初中歷史簡(jiǎn)單教案篇1

歐洲文明的起源

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

歐洲文明源于古代希臘　 古代希臘的地理環(huán)境　愛(ài)琴文明的興起　希臘文明的中心雅典 伯里克利當(dāng)政時(shí)的雅典民主政治 羅馬奴隸制共和國(guó)的出現(xiàn) 布匿戰(zhàn)爭(zhēng)與羅馬的擴(kuò)張 羅馬共和國(guó)的衰落 屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代

①通過(guò)識(shí)讀《愛(ài)琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識(shí)讀歷史地圖的能力。

②通過(guò)討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)的興衰有何影響”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

③通過(guò)解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法

①在“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識(shí)讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國(guó)的興衰”兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的故事、布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國(guó)的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)興衰的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度;另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛(ài)琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治達(dá)到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專(zhuān)政。

③通過(guò)“羅馬共和國(guó)的興衰”的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國(guó)后有帝國(guó)這一史實(shí)，從而感悟到歷史的發(fā)展;另一方面認(rèn)識(shí)到在奴隸社會(huì)，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動(dòng)奴隸社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治

難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)和羅馬共和國(guó)興衰的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

提問(wèn)：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的?分別產(chǎn)生了哪些文明古國(guó)?繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學(xué)

一、愛(ài)琴文明

1.歐洲文明源于古代希臘

歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2.愛(ài)琴文明

提問(wèn)：①古代希臘的地理范圍是怎樣的?它以什么海洋為中心?②愛(ài)琴文明的起止時(shí)期、先后的中心分別是什么?③愛(ài)琴文明為什么先以克里特島為中心?④說(shuō)一說(shuō)愛(ài)琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化?

指出：公元前2000年左右的愛(ài)琴文明，是希臘的早期文明。愛(ài)琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時(shí)約800年。古希臘愛(ài)琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見(jiàn)證。

二、希臘文明的中心雅典

1.雅典的繁榮

公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最的城邦。工商業(yè)發(fā)達(dá)，是地中海地區(qū)的商業(yè)中心。

學(xué)生思考：①雅典是什么階級(jí)專(zhuān)政的城邦?②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)容是什么?改革后的雅典社會(huì)是否每個(gè)人都有平等的政治權(quán)利呢?③雅典為什么在希臘各城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位?

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個(gè)，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時(shí)。伯里克利當(dāng)政時(shí)，雅典處于全盛時(shí)期。

2.伯里克利當(dāng)政時(shí)的民主政治

學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治?

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專(zhuān)政。

當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為的奴隸制城邦時(shí)，在意大利半島也出現(xiàn)了一個(gè)奴隸制共和國(guó)——羅馬共和國(guó)。

三、羅馬共和國(guó)的興衰

1. 羅馬奴隸制共和國(guó)的建立

公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國(guó)。

思考：①羅馬共和國(guó)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置?它屬于什么政體形式?②羅馬何時(shí)稱(chēng)霸地中海?它是怎樣成為地中海的霸主的?

2. “布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”

公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國(guó)迦太基在長(zhǎng)達(dá)100多年的時(shí)間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)有何影響?

布匿戰(zhàn)爭(zhēng)給羅馬的發(fā)展帶來(lái)了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國(guó)力達(dá)到極盛;另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國(guó)的衰亡埋下了隱患。

3.羅馬共和國(guó)的衰落

4.羅馬帝國(guó)的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時(shí)代進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。

指出：無(wú)論是羅馬共和國(guó)還是羅馬帝國(guó)都是奴隸主專(zhuān)政的國(guó)家，都是奴隸主階級(jí)掌握政權(quán)，對(duì)奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會(huì)。

小結(jié)鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛(ài)琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的峰。羅馬共和國(guó)經(jīng)過(guò)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)成為地中海的霸主，從而也使國(guó)內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國(guó)衰落，進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過(guò)程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。

②綜合分析三大改造的必要性，對(duì)比三大改造方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、理解問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

按照“知、疑、學(xué)、解、創(chuàng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，通過(guò)整合走出歷史，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

要讓學(xué)生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的改變，確立了社會(huì)主義制度，同時(shí)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性。并在過(guò)渡中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特色的社會(huì)主義改造的道路。

