傳說女媧為了補天，踏上了尋找五色石的路，最終通過不懈努力，五色石終于被集齊了。下面是小編給大家帶來的女媧補天優質語文課程教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

女媧補天語文教案篇1

【教學目標】

〖知識點

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

〖情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

【教學重難點】

重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【課前準備】

多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。

【學生預習準備】

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

【課時安排】

1、第一課時：

學習課文，了解女媧補天的故事內容。

2、第二課時：

復述故事，指導寫字。

【教學流程】

第一課時

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)

4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣?這些生字，你們自學得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

⑴ 這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵ 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?

4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示：

課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 女媧為什么要補天?發生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎?讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了!”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了!”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

⑶ 返回課件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

(課件8出示語段)

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?

(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

(課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……)

6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

(求雨滅火 造船救人)

7、過渡：

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?

(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先( )，接著( )，最后( )。想完后，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

(機動)

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

(鏈接課件32、33)

① 你從“零零星星”體會到什么?

(看出找五彩石很艱難)

② 讀一讀。

⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

(鏈接課件34、35)

① 從這句話，你感受到了什么?為什么?

(看出找五彩石很艱難。)

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

② 指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語?

(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)

⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

(鏈接課件36、37)

① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?

(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)

② 對呀!學著他的樣子一起來齊讀。

③ 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?

④ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

(個人讀，齊讀)

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?

⑴ 課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵ 交流，課件17出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶ 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?

(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛)

⑷ 還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。)

⑸ 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹ 女媧往上一潑，天空出現了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

⑺ 太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(指名讀、齊讀)

5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現?

(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?

(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補天

六、作業

(課件25出示)

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：

⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

七、板書

女媧補天

誰?

為什么補天?

怎么補天? 天塌地裂 找 煉 補 五彩云霞

了不起

女媧補天語文教案篇2

【教學目標】

1、培養學生閱讀的興趣和能力，

2、指導學生理解故事內容，在閱讀的基礎上能復述故事，

3、培養學生勇敢、樂于助人的品格。

【教學重難點】

理解故事內容，復述故事。

【學情分析】

三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的`神話故事，借助多媒體加深學生對這個神話故事的理解，能復述該故事，從中有所得，有所悟。

【教學步驟】

一、動畫導入

1、觀看動畫《女媧補天》。

2、討論動畫內容。

二、新課教學

1、范讀課文。

2、師生共同理解課文故事內容：

⑴女媧為什么補天?

⑵補天需要什么?

⑶女媧怎么補天?

⑷結果怎么樣?

3、朗讀指導各部分的詞語、重點句子。

4、理清文章內容。

5、你想對女媧說什么?

6、老師指導學生復述故事。

【板書】

女媧補天

1、女媧為什么補天?

2、補天需要什么?

3、女媧怎么補天?

4、結果怎么樣?

女媧補天語文教案篇3

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1. 課文插圖投影。

2. 生字詞卡片。

3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1. 板書題目：12.女媧補天

2. 引導學生據題質疑。

3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1. 出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

板書：　　　　　　　　　　　　12.女媧補天

1. 女媧為什么補天？

2. 女媧怎么補天？

3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1. 女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1. 大聲自由讀文。

2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

3 導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事。

板書：　　　　　　　　　　　　　　12女媧補天

原因　　　　　　　經過　　　　　　　　結果

天塌地裂　　　　　求雨　滅火　　　　　人們又安居樂業

起火發洪水　　　　造船救人　　　　　　煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

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女媧補天語文教案篇4

一、談話引入。

（板書課題）

生說話記“媧”字。

師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學習的這篇課文講的就是她補天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。

