通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，從而更好地組織教學，提高教學質量和效率。好的識字的教案模板要怎么寫？小編給大家帶來識字的教案模板，供大家參考。

識字的教案模板篇1

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

識字的教案模板篇2

【教學目標】

1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學難點】

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：……

（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準字音

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的.，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字的教案模板篇3

【教學目標】

1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。

【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

（圖略）

2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

三、學習字詞

1.認讀生字

（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

（3）識記生字

圖文對照，學習象形字“牛”。

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

偏旁歸類。如，“杏、桃”。

事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多—少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。

2.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.指導書寫“小、少”等五個字。

(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時注意：

“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

四、課堂小結

通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、課后作業

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。

2.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。

（板書：個、只、頭）

(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。

（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）

（板書：群、只、個、顆、堆）

(3）教師介紹什么是量詞？

量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿寫：

練例：一頭黃牛

一()學校一()老師

一()同學一()瓜子

（5）讀一讀，記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。

（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）

【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】

三、閱讀方法解密

認識反義詞

概念：反義詞指意思相反或相對的詞。

運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。

六、積累運用，課堂拓展

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：

一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓⌒。

一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。

一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。

（2）注意讀準“一”的變調：

“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。

其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

一個一只一群一顆一頭一堆

背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。

2.推薦閱讀《量詞歌》

聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】

四、課堂小結

通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、當堂檢測

六、課后作業

板書設計

7大小多少

量詞：個、只、頭、群、顆、堆

反義詞：大一小多一少

課后反思

成功之處：

1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。

2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

不足之處：

課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。

識字的教案模板篇4

活動目標：

1、初步認識一些簡單的詞語，提高幼兒對識字活動的興趣。

2、知道上小學必須遵守的一些課堂要求。

3、體驗與朋友一起游戲的快樂。

活動準備：

識字卡片

活動過程：

1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動的要求。

“小朋友，我們已經是大班的小朋友，下學期你們即將上小學了，你們知道作為小學生，上課有什么要求嗎？”（讓幼兒自己回答）

“是的，上小學了我們就要學好多的知識，認識很多字，今天老師就帶來了一些字卡，讓我們來認識一下它們吧。”

2、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請幼兒觀察圖畫，講出圖畫的內容，說出圖畫與詞語的關系，并提醒幼兒每次記憶時，一定要邊看圖片，邊看字卡。

3、詞語全部認識完后，教師通過迅速抽字卡的方式，鞏固幼兒對詞語的記憶。（幼兒比較難記憶的詞語，教師加以解釋，讓幼兒加深對詞語的印象）

4、反面練習，加深難度。通過沒有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進行識字練習。

5、游戲：

1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說一個詞語，讓幼兒逐個拍出正確的字卡。

3），分組進行，每次六張字卡，請本組的幼兒搶拍字卡，看誰記得快，反應快。

活動延伸：將于字卡有關的故事與幼兒分享，讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語，增強幼兒的自信心，提高他們對識字的興趣。

識字的教案模板篇5

推薦教學目標：

1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“軍、苗、沙、海”4個字。

2、學習課文的1、2兩節，初步感知數量詞的用法。

教學過程：

一、談話，揭題。

1、今天孫老師給你們帶來兩個可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學生字“苗”，把苗送進田字格。師：苗苗奶奶家在農村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農村

2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？

3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊

4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。

二、初讀課文。

1、生自由讀。

2、指名分小節讀。師隨機正音。

三、學習課文。

1、這節課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農村欣賞一番。

課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。

2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節。交流：前面是數字，后面是量詞，合起來叫數量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？

4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。

6、苗苗從農村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農村看見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀

7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。

一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。

8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？

四、指導寫字：沙、海

1、師范寫。重點指導“海”字的筆順。

2、生描一描，寫一寫。

識字的教案模板篇6

教學分析：《識字5》是蘇教版二年級下冊內容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。

教學目標：學會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。

教學重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結構把字寫端正、勻稱。

教學構想：讓學生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現代科技的飛速發展以及軍事裝備越來越尖端。

