教案模板小學四年級英語
編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學內容和方法，增強教學自信心。寫好教案模板小學四年級英語不是那么簡單，下面給大家分享教案模板小學四年級英語，供大家參考。
教案模板小學四年級英語篇1
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。
2.會運用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介紹學校各個建筑之間的位置關系。
3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。
2.掌握句型Whereis/are…?
It’s/They’rein/on…
3.掌握介詞in,on,nextto的用法。
教學難點
1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。
2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學方法
1.情景教學法
教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。
2.游戲教學法
教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。
教學過程
Step1:Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼Welcomebacktoschool!
2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。
3.MainScene
(1)學生看學生用書2,3頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。
(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step2:Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。
Let’stalk
1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:nextto,homework。
3.教師播放Let’stalk的錄音,學生跟讀課文。
4.學生分角色朗讀課文。
5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據課文進行對話。
Step3:Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。
2.游戲:全班總動員
班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。
Step4:Consolidation
1.“看圖說話”游戲
對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游
戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。
2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。
3.我會回答。教師根據本班設置,問:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?學生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step5:Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞和短語:library,teachers’office,first,second,homework,nextto
句型:—Whereistheteachers’office?
—It’sonthesecondfloor.
—Isthistheteachers’office?
—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
Step6:Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據課文Let’stalk和同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。
教案模板小學四年級英語篇2
一、班級情況分析
從上學期的情況來看，四年級英語學習掌握情況較好，主要表現為成績統一，英語學習興趣高。在教學中，我多是引導他們小組互相學習，個別輔導后一起進步。
二、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立起學習英語的自信心；
2、培養學生具有一定的語感，良好的語音語調寫作基礎，良好的學習習慣；
3、使他們具備簡單的英語日常交流能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界的意志，為學生的進一步學習打下良好的基礎。
三、教材分析：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生進一步學習或終身學習打下基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養未來跨文化交際所需的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，用不同的方式最大限度地激發學生的學習動機。
5、注重學科內容的整合，加強學科間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需求。
7、注意教材的搭配，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展空間。
8、注意中小學不同階段的銜接，以保證各個階段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
四、教學措施
1、認真備課，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內容。
2、使用各種肢體語言輔助教學。
3、在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學生在活動和生活中學習英語。
4、為學生創造更多的學習氛圍。
5、學生被要求在業余時間盡可能多地使用他們所學的英語進行對話。
6、多看英文畫報，英文故事，英文書。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、主要教學目標：
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2、能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，使用簡單。
3、傾聽和做活動的能力。
4、會唱3首歌。
6、會聽，會說，會唱7首民謠。
7、能夠完成6項自我評價活動。
8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。
教案模板小學四年級英語篇3
【教學目標】
1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學重點】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。
【教學難點】
從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。
【教學課時】
第一課時。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課：
1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎?
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環境CAI。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語預習情況。
2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事?
3、指名說，師指導歸納小結。
第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。
第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。
三、導讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環境中是怎樣學習的?用﹏畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。
2、師根據學生的回答指導朗讀。
重點指導：
a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。
c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪;沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。
四、小結：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象?
五、教師總結
六、布置作業：
1、收集有關革命的詩。
2、看影片。
七、板書設計：
小蘿卜頭的故事。
環境艱苦。
學習刻苦。
教案模板小學四年級英語篇4
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.復習句型：Let's go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
練習“there”
3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T: Look at my picture.
出示單詞picture 并領讀
S： 跟讀。
T指圖片) What's it?
S: It's a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音樂教室圖片)What's it?
S:…
T: It's a music room.
出示單詞 a music room 示范朗讀
S:跟讀
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句練習。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句練習。
3、T： 出示辦公室圖片
T: What's it?
S: …
T: It's an office.
出示單詞 an office 并領讀
S：跟讀
T: What can you see in the office?
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
Step3 A short break
1、Enjoy a song
欣賞本課的歌曲 In the classroom
2、A game“ Magic ears”
游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
Step 4. Learn to say
1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、T：(示范)This is an office.
