編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學目標和教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量和效果。想知道如何寫出優(yōu)秀的初中歷史教案范例模板嗎？這里為大家分享初中歷史教案范例模板，快來學習吧！

初中歷史教案范例模板篇1

一、課程目標

(一)內(nèi)容標準

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

(二)教學目標

1.知識與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術和人工取火技術。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。

2.過程方法與能力：

教師應盡可能采取啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，促使學生主體參與，使學生養(yǎng)成積極主動探究的學習習慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學習祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強烈的民族自豪感;通過觀察出土化石和遺跡，進而合理推斷遠古人類生活，培養(yǎng)科學求實的精神;通過學習遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的漫長與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進取的精神。

二、教學要點

重點：北京人和山頂洞人。

難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。

教學過程：

導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類。

初中歷史教案范例模板篇2

【教案背景】

1，面向學生：初中學生2，學科：中國歷史(人教版)

3，課時：1課時

4，學生課前準備：

課前預習本課內(nèi)容，收集和閱讀有關鄭和下西洋的一些材料。

5、教師課前準備：

多媒體教室及投影設備

教學的PPT課件

根據(jù)課堂教學的需要，利用百度引擎查閱有關鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學生直觀感受，引發(fā)學生的求知探索欲

【教學目標】

1.知識目標

掌握鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權。

2、能力目標

比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學生比較、理解問題的能力。?

3、情感目標

①通過學習，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來，增強民族自豪感，繼承和發(fā)揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，增強愛國主義情感。

【教材分析】

明朝初期統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發(fā)達的前提下進行的和平友好交往，標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗，而且和當今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權，沖突與戰(zhàn)爭又為近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，都會成為一面激勵人民的旗幟。

【重點難點分析】

重點：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個重點。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個重點。

難點：正確評價鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外政策，并不是中國社會經(jīng)濟長期發(fā)展的結果，所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去，其航海活動長期以來并沒有得到西方學者的肯定和恰當?shù)脑u價，但這并不能抹殺鄭和遠航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅，是當之無愧的。

利用多媒體課件，通過積極地創(chuàng)設歷史情境與問題情境來調(diào)動學生的積極性，引導學生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。

【學法、教法】

通過前面的學習學生對明朝的政治經(jīng)濟有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學生的實際去創(chuàng)設情景，運用多媒體教學法、比較法等，充分調(diào)動學生興趣，讓他們在培養(yǎng)能力的同時獲得心靈體驗。

在本課的學法指導上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學習方式，讓學生在參與合作探究中認識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚之。

【課前導學】

1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學們查閱資料，收集關于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學們要學會使用地圖。請同學們查閱地圖、古今對比，了解西洋的概念及其范圍。

【教學過程】

(一)欣賞視頻，激趣導入：

由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：

這支隊伍經(jīng)歷了哪些暴風驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進入本課的學習中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學生切實感受當年的驚心動魄的場景，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。

(二)新知探究

一、【交往篇】——鄭和下西洋

自主學習，快樂收獲：

(1)目的(2)時間

(3)次數(shù)(4)出發(fā)地

(5)到達地區(qū)

(6)意義

小組展示：交流各組的學習成果

釋疑解惑：針對學生自學展示中出現(xiàn)的有爭議的問題，教師匯總后進行點撥。

在第一框題中重點通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪里是西洋，讓學生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。

合作探究：

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表

鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長24.5米

寬6米100噸50噸到達范圍亞非30多個國家和地區(qū)美洲印度

材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。

材料三：鄭和下西洋后，許多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。

通過以上三則材料你認為如何評價鄭和下西洋?結合所學知識分析鄭和為什么能夠成功實現(xiàn)遠航?

