教案是教師為每節課制定的教學方案，其中包括每節課的重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標等內容。怎么寫好初中歷史教案最新？小編給大家分享一些初中歷史教案最新，方便大家學習。

初中歷史教案最新篇1

【教學目標】

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。

通過聯系以往封建王朝加強中央集權、維護統治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力;通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。

【教材分析】

本課的重點是明太祖加強君權的措施。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期。明太祖通一系列措施加強君主集權，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統治的出現、思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機。

本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權加強在思想文化方面的體現。

【教學過程】

一、明朝的建立

時間：1368年

都城：應天

開國皇帝：明太祖朱元璋

1368年秋天，明軍攻占大都，結束了元朝在全國的統治。

二、明太祖加強君權的措施

1、改革行政機構，加強君主權力

對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權機構示意圖，有什么變化?

——少了三省這一環節，六部分理朝政，直接對皇帝負責。

對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同?

——地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省，設立三司。

從中央到地方政權組織的變化，說明了什么問題，誰的權力增強了?——皇帝

明朝時期，皇帝的權力空前加強。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。

2、特務統治

朱元璋設立的特務機構：錦衣衛。

說明特務機構的功能在于監視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士

朱元璋用什么方法選拔人才。

政府規定科舉考試只許在四書五經范圍內命題，應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。

想想參加科舉考試的人，他讀書的目的是什么?——升官發財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經書，鉆研八股文，不講求實際學問。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

(出示《舉子看榜圖》)

可以想象這些人當上官以后會是什么樣子。

所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書!八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。”

想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式。——加強思想控制

評價：明朝規定，科舉專取“四書”“五經”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據，不能隨意發表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發展。

思考：你認為明太祖朱元璋加強君權對當時的社會有何作用?”

經過學生討論，教師歸納，得出結論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機”。

三、靖難之役和遷都北京

1、明太祖的分封藩王

2、建文帝削藩

3、靖難之役

簡要介紹靖難之役的經過。

4、明成祖強化君權

(1)14，遷都北京

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。

(2)削藩政策;

(3)增設特務機構——東廠。

5、小結(略)

6、作業：課后作業

初中歷史教案最新篇2

一、教學目標

知識方面：了解匈奴對我國北方經濟發展的貢獻，通過描述衛青、霍去病打敗匈奴培養語言表達能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養學生分析比較歷史現象的能力。

能力方面：通過課前安排學生搜集課本人物的故事，使學生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學生在課堂上講述搜集的內容，提高表述歷史現象的技能，增強學生對歷史知識的興趣積極參與的意識。

思想方面：

通過組織學生角色模擬，加強對歷史人物的認識，培養學生的歷史思維。

認識到少數民族對我國邊疆地區開發的貢獻，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認識到漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經濟發展的有利條件。

二、重點與難點

教學重點：冒頓單于統一蒙古草原;衛青、霍去病大敗匈奴。

教學難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。

三、教學思想：

由于學生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應設計適當的問題和活動激發學生的興趣，使學生主動參與積極思考學好這一課。

四、教學過程：

導入：

(展示萬里長城圖)同學們回憶.在前面課文里，我們學習過秦始皇統治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關系怎樣?這就是我們今天要學習的內容。

講授新課：

一、冒頓統一蒙古草原

學生結合事先找的資料、課本的內容，回答下面的問題：

(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?

(2)、匈奴的強盛有哪些表現?

(3)、面對匈奴的進攻，漢高祖怎樣做的.?結果怎樣?

(4)、冒頓單于是一個什么樣的人?

冒頓單于勵精圖治，嚴于治軍，訓練了一支數十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統一蒙古草原，匈奴的統治進入鼎盛時期。匈奴經濟也迅速發展，一是畜牧業繁盛;二是匈奴地區受漢族影響，逐漸有了農耕，這說明漢匈兩族人民生產上已經有了交往：三是手工業有了發展，尤其是冶鑄業，能夠鑄造鐵制農具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現出游牧民族的特點。西漢初年，匈奴向中原發動進攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

冒頓單于是一個勇武善戰，富于謀略的少數民族軍事家。

和親政策：

問題：

(1)白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。

(2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。

(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發展生產的時間。

二、衛青、霍去病破匈奴

首先，請同學交流自己課下搜集的衛青、霍去病的故事。

問題：

(1)為什么漢武帝時能對匈奴發動反攻?

(2)衛青、霍去病大破匈奴對當時西漢與匈奴有什么影響?

(3)你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰爭?

西漢王朝經過六十多年的休養生息，經濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時，有條件對匈奴發動大規模反擊。衛青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導學生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學生自由發揮，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世紀中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

(請同學向大家講述所了解的昭君出塞的故事。)

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰

東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經常派騎兵進攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復了漢朝對西域的統治。北匈奴戰敗以后，部分向西遠遷。

總結提問：

學完匈奴和秦漢關系的這一課，同學們有什么想法?