There is a/ an… on/ in the…
There are some …on/ in the …
Can you say something like that?
S:模仿教師練習句型。
Step5 Consolidation
1、看圖說話比賽
教師出示情景圖：雜亂的房間內有很多物品。
學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。
用句型： There is /are… in / on the…
Step 6 Homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時
二、 教學目標
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學重點
1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準備
教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。
六、 教學過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復習 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟讀
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
教案模板小學四年級英語篇5
【教學重點】
認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】
句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”
【教具準備】
1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt，vest，dress紙質實物
2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身(Warm-up/Preview)
1、師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”
2、教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit？”部分這首歌的&39;旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可.在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間.
二、新課呈現（Presentation）
1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的主題Afashionshow.
2、教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow，然后出示教學掛圖或放VCD，讓學生了解故事大意.
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽.
(1)Whatshowisit？
(2)Whattimedoesitbegin？
(3)Where？
3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片.paper，newspaper，wonderful，fashionshow，justwaitandsee，seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.
4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀.
三、趣味練習
1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對.
2．請同學把8幅圖按照順序排列好.（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
教案模板小學四年級英語篇6
教學目標
1.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2.培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
4.學會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段
自制課件。
教學課時
2課時。
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書：18.鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1.出示課件(12-13自然段的內容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)
3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內容)
1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學生討論;(聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學生自由發言。聯系環保意識談。
小結課文。
教案模板小學四年級英語篇7
教學目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。
2.聽懂、會說表建議的句子"Let&39;sgoandsee."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：學習句子Wehaveanewclassroom.;Let&39;sgoandsee.學習用near表示方位。
教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發學生用學過的知識回答：It&39;son/in/under/the…
4.在學生回答Whereisit?時，教師可以適當的加入near一詞，It&39;snearthe…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who&39;she?Who&39;sshe?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike&39;snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let&39;sgoandsee.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What&39;sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit1Let&39;stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng&39;sseat?
4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學生跟讀并模仿Let&39;stalk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6.請學生解釋Wehaveanewclassroom.讓學生結合實際情況用Wehave…說句子。請學生解釋Let&39;sgoandsee.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let&39;sgoandsee.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where&39;syourseat?It&39;s…
8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let&39;schant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listentothetape.
2、singthesong：學唱歌曲《AppleSong》
板書
Wehaveanewclassroom.我們有一個新教室。
Let&39;sgoandsee.一起去看看。
教案模板小學四年級英語篇8
教學目標：
1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優美的語言積累
重點難點：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教學過程：
一、談話切入想象揭題激發興趣
1、今天我們來學習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉，這一課也是一篇有關思念家鄉的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個題目，覺得面熟嗎?其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道?(馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉。)
3、現在讓我們先來看幾幅江南水鄉的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。
4、請同學們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
5、作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩意朗讀課題
打開課本進入本課學習
課件出示圖文并茂的《天凈沙秋思》
出示動態變化的江南水鄉美景圖
二、梳理步驟初讀課文感知大意
1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學困生多關注;糾正不良的讀書姿勢等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉)。
4、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法?(寫景敘事融為一體)
5、我們先來看景。作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷?小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水?小橋?人家?
讀懂學習要求后自讀課文
開火車讀字詞，解釋生詞
積極發言
認真思考，積極回答
多媒體出示學習要求
課件出示本課重點字詞
三、讀悟交融順學而導領悟寫法
1、A、首先我們來欣賞作者家鄉的流水。通過描寫家鄉的美景來表達對家鄉的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情")間接抒發感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
B、引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉!(教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面)
C、師：這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧!
D、師點明學法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法!板書-抓重點詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉的愛?請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。
2、家鄉的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?