教材處理

1、重點(diǎn)：三大改造的形式，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)。

重點(diǎn)突破：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，了解在當(dāng)時(shí)歷史條件下，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的必要；同時(shí)通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明對(duì)資本主義工商業(yè)改造的特殊性。

2、難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會(huì)變革，因?yàn)樗婕暗秸谓?jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)生不好理解，因此把它作為難點(diǎn)。

難點(diǎn)突破：利用實(shí)例說(shuō)明公私合營(yíng)的定義以及操作方法，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥⒅v解。

教學(xué)手段：多媒體演示討論探究自主合作

教法學(xué)法：按照“知、疑、學(xué)、解、創(chuàng)”的教學(xué)模式，使學(xué)生走進(jìn)歷史，最終走出歷史。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言：（了解學(xué)生知道多少有關(guān)三大改造以及農(nóng)村方面的有關(guān)知識(shí)；了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)發(fā)展域，即了解這段知識(shí)的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學(xué)們，新中國(guó)成立后，我們國(guó)家開(kāi)始致力于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們知道現(xiàn)在的社會(huì)主義社會(huì)是公有制經(jīng)濟(jì)為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時(shí)候在中國(guó)確立的？又是怎樣確立的呢？

生：（可能會(huì)搖頭）

師：在這里我可以先告訴大家，國(guó)家是通過(guò)三大改造的方式來(lái)完成的。

板書(shū)：三大改造

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，那你們知道國(guó)家是改造哪三方面問(wèn)題么？

生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。

師：既然知道是這三方面的問(wèn)題，誰(shuí)又知道國(guó)家是怎樣進(jìn)行改造的呢？如何把生產(chǎn)資料的私有制變成公有制？

生：不知道。

師：好，那今天我們就具體學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。

（上面的過(guò)程，通過(guò)設(shè)疑，教師知道學(xué)生對(duì)三大改造的知識(shí)了解很少，同時(shí)這方面知識(shí)很難，學(xué)生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導(dǎo)。）

師：（引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)）

同學(xué)們，既然你們知道我們國(guó)家是通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來(lái)完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對(duì)于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們共同探討。

生：國(guó)家為什么要對(duì)這三方面進(jìn)行社會(huì)主義改造？

生：國(guó)家又是怎樣對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國(guó)家會(huì)有什么創(chuàng)舉呢！

生：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造結(jié)果會(huì)怎么樣？對(duì)我國(guó)會(huì)有什么樣的影響？

生：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)改造的背景、開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。

師：同學(xué)們提得好。的確，要想把關(guān)于三大改造的內(nèi)容理解明白是需要先把同學(xué)們提出的問(wèn)題解決掉，下面我們就對(duì)上述問(wèn)題逐一解決。

首先是對(duì)農(nóng)業(yè)的改造教材分析

本課主要介紹的是三大改造，講述了農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式、國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策，三大改造的意義及存在的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖片，通過(guò)圖片分析歷史現(xiàn)象，聯(lián)系生活，以情感人。

學(xué)情分析

初二學(xué)生，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，世界觀處于形成時(shí)期，有強(qiáng)烈的好奇心，也有一定分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較感性，理性思維欠缺。對(duì)于建國(guó)初的三大改造不是十分理解的。通過(guò)自學(xué)課文，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：

①農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；

②國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；

③三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三大改造，引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)三大改造，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。

教學(xué)重點(diǎn)：三大改造的形式

教學(xué)難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)解決方法學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、閱讀、自學(xué)、啟發(fā)、探究。

一、激情導(dǎo)入（3分鐘）

二、明確目標(biāo)（2分鐘）

三、自主探究，學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

（一）農(nóng)業(yè)合作化

（二）手工業(yè)合作化

（三）公私合營(yíng)

1、公私合營(yíng)開(kāi)始的.時(shí)間。

2、采取的措施、

（三）三大改造的完成

1、完成的時(shí)間？

2、完成標(biāo)志著什么？

3、期間存在什么問(wèn)題？

4、三大改造的實(shí)質(zhì)？

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇3

(一)教學(xué)目的：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

慕尼黑會(huì)議;德吞并捷克;突襲波蘭;二戰(zhàn)全面爆發(fā);奇怪的戰(zhàn)爭(zhēng);德攻占丹、挪、盧、荷、比;敦刻爾克撤退;法國(guó)潰敗和戴高樂(lè)的自由法國(guó)運(yùn)動(dòng);不列顛之戰(zhàn);德軍侵入巴爾干;突襲蘇聯(lián);二戰(zhàn)擴(kuò)大;蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始;莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。

