一份優秀的教案應該考慮到所需教具的準備，例如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。優秀的小學四年級英語教案范文要怎么寫？下面給大家整理小學四年級英語教案范文，希望對大家能有幫助。

小學四年級英語教案范文篇1

教學目標：

1.知識目標：

能掌握描述天氣的詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy.

能口頭運用句型how’stheweathertoday？it’ssunny.

2．能力目標：通過教學后培養學生根據實際情況描述天氣的能力.

3．情感目標：培養學生敢于開口說英語的積極性.

教學重、難點：

使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy;句子:how&39;stheweathertoday？it&39;s_____

使學生在真實的情境中靈活運用句型how&39;stheweathertoday？it&39;s_____.

教具準備:

磁帶，錄音機，單詞卡片

教學時間:

一課時

教學過程：

ⅰ.greetings.

--whatdayisit？

--itisfriday，aprileleventh.

--whatdayistomorrow？

--itisit’ssaturday，apriltwelfth.

（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法.）

ⅱ.review:

showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone.

t:what’sthis？

s:it’srain.

（設計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備.）

ⅲ.newconcepts:

step1:showthepicturesofthenewwords.

t:lookatthepicture.theweatherisrainy.it’srainy.saytogether!(板書rainy)

ss:rainy.

t:what’sthemeaningofit？

s1:下雨的.（學生拼讀單詞.）

教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發現它們的差別.

（設計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的&39;天氣詞匯與上一課學會的名詞的聯系.）

step2．teachwindy，rainy，cloudyandsunny.

教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞.

注意特別強調sunny的不同.

（設計意圖：加強新舊知識之間的聯系，讓學生發現規律，掌握方法.）

step3:playgames

1.“what’smissing？”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

2.“guessthewords”猜單詞游戲

（教師扣起單詞卡片，學生猜.）

step4:showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.

--isitrainy？(isitarainyday？)

--no.it’ssunny./yes.it’srainy.

(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧.)

step5:practiceintheirgroups.

step6:checkupthedialogue.

step7:teach“how’stheweathertoday？”

t:how’stheweather？(出示一張天氣圖片)

ss:it’srainy.

t:how’stheweathertoday？

小學四年級英語教案范文篇2

教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：新出現的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

教具準備：

1.單詞卡。

2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3.教材相配套的教學課件[Readaloud,connectandsay]。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。

2.做游戲Listenanddo.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’sdo部分。

(二)呈現新課(Presentation)

1.Freetalk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What’sintheclassroom?

What’sinyourschoolbag?

Who’syourfriend?

2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話。

3.讓學生觀看后回答問題：

What’sinAmy’sschoolbag?(Englishbook,mathsbook,notebook,tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend?(SandyWhite.)

4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’syourfriend?He/Shehas…,What’sher/hisname?表達更多的句子。

6.根據對話回答問題：

IsAmy’sschoolbagheavy?

What’sinit?

Arethestory-booksAmy’s?

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.

7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

8.讓學生表演對話。

9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell?

10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’sAmy’steacher’sname?

13.讓學生聽Connectandsay錄音進行連線。

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點練習a-e,i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same,take,bake,hate,hide,wide,bite,those等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學習元音字母i,o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop,job,dot等來掌握它們的發音。

14.播放錄音讓學生完成Look,listenandwrite中的內容,進一步練習元音字母的發音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

小學四年級英語教案范文篇3

一、教學目標：

1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’shisname?Hisnameis……用Hehas……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinesephotohe’shishas.

2.能力目標：

(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

(2)能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。

3.情感目標：

(1)營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。

(2)注重良好的語音語調訓練。

二、教學重難點

1.句型What’shisname?Hisnameis…..Hehas……..

2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

三、學情分析

本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發展的階段。大多數同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。

四、教具準備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學過程：

Step1Warmingup

(1)Singasong:Headshouldkneesandtoes.復習身體部位的單詞。

(2)認讀單詞卡片：longhairshorthairstrongthin.

Step2Revision

(1)課件出現大眼睛和小眼睛，引導同學用Hehas…….說出bigeyes和smalleyes。

(2)課件出現黑頭發和黃頭發，用Whatcolourarethey?引出blackhair和yellowhair。

(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..

Step3Presentation

(1)課件出示兩組照片一組是ZhangPeng和WuYifan，另一組是John和Mike。

T：WhereisZhangPengfrom?

S:HeisfromChina.