A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉。板書：捉魚蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
C、手指著板書，作者通過描繪家鄉的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發了自己對家鄉的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經經歷的一個片斷，聯系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
D、師總結方法，板書：“聯系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共歡樂，同悲傷。
3、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉。
A、“我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(“直接抒情”)B、但是，如果說家鄉的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?C、真是“誰不說俺家鄉好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發出了這樣的肺腑之言。通過這節課的讀書交流，現在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子?"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導學生用"聯系上下文"的方法(借助板書)來理解。("那段日子"，指的是童年在家鄉生活的那段時
間。"那些美好的印象"，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。)
C、“美麗的家鄉景色、快樂的家鄉生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”!讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。
小組交流，大膽說出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導下研讀
四、充分想象，講臺展示
做筆記
配樂朗讀
跟隨教師讀句子，體會感情。
五、動腦思考，深入理解
體悟作者對家鄉的無比熱愛和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”從中直接感受作者一直愛戀著家鄉!
聯系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉……”體會當時情景指什么?從中體會出作者對家鄉的懷念。
出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體小結學法積累延伸
1、小結課文
2、總結學法
3、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)
看板書總結全文
教案模板小學四年級英語篇9
教學重點：Unit1-3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。
教學難點：Playagame的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。
教具準備：
1.Unit1-3單詞卡及短語卡片。
2.小旗幟。
3.供學生表演用的實物道劇：書、書包等。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1-3單元要求四會的單詞。
2.做“拼讀單詞列隊比賽”
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。
3.復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。
教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的學生可以問全班：“Isitred(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。
2.將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。
3.讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。
4.教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識?給學生分成三大組，教師將myclassroom,myschoolbag,myfriends三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。
5.教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。
6.給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。
(三)趣味操練(Practice)
1.看圖寫單詞
這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。
2.找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
猜袋中物品數量
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
板書設計：Recycle1
What’sinyourclassroom?
Who’syourmathteacher?
Howmanystory-booksdoyouhave?
What’sinyourpencil-case?
What’sinyourschoolbag?
Doyoulikemaths?
Who’syourbestfriend?
Whatcolourisyourschoolbag?
WhatcolourisyourEnglishbook?
教案模板小學四年級英語篇10
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引導學生用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?學生根據用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4Atthefarm
Whatarethose?---They’re...
Howmany...doyouhave?Seventeen.
教案模板小學四年級英語篇11
《王戎不取道旁李》
教學目標
1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學會劃分文言文節奏。
4.了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。
教學重點
體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。
教學難點
理解文言文中實詞和虛詞的意思。
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.學會朗讀文言文節奏，并能有感情地讀課文并能背誦。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思?
“知之為知之，不知為不知，是知也。”
“三人行，必有我師焉。”
(課件出示2)
師：這兩句話和現代人說的話有何區別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。
師：今天，老師給同學們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。
師：誰來給大家說說你看到的這個?
(你看的很認真，能把這么長的故事情節都講清楚了，真不錯!)
師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?
(你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內容說清楚了，真棒!)
今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。(板書課題)
齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。
二、初讀小古文
1.讀后釋題
《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?
連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)
2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。
戎諸競
認讀生字“戎”字
這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰爭的意思。
字音難點：“戎”(róng)不能讀成(yóng);
“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。
(課件出示4)
(2)書寫“戎嘗諸競唯”。
字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”;諸：中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。
(課件出示5)
(3)理解實詞和虛詞。
【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。
【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),只能配合實詞造句,表示種種語法關系。
實詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。
〔嘗〕曾經。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果實。
〔折枝〕壓彎了樹枝。
〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕說
〔諸〕眾，一些，這些，許多。
〔信〕的確。
虛詞：
〔然〕如此。
〔之〕他(它)。
(課件出示6、7)
3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來，他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。
師：今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。
①師示范讀文。
王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)
②合作朗讀課文，要讀準生字。
讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。
哪一小組來匯報(2個小組)誰?
適當根據情況，再讓學生讀一讀。
③我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。
隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發音和語句讀法。
(從字音、斷句上幫助學生。)
④合作學習生字。
(1)按照順序挨個朗讀，同時規定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。
(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。
朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。
(3)開火車，齊讀，兩兩讀。
三、參與體驗，拓展延伸
師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀?看一個小故事：
一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢?(課件出示9)
老師會繼續追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何?