2.思想教育目標(biāo)：

①慕尼黑會(huì)議是英、法犧牲小國(guó)以達(dá)到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國(guó)主義國(guó)家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。

②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國(guó)主義的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)思考題培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)在復(fù)雜情況下分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：慕尼黑陰謀，法國(guó)的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。

2.難點(diǎn)：二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復(fù)雜性。

(三)教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

(四)教學(xué)方法與手段：講述，談話(huà)法，投影，錄像

(五)教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)提問(wèn)] 德、意、日三國(guó)勾結(jié)，對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響?

[導(dǎo)入 新課] 由于德、意、日三國(guó)勾結(jié)，瘋狂地對(duì)外侵略擴(kuò)張，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，加速了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐，終于導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

[講授新課]

一、慕尼黑會(huì)議(板)

(掛93頁(yè)圖)1936年，德國(guó)無(wú)視凡爾賽和約的規(guī)定，將軍隊(duì)開(kāi)進(jìn)菜茵非武裝地區(qū)。1938.3希特勒出兵吞并了奧地利，這兩次行動(dòng)都是違反巴黎和約的規(guī)定的，但都沒(méi)有得到英、法的抵制和制裁，這使希特勒的野心越來(lái)越大，他的下一個(gè)目標(biāo)，便對(duì)準(zhǔn)了捷克斯洛伐克。捷克西北部的蘇臺(tái)德區(qū)居民大部分是德意志人，他們?cè)诮菘藢儆谏贁?shù)民族，希特勒唆使當(dāng)?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺(tái)德區(qū)“自治”的要求，接著又提出蘇臺(tái)德區(qū)與德國(guó)合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，而對(duì)德國(guó)的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢?(P92小一)

英法政府既害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，又妄想禍水東引，犧牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛頭引向蘇聯(lián)，使其兩敗俱傷坐受漁翁之利。因此英國(guó)首相張伯倫挾著一把雨傘，風(fēng)塵仆仆兩度飛往德國(guó)和希特勒談判。 同時(shí)，又向捷政府施加壓力，強(qiáng)迫捷政府接受希特勒的條件，慕尼黑會(huì)議正是法西斯德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張政策和英法縱容的產(chǎn)物。

1.慕尼黑會(huì)議(板)

1938年9月底，德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達(dá)拉第在德國(guó)的慕尼黑城召開(kāi)會(huì)議，并簽訂了協(xié)定，協(xié)定的內(nèi)容是什么呢?(P92大二)他們?cè)跊](méi)有捷克代表參加的情況下，就決定了捷克的命運(yùn)。(P92小二)

英、法出賣(mài)了捷克的利益，德國(guó)又在侵略擴(kuò)張的道路上邁出了一步。

(討論)英、法與捷本無(wú)利害關(guān)系，況且法還是捷的同盟國(guó)，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢?(①英、法國(guó)內(nèi)普遍存在畏戰(zhàn)情緒，千方百計(jì)避免戰(zhàn)爭(zhēng);②仇視蘇聯(lián)，禍水東引)這是大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)，這種犧牲小國(guó)利益，滿(mǎn)足自己私欲的行為是卑劣的，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。慕尼黑陰謀的后果是極其嚴(yán)重的，使希特勒看清了英法的軟弱可欺，得寸進(jìn)尺，慕尼黑協(xié)議的墨跡未干，德軍就長(zhǎng)驅(qū)直入布拉格，1939.3吞并了整個(gè)捷克。

2.德國(guó)吞并捷克(板)

吞并捷克后，法西斯德國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量大增，在戰(zhàn)略上處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線(xiàn)作戰(zhàn)，鑒于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，他打算先打敗吞并英法的盟國(guó)和中立國(guó)，打垮英、法，再進(jìn)攻蘇聯(lián)。所以，在吞并了捷克后，便于1939.4下達(dá)了永遠(yuǎn)消滅波蘭的作戰(zhàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)精心的策劃后，于1939.9.1閃擊波蘭。