T:Yes.HeisaChineseboy.跟讀Chineseboy。

(2)問題引出ZhangPeng.Who’sJohn’sfriend?Guess.

T:Hehasshortblackhair.Hehasbigeyes.Heistall.Heisstrong,too.

S:He’sZhangPeng.

(3)Took!Thisishisphoto.重復，同時拿出照片，協助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。

T:Ihavemanyphotos.Theyaremyfriends.What’shisname.引導同學用“Hisnameis…..”回答。

(4)T:JohnhasaChinesefriend.HeisZhangPeng.Hewilltellhismother.

(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。

(6)角色扮演。

Step4Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現該動物的照片。

(1)Itiswhiteandblack,itlikeseatingbamboons.Whoisit?

(2)Itistall,ithaslongneckandlegs.Whoisit?

(3)Ithastwolongearsandbigeyes.Itcanjump.Whoisit?

(4)Itlookslikesatiger,butnotatiger.Itlikescatchmice,anditlikeseatingfish.Whoisit?

Step5Homework

Drawapictureofyourfriends,thendescribeit.

Blackboarddesigning:

Hehas……

What’shisname?Hisnameis……..

小學四年級英語教案范文篇4

一、學生基本情況分析：

經過一年的系統學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數學生由于遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。

二、教材分析

冀教版小學英語是根據“新課程標準”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。

三、教學目標

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范整潔。

5、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

6、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

7、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

8、能滲透給學生良好的自學英語的方法。

四、教學重難點：

1、能按要求掌握所學的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

5、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

五、新課標對教材的要求：

1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a.創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、

網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、教學措施：

1.課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。

2.根據學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。

4.在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。

5.詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現次數，反復循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。

7.適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。

8.語音教學中采用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。

9、初步滲透任務型教學的教學理念。

小學四年級英語教案范文篇5

一、學生情況分析

四年級大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，缺乏理性思維，邏輯思維不強。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范。第二單元介紹了四個國家的時差。第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來。第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法。第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法。第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印?/p>

3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣。學習表示天氣狀況的形容詞。

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式。

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

小學四年級英語教案范文篇6

教學目標：

a.能聽、說、讀、寫動詞詞組：washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.

b.能聽、說、認讀詞組“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?Yes,Ican.”

c.能夠說唱let’schant,鞏固所學詞組。

教學重點：

掌握有關家務勞動的五個動詞詞組。

教學難點：

掌握四個四會動詞詞組，payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。

教學準備：

1、教師準備錄音機，磁帶和相應的圖片，詞卡，頭飾。

2、教師準備一個轉盤。多媒體課件。

教學過程：

Step1:Preparation

1.Freetalk:

T:Areyouhelpfulathome?S:…

T:Whatcanyoudoathome?S:…

2.Let’schant.

chantinpage44

Step2:Presentation

1.單詞導呈。

a.chant結束時問，boysandgirls,whatcanyoudo?

S1:Ican…。.

T:Canyouwashtheclothes?Yesorno?

領讀：clothes,washtheclothes.Icanwashtheclothes.

Lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“canyouwashtheclothes?”多媒體呈現課件讀音：Yes,Ican.Icanwashtheclothes.教師同時領讀。

T:Boysandgirls,canyouwashtheclothes?Ss:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Talkinpairs.

b.Lookatthepicture,whatcanhedo?Whocanaskhim?“whatcanyoudo?”“dothedishes,Icandothedishes.”出示卡片、板書并領讀。

c.T:Ido,yousay.Dotheaction,(setthetable)

T:Canyousetthetable?Askthestudents.

Yes,Ican,Icansetthetable.Setthetable(邊說邊做動作)askyourbestfriend,canyousetthetable?Askmeplease!Ss:canyousetthetable,MissZhao.

d.Ionlytellonestudent,“Yes,Ican.Icandothedishes,too.”(耳語)tellthesentencestoyoufriend.

Yes,Icandothedishes,too.Canyoudothedishes?

e.Icandomanyhousework,Icanwashtheclothes,Icansetthetable,Icandothedishes,Icanmakethebed,too.Whocanmakethebed?S1:……s2…。.s3…。.Icanmakethebed.

Now,let’splayagame,ok?Listenanddo?

Isay,youdo,forexample.Washtheclothes.

T:washtheclothes,washtheclothesanddothedishes,washtheclothes,dothedishesandsetthetable,washtheclothes,dothedishes,setthetableandmakethebed,washtheclothes,dothedishes,setthetable,makethebed,andputawaytheclothes,(教師做動作)

Putawaytheclothes.