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經濟和文化聯系，共同締造著祖國的歷史。

初中歷史教案最新篇3

【三維目標】

1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉變、羅馬帝國衰落的基本脈絡;描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內容和意義。

2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養學生用變化發展的觀點分析歷史現象的能力;通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養學生透過歷史現象看本質的能力;通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史。

3.認識國家實行民主政治的意義，認識戰爭的本質，樹立熱愛和平的意識。

【重、難點】

重點：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程

難點：古代羅馬的政治體制演變及原因;

【教學方法】

1.創設情境，導入新課──自主學習;

2.建構知識──合作探究;

3.深化主題──反思總結。

【課時數】

1課時

【導入新課】

教師：同學們，我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發展的嗎?

提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發現。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領略古羅馬的魅力。

設計意圖：介結合熟知的諺語引出所學內容，引起學生好奇心，也為之后學習羅馬帝國的發展做鋪墊。

【教學過程】

一、羅馬城邦

1.羅馬的興起、征服與擴張

學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡。

提示：公元8世紀——羅馬文明興起

公元前509年——羅馬共和國建立;

公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

公元前3世紀初——征服意大利半島、戰勝迦太基;

公元前2世紀——征服東地中海地區;

公元前73年——斯巴達克奴隸起義;

公元前49年——凱撒控制元老院;

公元前31年——屋大維掌握最高統治實權;

公元前27年——羅馬共和國演變為羅馬帝國;

2世紀——羅馬帝國進去黃金時期;

3世紀——羅馬帝國陷入政治、經濟大危機;

4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;

476年——西羅馬帝國滅亡。

1453年——東羅馬帝國滅亡

教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統一意大利半島，并最終稱霸于地中海。

學生自主學習：指導學生閱讀“相關史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰爭。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

4.教師講述：布匿戰爭是羅馬對外擴張中發生的重大戰役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰爭不可避免地爆發了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰爭稱“布匿戰爭”。

初中歷史教案最新篇4

●教學目標

一、知識目標

1.掌握明朝北京紫禁城、明長城。

2.掌握李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

二、能力目標

1.通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

2.通過本課的學習，分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即對傳統古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發展尚少，潛藏著發展停滯的危機。以此培養學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發展的眼光看待問題的能力。

三、德育目標

1.通過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。

2.通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

●教學重點

1.北京紫禁城

2.李時珍和《本草綱目》

●教學難點

包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點

●教學方法

1.情景設置法。在導入新課時，可以利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調動學生的學習興趣。

2.影像法。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

3.講解法。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。

4.實物展示法。講解長城時，教師應充分利用現有條件，通過錄像或照片，向學生展示秦漢長城和明長城的實物形象。應通過對明長城的城壕、烽燧、敵臺、城堡、關隘的了解，使學生形成明長城是冷兵器時代完整的軍事防御體系的認識。

5.討論法。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行討論，看能從中得到什么。

●教具準備

1.投影儀

2.相關影像制品

●課時安排

一課時

●教學過程

導入語例示一：

嘉峪關

(放關于嘉峪關的錄像，最后定格在上圖位置)

同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄峙于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的?除了長城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就?今天我們就來學習這方面的內容。

導入語例示二：

據國外的有關報道，人類在衛星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國的萬里長城和埃及的金字塔。長城不愧為中國人民的驕傲。明代是我國修長城的最后一個封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀共2的時間，明長城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關于明長城的具體情況，將是我們今天要學習的內容。

[板書]第21課時代特點鮮明的明清文化(一)

一、建筑成就{

1.北京城世界建筑的瑰寶

[教師引導]同學們，我們一起來朗誦一下第一段的描寫。

[師生朗誦]明成祖時候，在元大都的基礎上，修建了北京城。北京城布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門萬戶，金碧輝煌，氣象萬千，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。

[投影顯示]

明朝的北京城

初中歷史教案最新篇5

重點：

美國內戰;德意志統一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點：

美國內戰前兩種經濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因

教學手段：

利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學

教學過程：

第一課時

俄國1861年改革和美國內戰

一、導入

引導學生分析時代特征，隨著資產階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

二、俄國1861年改革：

一組同學演示：“俄國農奴貧窮的生活”

主要表現大批農奴被農奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。

引導學生分析農奴制這種落后的封建生產方式已成為俄國經濟發展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

二組同學演示：“克里米亞戰爭俄國戰敗”

主要表現經濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內人民起義不斷。

一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。”

引導學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內容。可啟發學生思考：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。

本目小結提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現自上而下的改革，并且取得成功?