教學準備：卡片、課件

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：讀詞語，學習生字，

學生學習過程

一、創設情景，導入新課

1、同學們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰車等圖片）

2、歷史的車輪向前行駛，隨著現代科技的飛速發展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。

今天，我們就來學習一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）   

二、觀看錄像，感知新詞

1、觀看錄像

你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？

2、指名說，相機出示詞語。

⑴有哪些常用的軍事裝備？

手槍 步槍 機槍     飛機 潛艇 導彈

①出示圖片：請學生把詞語貼在對應的圖旁邊。

②觀察說話：

誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？

⑵為了保衛祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？

巡邏  巡航  站崗

⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。

出示詞語：哨所 領空 海疆

三、借助拼音，自學生字詞

1、借助拼音自讀課文。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。（提示注意點）

各自輕聲讀讀。

4、同學們用很短的時間就讀準了字音，真是了不起！現在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。

5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀

6、齊讀。

7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。

⑴請同學們上來指一指我國的領土部分。

⑵理解“領空”

四、寫字指導

1、認讀生字：出示本課要學習的生字“崗、導”

2、學習“導”

⑴學習偏旁“寸”，書空筆順。

⑵口頭擴詞

3、學習“崗”（教法同上）

4、分析字形，指導書寫

觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

5、學生描紅書中生字。

五、小結

看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。

板書設計：

識字5

站崗   巡邏  巡航

課后反思：

識字的教案模板篇7

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件

2、每小組一信封，內裝：生字

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、看游戲導入

今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）

三、交流反饋

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情

·詞義理解熱情冷淡

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀

四、游戲鞏固識字

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議

五、延伸

1、讀一讀，想想意思

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

識字的教案模板篇8

課時計劃

第周星期第節年月日

課題

識字1

教學目的

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

教學過程

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1.認讀字音。

2.根據規律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。

4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，并學會積累詞語。

布置作業

1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課后小結教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

識字的教案模板篇9

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫；

2、結合插圖和聯系生活，理解12個詞語，并學會正確認讀詞語，做到詞兒連讀；

3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學生初步養成健康的生活常規。

教學重難點：

1、指導讀準“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；

2、指導“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規律；

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習第一行詞語太陽鬧鐘小鳥

1、看動畫“太陽”

小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽

細心的小朋友一定發現“陽”要讀準第二聲！誰再來讀讀呀？

2、看動畫“小鳥”

瞧，還有誰來了？你能讀準它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。

3、看動畫“鬧鐘”

小朋友，你們認識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。

指名認讀；女生讀，男生讀；齊讀

4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。

二、學習第二行詞語

師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。

1、出示第二行詞語穿衣下床起早

請小朋友自己試著讀讀，你發現哪些字音比較難讀，想提醒大家的？

交流：哪些字音要提醒同學注意的？

穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。

床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

早：聲母是平舌音。

小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）

師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？

2、指導讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）

對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。

指生讀；師范讀；齊讀

三、學習第三行詞語

1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？

出示：洗臉、刷牙、用餐

學生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？

臉：聲母是邊音。

餐：聲母是平舌音。

2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據做這些事情的順序將這些詞語重新排列一下。

口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。

誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀

3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！

讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！

四、學習第四行詞語

到了學校，小朋友要做什么呢？

1、出示第四行詞語上學升旗做操

學生練讀，哪些字音要提醒同學注意？

升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

做操：兩個字的聲母都是平舌音。

2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？

（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！

每當升國旗時，我們應該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）

（出示照片）老師發現小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。

讓咱們也像這些小朋友學習，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學們戴上紅領巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！

3、誰想來讀這行詞語？

看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神啊！

誰能輕而有力地讀好這行詞語！

4、剛才小朋友讀詞可認真了，現在誰能把這四行詞語連起來讀一讀

讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？

你們有沒有發現每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？

教師范讀：鳥、早、操

原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！

現在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀

五、學習生字

1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認識它嗎？

扔掉了拼音小拐杖，你還能準確地叫出它的名字嗎？請學生練讀

2、給每組學生發一套生字卡，組長帶領組員復習（內容：字音、字形、擴詞）

3、開火車讀字

六、指導寫字

1、小朋友們真能干，在學習小組長的帶領下學得很認真。咱們不僅要會認、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？

2、教學“鳥”字

想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）

這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發現？

再看看現在的“鳥”，你又發現了什么？

師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！

在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）

指生書空，全班書空

教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。

3、學生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！

4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。

指生書空，全班書空

“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。

教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。

教師范寫，學生練寫

識字的教案模板篇10

教學要求

1.學會12個生字和9個詞語，認識6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道課文中的眼睛分別指什么，它們各有什么用處。

