeningandReview:

1．Greeting：

T：Hello，everyone.Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Howareyou?

T:I`mfine，thanks.Nicetoseeyouagain.

Ss:Gladtoseeyouagain.

2.Review:

Let`scountfromonetoonehundred.(讓同學以報數的形式說基數詞)

Ss:one,two,three,four,five…onehundred.

Let`schant:MondayMonday星期一，猴子花錢做飛機，TuesdayTuesday星期二，猴子的__摔兩瓣。WednesdayWednesday星期三，猴子爬上花果山。ThursdayThursday星期四，猴子猴子去考試。FridayFriday星期五，猴子遇到大老虎。SaturdaySaturday星期六，猴子上樹摘石榴。SundaySunday星期天，猴子休息上公園。[-小學優秀教案網=www.__jXSj六十鋪中小學教育=]

（二）NewConcepts：

1．教師準備十二生肖的動物圖片，講十二生肖動物開運動會的故事，講完后讓同學戴上頭飾按故事中動物的出場順序排好隊，教師指著他們分別說Mouseisthefirst.Cowisthesecond.Tigeristhethird.Rabbitisthefourth.Dragonisthefifth.Snakeisthesixth.Horseistheseventh.Sheepistheeighth.Monkeyistheninth.Cockisthetenth.Dogistheeleventh.Pigisthetwelfth.教師邊說邊板書十二個序數詞，講解讀音后領讀。

2．讓同學聽錄音練說序數詞。

3．教師說：Sundayisthefirstdayoftheweek。

（讓同學模仿此句說Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday,

Firday,Saturday,Sunday）

4．讓同學看序數詞并總結：（先讓同學說，然后教師小結）

（1,2,3變體，th從4起。8加h，9去e。拿來f代ve，ty變成tie。）

5．教師問一同學：T：Whatdayisit?

Ss:It`sFriday.教師接著補說March,twelfth.教師邊說邊板書問句和答語，讓同學觀察答語，并找出答語的順序（先說星期月份幾號）教師說幾個日期，讓同學用英語說（五月1號星期二，十月3號星期四…）

6．放錄音，同學看書跟讀：

7．讓同學練習讀Thisisarace.LiMingisthefirst.Thegirlisthesecond…

8.放錄音，同學休息并唱歌曲：（OldMacDonaldhadafarm...

（三）ClassClosing:同學做練習《活動手冊》

四年級英語教案模板范文篇9

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes,hat,skirt,pants,dress。

2.能聽懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相應的動作。

教學重點

1.立體掌握單詞clothes,hat,skirt,pants,dress的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學難點：能用相關詞匯描述相應的衣服。

教學步驟;

一、明確目標激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲Thisoldhat.—看導入動畫

2.看Let’slearn課件，讀單詞，感受并模仿發音。

3.跟著教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿并用純正英語表達)

二、學案引導自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:hat—Takeoffyourhat.skirt—Washyourskirt.

dress—Hangupyourdress.pants—Putawayyourpants.

shirt—Putonyourshirt.

(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然后說單詞，讓組員搶答。

2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

四、匯報展示人人過關

(展示內容：單個詞匯的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長發指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)

3.個人過關。任意抽小組成員提問(注：過關環節都有相應的加分和減分)

五、整合提高總結梳理

1.背誦，記憶Let’slearn;Let’sdo。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什么?為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正達標檢測

聽音想像聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發右腦，增強記憶。)

看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆

Homework(略)

教學反思

本單元的話題是Myclothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes,hat,skirt,pants,dress。2.能聽懂Let’sdo中Putonyourshirt./Hangupyourdress./Takeoffyourhat./Washyourskirt/Putawayyourpants.的指令，并能模仿做相應的動作。

從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單復數，以及詞組puton/hangup/takeoff…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環節還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。

本節課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學生把重難點的知識背了一部分下來，然后設計聽說訓練，在最后關頭鞏固所學，強化記憶。并且在今后的復習鞏固中再拿出來反復操練，反復呈現，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現了學生學習的主體性，也創設了一定的語言情景讓學生運用所學。

