小學四年級英語教案怎么寫篇1

教學重點：

1.復習鞏固描述人物特征的形容詞：quiet,friendly,tall,thin,small,longhair;復習鞏固用顏色及物品。

2.復習鞏固句型：let’s…,letme…,Who’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,What’sher/hisname?。

教學難點：

1、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友;

2、人稱代詞及物主代詞he,she,his,her的正確運用。

教具準備：

1.Fred,Kate,Ben,Ann等人物圖片。

2.有關教室及物品的圖片。

3.Readaloudandmatchthepictures部分的錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25頁Let’schant的錄音，復習形容詞tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人稱代詞He,She。

2.播放教材第30頁Let’ssing的錄音，進一步復習描述人物的形容詞，通過歌曲來活躍氣氛，提高學生學習的興趣。

(二)呈現新課(Presentation)

1.Let’splayaguessinggame.讓我們來玩個猜猜猜游戲：

師：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?

通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學生，讓學生通過猜來學習運用本課重點詞匯：quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。

2.出生Lookandfind部分掛圖或Fred,Kate,Ben,Ann等人物圖片，通過連線進一步練習句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….Whoishe/she?及詞匯quiet,friendly,tall,thin,small,glasses，brownshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知識。

3.播放Readaloudandmatchthepictures部分錄音，讓學生完成在圖片中的標號。

4.完成Readaloudandmatchthepictures部分的另兩幅圖片的對話。

參考內容如下：

(1)A:Oh,myschoolbagisheavy.

B:What’sinyourschoolbag?

A:IhaveanEnglishbook,amath,astorybook…

(2)A:Whoishe?He’stallandhehasbrownhair.

B:He’smyfriend.He’snewhere.

A:What’shisname?

B:Hisnameis…

(三)趣味操練(Practice)

1.通過猜學生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養學生綜合運用所學知識的能力，如：what’shis/hername?His/Hernameis…;He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas…

2.播放或展示某個人物的一部分，讓學生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。

(四)擴展性活動(Add-activities)

出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。

教學反思：

小學四年級英語教案怎么寫篇2

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時。

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

b。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b、用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

蟋蟀的住宅——偉大的工程。

蟋蟀的出名：唱歌、住宅。

選址慎重(向陽、隱蔽)

住宅的特點：門口門外(干凈、平坦)

屋子內部(簡樸、干燥)

初寒動工工具柔弱。

建造的過程：不懈工作不隨遇而安。

長期整修吃苦耐勞。

【教后反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

小學四年級英語教案怎么寫篇3

教學目標：

1、Learnthesong

2、LearnthesentencesofPartB

教學重點：Thesentences

教學難點：Thesentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1:Revision

1、Sayoutthefruits

2、Let’spaint

Step2:Let’ssing

1、Trytounderstandthemeaningofthesong

2、Listentotherecording

3、Singafterthetape

Step3:Let’stalk

1、Askandanswer

2、Listentotherecording

3、Trytounderstandthedialogue

4、Readthedialogue

5、Actthedialogueout

Step5:Summaryandhomework

板書設計：

Unit4Myhome

Studybathroombedroomlivingroomkitchen

Isthisyourbedroom?Yes,itis.\No,itisn’t.

作業布置：

1、Listentotherecorder

2、Readthesentences

3、Drawapicture.

課題：Unit4Myhome

課時：第四課時

教學目標：

1、Learnthesentences

2、Learntheanimals

教學重點：Thenewwords

教學難點：Thenewwords

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1:Revision

Step2:Learnthenewwordsoffruits

1、Lookatthefruits

2、Learnthenewfruits

3、Listentotherecording

4、Readthewords

5、Sayoutthefruits

6、Step3:Let’sdo

1、Lookatthepictures

2、Listenanddo

Step4:Exercises

1、《基礎訓練》

2、Lookandsay

Step5:Summaryandhomework

板書設計：

Unit4Myhome

Wherearethekeys?

作業布置：

1、Listentothetape

2、Readthewords.