師小結：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有的史學巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)
第二課時
教學目標
1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質;
2.結合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法;
3.學習作者運用對比的寫作手法來表現人物特點。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，上節課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎?(學生回答)
下面我們先來復習一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內容嗎?(學生背誦)(課件出示14)
二、精讀小古文
過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎?
1.讓我們先來看第一句
王戎七歲，嘗與諸小兒游。
誰來讀一讀?(生讀，注意節奏)
這句話中有不理解的詞語嗎?
(小兒)(諸)(嘗)
這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?
(小兒：小伙伴)
(諸：多)
(嘗：常常。)
有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么?
(1)品嘗(2)曾經(3)嘗試
(曾經)
現在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎?
(王戎七歲的時候，曾經與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)
過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!
王戎七歲，嘗與諸小兒……
同桌說，指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!
2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么?(課件出示16)
請男生一起來讀一讀。
師：接下來的故事情節，請小朋友小組合作來說一說。
師：第一幅
(小朋友們來到了路邊，他們發現路邊長著一棵茂密的李樹。)
師：這棵李樹長在哪里?
(路邊。)
你怎么知道的?道邊李樹。
師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹?
(高大)
(李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。)
大家能讀好這句話了嗎?
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝，
(課件出示17)
師：誰來說說第二幅?
(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)
小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。
老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。
它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?
(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)
師：諸小兒怎么做的?
(競走)
師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什么是競走?(板書：諸兒：競走取戎：唯戎不動)
(課件出示18)
在小古文里也出現過競走這個詞，在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后(齊讀)。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮定嗎?
誰來說第三幅?
(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)(課件出示19)
諸小兒會會怎么問呢?
(你怎么不摘李?)
你傻啦，為什么不去?
你怎么站在這兒不動?)
人問之，“之”是誰?
(“之”就是王戎。)
誰來問一問?指名讀。齊讀。
王戎什么反應呢，誰來說第四幅。
人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”(課件出示20)
(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?
那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?
(李子如果是甜的，早就被摘光了。)
說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)
想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的?會做什么動作?做動作演
師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?
(沒有，摘了吃了，才相信的。
生2：哇，果然很苦!)
那就是“取之，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察勤思考)
(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)
這句話只有4個字，我們一起讀一讀。
大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢?
(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)
師小結，你的發言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節課都聽到這樣的發言。(課件出示21)
3.寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現王戎的聰明才智起到了什么作用?
(對比)(反襯了王戎的聰明過人)
聯系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。
(課件出示22)
生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。
師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)
三、合作朗讀
1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢!
2.看來現在你們都是朗讀高手了。
四、總結提升
師：從這篇文章中我們學到了什么呢?你認為王戎聰明在哪里?
生匯報。師總結。
我們要仔細觀察,善于思考,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。(課件出示25)
教案模板小學四年級英語篇12
Myclassroom看到“我的教室”你想到第一單元的知識有哪些?
單詞：
有關教室物品類classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp
Let’sspell:
a-e[e?]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉
a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖
句型：
詢問教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
詢問物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.
Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.
It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..
Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
短語：
1.地點類：onthewall在墻上nearthewindow在窗戶旁邊intheclassroom在教室里onthefan在風扇上nearthecomputer在計算機旁邊
2.動作類：cleanthedesksandchairs清潔桌椅cleanthewindows擦窗戶cleanthefishbowl清理魚缸
openthedoor開門turnonthelight開燈sweepthefloor掃地putupthepicture張帖圖畫
cleantheclassroom打掃教室cleantheteacher’sdesk清潔講臺closethewindow關窗
Turnonthelight開燈putupthepicture掛圖畫cleantheblackboard擦黑板
3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起
語法點：where引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點方位詞,例on,in,under,near等
語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我
文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下。”
答語、答句
1、------Whereisit?------It’snearthewindow.