點撥提升，以教導學：本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點，最后教師總結歸納并延伸知識。

讓學生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對比學習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學生也能分析出鄭和遠航促進了經(jīng)濟往來和發(fā)展了友好關系，三則材料培養(yǎng)了學生分析提取歷史信息的能力，教師適時引導激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅，貿(mào)易的伙伴，友誼的使者，增強民族自豪感。同時對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。拓寬學生的知識面并突破難點。

探究鄭和遠航的原因，引導學生各抒己見，讓學生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當學生回答有困難的時候教師可提示從物質(zhì)、技術以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的重要和鄭和的偉大人格魅力。

直觀史料的使用，培養(yǎng)學生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究，培養(yǎng)學生的合作意識，升華了思想，達到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點。

過渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風帆遇到了危機，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進入第二部分的學習。

二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權

自主學習，快樂收獲：

(一)戚繼光抗倭：

1.原因

2.抗倭的經(jīng)過：

戚繼光率領戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進入、與當?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案范例模板篇3

課題說明：本課承第6課“春秋戰(zhàn)國的紛爭”、第7課“大變革的時代”而來。在我國歷，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷第一個思想大發(fā)展的黃金時代!

課程標準：知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。

標準解讀：1、怎樣認識中國古代思想文化的重要性?

相比之下，觀念的遺物比物的和生產(chǎn)生活方式的還要多的多，單從數(shù)量上，就不能忽視觀念遺產(chǎn)的重要性;此外，三者又不可能是各自孤立的，事實上，他們是統(tǒng)一的，互相滲透，無法分開的。任何古代的文化遺產(chǎn)都不可能沒有觀念的影響和支配。從理論上說，思想文化與當代的關系最為密切，因為它是中國古代社會留給現(xiàn)代的最豐富，最富有生命力的遺產(chǎn)，是今日中國文化的重要組成部分，是自覺地作為一個中國人所必須的修養(yǎng)。

2、中國古代思想家為什么只單列孔子一人之名?

孔子是中國古代的思想家、教育家，是儒家學派的創(chuàng)始人，他的學說代表了一種生活方式和觀念系統(tǒng)，在當今的世界，這種生活方式和觀念系統(tǒng)的許多重要內(nèi)容仍有著頑強的生命力和深遠的影響，而隨著世界形勢的發(fā)展，它的潛在價值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認識和評估。誠然，中國古代有著眾多的思想家，但最能代表中國文化的，只有孔子，因此，他被公認為是世界歷史文化名人之一。要了解中國思想，必須了解孔子

3、“百家爭鳴的主要史實”指的是什么?

“百家爭鳴”中的“百家”大概只是一個夸張的說法，沒有證據(jù)表明當時的學派或學術流派有百家之多，所謂“百家爭鳴”，表示當時流派的眾多和學說的紛爭。何謂“主要史實”?這可以從兩個方面來理解：一是要知道，除了儒家外，主要的還有道家、法家、墨家、陰陽家、名家、兵家等，能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、莊子，法家的商鞅、韓非，墨家的墨翟，陰陽家的鄒衍，名家的惠施、公孫龍，兵家的孫武、孫臏，如有可能，講述與其中某些人有關的歷史故事，如，孫臏賽馬之類，通過生動形象的情節(jié)，加深對這些思想家的印象。二是初步了解，所謂“百家爭鳴”是“各家爭鳴”是各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。

教學目標

知識與能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。

過程與方法：本課教學以學生活動為主，通過靈活運用隨堂小品、知識競賽、故事會等形式，發(fā)揮學生的主動性;通過分組活動這一形式，培養(yǎng)學生的協(xié)作性;通過假設歷史情境，培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學習的興趣!

情感態(tài)度與價值觀：了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學習習慣;了解老子的哲學思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力;學習諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。

重點難點

重點：孔子的政治主張和教育成就

難點：通俗講解各位思想家的主張

課前準備：預習教材本課內(nèi)容，閱讀相關課外知識

評價方式：觀察評價法、調(diào)查評價法

教學過程

新課導入

(概述)春秋戰(zhàn)國時期的時代特點：在我國歷，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷第一個思想大發(fā)展的黃金時代!