Allofthesearehousework,canyoudohousework?

Yes,Ican,Icanwashtheclothes…。.T:Great!You’rehelpful.

2.聽讀正音。老師播放Let’slearn部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指詞組及句子。

3.合作學習。同桌之間互相檢查詞組和句子的認讀，互相幫助。

Step3:Practice

1.Icandosomehouseworktoo,canyouguess,whatcanIdo?

(出示轉盤)將學生分成四組，youcan…。.

然后教師轉動轉盤，與轉盤結果一致的組加分。

2.看表演，猜單詞。讓一位同學先看一下單詞，然后表演，其他學生猜出單詞。

3.記憶超人。老師給出幾分鐘時間，讓學生快速記憶四會詞組，進行拼讀比賽。

5.Let’schant.老師播放P7Let’schant錄音，學生先聽。在跟讀?？煞纸M拍手對答吟唱。

Step4:Production

教師提出要求，請用上Canyou…?的句型采訪本組的同學，并將結果記錄在表格上。

注意：

1.采訪過程中一定不能說出中文。

2.將采訪結果進行歸納，帶領大家一起完成表。

3.每組請一名同學進行匯報，統計一下哪件家務勞動會做的人最多?

Step5:Progress

做基礎訓練32頁Ⅰ題。

Homework

1.聽錄音，讀Let’slearn內容。

2.讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

小學四年級英語教案范文篇7

教學目標：

1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

3.通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比，復習havegot的用法。

教學過程：

一、Warmer

Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.

Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.

Nowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegot

E.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.

Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.

Practice“Ihavegot…。andIvegot…”

二、Listen,pointandfindhavegot。

Writeontheboard

Daminghasgot…Laurahasgot…。

Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,askthemtoguesswhatobjectsLauraandDaminghavegot.

Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheckiftheirguessesarecorrect.

三、Listenandsay.

Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeachotherquestion.

Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:Haveyougotakite?S1:No,Ihavent.T:Haveyougotapairofchopsticks?S2:Yes,Ihave.

Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachotherquestion.

四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。

UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaytheguitar

Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbsandthenmakeasentencewithandandbut。

Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.

五、Homework

小學四年級英語教案范文篇8

教學目標

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、學習如何表達自己喜歡做某事

教學重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2.Have/has的區別。

3.一般疑問句的變化方法。

教學難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath

(二)單詞辨析

(1)some/any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別

1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)

Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學校有朋友嗎(疑問句)

2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?

3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學生都能回答這個問題。

Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.

(2)have/has(有)的用法區別

第一人稱：我，我們I,we

第二人稱：你，你們you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數)——has

(3)too和also的用法區別

課文應用：Doyouliveinaflat,too?

重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

Wealsocandoit./Also,wecandoit.

Metoo./Iamsohappy,too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---Iliketo...

課文應用：

Yes,Iliketoplayhereafterschool.

是的，我喜歡放學后在這里玩。

句型結構：

Iliketo+動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應用：

Doyouliveinaflat,too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：

Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.

例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，sheis.是的，她是。

---Aretheyyourfriends?

他們是你的朋友嗎?

---No，theyaren‘t.

2)由助動詞引導的一般疑問句：

其結構為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Doyoulikeapples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，Ido.

是的，我喜歡。

---Doesshelikepainting?

她喜歡畫畫嗎?

---No,shedoesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態動詞。/No，主語+情態動詞+not。

例如：

---MayIcomein?

我可以進來嗎?

---Yes,youmay.

是的，你可以。

---CanyouspeakEnglish?

你會說英語嗎?

---No,Ican?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規則

一般疑問句并不難，謂語調到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規則要記全。

小學四年級英語教案范文篇9

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。

2.會運用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…?

It’s/They’rein/on…

3.掌握介詞in,on,nextto的用法。

教學難點

1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。

2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教學方法

1.情景教學法

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。

2.游戲教學法

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

教學過程

Step1:Warm-up

1.師生問候,用英語打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

3.MainScene

(1)學生看學生用書2,3頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

Step2:Presentation

1.看圖猜單詞

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。

Let’stalk

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:nextto,homework。

3.教師播放Let’stalk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據課文進行對話。

Step3:Practice

1.游戲:連連看

教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。

2.游戲:全班總動員

班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

Step4:Consolidation

1.“看圖說話”游戲

對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據本班設置,問:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?學生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞和短語:library,teachers’office,first,second,homework,nextto

句型:—Whereistheteachers’office?