3.德軍閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)(板)

9.1德軍以58個(gè)師、2500輛坦克、6000門(mén)大炮、2000多架收音機(jī)的強(qiáng)大兵力，對(duì)波蘭發(fā)動(dòng)了“閃電”般的突然襲擊，這無(wú)疑等于對(duì)波蘭的盟國(guó)英、法一記響亮的耳光，使其非常難堪，加上國(guó)際輿論的壓力，英、法兩國(guó)政府向德國(guó)提出了停止軍事行動(dòng)的要求，又遭拒絕，被迫于9.3對(duì)德宣戰(zhàn)。全面爆發(fā)。

二、德國(guó)占領(lǐng)西歐(板)

英法對(duì)德宣戰(zhàn)后，實(shí)際上是宣而不戰(zhàn)，始終按兵不動(dòng)，坐視波蘭孤軍苦戰(zhàn)而亡，因此被稱(chēng)為“奇怪的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

1.奇怪的戰(zhàn)爭(zhēng)(板)

在西線(xiàn)，英法擁有115個(gè)師，而德國(guó)只有23個(gè)師，但英法卻沒(méi)有利用這一優(yōu)勢(shì)發(fā)動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)攻，卻躲在鋼筋水泥工事里相望。到39年底，法軍只損失了1400人，英國(guó)遠(yuǎn)征軍損失3人，10.2波蘭滅亡，波蘭人民倍受苦難，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，被德國(guó)法西斯殺害的高達(dá)600多萬(wàn)人。(問(wèn))英法國(guó)為什么靜坐觀戰(zhàn)呢?(禍水東引之心未死)

(錄像片：波蘭淪陷20′)

英、法靜坐觀戰(zhàn)的局面持續(xù)了7個(gè)多月，這就給法西斯德國(guó)以從容調(diào)配兵力，準(zhǔn)備新的進(jìn)攻的時(shí)間。德國(guó)并沒(méi)有東進(jìn)去進(jìn)攻蘇聯(lián)，而是集中力量對(duì)付英法。

當(dāng)英、法軍隊(duì)坐失戰(zhàn)機(jī)的時(shí)候，法西斯德國(guó)已經(jīng)做好了西進(jìn)的準(zhǔn)備，丹麥、挪威是控制北海、波羅的海的必爭(zhēng)之地，具有重要的戰(zhàn)略地位，又是瑞典鐵礦輸往德國(guó)的交通孔道。1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威，四小時(shí)內(nèi)占領(lǐng)丹麥，傍晚又占領(lǐng)了挪威的首都奧斯陸，挪威軍隊(duì)退到內(nèi)地繼續(xù)戰(zhàn)斗，英、法軍隊(duì)在挪威沿岸登陸援助挪威，但是遭到炮火的攻擊而被迫退卻。6.10德軍占領(lǐng)了挪威。

1940.5.10德軍在西線(xiàn)發(fā)動(dòng)了攻擊，希特勒計(jì)劃先占領(lǐng)比利時(shí)、盧森堡、荷蘭，再迫使法國(guó)投降。盧國(guó)小力弱，不戰(zhàn)而亡，荷蘭抵抗了四天以后宣布投降，比利時(shí)進(jìn)行了英勇的戰(zhàn)斗，到5.28才宣布投降。當(dāng)時(shí)，在比利時(shí)境內(nèi)的英、法盟軍約有40萬(wàn)人，被迫向法國(guó)北部的敦刻爾克撤退，遭到德軍的包圍轟炸，經(jīng)過(guò)努力，約有34萬(wàn)人得以撤到英國(guó)海岸，但是全部重型武器卻落到了德軍手中。

(錄像：敦刻爾克大撤退21′)

2.敦刻爾克撤退(板)