四年級英語教案模板范文篇10

一、教學目標

(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……

(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……進行英語口語交流。

二、教學重、難點

學生能聯系實際理解和運用What’sthis?/It’sa……進行交流。

三、教學準備

單詞卡片若干張頭飾等

四、教學過程

Step1Warming-up

1、Greetings

T:Goodmorning./Howareyou?/What’syourname?/…

2、Singasong《Pleasestandup》

Step2Leading-in

1、ListentoPart1

老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

2、Listenandrepeat

讓學生聽后去模仿錄音。

Step3Presentation

1、Teachthenewdrills.

⑴出示chair的一部分，引出新單詞“chair”

c-h-a-i-rIt’sachair.

個別S讀，展示自己的書包組內擊掌傳遞

⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

d-e-s-kIt’sadesk.

(以同樣的方式教授其它單詞)

2、突然出現dog的叫聲)Xiyangyang:Oh,what’this?(板書)

S：It’sadog.

Step4Newtext

T:Amy’slittlebrother,Tom,hehasmanymanyquestionstoaskAmy.Let’shavealooktogether.

1、Listenandpoint.

2、Readafterthetape.

3、ReadafterT

4、Groupwork:roleplay

Step5Consolidation

1、Pairwork:roleplay

2、Game:Clapandsay

四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說“What’sthis?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’sa…”，不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

⑴Listenandsay

⑵Sayanddo

Step6Homework

抄寫本課單詞(每個4遍)，并熟讀課文3遍。

四年級英語教案模板范文篇11

教學目標:

 1.學生能夠理解對話大意,能夠用正確的語音語調朗讀對話,能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s ?問答顏色。

 2. 能夠在情景中理解新詞lost,toy,notebook的意思并能正確發音。

教學重點: 

1.句型:what color is it? It’s ?問答顏色。

 2.詞匯:lost,toy,notebook

教學難點: 對here it is和here you are的理解。

教學過程:

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 復習What’s in the schoolbag?

(二)呈現新課 (Presentation) 

1.教師帶領學生看圖:Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost,并帶讀單詞。

2. 教師繼續提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話:I like it very much。學生回答She is sad教師繼續問 What can she do?

 3.教師指著張鵬說Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。

 4.教師出示句子:Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音,判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷,并講English book更正為schoolbag。 

5. 教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型:What color is it?學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。 

6. 學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色,運用句型What colour is it? It’s......

 7. 學生做Let’s play板塊的活動。

 8. 教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。

(三)鞏固操練 (Practice)

 1. 教師出示對話板塊的板書,播放錄音,請學生看圖聽音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 

2. 學生自由朗讀對話,教師提醒學生注意按照意群朗讀。

作業布置: 

1、Listen to the tape 

2、Read the sentences

四年級英語教案模板范文篇12

第一課時

教學內容

PartALet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能聽懂、會說句型：Whatwouldyoulikefor...?I’dlikesome...。

3.能利用所學知識進行簡短的對話。

4.提醒學生不偏食、不挑食，注意營養均衡。

教學重點和難點

1.教學重點：

六個單詞的聽說認讀及句型的初步運用。

2.教學難點：

vegetables的正確發音。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up/Revision

(1)Singasong：Whatwouldyoulike?

(2)Whatdoyouhearinthesong?Pleaseshowittome.學生舉卡片說單詞，復習學過的單詞(不要求全說完)并進行簡單的英語交流。

(3)運用PPT展示食物大轉盤，然后教師請學生補充其他已經學過的關于食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進黑板的菜單上，并有意識地進行分類。

2.Presentation

(1)教師指著黑板上這么多東西，說：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please?板書單詞，教讀“Followme，rice，rice.”升降調。

(2)Ilikerice.Whatwouldyoulike?引導學生理解句子并說出答句I’dlikesome...教學beef。板書單詞和句型：Whatwouldyoulike?I‘dlikesome...。

(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調)(出示卡片)，學生跟讀兩遍。

(3)教學chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’schant

Rice，rice，rice，I‘dlikesomerice.Whatwouldyoulike?