—It’sonthesecondfloor.

—Isthistheteachers’office?

—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.

Step6:Homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文Let’stalk和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學四年級英語教案范文篇10

一、目標與重難點

教學目標：

1、能夠運用DidDadcooklunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.來回答。

2、學習并學會運用詞匯phone。

3、學習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。

二、教學重點

能夠運用DidDadcooklunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.來回答。

教學過程：

1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook,play,walk,watch,phone和它們的過去式cooked,played,walked,watched,phoned,其中只有phone--phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。

2、練習，如引導學生依次說出下列內容：phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday,MumphonedGrandma.

三、學習課文

1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：DidDadcooklunch?并且指導學生用Yes,hedid.做回答。

2．聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。

3、再聽錄音，跟讀課文。

4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

四、韻句學習

1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。

2、教師領讀韻句內容。

3、聽錄音跟讀。

4、學生邊說韻句邊表演出韻句內容。

五、課本，活動

Playthegame:Lastwekend.

六、總結評價

1、這節課我的表現：A優秀B良好C不是很好，我要繼續努力。

2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。

（1）Yesterday,MrSmartcookednoodlesforlunch.

（2）Tomhelpedhim.

（3）MumphonedGrandma.

（4）SamandAmywatchedTV.

（5）DidDadcooklunch?Yes,hedid./No,hedidn’t

七、Homework

認真聽課文錄音并跟讀三遍。

小學四年級英語教案范文篇11

一、學情分析

四年級從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以我們應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材是供小學四年級下學期使用的。全書共分10個模塊，內含一個期末復習模塊。每一個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感;二是提高發音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將學習星期的表達方法，談論有關郊游的情況，初步了解有關倫敦和美國的基礎知識;我們將進一步學習如何表達能力，如何談論將來發生的事情;我們還將學習如何描述過去的動作與狀態，特別是如何在講故事的進修講述過去的動作與狀態。

三、教學目標

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

3、能夠進行簡單的日常用語的交流,能夠用簡單的句子進行寫作;

4、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

5、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、游戲、任務、繪畫等

四、教學重難點

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、教學措施。

1、深入鉆研教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。進行課堂的有效教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、根據學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

3、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，開展學生簡單的日常用語交流活動。

7、利用教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

8、在開學時，對個別的家長進行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學習情況，及時與他們關注孩子的表現。

六、教學進度表

本冊有十個模塊，Module1-----Module10各模塊需4課時，共需40課時。

ReviewModule2課時ReadingforPleasure2課時

期中、期末復習考試6課時

周次教學內容

1Module1Unit1

2Module1Unit2

3Module2Unit1-Unit2

4Module3Unit1

5Module3Unit2

6Module4Unit1-Unit2

7Module5Unit1

8Module5Unit2

9期中復習

10期中考試

11Module6Unit1

12Module6Unit2-Module7Unit1

13Module7Unit2

14Module8Unit1-Unit2

15Module9Unit1

16Module9Unit2-Module10Unit1

17Module10Unit2

18期末復習

19期末考試

小學四年級英語教案范文篇12

課題：Unit1Ourschool

教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備相關的詞卡。

3、學生準備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、學生表演A部分Let’sdo的`內容。

2、學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課(Presentation)

1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

1、讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let’scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Storytime中的故事并跟讀。

小學四年級英語教案范文篇13

一、班級情況分析

從上學期的情況來看，四年級英語學習掌握情況較好，主要表現為成績統一，英語學習興趣高。在教學中，我多是引導他們小組互相學習，個別輔導后一起進步。

二、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立起學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的語感，良好的語音語調寫作基礎，良好的學習習慣；

3、使他們具備簡單的英語日常交流能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界的意志，為學生的進一步學習打下良好的基礎。

三、教材分析：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生進一步學習或終身學習打下基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養未來跨文化交際所需的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，用不同的方式最大限度地激發學生的學習動機。

5、注重學科內容的整合，加強學科間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需求。

7、注意教材的搭配，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展空間。

8、注意中小學不同階段的銜接，以保證各個階段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學措施

1、認真備課，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內容。

2、使用各種肢體語言輔助教學。

3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動和生活中學習英語。

4、為學生創造更多的學習氛圍。

5、學生被要求在業余時間盡可能多地使用他們所學的英語進行對話。

6、多看英文畫報，英文故事，英文書。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、主要教學目標：

1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。

2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，使用簡單。

3、傾聽和做活動的能力。

4、會唱3首歌。

6、會聽，會說，會唱7首民謠。

7、能夠完成6項自我評價活動。

8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

小學四年級英語教案范文篇14

教學目標：

1、知識與能力目標：能聽懂，會說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運用。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新。

3、情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生熟練掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準備：

教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學生準備舊衣服，單詞卡片。

四、教學步驟：

Step1:Warmup.