這次撤退為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)保存了有生力量。

在攻打比利時(shí)的時(shí)候，德軍主力已經(jīng)從比利時(shí)繞到了馬奇諾防線(xiàn)的背后，于5.14突破法國(guó)要塞色當(dāng)，隨即轉(zhuǎn)鋒南下。6.5德軍向法國(guó)發(fā)動(dòng)了總攻，意大利看到法國(guó)就要失敗，趕忙趁火打劫，于6.10對(duì)法宣戰(zhàn)，同時(shí)出兵進(jìn)攻法國(guó)的南部，6.14德軍未發(fā)一彈占領(lǐng)了巴黎，22日，法國(guó)投降，法國(guó)號(hào)稱(chēng)帝國(guó)主義強(qiáng)國(guó)之一，僅僅在一個(gè)多月的戰(zhàn)斗中就潰敗了，法國(guó)長(zhǎng)期對(duì)德推行縱容政策，結(jié)果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂(lè)將軍堅(jiān)持抵抗德國(guó)的侵略，流亡到英國(guó)，領(lǐng)導(dǎo)“自由法國(guó)”的運(yùn)動(dòng)。

3.法國(guó)的潰敗(板)

希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)張伯倫政策的嚴(yán)重不滿(mǎn)，就在挪威即將陷入德軍手里的時(shí)候，5.10張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國(guó)首相。

法國(guó)淪亡后，希特勒想勸說(shuō)英國(guó)談和，遭到邱吉爾的拒絕，于是，希特勒下令，準(zhǔn)備入侵不列顛。

(錄像片：不列顛之戰(zhàn)22′38″)

4.不列顛之戰(zhàn)

1940.7.10德國(guó)為了控制空權(quán)，發(fā)動(dòng)了稱(chēng)之為“不列顛之戰(zhàn)”的大空戰(zhàn)。每天，德國(guó)出動(dòng)幾百架次甚至上千架次的飛機(jī)對(duì)英國(guó)輪番轟炸。但是，空襲沒(méi)有挫敗英國(guó)人民的斗志，反而增強(qiáng)了他們反法西斯斗爭(zhēng)的決心。希特勒入侵英國(guó)本土的計(jì)劃被無(wú)限期地?cái)R置起來(lái)，法西斯德國(guó)第一次遭到重大失敗。

三、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始(板)

消滅社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)是希特勒德國(guó)的一貫?zāi)繕?biāo)，為此他做好了充分的準(zhǔn)備。

1941年夏季，德國(guó)已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國(guó)家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備。6.22法西斯德國(guó)撕毀了蘇德互不侵犯條約，以190個(gè)師、3700多輛坦克、5000架飛機(jī)的龐大兵力，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)了突然襲擊，規(guī)模之大，史無(wú)前例。

(錄像片，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)12′)

1.突襲蘇聯(lián)(板)

德國(guó)妄圖在1.5~2個(gè)月內(nèi)打敗蘇聯(lián)，蘇聯(lián)被迫進(jìn)行衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，二戰(zhàn)擴(kuò)大了。

2.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利(板)

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的初期，由于準(zhǔn)備不足，使德軍在幾個(gè)月里，深入蘇聯(lián)境內(nèi)，北路圍攻列寧格勒，南路深入烏克蘭，尤其是中路德軍直逼蘇聯(lián)首都莫斯科，形勢(shì)危機(jī)，對(duì)此，英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以大無(wú)畏的英雄氣概，寸土必爭(zhēng)，誓死保衛(wèi)莫斯科，捍衛(wèi)國(guó)家，成功地阻止了德軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開(kāi)始以來(lái)的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊(duì)“天下無(wú)敵”的神話(huà)，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

[鞏固小結(jié)]20世紀(jì)30年代，法西斯德國(guó)無(wú)視凡約，在歐洲擴(kuò)大戰(zhàn)禍。英、法為達(dá)到禍水東引的目的，召開(kāi)慕尼黑會(huì)議，犧牲捷克，滿(mǎn)足德國(guó)，但德國(guó)野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對(duì)德國(guó)的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒(méi)有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對(duì)付英法，不久法國(guó)滅亡。德又對(duì)英國(guó)進(jìn)行空襲，但沒(méi)有成功。1941.6.22德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國(guó)天下無(wú)敵的神話(huà)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì) ：

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇4

亞非文明古國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家　金字塔 古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家 《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國(guó)的建立 古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國(guó)的有關(guān)歷史。

②通過(guò)看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國(guó)燦爛神奇的文明。

③通過(guò)組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金字塔是埃及國(guó)王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。

②通過(guò)討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國(guó)奴隸主專(zhuān)政的實(shí)質(zhì)。

③通過(guò)學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是為鞏固奴隸主對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔 《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度 古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系

教具準(zhǔn)備

多媒體軟件。

教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，一問(wèn)一答，一問(wèn)多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸解體，人類(lèi)步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎?人類(lèi)最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開(kāi)始的?這些文明古國(guó)現(xiàn)在還存在嗎?我們今天就來(lái)了解這些內(nèi)容。

新課教學(xué)

提問(wèn)：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的四大文明古國(guó)是指哪些國(guó)家嗎?學(xué)生回答并在地圖上指出各國(guó)的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國(guó)。

要求學(xué)生看書(shū)，注意思考以下問(wèn)題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)?為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域?各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的?

