傳說中，女媧不僅造出了人類，還補好了天，最后又和人們一起重建美麗的花園。下面是小編給大家帶來的關于神話故事女媧補天的教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

神話故事女媧補天教案篇1

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。該文講述的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，從而贊揚女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。 本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話

主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受;鼓勵學生在反復誦讀中積累文中優美的語言，引導學生大膽質疑，并讓學生感受神話故事的魅力，培養學生豐富的想象力，提高學生的說話能力。

學習目標：

1、認識“隆、燃”等5個生字，理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，零零星星”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。

4、培養想象力，感受神話故事的魅力。

5、積累文中優美的詞句，能有條理地講述這個故事。 教學重點：

引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話

故事的興趣，培養想象力,練習想象說話。

教學難點：

引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。

課前準備：

有關《女媧補天》動畫片片斷，搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

教學過程:

一、課前談話：

師：瞧，同學們今天多精神，老師相信，這節課大家一定會表現得很出色，老師給大家帶來了一段錄像，請大家認真觀看,看完后告訴我你的感受。

二、播放課件，激趣導入。：

1、播放汶川地震的片段。

老師旁述：20__年5月12日那天下，四川汶川發生了八級的強烈地震，將近七萬人在地震中喪生，三十多萬人受傷，500多萬人無家可歸，災區的狀況真是慘不忍睹啊!

2、播放完后師問：同學們，看到這樣的畫面，你第一時間想到的是什么?(拯救受災的人們??)

3、師小結：老師很感動，因為同學們都擁有一顆善良、勇敢的心。 許多人都跟同學們一樣，擁有一顆這么美好的心靈----

4、播放抗震救災片段

師旁述：地震發生以后，他們不顧個人安危，走在地震第一線去抗震就災，紛紛向災區人們伸出了援助這手，給他們送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。

知道嗎?在遠古時候，也曾發生過這樣令人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?(生：女媧。)

5、揭示課題：這節課我們來學習一個流傳千古的神話故事

——31.《女媧補天》(板書課題)。

6、學生齊讀課題。

三、初讀課文，認識字詞。

1、自讀課文

下面，請同學們把書翻到130頁，我們一起走進《女媧補天》這篇課文，看課文給我們展示了一個怎樣感人的神話故事吧!

多媒體出示朗讀要求：

1)、用自己喜歡的方式把課文讀一遍。

2)、把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

3)、讀后思考：女禍為人類做了哪些事?你認為女媧是個怎樣的神?

2、檢查生字詞。

先抽學生讀帶拼音的生字，再去掉生字拼音，開火車讀，接著利用多媒體玩“找五彩石”游戲，(生字、詞寫在“五

彩石”上，學生讀對了“五彩石”就屬于他)鞏固生字詞。 利用關鍵詞作過渡：同學們，‘塌下’是什么意思?課文中說什么塌下了?

四、讀中感悟，想象說話

1、朗讀感悟災難的可怕

天空塌下了一大塊，那是一種怎樣的景象呢?請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。

太可怕了!那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象!誰還想來讀讀。

人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的'人們是多么無助啊!讓我們一起來再讀讀這段話。讓學生在配圖配樂中齊讀)

2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神

同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現在最大的愿望是什么?(生交流)此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景，女媧難過極了。她做了哪些事?(學生朗讀第二自然段，交流)(板書：求雨滅火，造船救人)

天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定?這又是一個怎樣的決

定呢?(學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神)接下來，女媧都做了哪些事?(生答：找石)

3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難

請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從哪些詞語和句子中你能體會出什么?可以用筆畫下來。(學生交流，重點引導從‘零零星星’‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難)

4、想象女媧找石的艱難畫面，展示學習卡。

同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面寫在學習卡上。(學生完成學習卡)

提問部分學生，讓他上講臺在視頻上展示自己的學習卡，并有感情地朗讀自己描述的畫面：她忙了幾天幾

夜， 。 她來到 ，來到 ，又來到 …… 她找得好辛苦呀!

誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。(學生完整地描述一段話)

5、朗讀升華

1)找五彩石多艱難啊!那我們也一起來找找五彩石吧!(讓學生在配樂聲中開火車讀第三自然段，讀出找五彩石的艱難)

6、體會女媧補天的神奇

神話故事女媧補天教案篇2

教學目的

1.學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2.有感情地朗讀課文，在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述補天的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

教學重點：

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備：有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

二、導入新課。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

(1)女媧是誰呢?

(2)女媧為什么要補天呢?

(3)有淺有女媧這個人呢?

(4)女媧怎么補天呢?)

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：

(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;

(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)

(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學生發言。)

(2)教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、布置作業。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設計：

12、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業

起火

發洪水

造船救人

煉石補天

愛心

吃苦

勇敢

第二課時

一、寫字練習。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯想部首，：從隆想到窿;缺：注意左下方的寫法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程。

與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述。

1、找出相關自然段。啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧補天的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學生試讀課文。

3、練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。)

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。(先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。(從中提示理解冶煉一詞。)

5、指導復述。

我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講0

6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

(學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設計：

12、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業

起火

發洪水

造船救人

煉石補天

愛心

吃苦

勇敢

神話故事女媧補天教案篇3

教學目標

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復述故事，積累優美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、開課激趣導入

小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。(板書課題)

二、自讀課文，學習生字

1.讀課文，勾畫生字詞。

2.小組自學，看誰的方法好?

3.交流匯報(熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較)

冶──治(讀音、字形)多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事?

3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘于奉獻的精神。

四、布置作業：寫生字、抄詞語

第二課時

一、復習鞏固

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、繼續學習新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起!”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火(勾畫、討論)突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現女媧補天的艱難的詞語。

三、積累優美生動的詞句(勾畫、理解、抄寫)

1.天塌情景疊詞的運用(轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。

2.冶煉五彩云石動詞的運用(找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等)。

3.結尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎上進行復述

1.熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。

神話故事女媧補天教案篇4

一、導入課文

1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎?(課件1：五彩的云霞圖片)能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎?同學們，大家看這些圖片!說說，你看到了什么美麗的景色?看誰的眼睛最會觀察!2.師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。(課件出示這一段話)今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

二、學習課文

1.師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事?(要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。)可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

2、師：這課文講了什么故事?誰能說得最簡單?(這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。)“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

3、女媧補天過程中都發生了那幾件事?師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎?

4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么?這是故事的第一個內(板書：受災)接著寫女媧怎樣?(板書：救災)下面該是什么?師：她去找五彩石，概括成兩個字?(板書：尋石)最后才是把尋到的石頭干什么?(板書：補天)在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

5、師：女媧為什么補天?(因為天塌了一個大窟窿)課文是怎么寫的?你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

(1)從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊!天塌下來了!天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——(教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。)

(2)你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的?(抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學)去掉。

(3)天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的?誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎?

遠遠的天空( )，地上( )，山岡上( )，田野里( )。許多人( )，許多人( )。

誰能把你看到的讀出來嗎?讀后。(：你聽出可怕了嗎?人們危險的情境你感受到了嗎?讀出人們的恐慌了嗎?)

改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

(4)哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來?試讀，指讀，，

哪位同學來讀讀，你心里是? 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

(5)創設情景引讀：同學們，看!熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空(生讀)地上(生讀)山岡上(生讀)田野里(生讀)許多人(生讀)，許多人(生讀)。好，要這個。

(6)是啊!大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。(齊讀)

6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活?

神話故事女媧補天教案篇5

【教學目標】

1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

3.加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

4.感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

【教學重點】

感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

【教學難點】

學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯法概括課文主要內容。講述故事。

【教學準備】

教師準備教學課件，學生預習課文。

【第一課時教學流程與設計意圖】

一、課前談話，感受傳統文化。

1.師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部?中國古代四大民間傳說是指哪四個?中國古代四大神話故事是指哪四個?