Beef，beef，beef，I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?

Chicken，chicken，chicken，I‘dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

Noodles，noodles，noodles，I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike?

Soup，soup，soup，I‘dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?

Vegetables，vegetables，vegetables，I’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?

(5)教師展示單詞卡，讓學生認讀單詞。聽錄音，跟讀單詞和對話。開火車進行Let‘splay的游戲。

3.Practice

(1)Thefoodanddrinkgame

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說“chicken”。學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有的單詞。

(2)Aguessinggame

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學生說：“Wouldyoulikesomevegetables?”，沒猜中，站在前面的學生說：“No.”;猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”。猜中的學生站在前面，大家繼續猜。

4.Summary

教師小結本課所學的內容。

5.Homework

自讀本課單詞和句子5遍。

教學反思

四年級英語教案模板范文篇13

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family(7)

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學重點：Let’s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學后記：學生的練習反饋情況較好。

四年級英語教案模板范文篇14

第一課時

課題：Unit4Myhome

教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

學習表示指令的詞組。

教學難點：單詞study,bathroom,bedroom的發音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit4Let’slearn/A]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。

5.教師使用的課文掛圖P46頁Let’slearn部分。

教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Whereisthedoll?Itisinthebox.

Whereisthedoll?Itisonthebox.

Whereisthedoll?Itisunderthebox.

Whereisthebox?Itisonthetable.

B.Askandanswer

Whereisthefarmer?Heisinthevan.

Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

Whereistheelephant?Itisinthecar.

Whereistheboy?Heisonthetrain.

Whereisthenurse?Sheisonthebus.

Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

Whereisthebird?Itisonthebridge.

二、呈現新課(Presentation)

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.

6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

7.讓學生觀看本部分教學課件。[使用Unit4Let’slearn/A]

8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。

9.讓學生聽錄音，跟讀課文。

10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：WewatchTVinthe_______.

Wereadabookinthe_________.

Wehaveasnackinthe_________.

Wetakeashowerinthe_________.

Wehaveasleepinthe___________.

12.Let’sd

1)教師播放錄音，學生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

3)學生小組表演Let’sdo部分的內容。

4)教師獎勵優秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴展性活動(Add-activities)

Let’ssing:《MyBedroom》

教材P55頁

教案點評：

本課時Let&39;slearn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let&39;sdo”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let&39;slearn”中所學的單詞。

首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Whereisit/she/he...?It&39;s/She&39;s/He&39;son/in/under...為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let&39;slearn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let&39;sdo部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《MyBedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。

第二課時

課題：Unit4Myhome

重點：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.

詞匯：isn’t

難點：發音：itis連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit4Let’stalk]

3.教材相配套的教學錄音帶

過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’sdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

3.Singasong“Mybedroom”.

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn’t來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。

教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit4Let’stalk/A]

看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

(三)趣味操練(Practice)

1.做Let’splay部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s….,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜對了為優勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

Unit4Myhome

Isitin/on/under…?

Yes,itis.

No,itisn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學習句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn&39;t。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型Ihave...Doyouhave...?Whereis...?等導入本課新句型Isitin/on/under...?及回答Yes,itis.No,itisn&39;t.通過做猜一猜的游戲,初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時

課題：Unit4Myhome第三課時

教學重點：單詞home,room,school,classroom的拼寫。

教學難點：home與house的區別

教具準備：

1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.復習Let’stalk/A部分的對話。

2.做Let’splay的游戲。

(二)呈現新課(Presentation)

1.出示圖片home,讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

2.分別出示圖片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告訴學生：Theyarerooms.教讀單詞room.

3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’sintheclassroom?

4.出示圖片school，教師問學生：Isitaroom?Isitahome?讓學生回答：No,itisn’t.It’saschool.