(過渡說明)本課側重介紹了當時5個主要的思想學派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應起來。(對應見下)

新課講授

(分組閱讀)每個同學分別找到自己組對應人物的相關介紹加以閱讀，能與自己的課外所了解的相關知識相結合。

第1、2小組——孔子(儒)

[學生活動1]

如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢?——簡介孔子的生平

(通過假設這一歷史情境，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，而達到了解孔子的目的)

(備注)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人，中國古代的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。

孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過委吏(管理倉庫)和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發(fā)憤為學，博學多能，三十歲后便開始開辦私學，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54歲時因魯君不聽朝政，便離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家，但未能得到任用。后回到魯國，專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5年后逝世。

[學生活動2]隨堂小品：因材施教

(參考)教材p44上的文字材料(補充)學生公西華的詢問與孔子的答復

(提醒)注意表演時的人物性格和神情

(引申)孔子的教育思想：學“習”、學“問”

(說明)子曰：學而時習之，不亦樂乎;敏而好學，不恥下問。此外，有：知之為知之，不知為不知，是知也”等

(聯(lián)系)語文教學“《論語十則》”

(從進度上看，初一語文教學剛好教到《論語十則》這一課，可與歷史教學實現(xiàn)互動，在歷史教學中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)歷史學與其他學科相通之處，如下面提到的周國平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的)

(啟發(fā)思考)1、孔子的教學思想給你的學習狀態(tài)有什么啟發(fā)么?

2、可能你已經(jīng)理解并記住了這些言論，但落實到行動中了么?

(子曰：“君子引而不發(fā)，躍如也。”如何更好的實現(xiàn)啟發(fā)式教學，做好這樣的“君子”，是教學課程改革一個重要的內(nèi)容。)

(簡介)孔子的政治思想：“仁”——的道德準則

(說明)“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”;

“克己復禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”;

“苛政猛于虎”，要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對暴政虐民。

(對初一的學生而言，過多直接引用古語加以說明，會使學生不知所云，一一加以解釋，又不為時間所允許，故而在授課過程中只選擇具典型意義的言論加以解釋，下同)

第3小組——孟子、荀子(儒)

[學生活動3]知識競賽

(搶答/備注)三教/儒教、道教、佛教

四書/《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》

五經(jīng)/《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮經(jīng)》、《易經(jīng)》、《春秋》

六藝/禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(認字寫字)、數(shù)(算術)

明清時期以四書五經(jīng)為題的文章叫什么/八股

九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、雜家、農(nóng)家、縱橫家、陰陽家

(通過知識搶答這一方式促使學生多接觸這方面的課外知識，實現(xiàn)探究性學習，同時通過題目所涉及的知識對本課內(nèi)容加以補充)

(小結)孟子的生平：名軻，戰(zhàn)國中期鄒國人，受業(yè)于子思之門人，曾游歷數(shù)國，闡述其政治主張，還曾在齊為卿。晚年退而著書，傳世有《孟子》七篇。戰(zhàn)國中期儒家的代表。

思想：“仁政”——“制民恒產(chǎn)”、“勿奪農(nóng)時”、“省刑罰，薄賦稅”、民貴君輕(“民為貴，社稷次之，君為輕”)

其他：“勞心者治人，勞力者治于人”“舍生取義”……

(簡介)荀子：名況，趙國人。在多年的游歷中，他接觸到各種學派的人物，研究了各派的學說思想，總結了各派學說的成就，吸收其中的積極因素，成為儒學大師和杰出的唯物主義思想家

(說明)斗轉星移、暑往秋來都是自然現(xiàn)象，人們能夠認識和利用自然規(guī)律(“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、“制天命而用之”“天地官而萬物役”)

第4小組——老子(道)

(簡介)老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯陽，楚國人。曾做過周朝管理藏書的史官、道家創(chuàng)始人