2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)
4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.
5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?
教案模板小學四年級英語篇13
一、教學目標：
1.知識目標：掌握本課重點概念:jeans
2.能力目標：使同學能夠熟練地運用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”
3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。
二、教學重難點：
1.重要概念trip
2.同學能夠熟練地運用“Whatareyouwearing?I’mwearing……”
三、教具、學具：
1.衣服的圖片.
2.錄音機和磁帶
3.單詞卡片
四、教學過程
1.Greeting
2.復習
a.Askandanswer用以復習clothes:
T:Whatareyouwearing?
S:I’mwearing……
b.做SpellIt游戲用以復習同學已經掌握的關于clothes詞匯.
3.教授重要概念:
待復習一系列關于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.
T:Look!WhatisJennywearing?Let’slistentotheradioandthinkaboutthisquestion.(part2)
Listentopart2oncethendiscussthisquestion.
Listentopart2againandstudentstrytofollowit.
4.Practiceividetheclassintosmallgroupsandaskthestudentstotaketurnsdescribingwhattheyarewearingtoeachother.theycansay:
Thisisa……
Ihavea……
I’mwearing……
5.Readafterthetape.
6.完成<活動手冊>第1題
7.作業:a.完成<活動手冊>剩余局部.
b.對話練習.
板書設計:
Lesson19:WhatAreYouWearing?
Whatareyouwearing?
I’mwearing……
jeans
教案模板小學四年級英語篇14
《元帥和小棋手》
教學目標
1.學會本課15個生字，正確認讀多音字"彈、好"，能理解27個詞語的意思。
2.能抓住"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手!"這一重點句理解全文內容;能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對"小棋手""勇敢無畏"精神的贊美之情。
3.會用"指導"、"鼓勵"各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
教學重點與難點
教學重點：
(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。
(2)能抓住重點句，理解全文的內容。
教學難點：
(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(2)用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.初步學會15個生字，能讀準多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練"的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學過程
1.自學課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發生在"元帥和小棋手"之間的事。)②這位"元帥"是誰?這個"小棋手"又是誰?他們之間發生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)
(2)自學生字，讀準多音字"彈""好"的讀音;了解"示弱""無畏"的意思。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文，正音;回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字，分析字形。
3.學習課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?("我想試試他的棋藝，考考他的膽量。")②試試的結果，小衛平的"棋藝"究竟怎么樣呢?(第一盤"殺了個平局"，第二盤"陳毅眼看抵擋不住了……")③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的"膽量"?("小衛平下棋從不示弱")課文哪些詞句具體表現了他的"從不示弱"?("我知道，你是帶兵的大元帥!""一開始就使出真本領。""小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。""小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，’不讓!……""’真認輸了嗎’小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。")
(2)讓學生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。
小衛平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手;"這個重點句說明：一方面是聶衛平的"勇敢無畏"，另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業。
(1)《作業本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習題第4題。
第2課時
(一)教學目標
1能分別用"指導"、"鼓勵"造句：
2能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文
3感受小棋子"勇敢無畏"的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。
(二)教學過程
1.朗讀課文第1-12自然段，說說這部分課文內容寫了什么事。
1.學習課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲?(不到10歲。指導學生照應題目："小棋手")②陳毅元帥是怎樣鼓勵"小棋手"的?為什么在贈書上寫了"謙虛好學，勇敢奮進"八個字?(他畢竟還是"小棋手"，離"世界圍棋名手"還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什么時候成為"世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光?