教學重點難點

重點：學會生字詞；知道三種儀器的用處。

難點：有些詞句的意思不容易理解。

課前準備

本課生字卡片、教學掛圖（或望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。

教學時間

2課時

教學過程

一、游戲導入

新課

1.猜。

上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。

2.教生字眼、睛。

（1）讀準睛，在眼睛一詞中讀輕聲。

（2）認識目字旁，目表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住眼、睛的字形。

（3）抄寫兩遍。（課后練習2，先描后寫）

3.揭示課題。簡介課文內容。

這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛這個詞上加上雙引號。

4.提問：現在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？）

二、自學課文

要求：

1.在課文中畫出要學會的字和要認識的字，讀正確。

2.把課文讀正確。

3.看看圖，想想同學提的問題你能回答嗎？

三、讀詞讀句，認識生字

1.學詞。

（1）讀：科學家

醫生

解放軍

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

（2）了解詞義。

科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。

解放軍：專門保衛祖國、保護人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！

2.學句。

（1）讀通課文，讀準文中字音。（指導、齊讀三遍以上。）

（2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當講解。

第一段：

第一句說什么？簡介天文學家。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。）

為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠處的星星就無法看到。有了天文望遠鏡就怎樣齊讀句子）

第二段：

顯微鏡是誰的眼睛？為什么？

教師補充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我們的眼睛是看不見的，所以在醫院的化驗室里，醫生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。

第三段：

潛望鏡是誰的眼睛？

看圖：圖上的海軍戰士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進行戰士活動的軍艦。）

提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。）

（3）小結：

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它眼睛，它的作用特別大。

四、指導朗讀

朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的。可用師生對讀，再正確、流利地讀好句子。例：

師：望遠鏡是

生：天文學家的眼睛。

師：天文學家有了它，可以看到

生：遙遠的星星。

五、鞏固練習

認讀詞語和生字指名讀、整體讀）

第二課時

一、復習

1.朗讀課文。（不同層次的學生3人、集體）

2.說說天文學家、醫生、海軍戰士的眼睛指的是什么？它們有什么用處？

3.認讀生字，并口頭組詞。

二、識字，指導書寫

1.讀生字：

觀士科醫解望遠以海戰

指出你認為難記難寫的字。

2.指導。（從學生實際出發，重點指導。）

解：左右結構。左邊是角（刀字頭加用），右邊上面是刀（力字不出頭）下面是牛。

望：上下結構。第三筆是豎提，右邊是月。左右靠攏。下面是王，第三橫要長些。

戰：左邊是點的上半部，右邊是戈字旁。書寫戈，斜鉤起筆要高，拉得長一些。

醫：半包圍結構。外邊是三匡兒。

以：第二筆點對準豎提的尖，比豎提高些。

3.比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀現

士土。

三、寫一寫（完成課后練習2）

四、鞏固練習

1.朗讀課文。問問學生還有什么問題？

2.組詞。（完成課后練習3）

可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。

板書設計：

眼睛

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

天文學家

醫生

海軍戰士

識字的教案模板篇11

一、教學目的標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備：

課件，生字卡片

四、教學時間：

1課時

五、教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。

4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，用紅色的標出來。

（2）開火車讀一讀。

5、認識偏旁“氵扌火”

a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵扌火

C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說詞語）

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現在他們一起脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競賽讀）

8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

三、指導寫字。

1、認讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。

（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學生描紅書寫，教師指導。

識字的教案模板篇12

課題識字 5主備人朱微教學目標1、學會本課5個生字，兩條線內的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重難點識字、寫字、朗讀。教學時間2課時教學設計第一課時課時目標 教學流程教師活動學生活動個性修改一、導入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！（1）、看大海，聽詩歌。（2）、學生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——”看投影，聽錄音。    律動    二、識字激情。