課題：Unit4Myhome

課時：第五課時

教學目標：

教學目標和要求：

1、Let’scheck

2、Let’schant

3、Storytime

教學重點：Let’scheck/Let’schant/Storytime

教學難點：Let’scheck

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1:Let’scheck

1、Listentothetape

2、Finishtheexercises

3、Checktheanswers

Step2:Let’schant

1、Lookatthepictures

2、Findoutthefruits

3、Listentothetape

4、Readthesentencesaftertherecording

5、Readthesentencestogether

Step3:Storytime

1、Lookatthepictures

2、Listentotherecorder

3、Trytounderstandthemeaningofthestory

4、Readthesentencesaftertherecording

5、Readthesentences

Step4:Summaryandhomework

板書設計：

Unit4Myhome

Whatcanyouseeinmyroom?

小學四年級英語教案怎么寫篇4

教學重點：Unit1-3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學難點：Playagame的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。

教具準備：

1.Unit1-3單詞卡及短語卡片。

2.小旗幟。

3.供學生表演用的實物道劇：書、書包等。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1-3單元要求四會的單詞。

2.做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

3.復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的學生可以問全班：“Isitred(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。

2.將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。

3.讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。

4.教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識?給學生分成三大組，教師將myclassroom,myschoolbag,myfriends三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5.教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。

6.給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。

(三)趣味操練(Practice)

1.看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2.找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

猜袋中物品數量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

板書設計：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

小學四年級英語教案怎么寫篇5

教學目標：

1、知識與能力目標：能聽懂，會說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運用。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新。

3、情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生熟練掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準備：

教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學生準備舊衣服，單詞卡片。

四、教學步驟：

Step1:Warmup.

(1)師生問候。

(2)分組，教師講清規則。

(3)認讀單詞。(復習有關單詞)

(4)Let’ssing:Myclothes.

(用小組比賽的形式復習單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。)

Step2:Presentation.

(1)Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence?

學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學生跟讀，

Pairwork:運用學生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運用chant練習本節課的主要句子。

(2)Let’splay.

師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

(突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學生根據所學內容編類似的對話，初步運用語言知識。)

(3)Let’stalk.

師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后回答先提的問題。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學習理解對話。(讀前提醒有兩個問題)

回答問題，檢查學生自學情況。

Step3:Consolidationandextension.

(1)Listen,numberandmatch.

(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.

(3)創設失物認領的情景，讓學生現場運用主題句進行對話。

(檢查學生運用知識解決實際問題的能力。)

簡評

課堂亮點

1.教學目標明確適當，教學過程清晰有效;

2.備課充分，設計巧妙;

3.有真實運用語言的意，Task設計比較合理;

4.課件、媒體運用充分;

5.教學活動多樣，歌曲導入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結對活動，卡片練習能吸引學生興趣;

6.教學環節梯度把握較好，銜接比較自然;

7.注重情感教育滲透;

8.體現出一些有效的課堂常規;

細節問題

1.閱讀然后回答問題的環節，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清;

2.衣服找失主的task設計新穎，體現學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。

3.HongTaiLang&HuiTutu，和YaoMing的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。

4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內容限制，圍繞核心目標展開聯想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節課的，而是所有九節課都可以參考的。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調教師作用，忽視學生能力培養;強調教學目標預設，忽視課堂目標生成;強調知識積累和技能操練，忽視能力培養。對教學目標和過程對學生已有經驗的關注不夠，教學內容和教學活動的生活化操作不夠。

對照外語教學專業委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節課，我把表中需要特別強調的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學內容與學生的生活實際和經驗背景有聯系;教學內容使學生對每個學習主題都有一個整體認識;教學內容能對學生人格塑造、價值觀等產生影響;;教師能創造性地運用教材;以促進學生的發展定位教學目標;教學內容有利于激發學生的學習潛能;教學內容結合學生;生活實際與生活經驗，將課本知識融入生活;教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統;有效地拓展和開發教學資源;教學內容能夠滿足不同學生的需求;教學活動能引起學生深層次的思考;學生語言操練活動有足夠的語言支持;教學活動易操作;教學活動能考慮班級人數及環境;有挑戰潛能意識及挑戰學生獨立思維的教學活動;能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統化;激發學生在學習中討論及提出問題的意識;記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等;課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動;有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施;培養學生合作學習的習慣合作不流于形式;讓學生關注自己的學習行為;學生能提出有意義的問題或能發表個人見解;培養學生的內部歸因;教師對學生錯誤后的反應。