5.教師準備單詞卡home,room,school,classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Isithome/room/school/classroom?讓學生回答：Yes,itis.No,itisn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8.看圖填詞“Writeandsay”部分，并讓學生用home,room,school,classroom分別造句。

(三)趣味操練(Practice)

1.做游戲“What’smissing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,school,classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

2.搶拼單詞

叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

(四)擴展性活動(Add-activities)

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

板書設計：

教案點評：

本課時主要學習單詞home,school,room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏

四年級英語教案模板范文篇15

教學重點：學習ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…;學習單詞computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor

教學難點：the的發音與運用,表達復數時be動詞的運用

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit1Let’slearn/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.Powerpoint

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習所學過的顏色單詞。

(二)呈現新課(Presentation)

1.復習本單元A部分Let’slearn的內容。

T：Look!Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.??

2.教本課所學的單詞。(教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’sthis?讓學生試著回答問題。)

3.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。

4.教師播放課件中的句子部分。

5.教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通過讓學生回答問題，學說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.??

6.學生跟讀并模仿“Let’slearn”部分。

7.對課文中的句子進行擴展練習。教師可用提問的方式加以引導：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?

8.引導學生完整的表達：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.(可小組互相說一下)

9.讓學生在本班教室的實際場景中進行操練句子。

10.復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。

(三)擴展性活動(Add-activities)

Talkaboutitinyourgroup.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)

如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.

(四)課后作業

1.背誦該課的單詞。

2.一個單詞抄寫兩行。

(五)課后小結

(六)板書設計

Unit1Myclassroom

Look!Thisismyclassroom.

Unit1Myclassroom

課題：UnitOneMyclassroom

課時：第五課時

教學重點：

1.學習Let’s…和Letme…及其表示贊同的回答：Goodidea.和Allright.

2.學習詞組cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.

教學難點：

1.區分和正確使用Let’s…與Letme…

2.clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit1Let’stalk/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習本單元A部分Let’sdo的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

(二)呈現新課(Presentation)

1.(課件15-16)用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

2.教師創設情景，呈現新知。教師指著書本的人物，讓學生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創設情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?

3.師生共同觀看教學課件2遍[Unit1Let’stalk/B]

4.教師提問，學生回答：(課件18)

(1)Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

(2)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

(3)Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢?(Goodidea.Allright)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學生學說這兩個句子。(課件19)

(4)Whowanttocleanthewindow.(Mike)

(5)Whowanttocleantheboard?(ChenJie)

(6)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.)nice在Nicetomeet?you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。(課件20)

(7)Istheclassroomniceandclean?(Yes.It’sniceandclean.讓學生用完整句回答問題)(課件21)

(8)WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板書)

5.教師提出問題讓學生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎?有什么區別?讓學生帶著問題再看一遍教學件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。(課件22)

7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8.看書聽錄音并跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1Let’stalk/B)

9.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。)

10.學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話。

12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1猜詞游戲(老師出示單詞，一學生猜，一學生)

cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.

(四)擴展性活動(Add-activities)

你能用Let’s…或Letme…說出多少個句子?

(五)課后總結

(六)板書設計

Unit1Myclassroom

Let’scleanthewindow.

Allright.

Letmecleanthewindow.

Unit1Myclassroom

課題：UnitOneMyclassroom

課時：第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫;學習單詞farmer,hat,icewater。

教學難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。

教具準備：

1.寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件(見媒體素材)

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2.游戲：教師念一個字母，學生迅速從字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

(二)呈現新課(Presentation)

1.播放教學課件(字母F)

1)教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’sthis?隨著學生回答出：It’safish.和Frenchfries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2)先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2.同樣步驟學習字母G、H、I

3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1,Readandwrite/B]

4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Writeandsay”相結合。

(三)趣味操練(Practice)

游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

___

___

___

教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii

2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

(五)課后總結

板書設計：

Unit1Myclassroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii

黑板下方：___ce—cream___ish____oose___amburger

四年級英語教案模板范文篇16

教材分析

本模塊的教學內容是描述人物的性格特征。在第一單元，熊貓Panpan介紹好朋友的性格特征;第二單元，Panpan介紹自己的親朋好友。通過Panpan的介紹，學生可以進一步熟悉英語中家庭成員的稱謂語，并鞏固本模塊所學描述人物特征的形容詞。

模塊教學目標

一、知識目標

1.熟練掌握本模塊的重點單詞：nice,clever,shy,naughty,abit,shy,answer,call,bad,cool,aunt,uncle,big,little,cute

2.熟練掌握本模塊的重點句型：Thisis...He/Sheis...