(1)師生問候。

(2)分組，教師講清規則。

(3)認讀單詞。(復習有關單詞)

(4)Let’ssing:Myclothes.

(用小組比賽的形式復習單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。)

Step2:Presentation.

(1)Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence?

學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學生跟讀，

Pairwork:運用學生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運用chant練習本節課的主要句子。

(2)Let’splay.

師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

(突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學生根據所學內容編類似的對話，初步運用語言知識。)

(3)Let’stalk.

師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD?？春蠡卮鹣忍岬膯栴}。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學習理解對話。(讀前提醒有兩個問題)

回答問題，檢查學生自學情況。

Step3:Consolidationandextension.

(1)Listen,numberandmatch.

(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.

(3)創設失物認領的情景，讓學生現場運用主題句進行對話。

(檢查學生運用知識解決實際問題的能力。)

簡評

課堂亮點

1.教學目標明確適當，教學過程清晰有效;

2.備課充分，設計巧妙;

3.有真實運用語言的意，Task設計比較合理;

4.課件、媒體運用充分;

5.教學活動多樣，歌曲導入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結對活動，卡片練習能吸引學生興趣;

6.教學環節梯度把握較好，銜接比較自然;

7.注重情感教育滲透;

8.體現出一些有效的課堂常規;

細節問題

1.閱讀然后回答問題的環節，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清;

2.衣服找失主的task設計新穎，體現學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。

3.HongTaiLang&HuiTutu，和YaoMing的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。

4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內容限制，圍繞核心目標展開聯想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節課的，而是所有九節課都可以參考的。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調教師作用，忽視學生能力培養;強調教學目標預設，忽視課堂目標生成;強調知識積累和技能操練，忽視能力培養。對教學目標和過程對學生已有經驗的關注不夠，教學內容和教學活動的生活化操作不夠。

對照外語教學專業委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節課，我把表中需要特別強調的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學內容與學生的生活實際和經驗背景有聯系;教學內容使學生對每個學習主題都有一個整體認識;教學內容能對學生人格塑造、價值觀等產生影響;;教師能創造性地運用教材;以促進學生的發展定位教學目標;教學內容有利于激發學生的學習潛能;教學內容結合學生;生活實際與生活經驗，將課本知識融入生活;教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統;有效地拓展和開發教學資源;教學內容能夠滿足不同學生的需求;教學活動能引起學生深層次的思考;學生語言操練活動有足夠的語言支持;教學活動易操作;教學活動能考慮班級人數及環境;有挑戰潛能意識及挑戰學生獨立思維的教學活動;能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統化;激發學生在學習中討論及提出問題的意識;記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等;課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動;有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施;培養學生合作學習的習慣合作不流于形式;讓學生關注自己的學習行為;學生能提出有意義的問題或能發表個人見解;培養學生的內部歸因;教師對學生錯誤后的反應。

小學四年級英語教案范文篇15

教學目標：

1.能聽懂、會說：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實際情景中運用。

2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,

3.能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點：學習What&39;sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

教學難點：

1.window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2.在回答"What&39;sintheclassroom?"時，注意單詞復數的讀音。

教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶

2.教師自制的單詞卡

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內容相符的圖片，問："What&39;sinthepicture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。

4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?

5.在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?

2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]

5.讓學生看著視頻的畫面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。

What&39;sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8.學生跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關事物問學生：What&39;sthis?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pairwork:根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16.教師和學生用英語進行交流，導入Let&39;sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

(三)作業布置(homework)

Listen,drawandsay

1.教師發給每個學生一張圖畫紙。

2.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4.兩人一組，看圖做問答。

小學四年級英語教案范文篇16

一、教學目標：

1、能聽說讀寫Howareyou？Fine，thanks.說出并且聽懂Nicetomeetyou.

2、能在真實地環境中進行會話.

3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流.