強調俄國改革的力量大于封建勢力。

三、美國內戰：

三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”，出示“美國領土擴張”地圖。

主要表現美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。

播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。

四組同學演示：“兩種經濟形式的矛盾”

突出表現美國北方資本主義經濟的發展和南方的奴隸制種植園經濟間的矛盾。

北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內統一的市場而無法開工。

南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業品。

本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。

先講明兩種經濟形式的性質、矛盾產生的背景，并結合教材內容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經濟發展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰爆發的關系。

簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

五組同學利用自制地圖講解內戰經過，包括內戰爆發、初期北方失利、聯邦政府頒布革命措施扭轉戰局、轉折戰役、南方投降等過程。

探討兩個法令在戰爭中的作用。

最后，教師組織學生從戰爭的性質、作用和局限性分析美國內戰的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

四、小結

小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

強調交戰雙方同是資產階級，實力相當。

小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內戰，對比資產階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內容、作用去思考。

第二課時德意志和意大利的統一

課前發放本節預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統一的異同點。

一、導入

提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?

二、德意志統一：

六組同學演示：“德意志統一”

利用新聞播報形式列舉統一前德意志的政治、經濟狀況。

思考：“德意志的分裂和資本主義的發展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統一的優勢。

學生演示俾斯麥上臺，發表演說，闡明“鐵血政策”。

引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統一戰爭。討論俾斯麥的統一策略對戰爭的作用，注意普法戰爭后期性質的變化。

最后分析統一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。

小結提問：俾斯麥在德意志統一中發揮了什么歷史作用?

三、意大利統一：

七組同學演示：“意大利統一”

展示14、15世紀意大利經濟的發展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。

最后由學生歸納意大利統一的歷史條件、統一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統一的特點、加富爾和加里波第在統一進程中的歷史作用。

四、小結全課：比較德意志和意大利統一的異同點。

第三課時日本明治維新

一、導入

19世紀六七十年代資產階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學演示“日本明治維新”

結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統治的腐朽，經濟發展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。

引導學生分析，內憂外患下，封建的幕府統治已成為眾矢之的。注意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

幫助學生弄清封建領主經濟的概念及資本主義生產關系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產關系的產生、發展和社會變革之間的關系。

結合教材內容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結合教材內容先由學生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經濟方面的措施。

然后，通過學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內容以及國際環境等方面進行比較。

最后，關于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當地講述它的消極影響;分析時要結合改革的措施。

三、小結

19世紀中期是資本主義在全世界大發展的時期。發生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變為資本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

討論：19世紀六七十年代的資產階級革命和改革有何不同?

初中歷史教案最新篇6

教學目標：

知識與能力

1、了解并掌握先秦至南北朝的藝術成就

2、培養藝術欣賞能力和歷史分析、評價能力

過程與方法

1、以介紹世界八大奇跡引入新課

2、組織學生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當時的社會現狀

3、播放課文涉及的書法家王羲之的故事的動畫片，增強學生的感性認識

情感態度價值觀

1、通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感

2、通過對藝術作品的欣賞，陶冶情操，養成發現美、感受美、追求美、創造美的意識

3、通過對杰出藝術成就的分析，使學生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力

教學重難點及教學突破

重點：1、戰國編鐘2、秦始皇兵馬俑

難點：1、王羲之、顧愷之的書畫成就2、秦始皇兵馬俑的藝術價值

教學準備：

教師：戰國編鐘的掛圖2、秦始皇兵馬俑掛圖3、王羲之、顧愷之書法作品投影

學生：收集世界八大奇跡的相關史料

教學過程：

一、導入新課

談話：同學們聽說過嗎，世界上有八處古代文化遺址十分有名，被稱為“世界八大奇跡”，中國就占兩個。一個是舉世聞名的萬里長城，另外一個是在陜西出土的請示黃兵馬俑。今天毛窩們就一起去認識一下我國古代多姿多彩的藝術。

二、戰國編鐘與秦始皇兵馬俑

1、教師展示我國編鐘掛圖，引導學生閱讀相關內容。

2、給學生明確知識點，即戰國編鐘是在湖北隨州出土的，共有60多件，其特點是可演奏各種樂曲、音色優美、音域寬廣。

3、展示秦始皇兵馬俑組圖，告訴學生這些都是在陜西臨潼秦始皇陵出土的，其宏大的氣勢和精湛的技藝讓人嘆為觀止，堪稱中國古代雕塑藝術的典范。

4、引導學生閱讀課文相關內容，并提出：秦始皇兵馬俑反映出了中國古代勞動人民的智慧，但也反映了落后的世界觀，是當時人們認識水平較低的表現。秦始皇希望自己長生不老，相信人的再世，故也為自己建立了一支地下軍隊。這些兵馬俑顯示了秦朝的強大，是研究中國古代軍事史的重要文物。