She’sverynice.Butshe’sabitshy.

二、能力目標

感知英語中用形容詞描述人物外觀、性格特點的不同方法，能運用所學語言描述人物的性格特點。

三、情感目標

1.培養孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態度。

2.學生樂于感知并積極嘗試，運用所學進行表達和交流。

教學重點及難點

教學重點：

1.掌握本模塊重點單詞和句型。

2.能熟練運用所學句型談論人物的外觀、性格特點。

教學難點：

學生能根據已有的知識，描述人物的外觀、性格特點。能正確運用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。

教學輔助：OHP,flash,wordcards

教學策略

鼓勵學生積極運用所學英語進行表達和交流。

教學過程

第一課時教學設計

教學重點與難點

能夠運用本課所學句型和詞匯向他人介紹和描述朋友。

教學內容(含時間設置)

教學活動

教師活動、學生活動

Step1:WarmupandLeadin(about4minutes)

1.請學生觀看活動1。

(通過圖片、單詞卡教讀單詞clever)

2.請學生聽并跟讀活動1。

設計意圖

通過Activity1來引出本模塊語言學習點——用形容詞來描述性格特征。

Step2:TextIntroduction(about1minute)

1.展示活動

2》第一幅圖。

T:DoyourememberPanpan?Panpanhasgotsomenewfriendstoo.Hewouldliketointroducethemtous.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?

設計意圖

導入本課課題。

Step3:Presentation(about20minutes)

1.看一看，填一填。

Studentswatchandfillintheblanks.

Maomao:She’sverynice.Butshe’sabitshy.(教授abit,shy)

MsSmart:She’saniceteacher.

Xiaoyong:He’sacleverpupil.

Parrot:ThisisParrot.

Canyouanswerthecallnow?

(講授詞組answerthecall)

Heisverynaughty.Buthe’snotabadbird.

(教授naughty)

2.聽并跟讀。

Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.

設計意圖

讓學生帶著問題聽文本，一步步解決問題，教師引領，指導學生層層深入文本，了解更多描寫人物的單詞。

學習過程中，引導學生通過看圖理解，用所學形容詞來描述的人物性格特征。幫助學生判斷nice,clever,bad三種性格，引導學生認真看圖，并引導學生注意：人物的性格特征通常不能僅用一個詞準確描述，對于人物性格的變化，我們可以用but來進行連接。

Step4:PracticeandConsolidation(about13minutes)

1.做游戲。

Chooseandsay:Thisis...He/Sheis...

2.請學生分小組討論自己的朋友，并做匯報。

設計意圖

鞏固所學知識。

此處活動是在教師引導下學生之間的互動，這種互動是點與面的互動。目的是操練重點知識Thisis…She’s/He’s...教師在此環節可以較好地把握生成，使學生獲取更多的語言表達機會，培養學生的語用能力。這一游戲具有語言性、學習性、趣味性。

Step5:EmotionalEducation(about2minutes)

T:Youhavegotsomanyfriends.Youcanplaytogether,andyoucanhelpeachother.

Remember:Afriendinneedisafriendindeed.Animalsareourfriendstoo.

設計意圖

對學生進行情感教育，培養他們認識到朋友的重要性，廣交朋友!動物也是人類的好朋友!

ClassroomAssessment

LanguageEncouragementStickers

設計意圖

通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。

BlackboardDesign

Module1

Unit1She’saniceteacher.

Thisis...

He/She’s...

家庭作業：

1.Listenandreadthetext.

2.Introduceyourfriendstoyourparents.