二字詞學習。

師：學生分行領讀生字，同時觀察，提醒難讀難記的生字。

學生齊讀生字詞。

三、學習第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。

過渡，放課件。

師：課文哪部分描寫了當時這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號。

（生默讀。）

（生答：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

師：天地之間發生了哪些巨大的變化？

（根據學生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）

師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）

師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）

師：請帶著你的感覺讀一讀這段話。

師：讓我們來看看當時可怕的情景吧！

指導朗讀。

師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現這可怕的場面！（師引讀，生齊讀）

四、學習女媧補天部分，感受女媧補天的艱難和神奇。

師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個字概括。

邊評價邊板書：求雨滅火  造船救人 尋石補天

師：女媧是一位天神，做這些事應該很容易吧？

生：略。

師：能找出句子來證明你的觀點嗎？（生默讀3－4段，找句子。）

找句子，邊讀邊議。

女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？

屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。

（生自由回答）

②屏顯整理過的句子：

女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！

女媧攀過高高的峭壁，狂風怒吼，她無怨！

…………

③有感情地朗讀后，說說：這是（            ）的幾天幾夜！（板書：艱難）

師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？

師：這就是女媧補天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，

（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據“煉”的偏旁猜詞義。

師：女媧是怎樣冶煉的？請你讀一讀。

3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

抓“五天五夜”體會女媧的辛勞。

4生：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（板書：補天）

感受神話的神奇。

指導朗讀。

師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結局。

（齊讀最后一段）

五、寫話。

師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時此刻，他們一定有很多話想對女媧說，請你幫他寫下來。

（生寫話交流。）

展示后評價。

六。、課堂小結。

女媧補天語文教案篇5

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，積累優美生動的詞語。

教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入

1、認寫“女媧”

同學們,在中國的傳說中女媧創造了人類她是我們人類的母親, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧)  （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內）

2、讀“女媧”

來，讓我們大聲地呼喚她的名字

讓我們親切地呼喚她的名字

再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

3、聯系動畫片，進入課文學習

剛才我們在動畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個一個小泥人，創造了人類，從此大地上發生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！  是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山   從此人們又將面臨怎樣的災難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學習31課——女媧補天（板題）

二、整體感知

1、自由朗讀全文   （要求讀準字音，讀通課文）

2、生字詞學習

塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水

3、好，同學們，布周山被撞倒之后，大地上發生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據這六個詞語中的一個或幾個、來說一說嗎？自己先準備一下，輕輕地說一說

明確：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大塊，露出了一個黑黑的（     ），地被（  

）出現了一道道（     ），山岡上（    ），田野里到處是（    ）如此可怕的災難，同學們請你們用朗讀為大家呈現，先自己試一試。

三、感受天災

1、學生范讀、展開想象

（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什么？品讀句子

火大、水大

能把熊熊用朗讀表現出來火很大嗎？ 生讀，好的。

2、同學們你們能用一個詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）

品味：“圍困”、 “掙扎”

3、想象說一說被困人們的動作、神情和心理狀況

四、感受補天過程

1、女媧怎么想？

抓住“立刻” “求” “又”體會

2、女媧又是怎么做的呢？

（1）讀課文3、4自然段，用一個字來概括她做的每件事

找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補（天）

（2）找五彩石

a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個找？有什么作用？

明確：因為女媧找五彩石找得很辛苦

b.讀一讀抓住 “冒著生命危險”、“終于”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語

c. 我們可以用一個詞來概括女媧這個找的過程（歷盡千辛）

（3）煉彩石

a.請同學們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的

b.什么是冶煉呢？

c.同學們，想象一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會忍受哪些痛苦呢？

用一個詞語概括（日夜煎熬）

（4）補天

女媧補天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀

（5）用一個詞語概括女媧的形象

五、寫作練習

同學們，現在每當早晨或傍晚時，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的云霞時，你會想些什么呢？拿出作業紙，把你的感受寫下來

作業紙：每當我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的云霞時，……

六、課堂小結

同學們享受天邊這五彩的云霞我們都該感謝一個人——女媧

一起讀這句話“補天救人謝女媧”

女媧補天語文教案篇6

一、揭題導入

◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下     掙zhēng扎    熄 xī  滅      冶yě  煉liàn 