思想：1、“道”——萬物的本原，宇宙的準則

“無”——無為而治，反對法治和禮治

2、樸素的辨證法：一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成(有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨)，而對立的雙方能夠相互轉化(禍兮福所倚，福兮禍所伏)。

(結合)教材p45“動腦筋”以柔克剛

(說明)貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人由于努力可能回做出驚天動地的大事業(yè)……

[學生活動4]

找出你所知道的事物對立面相互轉化的事例或理論

(備注)大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦盡甘來、否極泰來、塞翁失馬，焉知非福、孔子、韓非子、李連杰、施瓦辛格、周杰倫、丑小鴨、周國平《寓言兩則》……

(通過這一活動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維方式，帶給學生關于成長的一些啟示)

第5小組——莊子(道)

(簡介)莊子生平：名周，宋國蒙人，曾在家鄉(xiāng)做過漆園吏，不久即歸隱。著有《莊子》一書。

思想：繼承了老子的思想，但更加消極。(無為、無己、絕圣棄智)

[學生活動5]

小調(diào)查：你讀過《莊子》這本書么，你能給大家講述其中的寓言故事么?

(備注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋興嘆、吐故納新、貽笑大方、邯鄲學步……

(說明)本活動與下節(jié)歷史活動課“《莊子》成語故事會”結合進行

(從某種角度而言，歷史本身即是由一個個故事組合而成，在歷史教學過程中，利用故事會這一形式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣)

第6小組——墨子(墨)

(簡介)墨子生平：名翟，戰(zhàn)國時期魯國人。墨家創(chuàng)始人。墨子后學克服了墨子學說中的宗教迷信成分，對認識論，邏輯學，自然科學中的力學、光學和幾何學等都有一定的研究和貢獻。墨者組成具嚴格紀律的團體，服從其領袖“鉅子”的指揮，過著簡樸的生活。西漢后墨學漸趨衰微。

思想：兼愛(“兼相愛，交相利”)、非攻、節(jié)用、節(jié)葬……

[學生活動6]簡介墨子和公輸班的故事

(備注)公輸班為楚國造云梯準備攻宋。墨子趕到楚國，希望說服公輸班和楚王不要以大國欺侮小國，墨子與公輸班在楚王面前設置沙盤，演習攻防。公輸班用九種方法攻擊，墨翟用九種方法防御。公輸班不能取勝，最后，公輸班說，“我還有最后的一著，但我不說出來。”墨翟說：“我知道你還有最后的一著，但我也不說出來。”楚王聽不懂他們的啞謎，墨翟說：“公輸班不過以為殺了我就可以解決問題，但我的三百余門徒已進入宋國，登城協(xié)防，等待作戰(zhàn)。”楚王于是取消了這次軍事行動。

第7小組——韓非子(法)

[學生活動7]簡介韓非子和李斯的故事

(備注)韓非子是戰(zhàn)國后期韓國人，他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。他寫了《孤憤》等文章，集為《韓非子》一書，這些文章為秦王嬴政讀到，極為贊賞。當韓非作為韓國的使臣來到秦國時，李斯妒忌其才能，加以陷害，韓非逼迫服毒自殺。

(簡介)韓非子的思想：1、歷史是不斷進步的(“世異事異，事異備變”、“不期修古，不法常可”)

2、君主專制的中央集權理論，主張改革和實行法治，只有實行嚴刑重罰，統(tǒng)治才能鞏固

(說明)秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展。

第8小組——孫武、孫臏(兵)

(簡介)孫武：春秋晚期人，被吳王闔閭任命為將，率軍攻破楚國。代表作《孫子兵法》

孫臏：前以介紹，此略，代表作《孫臏兵法》

[學生活動8]

你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些的觀點?