四年級英語教案模板范文篇17

一、設計理念：

新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據四年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。

二、教材分析：

本節課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，并要學生熟練運用句子：Passmethe…在制作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。

三、學情分析：

四年級的學生已經學過了beef，chicken，vegetables,fruit，noodles,soup等單詞，并能夠熟練運用句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現自己!

四、教學目標：

1、知識目標：

學生能夠熟練地聽、說、認讀餐具的英語單詞：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,操練句型Passmethe…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

2、情感態度目標：

激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養健康飲食的意識。

3、能力目標：

培養學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發展學生綜合運用語言的能力。

五、教學重點：

1、通過學習，學生要能聽、說、認讀五種餐具單詞.

2、通過創設語言情境，學生能夠運用句型Passmethe…熟練的表達就餐時需要的餐具，并能用英語表達制做沙拉的過程。

六、教學難點：

通過課堂的不同環節，激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。

七、教學策略選擇與設計：

1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。

2、利用繪制圖片，實物引導學生參與課堂活動，創造真實有效的英語氛圍。

3、通過各種不同的練習環節，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。

4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。

5、利用男女生評比，激發學生積極參與的團隊意識。

6、制作沙拉這一實踐活動，復習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養學生的動手能力和用英語做事的能力。

八、教學準備:

1、PPT課件。

2、chopsticks,fork,bowl,knife,spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。

3、彩印beef,noodles,vegetables,rice等小圖片，作為學生獎勵。

4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋圖片。

九、教學過程/步驟:

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

Warm-up

1、Singsomesongs.

2、Game:Standup.Sitdown.

3、Greeting.

4、IntroduceXiYangyangandMeiYangyang.

-TodayItaketwofriendstoourclassroom.Whoarethey?

-XiYangyangandMeiYangyang.

-XiYangyangisforboys,MeiYangyangisforgirls.Let’shavearace.Iftheboysarebetter,youcouldgetanapple.Ifthegirlsarebetter,youcouldgetastar.Atlastlet’sseewhocangetmore.

Singtogether.

Doit.

Greeteachother.

ListentotheT.

Listencarefully.

利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。

Review

(課件呈現實物圖，復習beef,chicken,vegetable等。準備關于實物的彩圖小卡片。)

1、Askandanswer:

-What’sthis?–It’sbeef/chicken….

2、課件呈現句子：

—Whatwouldyoulike?-I’dlike…..

--Wouldyoulike…?-Yes,please./No,thanks.

-Hereyouare.-Thanks.

(呈現各種食物，學生進行問答練習。)

Thereissomuchfood.Whatwouldyoulike?

-Wouldyoulike…..?

-Yes,please.

-Hereyouare.

–Thanks.

Lookatthescreen.

Lookandsay:It’s

beef/chicken….

Lookatthescreen.

學生回答:I’dlike…(能正確運用句子的同學得小卡片。)

TalkwithT.

問答練習，情景操練，復習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。

Presentation

1、引入正題：WhatwouldIlike?Doyouknow?

Ilikesalad.(出示salad圖片，并教讀salad單詞)

2、Iwanttomakeasalad.Beforewemakeasalad,weshouldlearnsomenewwords.

3、新學單詞：bowl

過程：出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。

活動：Passthebowl.

Passthebowlonebyoneandsaythesentence.

4、學習單詞knife

a.過程同上。

b.Game：Passmetheknife.

C.Whatcanyoudowiththeknife?

Cutthevegetables.(邊做動作邊練習讀句子。)

5、學習chopsticks

a.發音練習。

b.Whatcanwedowithchopsticks?

Wecanusethechopstickstoeatsomenoodles.

練讀句子：Usethechopsticks.Eatsomenoodles.

6、學習單詞spoon,fork

Listenandguess.

ReadafterT:

Salad

Listenandlearnthenewwords.

Learnandspellthenewwords.

Passandsaythe

sentence:Passthebowl.

Learnthenewword:knife.

Passandsay.

Listen、thinkanddo.

Learnthenewwords:chopsticks.

Trytoanswer:Whatcanwedowithchopsticks?

Practicethesentence.

ReadafterT.