(2)聯系第12段，為什么陳毅元帥明明"輸"了棋，卻要說"我贏了!"，還"樂得淚水都流出來了"?(元帥發現了難得的人才.從"勇敢無畏的小棋手"身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來.發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學生感受"元帥"對"小棋手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示弱"的精神，感受"元帥"為"發現了一個勇敢無畏的小棋手"的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4.指導用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
5.作業。
(1)《作業本》第5、6、7題。
(2)用"指導"、"鼓勵"造句
教案模板小學四年級英語篇15
本學期擔任13級服裝、水利水電兩個班的英語教學工作，按照大綱要求，本期將完成B00KⅠ六至十單元的所有內容，為確保本期教學任務的完成，特制定計劃如下：
一、指導思想：
英語教學要突出以學生為主體，教師為輔助的教學導向，適時運用多種教學手段，在有限的課堂時間內激發學生的學習動機，調動學生全員參與教學活動，全面提高英語聽說讀寫綜合能力，實現理實一體化教學模式在英語課堂的最優化。
二、學情分析：
本屆新生和以往學生相比較在英語基礎方面很薄弱，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，音標和字母的拼讀均沒有掌握好。相當一部分學生惰性大，自覺性差。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
三、奮斗目標：
在本期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；
2、整體設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、參與，感受成功；
5、注重過程評價，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓其成為GoodUser而不僅僅是Learner。
四、具體措施：
1．立足實際，合理取舍教材，增強其實用性、趣味性職專學生多英語基礎薄弱，差生比例偏大，英語教材若脫離
學生的實際基礎，往往會出現教與學脫節的無效教學現象。因此，教材的取舍上，應根據職專學生的基礎與專業的特點，突出實踐性、實用性、趣味性。聽說交際活動應當作為英語教學的突破口，教材始終要貫徹聽說領先、培養能力的宗旨，遵循語言學習的規律，把學習語言首先當作技能訓練，而不僅僅是知識傳授的過程。
2．更新理念，優化課堂設計，實施有效教學
理實一體化教學模式對英語教師素質提出了較高要求，本人首先要開放思路、以人為本、關注每個學生的發展。改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威的形象，精心備學生、備教材、備教法，把教材內容活化為實際生活，將教學活動置于現實的生活背景之中，巧妙設問質疑、突破重難點，在教學中精講巧練、使理論在實踐中得以消化。同時，注重合作教學，滲透情感教育，營造生活化的教學環境，把英語口語引入到教學實踐中，給學生充分的時間去思考，交流，討論，操練。教師適時點撥，充當好學生學習過程中的組織者、合作者、監督者。
3．以學促能，培養習慣，學以致用
教學過程中實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。要適時培養學生勤聽、勤讀、勤說、勤寫、勤思的習慣，給學生留出自主學習的空間，鼓勵學生課內外用英語大膽交流，學以致用，盡力為學生多提供自我參與和表現的機會，讓他們感受自身的價值，親身體驗英語學習的成功情趣。
4．利用現代教育技術，拓寬學習渠道
教學中要充分利用計算機和多媒體教學課件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。
教案模板小學四年級英語篇16
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復數及其對應的發音。
2.會運用句型:
Whatarethese?
Arethey/these…?進行對話練習。
3.讓學生養成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。
教學重點
1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。
2.掌握名詞的復數形式和對應的復數句子。
教學難點
1.掌握tomato的復數形式tomatoes。
2.掌握單數句和復數句的相互轉換。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。
學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Let&39;stalk部分的對話,創設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
學生三人一組,進行對話:
Whatarethese?
Aretheseapples?
Arethesetomatoes?Yes.
在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。
教學過程
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Freetalk。
2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經學過的動物名詞),說:What&39;sthisinEnglish?It&39;sa/an…Howdoyouspellit?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現突出的同學獎勵貼畫。
5.MainScene
(1)學生看書36、37頁,說一說:Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethechildren?
(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。
(3)根據要求完成句子。
Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部分提問)
arethereonthefarm?
Step2:Presentation
Let&39;stalk
1.教師先將已經學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:Whatarethese?Arethey…?教師注意指導學生使用名詞的單復數形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:Whatarethey?學生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答:Whatarethese?Theyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Arethesecarrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數形式;板書,讓學生認讀。
4.教師利用實物問學生:Arethesecarrots/tomatoes?學生根據實物回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
5.把圖片或實物分發給學生,讓他們分組提問:Whatarethese?Arethesetomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。
6.讓學生聽Let&39;stalk的錄音,跟讀課文。
7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let&39;splay
1.學生三人一組,完成對話練習:
Whatarethese?