二、教學重、難點：

Howareyou？Fine，thanks.書寫時應注意的問題以及Howareyou的其它回答方式.2、Youcancallme...的用法.

三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

四、教學過程：

㈠Warmingup

1、Freetalk：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問句及回答.

2、Singasong“Howareyou？”為學生學句型作鋪墊

㈡Newconcepts

1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律.

2、教師指著自己對學生說：I’mfine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好.強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的&39;縮寫形式.

3、教師和一個學生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks.同時教Verywell.Thankyou.的回答方式.

4、教師把verywell.寫在黑板上.解釋verywell意思是身體非常好.

5、教師帶讀verywell，并檢查學生發音.

6、師生之間進行打招呼問候，如

T：Morning，boysandgirls.

Ss：Morning，Miss….Howareyou？

T：Fine，thanks.Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou.

7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習

8、聽會話錄音N1，模仿語音語調.

9、出示Mr.wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告訴學生向別人介紹自己時也可以說Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss.或Ms.讓學生用這個句型自我介紹.Youcancallme…

10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調.

11、三人一組作對話，上教室前面表演.

12、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答.

㈢Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“Howareyou？Fine，thanks./Verywell，thankyou.Nicetomeetyou！”

五、板書設計：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks.

Verywell，thankyou.

小學四年級英語教案范文篇17

教學重點：

Let’s…和Letme…及其表示贊同的回答：Goodidea.和Allright.學習詞組cleantheclassroom，cleanthedesksandchairs，cleanthewindow，cleantheboard.

教學難點：

區分和正確使用Let’s…與Letme…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋.

單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音.

教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit1Let’stalk/B］

2．教材相配套的教學錄音帶

3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

教學過程：

（一）熱身（Warm-up/Revision）

1．復習本單元A部分Let’sdo的內容，讓學生聽指令做動作.教師也可把這一練習改為Simonsays的游戲.如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動.

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么.通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型.

（二）呈現新課（Presentation）

1．用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組.教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應的動作或說出中文意思.然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom，cleanthedesksandchairs，cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文.

2．教師創設情景，呈現新知.教師出示人物面具，讓學生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan，Sarah，Amy，ZhangPeng，John，Mike，ChenJie和MissWhite.教師創設情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo？

3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit1Let’stalk/B］

4．教師提問，學生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom？(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs？(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎？他們是怎么回答的呢？(Goodidea.Allright)

告訴學生在表示同意別人提出的.建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學生學說這兩個句子.

Whowanttocleanthewindow.(Mike)

Whowanttocleantheboard？(ChenJie)

Isthepicturenice？(Yes.It’snice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nicetomeetyou.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義.

Istheclassroomniceandclean？(Yes.It’sniceandclean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的.教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義.

WhatdoesMissWhitesay？(Goodjob!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充.

5．教師提出問題讓學生思考：WuYifan，ZhangPeng與Mike，ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件.

6．學生回答問題，教師進一步做講解.Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事.而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思.

7．讓學生看黑板讀出詞組和句子.

8．看書聽錄音并跟讀.（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1Let’stalk/B）

9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流.（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾.）

10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣.

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價.

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育.

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜詞游戲（見Unit1Let’splay/B）

小組活動.教師把準備好的圖片發給每小組一套.圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow，cleanthedesk，cleanthechair，cleantheboard，cleantheclassroom，openthedoor，turnonthelight，putupthepicture，sweepthefloor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷.最后比一比哪個同學猜出的單詞最多.

游戲2最佳Partners

要求：

1）每兩名同學為一對拍檔.

2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘.

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演.（注意：不許往后看）.

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號.

4．擴展性活動(Add-activities)

你能用Let’s…或Letme…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家.

小學四年級英語教案范文篇18

一、教學目標：

根據教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：

1.知識與技能目標：

①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen.

②能運用句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

③聽懂Let′sdo的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固Let′slearn部分詞匯.

2.過程方法目標：

通過播放課本12頁的英文歌曲“Ourschool”，自然引入到“School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節課新知識的學習；

通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解；

通過聯系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利于孩子養成良好生活、學習習慣.

通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；

通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養學生合作能力和綜合運用語言的能力.

最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養孩子熱愛自己學校的美好情感.

3.情感態度與學習策略:

通過本節課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能，培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感.

通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養學生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學習習慣.

二、教學內容

本課主要包括A部分的Let′slearn.同時兼顧Let′sdo部分.這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元Myclassroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如:classroom，computer，teacher’sdesk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎，并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養.