以制做salad為導火線，引出制作工具的相關詞匯，并采用多種方式進行有效操練。

Practice

1、(呈現實物)T:Look!WhatdoIhave?

S:Youhaveabowl,aspoonandafork.

2、練讀單詞：spoon,knife,fork,bowl,chopsticks

3、Game:Passmethe…

Teacher:Canyoupassme…?(spoon,knife,fork,bowl,chopsticks)

Student:Yes.Hereyouare.

(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，并將實物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)

4、Game:What’smissing?

(課件呈現)

5、填空練習(課件呈現)

Usethe()toeatsomesoup.

Usethe()toeatsomenoodles.

Usethe()toeatsomebeef.

Usethe()tocutthevegetables.

A.spoonB.bowlC.forkD.knifeE.chopsticks

LookattheT,andtrytosay:Youhaveabowl,aspoonandafork.

Practicethenewwords.

TrytounderstandwhatdoestheTsay.

Playthegame“What’smissing?”

Trytofillintheblanks.

通過各個活動，學生反復練習新學單詞和句子，達到運用自如。

Makeasalad

NowI’mhungry.Ilikethesaladverymuch.Iwanttomakeasalad.

1、Let’sseehowtomakeasalad.(視頻觀看)

2、Howtomakeasalad?Thefirststepis…

(逐步引導學生用英語說出制作步驟。)

Passmethebowl.Passmetheknife.

Cutthevegetables.Usethespoon.

Usethefork.Nowlet’stryit!

3、Nowlet’stryit.Whocanhelpme?

在學生的協助下，制作沙拉。

4、Nowlet’stryit.(現在我們一起品嘗吧!)

(實情實景進行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)

-Wouldyoulikesalad?

-Yes,please!

-Hereyouare.

-Thanks.

5、Chant:

Passmethebowl.Passmetheknife.

Cutthevegetables.Usethespoon.

Usethefork.Nowlet’stryit!

LookattheT,andtrytounderstand.

Watchthevideo.

Trytosayhowtomakeasalad.

Passmethebowl.Passmetheknife.

Cutthevegetables.Usethespoon.

TrytomakeasaladwithT.

TalkwithT.

Chanttogether.

通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用于實踐，讓學生意識到英語可以應用于生活。培養學生用英語交流，用英語做事的能力。此環節將課堂推向高潮。

情感教育：

Everyoneinourclassroomhasthefavoritefood.Saladismyfavoritefood,butwecan’teattoomuch.It’snothelpfulforourbody.Weshouldkeepbalancefood,andkeepushealthy.

ListentotheT.

通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。

Homework

1、Makeasaladforyourparents.

2、Tellyourparentshowtomakeasalad.

評價總結：

Nowlet’sseewhoarebetter,boysorgirls?Let’scounttheapplesandstars.

Rememberthehomework.

通過作業，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養學生的孝心。

Blackboard-design

Unit5Dinner’sready

(PartBLet’slearn)

Bowlknifechopsticks

spoonfork

十、教學評價設計：

在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最后總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。

十一、教學反思：

根據本節課教材內容的特點及本階段孩子的性格特征，我在設計這節課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內容。在整節課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內容進行引入和練習，這樣，既激發了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節課的目標教學。

四年級英語教案模板范文篇18

一、指導思想

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、學情分析

我所教的四年級二班的學生共30人，通過一年的學習，大部分學生已經入門，開始進入狀態，對英語的學習產生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優缺點，本學期及時改進，共同進步。

三、教學目的、任務

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學重點難點

1．重點：

（1）提高課堂效率。

（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。

2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

六、教學進度：

時間教學內容課時

第一周Module13

第二周Module23

第三周Module33

第四周Module43

第五周Module53

第六周Module63

第七周ReviewModule1-33

第八周ReviewModule4-53

第九周Mid-termExamination

第十周Module73

第十一周Module83

第十二周Module93

第十三周Module103

第十四周ReviewModule6-83

第十五周ReviewModule9-103

第十六周Final-termReview3

第十七周Final-termReview3

第十八周Finalexamination3