中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢;中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳;中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。)

2.師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事?

3.師：你們有沒有發現這些神話故事的題目有什么相同的地方?

4.神話故事與一般故事有什么不同呢?

二、揭題導入，升騰神奇的色彩。

1.揭題導入。(板書)女媧。你對女媧你了解哪些?(預設：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。)再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西?(預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等)你見過補天嗎?師總結：多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2.引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。

①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

②思考：女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結果怎么樣?

三、檢查朗讀，初步感知內容。

1.檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導學生讀通句子。

②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?(引導學生學會概括一段話主要內容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。)

③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

2.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。(這兩個字都是左右結構，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。)

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

3.出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。(同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。)④⑤

4.試著概括課文主要內容。(師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語。現在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎?)

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1.師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。(學生匯報)

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。(學生自由讀)

②讀了這四句話，你有什么感受?(可怕、恐怖、難受、難過)

師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了!同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。(學生自由朗讀。)

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的?(天、地、人)

誰來匯報一下自己的朗讀(略)。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現了怎樣的情景?

④你從哪些詞語中感受到可怕?(讓學生先發表意見，略。)

2.用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎?(學生自由說。)

②在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情;有想象空間。

④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。

⑤講述“可怕”，適當評價。

五、存疑結課，提出下節課學習任務。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢?下節課我們將繼續學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

六、作業超市。

1.課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。

2.試著講一講整個故事。

3.閱讀《中國神話故事》。

神話故事女媧補天教案篇6

教學目標：

1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語言。

教學重、難點：

復述故事。

一、揭題導入

1、師：親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領。

2、師：她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。

二、檢查詞語，整體感知

1、檢查生字帶出句子。

出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導學生讀通句子。

②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?

③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

2、檢查生字帶出段落。

出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

① 指導學習“冶煉”。

師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

3、試著概括課文主要內容。

三、學講故事，品味神奇

(一)練說故事起因。

1、動畫引入。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，發生了一件可怕的事情發生了什么事?(指名說)

2、默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。

學習單

默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。

天哪，

太可怕了!

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3、匯報，交流。出示、校對。

4、讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

5、出示圖片，引讀。(你們看——)

6、朗讀。

(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來。

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

7、回到學習單練說。

讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

8、指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。

點評：是呀，不知不覺同學們已經學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。

9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎?試一試。

點評：你已經學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)

(二)練說整段話。

1、聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?

2、練習。指名講。

四、概括總結

師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。

神話故事女媧補天教案篇7

教學目標：

1、了解女媧是怎樣把天補好的。

2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學重難點：

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

教具準備：

錄音磁帶、圖片

教學過程：

一 激情引趣，導入新課

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。(教師適時點撥、啟發)

學生學習后匯報。

三 理解課文內容。(出示圖片)

1 、讀第一自然段，說一說講了什么?(請學生自由發言，教師適當指點)

學生發言。

教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的?找到表示動作的詞語。

學生學習后匯報。

2 、學習第二部分課文。(放錄音，學生跟讀，體會感情)

(1) 女媧看見天塌了，怎么辦呢?分小組議論議論。

學生討論。

教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢?怎么補天呢?請大家自由讀課文，體會思想感情。

學生說。

教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文，從課文中找出答案。

學生說。

教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學生說。

教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

四 板書設計

女媧補天

創造人類歡歌笑語

突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

(災難) 大火

洪水

決定冒危險 補天找五彩石 終于

挖 放 煉石 裝 端 潑

補好金光四射

五彩霞云傳說

五 作業設計

1、寫出近義詞。

創造——() 出現——() 立刻——()

決定——() 以為——() 終于——()

2、寫出反義詞。

難過——() 危險——() 稠——()

幸福——() 巨大——() 黑——()

3、積累四字詞語。