三、王羲之、顧愷之的書畫

1、過渡：了解了秦始皇陵的兵馬俑后，我們來欣賞一段動畫片，請同學們認真觀看，注意發現細節。（王羲之買鵝和替人寫扇的故事）

2、談話：大家欣賞了動畫片，這兩個故事講的是誰啊？不錯這兩個故事講的都是王羲之，那么王羲之是一個什么樣的人呢，請同學們閱讀課文。

（在教師的引導下閱讀課文，知道王羲之是東晉時期的書法家，被后人稱為“書圣”）

3、肯定學生閱讀的收獲，告訴學生王羲之是在前人的基礎上，發展了書法藝術的，其書寫的特點是平和自然、筆勢委婉含蓄，遵美挺秀，后人評價：“飄若游云，矯若驚尼。”（播放王羲之書法的幻燈片，讓學生體會）

4、轉折：與王羲之齊名的.還有東晉的顧愷之，不過她不是書法家，而是一位畫家。

5、投影顧愷之《洛神賦圖》（局部），引導學生觀察、欣賞并閱讀課文。（了解顧愷之繪畫的特點及代表作品《洛神賦圖》和《女史箴圖》）

6、小結全課內容，結束新課。

板書設計：

第七課多姿多彩的藝術

1.戰國編鐘（湖北隨州）特點2.秦始皇兵馬俑

A、地點B、反映的社會關系C、價值

3.王羲之的書法

A、特點B、書圣C、《蘭亭序》

4、顧愷之的繪畫

A、特點B、《洛神賦圖》和《女史箴圖》

作業設計

達標訓練：

1.湖北隨州戰國墓中出土的一套編鐘，其主要用途是（）

A記時報時B演奏樂曲C飲酒D工藝品

2.秦漢時期雕塑藝術的杰出代表作品是（）

A馬王堆漢墓帛畫B秦始皇陵兵馬俑C長信宮燈D四羊方尊

3.民間流傳的“書成換白鵝”的故事，與下面有關的人物是

A王羲之B王獻之C顧愷之D李白

4.東晉書法家王羲之有一篇著名書法作品享有“天下第一行書”的美譽。它是（）

A《滕王閣序》B《多寶塔碑》C《蘭亭序》D《玄秘塔碑》

5.被后人尊稱為“書圣”的書法家是（）

A鐘繇B王羲之C顧愷之D陶淵明

6.下列藝術品問世時間距離諸葛亮生活的年代最遠的是（）

A《蘭亭序》B《洛神賦圖》C《女史箴圖》D龍門石窟佛像

7.東晉著名畫家顧愷之擅長人物畫，他的代表作有（）

①《女史箴圖》②《洛神賦圖》③《蘭亭序》④《多寶塔碑》

A.①②B.②③C.③④D.②④

8.秦漢時期的美術中，成就最為突出的是（）

A.書法B.繪畫C.雕塑D.青銅藝術

9.材料解析：

“這(規模如此宏大的陶傭群)是世界的奇跡，民族的驕傲。”（新加坡前總理吳作棟）

“世界上有七大奇跡。它的發現，使世界上有了八大奇跡。”（法國前總理希拉克）

“這些藝術珍品，達到了非凡的水平，表現了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”（盧森堡大公）

讀后請回答：

①法國前總理希拉克所說的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產為什么能得到如此高的評價？

初中歷史教案最新篇7

【學習目標】

1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

【學習重點】

1.我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

【學習難點】

分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：

【共同探究】

(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)

1.你一定看過電視連續劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2.思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

初中歷史教案最新篇8

一、內容與分析

本節課要學的內容原始的農耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農耕生活情況，理解它關鍵就是要在教學中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，觀察分析圖中的歷史信息。認識它的用途，進而了解當時的農耕生產和生活狀況，教學的重點是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點的關鍵是在教學中引導學生分析原始農耕典型的共同特征，把握好不同時期的生產力發展水平上的變化。

二、目標與分析

1.目標：了解中華文明起源階段時原始農耕經濟的發展水平。掌握中華文明起源過程中我國原始農耕經濟的主要狀況，

2、分析：理解河姆渡、半坡居民與前人的比較，原始氏族村落農耕文化的特點，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是私有財產、貧富分化和階級的出現等概念難以理解，產生這一問題的困難的原因是初一的學生理解分析能力差，方法欠缺，要解決這一問題，就要教師引導學生去分析私有財產、貧富分化和階級出現的原因，其中關鍵是在教學中多開展一些活動，調動學生學習的積極性，也有利于調節課堂氣氛。

四、教學過程設計

問題一：半坡氏族村落

設計意圖：通過此環節使學生了解到半坡氏族村落的發展情況。

師生活動：學生閱讀教材內容，結合教師提供的補充材料思考回答問題

問題1：半坡氏族村落的生產和生活狀況如何?