(備注)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“以十擊一，以眾擊寡”、“出其不意，攻其不備”、“避實就虛”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”……

(聯(lián)系)對商業(yè)，學習的啟發(fā)有哪些

1—8個小組

[學生活動9]比較各學派間的異同

(備注)如治國：儒：仁政，后退的，希望回到西周時期

道：無為而治，消極保守的，希望回到小國寡民的原始時期

法：法治，以向前的，發(fā)展的眼光看問題

戰(zhàn)爭觀：儒：春秋無義戰(zhàn)，反對一切戰(zhàn)爭/墨：反對非正義戰(zhàn)爭

(通過比較，可以使學生更好的了解各學派間的異同，從而為思考下面的問題打下基礎)

新課小結

[思考一個問題]如果我是一國國君/班主任，我認為應該以

?來治理國家/班級

(說明)所謂“治大國若烹小鮮”，治理一個班級與治理一個國家是否有相似之處呢?

(通過這種假定思考和換位思考，培養(yǎng)學生的想象能力，在潛移默化中樹立學生的主人翁意識)

(推薦一套好書)蔡自忠漫畫集

(說明)可以在一種輕松幽默的氛圍中，非常生動直觀的了解諸子百家學說

(介紹一個網(wǎng)站)

(說明)一個很有意思的網(wǎng)絡mud游戲，你可以建立一個屬于自己的國家，然后選用儒、道、墨、法、兵、農(nóng)六種思想之一來發(fā)展自己的國家，不同的思想會帶來不同的發(fā)展效果，想知道怎么回事?那就試一試吧!

(如何將網(wǎng)絡更好的應用于中學歷史教學，是一個值得思考的問題，而如何通過游戲這一普遍受學生喜愛的方式，更值得我們思考)

教案說明

本課屬于思想史內(nèi)容，理論性較強。故而教學的關鍵在于通俗易懂、深入淺出的講述，及通過多樣化活動的設計，激發(fā)學生學習的的興趣和主動性;又由于內(nèi)容較多，故而通過情境設置等方式，使問題可以作為專題，供學生課后進行探索性學習。如：為什么孔子的思想在漢代以后被推崇備至，而當時卻處處碰壁?作為中國傳統(tǒng)思想文化的主要代表人，在近代被批判，而現(xiàn)代又為何加以重新認識?作為儒學大師荀子的學生，韓非子和李斯為何會成為法家的代表人物?儒、道、法思想多有相對之處，為何常常為歷代統(tǒng)治者同時采用?……此外，通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，可以使學生直觀的感受到這些思想的深遠影響，在感受這些思想魅力的同時，能對自己的生活、學習有所啟發(fā)。

初中歷史教案范例模板篇4

《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

教學目標

知識與能力：

1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實。

2、能夠理清從洋務運動至民國時期民族工業(yè)發(fā)展的各個階段，提高概括歷史發(fā)展階段的能力;

過程與方法

1、創(chuàng)設“名人訪談”情境，體驗張謇興辦實業(yè)的背景、影響、結局。

2、創(chuàng)設“穿越時空”情境，探究中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

情感態(tài)度價值觀

學生在情境體驗學習中，感受張謇等興辦企業(yè)，實業(yè)救國的愛國情懷，增強愛國情感。

教學重難點

一、教學重點：

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

二、教學難點：

1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”;

2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。

教學工具

多媒體工具

教學過程

【創(chuàng)設情境導入新知】

1、課件：狀元殿試策封面圖、捷報圖

2、教師活動

①設疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰?(張謇)

②簡介張謇，引入本課學習

設計理念：選擇貼近學生最近發(fā)展區(qū)的材料，設疑激趣，切入新課

【自主學習建構新知】

1、學生閱讀教材，完成下列問題：

①、《馬關條約》簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)，于是提出了“實業(yè)救國”的口號。

②、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時期”。內(nèi)因是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪。

③、中國近代的民族工業(yè)在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的來說是比較落后的。

設計理念：通過問題引導學生自主學習課文內(nèi)容，初步了解知識輪廓。

2、創(chuàng)設情境：“名人訪談——走近狀元實業(yè)家張謇”(課件)

設計理念：通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現(xiàn)實生活，變歷史人物為現(xiàn)實人物。依靠學生、貼近生活、貼近學生的學習活動，對學生來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變，情感態(tài)度價值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現(xiàn)代學習方式的首要特征----主動性。

3、教師活動:小結學生名人訪談的表現(xiàn)情況，過渡：張謇大生紗廠的命運是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?