小學四年級英語教案怎么寫篇6

教學目標:1.感知并歸納i-e在單詞中的發音規則。2.能夠讀出符合i-e發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。

教學重點:能夠讀出符合i-e發音規則的單詞

教學難點:容易與i的短音混淆。

教學過程:

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’shedoing?從學生的回答中引導出flyakite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問:Isthekitenice?學生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。

3.教師繼續指著風箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。

4.教師提問:doyoulikethenicekite?學生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活動。

二、強化i-e在單詞中的發音。

教師出示更多含有i-e結構的單詞,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

小學四年級英語教案怎么寫篇7

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。

2.會運用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…?

It’s/They’rein/on…

3.掌握介詞in,on,nextto的用法。

教學難點

1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。

2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教學方法

1.情景教學法

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。

2.游戲教學法

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

教學過程

Step1:Warm-up

1.師生問候,用英語打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

3.MainScene

(1)學生看學生用書2,3頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

Step2:Presentation

1.看圖猜單詞

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。

Let’stalk

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:nextto,homework。

3.教師播放Let’stalk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據課文進行對話。

Step3:Practice

1.游戲:連連看

教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。

2.游戲:全班總動員

班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

Step4:Consolidation

1.“看圖說話”游戲

對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據本班設置,問:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?學生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞和短語:library,teachers’office,first,second,homework,nextto

句型:—Whereistheteachers’office?

—It’sonthesecondfloor.

—Isthistheteachers’office?

—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.

Step6:Homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文Let’stalk和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

小學四年級英語教案怎么寫篇8

一、教學目標：

1.知識目標：(1)能聽懂、會說What’shisname?Hisnameis……用Hehas……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinesephotohe’shishas.

2.能力目標：

(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

(2)能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的`能力。

3.情感目標：

(1)營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。

(2)注重良好的語音語調訓練。

二、教學重難點

1.句型What’shisname?Hisnameis…..Hehas……..

2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

三、學情分析

本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發展的階段。大多數同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。

四、教具準備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學過程：

Step1Warmingup

(1)Singasong:Headshouldkneesandtoes.復習身體部位的單詞。

(2)認讀單詞卡片：longhairshorthairstrongthin.

Step2Revision

(1)課件出現大眼睛和小眼睛，引導同學用Hehas…….說出bigeyes和smalleyes。

(2)課件出現黑頭發和黃頭發，用Whatcolourarethey?引出blackhair和yellowhair。

(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Big----small,short----long,thin----strong,black----white……..

Step3Presentation

(1)課件出示兩組照片一組是ZhangPeng和WuYifan，另一組是John和Mike。

T：WhereisZhangPengfrom?

S:HeisfromChina.

T:Yes.HeisaChineseboy.跟讀Chineseboy。

(2)問題引出ZhangPeng.Who’sJohn’sfriend?Guess.

T:Hehasshortblackhair.Hehasbigeyes.Heistall.Heisstrong,too.

S:He’sZhangPeng.

(3)Took!Thisishisphoto.重復，同時拿出照片，協助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。

T:Ihavemanyphotos.Theyaremyfriends.What’shisname.引導同學用“Hisnameis…..”回答。

(4)T:JohnhasaChinesefriend.HeisZhangPeng.Hewilltellhismother.

(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。

(6)角色扮演。

Step4Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現該動物的照片。

(1)Itiswhiteandblack,itlikeseatingbamboons.Whoisit?

(2)Itistall,ithaslongneckandlegs.Whoisit?

(3)Ithastwolongearsandbigeyes.Itcanjump.Whoisit?

(4)Itlookslikesatiger,butnotatiger.Itlikescatchmice,anditlikeseatingfish.Whoisit?

Step5Homework

Drawapictureofyourfriends,thendescribeit.

Blackboarddesigning:

Hehas……

What’shisname?Hisnameis……..