1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

3、飼養豬、狗等動物，用漁具捕魚

4、食物種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

5、建筑半地穴式的房子，定居生活

6、制造彩陶，刻畫符號

7、紡線、織布、制衣

例題：半坡原始居民生產的陶器主要有(A)

A、彩陶B、黑陶C、白陶D、紅陶

變式練習：生活在黃河流域的原始農耕居民是(D)

A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人

問題二、河姆渡氏族村落

設計意圖：通過此題的學習使學生了解河姆渡村落的發展歷史。

師生活動：先學生閱讀教材內容，然后結合教師補充材料思考回答問題。

問題1：我們看課文中“干欄式房屋”圖，這能說明什么呢?

說明河姆渡原始居民已經過著定居生活，河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。

問題2：那么，現在請同學們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有了哪些進步?

開始了原始的農耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養家畜，制作陶器、玉器和樂器。

初中歷史教案最新篇9

《明清經濟的發展與閉關鎖國》

教學目標

知識與技能

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

過程與方法

通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

情感、態度與價值觀

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

教學重難點

重點：清朝“閉關鎖國”的政策。

難點：“資本主義萌芽”

教學工具

PPT

教學過程

【導學過程】

組織學生學習和探究新課

【情景導入】

出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

【自主學習】

一、明朝經濟的發展

1、明代，從國外引進的五種農作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業在______代已經從南方推向北方，我國絲織業中心，明代是_______、_____的絲織業后來居上。制瓷中心是__________。

3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿城市。

4、資本主義生產關系的萌芽

明朝中期以后，出現了“__________，____________”的生產方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質的生產關系。

二、閉關鎖國的政策

1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：

2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現：

①清初的40年，實行嚴厲的 ____________政策

②清朝統一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規定由政府特許的 _____________統一經營管理貿易，并代表清政府管理外國商人。

3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：

①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

小結：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產農作物?

2、明清手工業的發展表現在哪些方面?

3、明清時期商品經濟活躍的具體表現有哪些?

4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響?請聯系當前對外開放談談自己的看法?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

一、明清經濟的發展：

1、農業 2、手工業 3、商品經濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

課后小結

【小結提升】

一、明清經濟的發展：

1、農業 2、手工業 3、商品經濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

課后習題

1、傳入我國的原產美洲的農作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業的中心是( )

A、 蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、 杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮

4、明朝資本主義萌芽最先出現于( )

A、 紡織業 B、制瓷業 C、造紙業 D、冶礦業

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應當是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機戶出資，機工出力”的歷史現象表明了( )

A、 資本主義開始 B、封建自然經濟不占主要地位

C、資本主義生產萌芽 D、商品經濟空前活躍

7、清初實行“閉關鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經濟比較發達的江南一些地方、一些行業稀疏的出現了雇傭與被雇傭的生產關系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業、四川的制鹽業、臺灣的制糖業、陜西的伐木業、北京的采礦業，都出現了雇傭生產關系。

材料3：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無。”

──清乾隆帝致英國喬治三世的信

請回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產關系是一種什么性質的生產關系?

③清朝前期這種生產關系的萌芽比明朝中后期有哪些發展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時近二百年，這種生產關系一直處于萌芽狀態。阻礙其發展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經濟的發展：

1、農業

2、手工業

3、商品經濟的活躍

4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

初中歷史教案最新篇10

《開元盛世》

學習目標：

1、了解唐玄宗用人和節儉的史實;盛世經濟在農業、手工業和商業方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯系。

3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。

重點難點：盛世經濟的繁榮;農業工具的改進。

學法指導：“讀、議、展、點、練”相結合。

學習過程

一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內容標注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經濟的繁榮

1.農業(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術有很大發展。

(3)：有許多新品種。

(4)：生產在江南農業中占有重要地位。

(5)：創制新的生產工具和。

2.手工業(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術。

(2)陶瓷業：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3.商業(1)大都市有、和

(2)長安城內分為，分別是

(3)長安既是當時的大都市。

4.開元盛世(1)時間：統治前期。

(2)概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作交流:根據下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現的繁榮景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系?

2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)

三、探究展示：根據學生展示情況適時進行點撥。

小結：唐朝建立以后，經過貞觀之治、武周統治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經不可再用B.自皇帝始崇尚節儉，致力發展的決心

C、唐朝此后對絲織業進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創新是一個民族發展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創造發明，其中唐朝時期創制的農業生產工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮瓷器，

6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導演，結合歷史的發展劇情中你不會設置的場景是()

A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內街道兩邊有排水設施

C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區內有許多店鋪，商業繁榮

8.唐朝一位皇帝在統治前期勵精圖治，政績卓著，出現了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗

初中歷史教案最新篇11

教學目標

1、知識與能力

①了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。

②綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。

2、過程與方法

按照“知、疑、學、解、創”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

3、情感態度與價值觀

要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優越性。并在過渡中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

教材處理

1、重點：三大改造的形式，農業、手工業走合作化道路，建立生產合作社，資本主義工商業的改造是實行公私合營和全行業公私合營。

重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農業、手工業、資本主義工商業進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業改造的特殊性。