學生活動：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業(yè)發(fā)展的相關信息。

設計理念：緊扣教材，承上啟下。

4、歸納概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展時期、特征、原因。

教師活動：

⑴指導學生完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)

1、洋務運動的推動

2、封建制度的阻撓

內(nèi)因：辛亥革命成功，沖擊了封建制度

外因：列強暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略帝國主義卷土重來

⑵點撥：內(nèi)因、外因的共同影響使中國近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。

學生活動：學生口頭回答完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表

設計理念：初步感知中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征，培養(yǎng)學生自主學習，提煉歷史有效信息能力。

創(chuàng)設情境：“穿越時空——張謇來到1914”(課件)

教師活動：，正直第一次世界大戰(zhàn)時期，張謇請你幫忙創(chuàng)辦實業(yè)，調(diào)查市場行情：

①此時創(chuàng)辦實業(yè)是否有利?為什么?

②當時有那些行業(yè)適合發(fā)展?請具體介紹

③根據(jù)市場行情，你會把資金投入到哪個行業(yè)?工廠會設在哪些地方?為什么?

④到年，第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結束，你的企業(yè)將會出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中國民族工業(yè)的發(fā)展進入到什么階段?為什么會這樣?

學生活動：閱讀教材，完成市場行情調(diào)查，探究知識：

①有利于創(chuàng)辦實業(yè)，因為辛亥革命_清朝的封建統(tǒng)治，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國民族資本的壓迫，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展進入“黃金時代”

②紡織、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達，重工業(yè)落后。

③紡織、面粉、精鹽等行業(yè)，工廠會設在上海、武漢等大城市，因為沿海大城市的民族工業(yè)比較發(fā)達，內(nèi)地卻非常薄弱。

④倒閉或被吞并，1918年后，中國的民族工業(yè)發(fā)展進入一戰(zhàn)后至新中國的成立時期，因為日本帝國主義的侵略，民族工業(yè)再度受挫，抗戰(zhàn)勝利后，國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)沒有得到很好的恢復。

課后小結

引導學生回顧本課知識，整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，概括近代中國民族工業(yè)的特征：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平極為落后。中國的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中國社會的半殖民地半封建的社會性質(zhì)決定的，只有實現(xiàn)民族獨立，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化。

初中歷史教案范例模板篇5

教學目標

1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，加深對帝國主義本質(zhì)的認識。

2、義和團抗擊八國聯(lián)軍，說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

教學重難點

重點八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

難點為什么說《辛丑條約》是空前喪權辱國的不平等條約?

教學工具

多媒體工具

教學過程

【導入新課】

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?

生：火燒圓明園

師：可是中國的劫難并沒有停止，就在英法聯(lián)軍占領北京40年后，北京又一次被列強占領。這是什么戰(zhàn)爭?

【講授新課】

一、原因：為鎮(zhèn)壓義和國運動

師：看P24小字，找出義和國運動的興起時間、地點、、領導階級、口號。

生：1899年，山東，農(nóng)民階級、“扶清滅洋”

師：從口號和P24“閱讀廣場”中，可以看出義和國運動的性質(zhì)是什么?

生：反帝愛國運動

師：義和國運動和太平天國運動的性質(zhì)有什么異同

生：義和國運動只反帝不反清，是反帝愛國運動。太平天國運動既反帝又反清，是反帝反封運動。

師：1900年，義和國運動發(fā)展到京津地區(qū)。看P24插圖，圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領董福祥。義和團運動的迅速發(fā)展，引起誰的恐慌和仇視?

生：帝國主義

師：由此可見，帝國主義發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因是什么?