1、⑴出示圖（沙灘）火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發現了什么？⑶根據回答出示“貝殼”“腳丫”⑷說一說你見過什么樣的貝殼？光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？⑹玩一玩游戲“拾貝殼”1、學生回答。2、學生認讀，再由個別學生帶領大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。看圖，想象，討論，交流。3、學生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。4、同桌互說，集體交流。5、想一想，同桌互說。6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學生“拾貝殼”，將自己認識的“拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。2、過渡⑴出示圖（大海），你看到了什么？⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。⑸讀第二行詞，評議。1、觀察回答2、自由認讀。3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。4、自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？5、讀一讀，評一評。     看圖，回答問題。        做游戲     認讀生字       領讀    看圖說話      個別讀，評議。    比一比。  三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。2、游戲“花兒開”:沙、貝、風、浪 擴詞 四、寫字1、認讀卡片。2、自學筆順表。3、指導書寫，教師范寫。4、描紅，評議。5、播放音樂，書寫生字。  書寫生字   教學設計第二課時課時目標認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學流程教師活動學生活動個性修改一、復習。上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。乘車：沙灘貝殼腳丫海風海鷗浪花坐車：讀一個詞，過一節車廂。   二、識字，學韻文。1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。2、交流。（1）、學生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。（2）、個別說一說，集體交流，評議。3、⑴根據回答出示：zhēnzhūyúxiā hǎidài珍  珠  魚 蝦  海 帶⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。⑶交流⑷指導朗讀第三行。3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學生分四人小組進行，指名一組上臺操作。4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。（1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關的事情。（2）、同桌交流，集體交流。3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。4、分四人小組創編韻文。選擇1—3組作品上臺展示5、學習第四行。⑴當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？出示：gǎngwānyúchuánwǎnxiá港 灣   漁 船   晚霞⑵看圖引說：的晚霞，（）的海水，（）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。⑶指導朗讀第四行，體會大海和人類之間的關系。  回答問題  勾勒畫面 集體交流    認讀，想象，說話。            集體交流。  朗讀。     看圖回答。  聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。  三、鞏固練習 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導游。2、游戲：小導游在行動3、評價小結 小導游在行動 四、指導書寫1、識記字形：晚、漁。2、看筆順表自學筆順。3、觀察田字格范字。4、師范寫：晚、漁。5、生描紅，仿寫。6、教師評價總結。  生描紅，仿寫。 板書設計              識字5          沙灘   貝殼  腳丫          海風   海鷗  浪花          珍珠   魚蝦  海帶          港灣   漁船  晚霞 教學反思     

識字的教案模板篇13

【課時目標】

1、認識10個生字，書寫3個字，能運用多種方法識字，促進語言的積累。初步掌握左窄右寬左右結構字的寫法。

2、準確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節奏感。

3、激發學生保護喜歡動物的情感，產生保護動物的美好愿望。

【課時重、難點】

準確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節奏感。激發保護動物的美好愿望。

【教學準備】 課件、生字卡片、詞語卡片

【教學流程】

一、激趣，導入

1、今天，許多動物王國的朋友來到了我們的課堂上。咱們一起猜猜它們是誰？

（一一播放各種動物的叫聲。生自由答，師隨即出示動物名稱）

2、同學們的耳朵真靈。其實還有更多的小動物來到了我們的課文《識字七》，愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。

二、隨文習詞

3、請同學們自由讀文，將課文中的動物找出來，遇到生字就請教一下下面的“小桃子”和“小樹葉”。（生自由讀）

4、你找到了那些動物？（指名說）

師：一共找到了8種動物。它們是：……（課件一一出示配圖動物名稱。生自由說）

5、（課件出示帶拼音動物名稱）師：誰能準確讀出他們的名字。

（自由讀——開火車拼讀——齊拼讀）

6、你最愿意和誰交朋友？請你在課文中找到寫它的句子，先自己讀讀，要讀出對它的喜愛哦，稍后再全班交流。（生自由讀——指名讀句子。要求：先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。課件隨即配圖出示該生讀的句子）