一、古代埃及

1.尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來(lái)的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來(lái)，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來(lái)這里成為古代的糧倉(cāng)，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國(guó)，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2.埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家形成

公元前3100年形成，首都孟斐斯

3.古埃及文明的象征——金字塔

提問(wèn)：①為什么叫“金字塔”?②為什么古埃及的國(guó)王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓?并要將陵墓修建成金字塔的形式?③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識(shí)?④金字塔的修建有何歷史影響?

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來(lái)了無(wú)盡的苦難，加劇了古埃及國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾，削弱了國(guó)力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國(guó)

1.兩河流域奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國(guó)家，它們之間為爭(zhēng)奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭(zhēng)。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。

2.古巴比倫王國(guó)的建立

公元前18世紀(jì)，首都巴比倫

2.《漢謨拉比法典》

實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益

特點(diǎn)：是歷以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級(jí)矛盾尖銳，古巴比倫王國(guó)長(zhǎng)期處于混亂和分裂狀態(tài)，國(guó)家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦

2.種姓制度

四個(gè)等級(jí)：婆羅門(mén)、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問(wèn)：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的?不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別?種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么?種姓制度對(duì)印度社會(huì)有什么影響?

指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門(mén)的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會(huì)制度，是古代印度奴隸社會(huì)的主要特點(diǎn)，對(duì)后來(lái)印度社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國(guó)

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國(guó)

小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國(guó)。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列文明古國(guó)，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國(guó)。了解了它們進(jìn)入奴隸社會(huì)的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國(guó)的時(shí)間。這些文明禮貌古國(guó)在文化方面都取得了巨大成就，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇5

一、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

過(guò)程與方法：通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制發(fā)展線(xiàn)索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)

方案三：同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書(shū)或計(jì)劃書(shū)。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇6

中國(guó)人民站起來(lái)了

?課程目標(biāo)：

講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。簡(jiǎn)述x藏和平解放的基本史實(shí)。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議;了解中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)大典;x藏和平解放。通過(guò)學(xué)生講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力和對(duì)歷史事件的概述能力;指導(dǎo)學(xué)生討論x藏解放的策略，培養(yǎng)其辯證思考問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖或相關(guān)的影視資料，分小組講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí);組織學(xué)生討論中央解決x藏問(wèn)題時(shí)，為什么要一面進(jìn)軍、一面力爭(zhēng)和平解放，認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題特別是民族問(wèn)題的復(fù)雜性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在了解開(kāi)國(guó)大典具體史實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)人民革命的歷程，體會(huì)“中國(guó)人民站起來(lái)了”這句話(huà)的含義，明白新中國(guó)成立的偉大歷史意義。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

?簡(jiǎn)介課本封面，引入新課。

?回憶舊知。

?從國(guó)旗或國(guó)歌導(dǎo)入。

?討論：百年中國(guó)——的中國(guó)與年的中國(guó)在哪些方面有明顯的不同?百年巨變的主要原因有哪些?

開(kāi)國(guó)大典

?教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充七屆二中全會(huì)的有關(guān)知識(shí)。

?繪制圖表：填入第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為成立新中國(guó)做的準(zhǔn)備工作。

?課堂小繪畫(huà)：你能準(zhǔn)確地畫(huà)出我們的國(guó)旗嗎?(1949年公布的《國(guó)旗制法》規(guī)定：國(guó)旗為紅色長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與高為三與二之比。紅旗左上方綴黃色五角星四顆，其中一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左。四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環(huán)拱于大星之右，并各有一角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。)

?小議論：第一屆政協(xié)籌備會(huì)議期間，畫(huà)家徐悲鴻提議用《義勇軍進(jìn)行曲》作國(guó)歌，得到周恩來(lái)和其他與會(huì)者的肯定。但也有人持不同意見(jiàn)。他們認(rèn)為，革命已經(jīng)勝利，新中國(guó)即將誕生，不應(yīng)當(dāng)再唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，如果選用這首歌作國(guó)歌，也要修改歌詞。后經(jīng)代表們討論，決定還是用原來(lái)的歌詞。

請(qǐng)議一議，為什么還要用原歌詞好?

