小學五年級語文教案篇1

《牛郎織女(二)》教案二

教學目標：

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

3.領悟文章的語言特點。

教學過程：

一、導入激趣

1.讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

2.學文之前，你想知道什么呢?

學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?

二、自學課文，體會感情。

1.牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?

(1)學生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。

“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

(3)學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后會怎樣?

(1)讀課文第二段至倒數第二自然段。

(2)學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。

(3)學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!

(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3.教師引導：你們喜歡這則故事嗎?為什么?

(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)

4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?

(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)

三、結合《資料袋》，學習古詩詞

1.讀課后《資料袋》。

2.學習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》

四、召開故事會

1.組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

小學五年級語文教案篇2

《院子》

教材分析：

本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關西密切，樓房住宅鄰里關系疏遠。

目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。

重難點：體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

教法：講授法

教具：多媒體

學情分析：學生對四合院比較陌生

時間：

教程：

一.這是一篇略讀課文

1.自主閱讀

2.自讀想象

3.體驗情感

二.閱讀指導

1.學生自由初讀課文

讀準字音，認識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。

2抓住重點段，學生自讀體會

(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

(2)學生討論交流

(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。

(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。

討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?

三.語文實踐

了解一下具有老北京特點的建筑

四.作業：自選

小學五年級語文教案篇3

《一曲胡笳救孤城》

教學目標：

1、讀準“笳、嘯、凄”的字音;理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思;收集、積累有關西晉的歷史背景和四面楚歌的相關資料。

2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。

教學重難點：

1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。

2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉之情，概括文章的主要內容。

教學過程：

一、介紹背景，解釋課題。

1、了解西晉的歷史背景。

1)西晉建立的年代和地理位置。(媒體出示：地圖)

2)西晉的社會狀況。

在西晉北面，現在我國內蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數民族鮮(xiān)卑，也稱匈奴(板書：匈奴，匈字板書時提醒學生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。

3)讀句理解“騷擾”一詞。

★齊讀句子。(媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經常南下騷擾，北部邊

疆很不安寧。)

(板書：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完

全一樣，意思卻不同，預習時查過字典了，說說“騷”是什么意思?)

2、揭示課題、讀題。(34、一曲胡笳救孤城)

3、介紹胡笳。

1)“笳”字正音。

2)胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。(學生呼應)

4、解釋課題。

課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。

(教師板書：晉陽城)

二、初讀課文，關注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓練。

一)理解“孤”字的兩層含義。

1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。

1)出示介紹劉琨的資料，請同學們自由讀一讀。

(媒體出示：邊塞要城——晉陽城。)

2)借助資料自學第一小節。

2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節，然后四人一小組聯系晉陽城周圍的環境和發生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。

1)交流晉陽城周圍的環境。

★用“孤”字組詞聯系晉陽城周圍的環境，說說“孤”字在文中的意思。

(媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有 ，沒有 )

★齊讀句子。

(媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。)

2)當時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城?

(媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。)

3)借助“水泄不通”，理解重兵圍困。

★讀好這個詞。

★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么?

連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯系，真的是孤立無援，情況十分危險。

(教師板書)重兵圍困 騷擾

重兵圍困

三、通讀課文，借助“騷擾、_、動靜”總體了解發生的事情。

一)在語境中理解“騷動”和 “動靜”的詞義。

1、由詞及句，理解詞義。

1)老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。

(教師板書：騷動)

2)騷動和騷擾的意思一樣嗎?課文寫什么地方內部發生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發生了情況。

(媒體出示)匈奴兵營里發出一陣騷動。

★“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營里的內部發生了異常情況。

2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。

1)下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內部出現了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。

(媒體出示)這時，忽然有人發現匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。

★這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發生的情況：動靜。

★當時的動靜就是(匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。)

(教師板書：動靜)

二)讀文了解匈奴兵營發出騷動、出現動靜的原因。

匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。

1、讀2—5小節，根據提示 當……時，

匈奴兵營里發出一陣騷動。

用自己的話概括地介紹一下。

2、指導學生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。

1)“凄、嘯”正音和解釋。

(板書：一聲聲長嘯)

2)學生交流。

(媒體出示：夜深人靜，當把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長嘯，兵營里發生了一陣騷動。)

一聲聲長嘯 騷動

3)同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。

★為什么過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。

★同桌進行練習。

(媒體出示)當匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。

(板書：一曲曲胡笳)

4)師生配合讀媒體上的兩句句子。

(一曲曲胡笳 動靜)

四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉情。

一)引導學生體會劉琨“凄厲的長嘯”中著急和難過的情感。

1、梳理劉琨面臨的困境。

1)長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發出這近似絕望的嘯聲?