（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

三、學習第一、二段，解決問題一

◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡單地說就是（求雨滅火、造船救人）

◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二

◆請同學們快速看看課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先        ，接著         ，最后        。想好后，可以和同桌討論一下

（女媧補天的經過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補天空。）用三個字來說就是“找一煉一補”。

◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？

請你再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。

◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

⊕你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

⊕請你讀一讀，重點詞重點讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。

b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

⊕請你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

⊕哪些詞語應該突出地讀一讀呢？從這兩個詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。

⊕不錯！學著他的樣子一起來讀一讀。

⊕同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

⊕同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再來讀讀這段話，相信大家肯定會讀得更好。

◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

⊕ 請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）這段話寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛。因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

⊕誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現了什么變化？

⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）

五、回歸整體，歌頌升華

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補天。

女媧補天語文教案篇7

教學目標：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養學生獨立識字能力。

2.指導書寫生字。

3.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

4.培養學生小組合作能力和自我探究能力。

5.繼續學習默讀，做到不出聲，不指讀。

教學重點：

1.運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

2.通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

教學難點：通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

教具準備：教學課件  字撲克牌

教學課時: 2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（學生很高興，齊聲說喜歡。）

今天，老師和大家一起學習一篇神話故事，（老師板書課題）《女媧補天》（同時學習“媧”字）大家齊讀課題。

看了題目，你想知道什么？

師：同學們想知道的問題這么多，就讓我們一起到課文中去找吧。

二、讀課文，自主識字

師：這篇課文不長，你們是想聽老師讀一遍，還是想自己試著讀一讀？

學生紛紛表示愿意自己試著讀。

1.師：那就請你自己讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

（學生自己讀文2-3遍，初步認識生字。）

2.師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

（老師了解學生字已基本認識。）

3.小組合作學習。

小仙女來了，（出示課件：認字表16個字。）

小仙女說：這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

小組解決：

（1）“禍、鍋”和“媧”長得很像，它們好像是三胞胎，根據偏旁分清它們，女媧是女的，所以帶女字旁的是媧，鍋是用鐵做的，所以是金子旁，老師說過示字旁的字跟求福有關，所以帶示字旁的念禍。

（2）“支”字，我們以前學過樹枝的枝和技術的技，把它們左邊的偏旁去掉，就是一支鉛筆的支。

（3）我們以前學過《烏鴉喝水》，“烏”字早就認識了，與鳥比較，比烏多一點。

（4）數學課上老師出過一架飛機多少元，就可以認識“架”了。

（5）“狀”字，上學期《語伴》上有一道題問葡萄什么形狀，什么味道，就記住狀了。

（6）老師經常發各種獎狀，記住“狀”也不難。

（7）“堆”在上學期已經學過了，在《丁丁冬冬識字三》這課里，是讓我們自學的生字，在《我們的玩具和游戲》這課里也學過堆雪人的堆。

（8）堆有兩個好朋友，一個是“誰”，一個是推車的“推”。

（9）老師給我們寫評語時讓同學們回答問題要聲音洪亮，所以就認識“洪”了。

（10）我們在車的世界里學過公共汽車的“共”，左邊加上三點水，就是洪水的“洪”。

（11）“猛”字，書上有一個詞是“猛獸”，所以“猛”是反犬旁，右邊是咱班孟潔的“孟”，也是孟子的“孟”。

（12）大佛的“佛”，把單人旁換成三點水就是沸騰的“沸”。有一種瓜子的廣告上寫著：煮沸三江水，我就認識“沸”了。

（小組學習后，全班重點解決學生認為難記的字。）

4.師：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？

“晝”字。按結構記，晝，上下結構，上邊尺，下邊旦，合起來是晝，晝夜的晝。

師：晝夜的晝你知道是什么意思嗎？

（一晝夜就是一天一夜，晝就是白天。）

“缺”字，我們通過組詞記住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜歡他，我們每個人都要做有道德的人。）