師相機點撥：

聰明的雁群會寫什么字呢？

讀“翱翔”一句時，鼓勵道：你能加上自己的表演讀出來嗎？

7、你們和這些小動物都交上朋友了嗎？（課件出示，生齊讀）

孔雀錦雞是伙伴

雄鷹翱翔在藍天

天空雁群會寫字

叢林深處有老虎

黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲

8、這些小動物太可愛了。人們把它們編進了拍手歌。我們按大組輪著讀，比一比哪個組讀得最好。（分組輪讀）

9、除了這些有趣的小動物以外，這首兒歌里還藏著兩個生字。

出示生字卡片“護”自由讀——帶讀——用“保護”說一句話；

出示生字卡片“牢”、“牢記”自由讀。

10、（課件出示認讀字）這些認讀字你們記住了嗎？（男女生賽讀）

11、你是怎樣記住這些生字的？在你的學習小組交流一會兒吧。（四人小組交流）

師：請把你們組最好的記字辦法介紹給大家。（生：加一加、換偏旁等）

穿插記憶象形字“雀”。師：老師查了很多資料，了解到“雀”字從古時候到現在有不同的寫法。（課件出示：象形文字、小篆、楷書）你從中間發現了什么？

小結：希望大家做生活的有心人，平時多查資料多觀察，記住更多的字。

12、除了剛才你們的辦法，我們還可以用猜謎語的辦法記字形。（生答，師相機出示謎底）

手拿戶口本（護）；房屋底下拴頭牛（牢）；兩人同走獨木橋（叢）

三、例字范寫

13、這三個字既是要求認也要求寫。可是，怎樣把它們寫好呢？

我們先來看看“護”字。（課件出示帶田字格的“護”）它是什么結構的字？

生齊：左右結構。

師：那么它左右的兩個部件應該怎么擺，寫出來才會好看？

生：左窄右寬。（師示范，生書空）

14、（課件出示：拍、保、護、物、雞、貓）師：仔細觀察，你有什么發現？

小結：像這些偏旁在左邊的字，寫的時候要注意，左窄右寬。

15、（課件出示：牢、叢）找一找它們有什么相同和不同？

生：都是上下結構。但“牢”上短下長，“叢”相反。

（師示范，生書空）

16、開書，在田字格里將黑板上的三個字描紅一個，寫一個。

（挑一位同學的作業在實物投影儀上評一評）

四、生字再現

17、剛才在大家寫字的時候這些調皮的小動物都跑到大家的書桌里去了。我們隨著大屏幕一起，一個一個把它們叫出來。抽屜里有這張卡片的同學就上臺來帶讀一次。

（課件出示：孔雀、孔雀在哪里？……）

五、全文誦讀

18、（課件出示全文）師：這是一首拍手歌，你喜歡用什么方式讀？

生：我喜歡邊拍手邊讀。

師：用你喜歡的方式和同桌讀讀吧。（自由拍手讀——指名拍手讀——拍手齊讀）

六、領會主旨

19、讀了這首拍手歌你明白了什么？

生：保護動物。（師板書）

20、師：其實還有更多的動物需要我們保護。讓我們靜靜地走進它們的家園吧。

（課件配樂播放動物圖片）希望同學們能用自己的雙手保護動物，保護我們共同的家園。

【板書設計】

識字七

護 牢 叢

孔雀 錦雞 黃鸝 老虎

百靈 雄鷹 熊貓

保護動物

識字的教案模板篇14

第一課時

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。

2、激發學生積累諺語的愿望。

【教學重、難點】

1、會認本課要求認識的字。

2、激發學生積累諺語的愿望。

【教具準備】生字卡片。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

一、初讀課文，了解課文內容

1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？

2、老師小結：今天我們學習一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。

3、學生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。

4、組內交流讀書情況。

5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？

6、學生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。

二、觀看圖，深入理解課文內容

1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？

（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）

2、再讀課文，把自己的理解讀出來。

3、指導朗讀。

4、學生反復朗讀，讀得準確。

5、練習背誦。

三、擴展練習

你還知道哪些諺語？

【板書設計】

識字8

月亮太陽北斗蜻蜓

大雁秋雨

諺語

第二課時

【教學目標】

1、認識本課的生字，找出識字規律。

2、指導書寫，激發書寫愿望。

【教學重難點】會寫本課的字。

【教具準備】生字卡片。

【教學過程】

一、復習課文內容

1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。

2、同桌互相檢查背誦。

3、背誦課外積累的諺語。

二、認識本課的生字，新詞

1、出示帶有音節的本課生字，指名讀。

2、去拼音讀。

3、小組合作學習，怎么記住它的。

三、指導學生書寫漢字

1、觀察5個字，按結構歸類。

上下結構：南

左右結構：江、湖、秋

2、分別指導這幾個字。

3、師范寫，生跟寫。

【板書設計】

識字8。（貼字）

識字的教案模板篇15

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

二發現形聲字規律

1.利用以前學過的漢字發現規律。

師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

我們的.祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀察生字，交流發現

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預習展示

1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎么背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

五拓展延伸

師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

（生說，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

生讀

師：我們玩個游戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結：這節課你有哪些收獲？