Aretheytomatoes?
Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Trysome!Theyaregood.
—Thanks.Yum.
Step3:Practice
1.操練單詞
將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t,第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Let&39;stalk的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What&39;sthis?/Whatarethese?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It&39;satomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。
Step4:Consolidation
1.我知道
學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:Whatarethese?學生B回答:Theyaretomatoes.學生B問學生C:Whatarethese?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學生根據教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Howdoyouspellit?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學生對話的同時,要監督和幫助學生,尤其是對名詞的復數形式要多加指導。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Aretheytomatoes?學生回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.Theyarecarrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step5:Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞:these,tomatoes,try,carrots
句型:Whatarethese?Arethey/these…?
Step6:Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let&39;stalk的對話。
2.根據本節課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。
教案模板小學四年級英語篇17
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
教案模板小學四年級英語篇18
教學目標：
1、基礎目標
(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。
(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“Howmany……canyousee?/Doyouhave?/Icansee……/Ihave……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。
(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。
教學重點：
掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。
教學難點：
thirteen、fifteen、eighteen、twenty的發音。
教學準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學生分析：
本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復習)
1、EverydayEnglish(每日英語)
2、Singasong.“TenLittleCandleDance”(師生表演唱)
3、Introducethemselvestonewteachers(自我介紹)
Eg：Mynameis……。I’magirl/boy.
I’mfrom……Ilike……etc.
4、Playaguessinggame(猜數字)
T：whichnumberisinmypocket?
二、Presentation(新知識呈現)
1、Learntosaynewwords.(學習新數字)
(1)數學練習，學習thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make13(讓學生用英語編數學算式?+?=13)
Eg：What’ssixandseven?Sixandsevenis13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現，學習fifteen(15)
A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。
Eg：T：Look!whatarethey?Ss：Books.
T：Howmanybookscanyousee?
Let’scount，please.
Ss：One，two……fifteen.B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：Thisis15.Sevenandeightis15.
Ilike15.Mybrother/sisteris15.
Ihavefifteen……
(3)猜一猜，學習eighteen(18)
A、T：Ihavesomethinginmybag.Guess.WhatdoIhave?
Ss：……
T：Look!Whatarethey?
Ss：Pencils.
T：HowmanypencilsdoIhave?Guess.Please!
Ss：……
T：Openitandsee.Countplease.One……eighteen.Oh,eighteenpencils.That’sright.Ihaveeighteenpencils.
B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteenbooks
eighteendogs……
(4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)
A、T：(拿著球)Look,What’sthat?Oh,It’saball.Ilikeballs.AndIcanbouncetheball.Now,Ibouncetheball,pleasecount!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：Whatcanyousee?Howmanyapplescanyousee?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)
2、Listenandrepeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practiceandconsolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen,thirteen,Whereis13?
Ss：Thirteen，thirteen,Hereitis.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：Howmany,howmanyfingers?
Fiveandsevenistwelve.Howoldareyou?Howoldareyou?I’m____
四、Extension(拓展)
Talkaboutthepicture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Lookthisisapicture.Isitbeautiful?Whatcanyousee?Whatcolour?Howmany?……
讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listenandconnectthedots.(聽音連點)
2、二：Read,thinkandwrite.(看、想、填)
fivefifteensixtwelveeighteen
seventeenthirteennine
3、三：Makeasurvey.(填寫調查表，請用上Howmany…doyouhave?Ihave…。Youhave…)
板書設計：
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A&BLet’slearnLet’splay
5+6=115+7=125+8=13thirteen
4→14fourteen
15fifteen
6→16sixteen
7→17seventeenHowmany……?
18eighteenTheyare……。
9→19nineteenHownice!
20twentyTheorangeoneisabird.