2、難點：三大改造的實質，是生產資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。

難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當的分析、講解。

教學手段：多媒體演示討論探究自主合作

教法學法：按照“知、疑、學、解、創”的教學模式，使學生走進歷史，最終走出歷史。

教學過程：

導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發展經濟，我們知道現在的社會主義社會是公有制經濟為主體，可是你們知道生產資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？

生：（可能會搖頭）

師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。

板書：三大改造

師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？

生：農業、手工業、資本主義工商業。

師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產資料的私有制變成公有制？

生：不知道。

師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。

（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）

師：（引導學生產生疑問）

同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業、手工業、資本主義工商業的改造來完成生產資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？

生：國家又是怎樣對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創舉呢！

生：國家對農業、手工業、資本主義工商業的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？

生：國家對農業、手工業、資本主義工商業改造的背景、開始和結束的時間。

師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。

首先是對農業的改造教材分析

本課主要介紹的是三大改造，講述了農業社會主義改造形式、國家對資本主義工商業的社會主義改造政策，三大改造的意義及存在的問題。要引導學生看課本上的圖片，通過圖片分析歷史現象，聯系生活，以情感人。

學情分析

初二學生，有一定的知識儲備，世界觀處于形成時期，有強烈的好奇心，也有一定分析問題的能力，認識問題比較感性，理性思維欠缺。對于建國初的三大改造不是十分理解的。通過自學課文，使學生了解和掌握以下基礎知識：

①農業社會主義改造的形式；

②國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；

③三大改造的實質、意義和缺點。

過程與方法：

通過指導學生學習三大改造，引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養學生綜合分析問題的能力。

情感態度價值觀：通過學習三大改造，使學生從思想上認識：三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創造性開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

教學重點：三大改造的形式

教學難點：三大改造的實質解決方法學后教、當堂訓練、閱讀、自學、啟發、探究。

一、激情導入（3分鐘）

二、明確目標（2分鐘）

三、自主探究，學習新課（20分鐘）

（一）農業合作化

（二）手工業合作化

（三）公私合營

1、公私合營開始的.時間。

2、采取的措施、

（三）三大改造的完成

1、完成的時間？

2、完成標志著什么？

3、期間存在什么問題？

4、三大改造的實質？

初中歷史教案最新篇12

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。

通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。

【教材分析】

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

【教學過程】

導入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀中國各政權形勢圖。

當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”

成吉思汗就是生活在這樣的____歲月。

2、一代天驕——成吉思汗

看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他-，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰，鐵木真打敗了周圍的各部落，統一了蒙古草原。12，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

蒙古統一后，成吉思汗又發動了大規模的擴張戰爭。

出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰爭。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

時間：1271年

都城：大都

開國皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。)

三、元朝的政治與經濟

1、元世祖恢復和發展農業的主要措施

國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。——元世祖

從這段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?

元世祖重視發展農業生產。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業生產得到了恢復和發展。

聯系前面學習的“江南經濟的發展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方?

“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?

2、水路交通運輸的發展

(1)漕運

對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?

元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

(2)海運

海運比漕運有哪些好處?

載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

3、繁華的大都

當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

4、頻繁的中外往來

元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

5、行省制度的建立

蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。

學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區：

中央：中書省、宣政院

地方：行中書省

-宣政院負責管理西藏地區的行政事務。

澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區。

廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發展

引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

2、回族的形成

通過圖片了解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結(略)

初中歷史教案最新篇13

【課程標準】

1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

2、通過本課學習，培養學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。

3、通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。

[學情分析]

通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的了解，有利于本課內容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

過程與方法：

通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

情感態度與價值觀：

通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點和難點】

1.重點：

(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。

(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內容，對于培養學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。

2.難點：

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。

教學過程：

教學

步驟教學過程設計意圖導入

新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什么歷史事件?

利用多媒體創設情境，激發學生的求知欲。

初中歷史教案最新篇14

《人們生活方式的變化》

教學目標

情感態度與價值觀

認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產生的影響，生發對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發展改變了人們的就業觀念，社會保障制度在社會發展中起到了重要的作用。

知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業制度發生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養學生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法

運用漫畫、地圖、實物引發學生學習的興趣;采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結協作;設計課后延伸內容，讓學生拓展知識，提出解決社會現實問題的合理方案。

教學重難點

1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分四個小組學習，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調查和教師的適時引導突破難點。

教學工具

課件

教學過程

導入新課

教師講授： 過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質基礎，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)。“四大件”的演變，足以說明我們的生活發生了巨大變化，為什么會發生這么大的變化呢?由此導入新課。

講授新課

衣食住行的變遷

(一)服飾看變遷

1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。

2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋” 這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調，而且數量有限，需要憑布票來購買。

3.“_時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。

4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質地也發生了很大的變化。

(二)日益豐富的飲食

“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?