?材料分析：人民英雄紀(jì)念碑的碑文。

?觀看《開(kāi)國(guó)大典》錄像片段，交流感受，談?wù)勀阌∠笞顬樯羁痰囊荒皇鞘裁?

?模擬直播：如果你是一位在現(xiàn)場(chǎng)的記者，你會(huì)怎樣向人們介紹開(kāi)國(guó)大典的盛況?

?你能想象一下毛澤東當(dāng)時(shí)的心情嗎?

?你知道嗎：在開(kāi)國(guó)大典上，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，54尊禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54尊禮炮?為什么要連放28響?

?課堂討論：為什么說(shuō)新中國(guó)成立是中國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折?它有什么偉大的意義?

x藏和平解放

?動(dòng)動(dòng)腦：中央解決x藏問(wèn)題為什么要一面向x藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)x藏和平解放?

?引導(dǎo)學(xué)生從x藏和平解放的材料中概括這段歷史的主要過(guò)程：進(jìn)軍x藏、通知談判→解放昌都→和平協(xié)商→達(dá)成協(xié)議。

?教師介紹教材中兩幅插圖，說(shuō)明：①中央政府對(duì)x藏的重視(可適當(dāng)介紹阿沛?阿旺晉美等);②x藏地方政府和人民對(duì)人民政府和人民軍隊(duì)的歡迎態(tài)度。

?自由空間：為什么毛澤東要在政協(xié)會(huì)議上非常鮮明地強(qiáng)調(diào)中國(guó)人從此站立起來(lái)了，我們的民族已經(jīng)站立起來(lái)了?你怎么理解?

初中歷史簡(jiǎn)單教案篇7

《收復(fù)新疆》

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收復(fù)x疆的事跡

能力訓(xùn)練

過(guò)程方法綜合理解x疆伊犁的地理位置特點(diǎn)及其重要性

聯(lián)系歸納聯(lián)系兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在x疆平叛和1884年x疆行省的設(shè)置,證明x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,不容許_侵略

識(shí)圖根據(jù)教材第13頁(yè)認(rèn)識(shí)伊犁、喀什噶爾的地理位置等

情感、

態(tài)度

價(jià)值觀愛(ài)國(guó)情感x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,要堅(jiān)決捍衛(wèi)她

思想意識(shí)要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國(guó)家的歷史人物,自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)

左宗棠收復(fù)x疆。

教學(xué)難點(diǎn)

收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)索,討論回答問(wèn)題:

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間,以及最終的結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

阿古柏侵占x疆

學(xué)生閱讀教材12頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。

1.根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵x疆的路線(xiàn)。

(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2.有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?

(英、俄)

其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?

(俄)

設(shè)疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著x疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?

(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)

左宗棠收復(fù)x疆

學(xué)生閱讀12~15頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1.請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。

2.如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)x疆?(允許自由發(fā)揮)

3.左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?

(沒(méi)有直接與_戰(zhàn),而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)

1.他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。

正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的_就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。

其次,伊犁是x疆的大門(mén),如果不收回來(lái),整個(gè)x疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),保住更為重要的安全大門(mén),是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。

再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復(fù)x疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠_矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)

2.聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?

(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)_民起義,必須批判。)

3.根據(jù)第12頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)x疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?

(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定x疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置x疆行省等。)

本課小結(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第14頁(yè)“練一練”:在x疆設(shè)立行省的年代是D(1884年)。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)與探究”。

3.列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。

(對(duì)于較弱的浩罕國(guó)果斷動(dòng)武,直接收復(fù)失地;對(duì)于較強(qiáng)的_量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力;付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)——伊犁。在這方面,他的歷史功績(jī)值得贊頌。但是,他對(duì)于太平天國(guó)的_又具有反人民的一面。)

4.對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),提醒預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》