“末”有一個好朋友，就是在《天鵝、大蝦和梭魚》這課里學的未動分毫的“未”，“未”是第二橫長，“末”是第二橫短，表示到最后了。

師：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

“帳篷”這兩個字難記，最后通過讀課文中的句子記住。

師：誰能用帳篷說一句話？

我們上學期參觀科技展，就鉆進了一個大帳篷，老師給大家放映了四季的星空，可美了，同學們還寫了日記呢。

“挫敗”什么意思？（挫敗就是打敗。）

（老師通過詢問，學生已沒有難記字。指名帶讀生字并組詞。）

三、鞏固識字

師：現在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

1.仙女散花。

課件出仙女散花的情景，每一朵飄下的花上有一個詞語。老師可指名帶全班讀，小組讀，搶讀等多種形式讀詞。（女媧補天  挫敗  闖禍  支撐  晝夜  洪水  猛獸  末日 大鍋  架起  一堆火  膠糊狀  沸騰  缺口  烏龜  帳篷）

2.對對碰游戲

老師說字音，學生找字卡，和老師同時出示。

3.同桌互查認字表，一次讀對的畫兩顆星，在別人幫助下讀對的畫一顆星。

四、品讀課文

小仙女吹了一口仙氣，生字寶寶都回到課文中去了。

（一）請同學們自由讀課文，說說你讀懂了什么？

讀了課文，我知道了女媧是人類的母親。因為水神共工和火神祝融打仗，共工打敗后撞倒了支天的不周山，天破了，人們沒法活了，女媧就去補天了。女媧是用火把五色石子熔成膠糊狀的液體補天的。

-------

（二）請同學們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段，你認為哪個自然段寫得最精彩。

1.學習第一自然段：

師：你們想看看當時的景象嗎？（放動畫片節選）

你們認為應該怎樣讀出當時的情景？自己練練。

指一名同學讀，大家評。

師：什么是惱羞成怒呀？

師：說說你怎么讀得這么好？

讀書時要一邊讀一邊想像，我就是在讀的時候想像當時的樣子。

讓學生照她的樣子練習讀，全班齊讀。

師：你還喜歡哪個自然段？

2.學習第二自然段，

老師讓小組同學讀，指導讀出下定決心，一定做到的語氣。

3.學習第三自然段，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

（因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。）

師：女媧雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。你能用雖然     ，但是     。說句話嗎？

喜歡這一段的同學一起來讀讀吧。（大部分同學起立朗讀。）

師：你們覺得自己讀得怎么樣？

（不知燒了多少天火，煉了多少石子。“多少”要慢點讀。）

最后一句應該讀出高興的語氣，因為天補好了。

師：同學們評價得很準確，同桌一起體會，讀一讀吧。

學生練習讀后，再全班評讀，老師再做指導。

4.學習第四自然段：

老師指名來讀第四自然段。

第二課時

一、復習導入

1.師：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？師：你們覺得女媧是一個怎樣的人？

女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，只有女媧能做。

女媧是一個善良的人，因為她看到人們在受苦就發誓去補天。

女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，練了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

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師：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。

2. 看誰分得清：比一比組詞

禍（    ）  煉（    ）  模（    ）張（    ）  歇（    ） 惱（    ）

鍋（    ）  練（    ）  摸（    ）帳（    ）  竭（    ） 腦 (    )

3.請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

二、指導寫字

小仙女來了，（出示課件，寫字表生字。）

小仙女說：看看這些生字，你想寫哪一個？

學生自主選擇后，老師指導“禍和鍋”。

1.先觀察這兩個字的結構，給它們分配房間，左窄右寬，左右一邊高。

2.老師范寫，學生邊看邊書空。

3.自己描書上的字，在田格中仿寫。

4.寫完后立起來欣賞，找出優缺點再接著寫。

5.寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

六、總結全文，拓展延伸

學了這一課，你有什么收獲？

師：這篇優美的神話故事，反映我國古代勞動人在科學不發達，不斷經受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然、改造自然的理想，女媧補天顯示了人的力量的偉大。我國古代的神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

附：板書設計