★讀課文2、3小節，聯系文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。

★學生交流，教師總結。

2)練習說話。

讀文感悟劉琨內心的難受。

二)體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉情。

1、《四面楚歌》故事簡介。

(板書)啟發 騷動

啟發

一曲曲胡笳 動靜

2、反復讀中感悟思鄉情。

1)所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說?

2)引讀2遍。

★胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……

★他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營里也有了動靜。

3)以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉情。

★聯系課文的相關內容，說說士兵們聽了胡笳去以后的表現?先四人一小組說一說，然后寫下來。

(板書：思鄉)

★教師根據學生交流反饋的內容總結。

一曲胡笳曲勾起了思鄉情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。

(板書：吹退)

五、概括文章的主要內容。

一)以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內容。

1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。

2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀?

1)齊讀第七節。

2)學生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內心最美好的話題，是千古佳話。

★“佳話”的意思是流傳一時，當作談話資料的好事，概括文章主要內容。

(根據板書，自己練習說一說)

附板書：

34、一曲胡笳救孤城 (千古佳話)

(吹退)

劉琨 匈奴

騷擾

重兵圍城

一聲聲長嘯 騷動

啟發 (思鄉)

一曲曲胡笳 動靜

小學五年級語文教案篇4

《拉薩古城》

教學目標：

1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、借本文為學生提供一個平臺，讓學生課余利用網絡，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

教學過程：

課前與學生接話練習：(師說半句，生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

我們美麗的祖國有()的江南水鄉，有滿目蔥綠的()，有沃野千里的()，有()的西沙群島……

師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現了西藏高原的統一。13 世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

(播放視頻;西藏)(1分29秒)

師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

二、讀課文，了解大意4

出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文，讀完仔細想一想：拉薩是一座怎樣的古城?

三、學生交流課文內容，理清文章敘述順序6

★民居

“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

投影出示民居

讀課文第一小節，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

★布達拉宮

老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。

哦，拉薩

在我的記憶中，

在我的印象里，

拉薩——

是神秘的，遙遠的，

是圣潔的，是無與倫比的

小學五年級語文教案篇5

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什么內容?教師相機指導。

3、說說每節詩的內容。

第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”?

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?

3、指導學習第三節。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。

板書設計：

10、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

小學五年級語文教案篇6

《一件運動衫》

教學目標：

1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點：

訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學過程：

一、導入新課，激發疑問

1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎?

生：略

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一：課題)

3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么?

4、生：略

5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運動衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)

2、學生匯報。

3、歸納提煉出課文主要內容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運動衫)，并買下了這件(運動衫)。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用(運動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運動衫)。

(板書：得---失----得)

三、默讀課文，尋找愛的閃現

1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領悟愛的豐富

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。

(一)找準突破口

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因為我的內心非常喜歡這件運動衫)

(二)引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛?

1、找出重點段。

(出示課件3:

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)

2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。)

1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么?(板書：愛心)

3、感悟售貨員的愛心。

過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢?后面又有哪些細節打動了你?

(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。

1、引導學生細讀重點段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----)

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。

五、教師小結，結束全文。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長!這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩

愛是一種付出，

愛是一種關心，

愛是一種善良，

有時，愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，

愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻身的勇敢，

愛是一種真誠的溝通，

愛是一個甜甜的微笑，

有時，愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大，

人類因愛而崇高!

六、作業

展開想象續寫課文結尾的對話。

師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊!此時，“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。

板書設計：

21 一件運動衫

得——------ 失 ——------得

愛心 愛心

(我) (康威)