四、教學重、難點分析

1．本課時的&39;教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen和句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor”.

2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

五、教學準備：

教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材.

六、教學方法：

任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up

1.Greetings.

2.Enjoythesong“Ourschool”onthepage12

①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.

②Forthesecondtime，studentstrytosingfollowthetape.

③Playthethirdtime，theteacherandstudentssingtogether.

（設計意圖：通過播放歌曲，自然引入到本單元要談論“學?！边@一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣.）

（二）Presentation

1.Playabovepicturesbythemultimedia.

T:Hello，boysandgirls.Look!What’sthis？

Ss:It’sourschool.

T:Yes，Thisisschool，it’sbeautiful，Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool？

S1:Yes，Ido

S2:…

T:Canyoudescribeourschoolforme？

讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）

S1:Lookat…，thisis…

S2:有大的操場…

S3：漂亮花園…

（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習，進一步做鋪墊.）

2.教學：library

1）T：Hello，boysandgirls，Ihaveahobby，Ilikereadingverymuch，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:圖書館orlibrary

T：Yes，youareright，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說library

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“library”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereisourlibrary？(板書)

引導學生回答：It′sonthe…floor.(板書)

3)同桌互說“Whereisthelibrary？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

4）Extension

結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？

①先讓學生自由發言

②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養成良好的習慣.）

3.教學：canteen

1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說I’mhungry，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:餐廳orcanteen

T：Right，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說canteen

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“canteen”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereisourcanteen？

Ss：It′sonthe…floor.

3)同桌互說“Whereisthecanteen？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

4）Extension

結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？

①先讓學生自由發言

②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光盤，我光榮.）

4.教學：teacher’soffice

1)Theteachershowsabovephoto

T：Pleaselookatmyphoto;Areyoufamiliartothisplace？

Ss:Yes，weare

T：Good，doyouknowhowtoexpressitinEnglish？

①找個別學生試著說teacher’soffice

3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“teacher’soffice”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereismyteacher’soffice？

Ss：：It′sonthe…floor.

4)同桌互說“Whereistheteacher’soffice？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

5.教學：garden

1）T：Springiscoming，manyflowersopensoon，pleaselookatfollowingpicture

T：Canyouguesswheretheplaceis？

引導學生回答：Thisisour“garden”

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“garden”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們.）

6.教學：playground

1）T：Ialsolikeplayingbasketball，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:操場orplayground

T：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說playground

3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“playground”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象.）

7.聽課文錄音模仿.

①Listen，pointandrepeat.

②Readbyyourselves.

③Askseveralstudentstoread.

（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎.）

8．TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，導入Let′sdo.Icandomanythings:playfootball/watertheflower/eatsomenoodles/readabook.

①Theteachermakesthecorrespondingaction

②StudentsguessinEnglish.

9.TheteacherplaysthetapeofLet′sdoonthepage4.

①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.

②Forthesecondtime，studentsquietlysingfollowthetape.

③Playthethirdtime，theteacherandstudentsmakethecorrespondingactionaccordingtotheinstruction.

（設計意圖：通過播放Let′sdo的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固，進一步加深印象）

（三）Add-activities

1.Letstudentslookatabovepicturesandmatchrightwords.

①先是自己自主完成

②和同桌對答案

③如有疑問小組討論

（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的，為下面學生進行會話練習奠定基礎.）

2.Letthestudentslookatthepictureandmakeanewdialoguewithpartner.

①出示圖片，找學生試著描述

②和同桌互問互答

③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中，重點培養學生說的能力.）

3.Askstudentscompletethefollowinglinebyusingknowledgethatwehavelearnedandinthelightofourownschool.

①先是自己自主完成

②選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的.）

（四）Summaryandhomework

1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲.歸納總結簡單明了，讓學生自主發揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固.

2、家庭作業（Homework）:

①Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.

②Introduceyourschooltoyourparents.

（設計意圖：進一步鞏固所學，培養學生語言綜合運用能力.）

（五）Let&39;ssingagain.

Playthesong“Ourschool”again，theteacherandstudentsstandup，singtogetherwhilebeating.

（設計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）

（六）Blackboard-Design

Unit1Myschool

ALet’slearn

Newwords:Sentencepatterns:SummaryandHomework:

Playground，gardenWhereisthe…？

1、Conclusion

teacher’soffice，It′sonthe…floor.

library，canteen

2、Homework