1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經濟困難時期的人們 “吃”的水平也很低，營養嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮居民吃糧油要憑票供應，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票 等獲取有限的食物。

2.改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養、吃出文化、吃出健康。

教師過渡：人們常說，我們現在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮只有3.6平方米，農村是8.1平方米。改革開放后在，中國經濟迅速發展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮超過了10平方米，農村超過24平方米。

提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現在的居住條件怎樣?

2.配套設施、房屋裝修： 改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農村的住房變化同樣令人吃驚。

(四)四通八達的交通

改革開放前，農村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。

提問：

1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發展，隨之帶來了什么嚴重的問題?

2、如何緩解城市中交通堵塞和環境污染問題

教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關的兩個內容：

就業和社會保障

提問1：改革開放以來，我國的就業制度發生了哪些變化?

提問2：鐵飯碗要不要打破 ?為什么?

提問3：對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?

課后小結

通過今天這節課的學習，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產力進一步發展和社會主義市場經濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。

課后習題

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當時( )

A人口多，耕地少

B 政府控制城鎮人口規模

C 政府提倡節約糧食

D 經濟發展水平低

2、下列符合_期人們服飾特點的是( )

A 服裝爭奇斗艷

B 時裝表演成為風景線

C 穿解放裝，千篇一律

D 西服革履，風度翩翩

3、下列各項就業辦法中屬于

“鐵飯碗”的是( )

A 持證上崗

B 畢業分配

C 就業培訓

D 公開招聘

初中歷史教案最新篇15

(一)教學目的：

1.基礎知識目標：

慕尼黑會議;德吞并捷克;突襲波蘭;二戰全面爆發;奇怪的戰爭;德攻占丹、挪、盧、荷、比;敦刻爾克撤退;法國潰敗和戴高樂的自由法國運動;不列顛之戰;德軍侵入巴爾干;突襲蘇聯;二戰擴大;蘇聯衛國戰爭開始;莫斯科保衛戰的勝利。

2.思想教育目標：

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。

②二戰初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。

3.能力培養目標：通過思考題培養學生用馬克思主義的觀點在復雜情況下分析戰爭性質的能力。

(二)教學重點、難點：

1.重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛戰的勝利。

2.難點：二戰初期性質的復雜性。

(三)教學時數：4課時

(四)教學方法與手段：講述，談話法，投影，錄像

(五)教學過程

[復習提問] 德、意、日三國勾結，對世界產生了什么影響?

[導入 新課] 由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發動侵略戰爭的步伐，終于導致了二戰的爆發。

[講授新課]

一、慕尼黑會議(板)

(掛93頁圖)1936年，德國無視凡爾賽和約的規定，將軍隊開進菜茵非武裝地區。1938.3希特勒出兵吞并了奧地利，這兩次行動都是違反巴黎和約的規定的，但都沒有得到英、法的抵制和制裁，這使希特勒的野心越來越大，他的下一個目標，便對準了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺德區居民大部分是德意志人，他們在捷克屬于少數民族，希特勒唆使當地的納粹黨羽提出蘇臺德區“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結軍隊，進行戰爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態度呢?(P92小一)

英法政府既害怕戰爭，又妄想禍水東引，犧牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛頭引向蘇聯，使其兩敗俱傷坐受漁翁之利。因此英國首相張伯倫挾著一把雨傘，風塵仆仆兩度飛往德國和希特勒談判。 同時，又向捷政府施加壓力，強迫捷政府接受希特勒的條件，慕尼黑會議正是法西斯德國對外擴張政策和英法縱容的產物。

1.慕尼黑會議(板)

1938年9月底，德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協定，協定的內容是什么呢?(P92大二)他們在沒有捷克代表參加的情況下，就決定了捷克的命運。(P92小二)

英、法出賣了捷克的利益，德國又在侵略擴張的道路上邁出了一步。

(討論)英、法與捷本無利害關系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們為什么與德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢?(①英、法國內普遍存在畏戰情緒，千方百計避免戰爭;②仇視蘇聯，禍水東引)這是大國強權政治的表現，這種犧牲小國利益，滿足自己私欲的行為是卑劣的，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。慕尼黑陰謀的后果是極其嚴重的，使希特勒看清了英法的軟弱可欺，得寸進尺，慕尼黑協議的墨跡未干，德軍就長驅直入布拉格，1939.3吞并了整個捷克。

2.德國吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經濟力量大增，在戰略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰，鑒于蘇聯的強大，他打算先打敗吞并英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下達了永遠消滅波蘭的作戰計劃，經過精心的策劃后，于1939.9.1閃擊波蘭。

3.德軍閃擊波蘭，二戰全面爆發(板)

9.1德軍以58個師、2500輛坦克、6000門大炮、2000多架收音機的強大兵力，對波蘭發動了“閃電”般的突然襲擊，這無疑等于對波蘭的盟國英、法一記響亮的耳光，使其非常難堪，加上國際輿論的壓力，英、法兩國政府向德國提出了停止軍事行動的要求，又遭拒絕，被迫于9.3對德宣戰。全面爆發。

二、德國占領西歐(板)

英法對德宣戰后，實際上是宣而不戰，始終按兵不動，坐視波蘭孤軍苦戰而亡，因此被稱為“奇怪的戰爭”。

1.奇怪的戰爭(板)

在西線，英法擁有115個師，而德國只有23個師，但英法卻沒有利用這一優勢發動大規模的進攻，卻躲在鋼筋水泥工事里相望。到39年底，法軍只損失了1400人，英國遠征軍損失3人，10.2波蘭滅亡，波蘭人民倍受苦難，整個戰爭期間，被德國法西斯殺害的高達600多萬人。(問)英法國為什么靜坐觀戰呢?(禍水東引之心未死)

(錄像片：波蘭淪陷20′)

英、法靜坐觀戰的局面持續了7個多月，這就給法西斯德國以從容調配兵力，準備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯，而是集中力量對付英法。

當英、法軍隊坐失戰機的時候，法西斯德國已經做好了西進的準備，丹麥、挪威是控制北海、波羅的海的必爭之地，具有重要的戰略地位，又是瑞典鐵礦輸往德國的交通孔道。1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威，四小時內占領丹麥，傍晚又占領了挪威的首都奧斯陸，挪威軍隊退到內地繼續戰斗，英、法軍隊在挪威沿岸登陸援助挪威，但是遭到炮火的攻擊而被迫退卻。6.10德軍占領了挪威。

1940.5.10德軍在西線發動了攻擊，希特勒計劃先占領比利時、盧森堡、荷蘭，再迫使法國投降。盧國小力弱，不戰而亡，荷蘭抵抗了四天以后宣布投降，比利時進行了英勇的戰斗，到5.28才宣布投降。當時，在比利時境內的英、法盟軍約有40萬人，被迫向法國北部的敦刻爾克撤退，遭到德軍的包圍轟炸，經過努力，約有34萬人得以撤到英國海岸，但是全部重型武器卻落到了德軍手中。

(錄像：敦刻爾克大撤退21′)

2.敦刻爾克撤退(板)

這次撤退為反法西斯戰爭保存了有生力量。

在攻打比利時的時候，德軍主力已經從比利時繞到了馬奇諾防線的背后，于5.14突破法國要塞色當，隨即轉鋒南下。6.5德軍向法國發動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6.10對法宣戰，同時出兵進攻法國的南部，6.14德軍未發一彈占領了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領導“自由法國”的運動。

3.法國的潰敗(板)

希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內對張伯倫政策的嚴重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時候，5.10張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。

法國淪亡后，希特勒想勸說英國談和，遭到邱吉爾的拒絕，于是，希特勒下令，準備入侵不列顛。

(錄像片：不列顛之戰22′38″)

4.不列顛之戰

1940.7.10德國為了控制空權，發動了稱之為“不列顛之戰”的大空戰。每天，德國出動幾百架次甚至上千架次的飛機對英國輪番轟炸。但是，空襲沒有挫敗英國人民的斗志，反而增強了他們反法西斯斗爭的決心。希特勒入侵英國本土的計劃被無限期地擱置起來，法西斯德國第一次遭到重大失敗。

三、蘇聯衛國戰爭的開始(板)

消滅社會主義國家蘇聯是希特勒德國的一貫目標，為此他做好了充分的準備。

1941年夏季，德國已經占領了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯的準備。6.22法西斯德國撕毀了蘇德互不侵犯條約，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯發動了突然襲擊，規模之大，史無前例。

(錄像片，擴大戰爭12′)

1.突襲蘇聯(板)

德國妄圖在1.5~2個月內打敗蘇聯，蘇聯被迫進行衛國戰爭，二戰擴大了。

2.莫斯科保衛戰的勝利(板)

蘇聯衛國戰爭的初期，由于準備不足，使德軍在幾個月里，深入蘇聯境內，北路圍攻列寧格勒，南路深入烏克蘭，尤其是中路德軍直逼蘇聯首都莫斯科，形勢危機，對此，英勇的蘇聯軍民，在斯大林和蘇聯政府的領導下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛莫斯科，捍衛國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛了莫斯科。莫斯科保衛戰的勝利是德軍在二戰開始以來的第一次大失敗，蘇聯紅軍粉碎了希特勒軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

[鞏固小結]20世紀30年代，法西斯德國無視凡約，在歐洲擴大戰禍。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰全面爆發。面對德國的進攻，英、法宣而不戰，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941.6.22德突襲蘇聯，二戰擴大，蘇聯人民開始了衛國戰爭，取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。

(六)板書設計 ：