生：為了鎮(zhèn)壓義和國運動

二、經(jīng)過(1900.6～8.)

師：找出時間和侵略國家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧

1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

師：1900年6月，八國聯(lián)軍20__多人，從天津乘火車向北京進犯，統(tǒng)帥是誰?

生：英國海軍中將西摩

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

師：戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響，義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團在廊坊大敗侵略軍說明什么?

生：中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精

3、廊坊大捷

師:西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺。看25插圖，八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入海口。八國聯(lián)軍隨后向天津進犯。義和團和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日，天津陷落。八國聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運河兩岸向北京進犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

師：慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團。八國聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰?

生：瓦德西

師：瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天。看P26小字，看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫，無惡不作，圓明園第二次被毀。看插圖《八國聯(lián)軍屠殺義和團》，上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團運動在中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。義和團運動雖然失敗了，但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。看P24導入框。

三、結果：《辛丑條約》

師：1901年，農(nóng)歷辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》。看插圖，左邊是11國公使，右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?

生：①清政府向各國賠款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計9.8億兩。②北京的東交民巷劃為使館區(qū)，允許各國駐兵保護，不準中國人居住;③清政府向各國認錯道歉，并保證嚴禁人民參加反帝活動;④拆毀北京至大沽的炮臺，允許外國軍隊駐扎在北京到山海關鐵路沿線戰(zhàn)略要地。

師：①是哪方面的規(guī)定?

生：經(jīng)濟

師：賠款本息共計9.8億兩，加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩)，總數(shù)超過白銀10億兩。當時清政府每年財政收入只有8千多萬兩，這相當于清政府12年的總收。特別應該指出的是，當時中國人口4億5千萬，賠款4億5千萬兩，用意在要每個中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲罰、污辱所有的中國人。②是哪方面的規(guī)定?

生：外交

師：危害是什么?

生：使館區(qū)成為國中之國，各國公使成為清政府的太上皇，嚴重損害了中國的主權。

師：③是哪方面的規(guī)定?

生：政治

師：危害是什么?

生：清政府成為洋人的朝廷。

師：④是哪方面的規(guī)定?

生：軍事

師：危害是什么?

生：便利侵略者對清政府進行軍事控制和直接鎮(zhèn)壓中國人民的反帝活動。

四、影響

師：《辛丑條約》是一個空前喪權辱國的條約。從此，清政府成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。得出這一結論的主要依據(jù)是什么?

生：清政府保證嚴禁人民參加反帝活動

板書

一、原因：為鎮(zhèn)壓義和國運動

二、經(jīng)過(1900.6～8.)

1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

3、廊坊大捷

4、攻占北京

三、結果：《辛丑條約》

四、影響

初中歷史教案范例模板篇6

《明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國》

教學目標

知識與技能

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

過程與方法

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

教學重難點

重點：清朝“閉關鎖國”的政策。

難點：“資本主義萌芽”

教學工具

PPT

教學過程

【導學過程】

組織學生學習和探究新課

【情景導入】

出示明清時期從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學生講出其名稱。

【自主學習】

一、明朝經(jīng)濟的發(fā)展

1、明代，從國外引進的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來居上。制瓷中心是__________。

3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿(mào)城市。

4、資本主義生產(chǎn)關系的萌芽

明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產(chǎn)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系。

二、閉關鎖國的政策

1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：

2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現(xiàn)：

①清初的40年，實行嚴厲的 ____________政策

②清朝統(tǒng)一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的 _____________統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易，并代表清政府管理外國商人。

3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：

①限制了對外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

小結：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物?

2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?

3、明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些?

4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響?請聯(lián)系當前對外開放談談自己的看法?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

課后小結

【小結提升】

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

課后習題

1、傳入我國的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業(yè)的中心是( )

A、 蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、 杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮(zhèn)

4、明朝資本主義萌芽最先出現(xiàn)于( )

A、 紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、造紙業(yè) D、冶礦業(yè)

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應當是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機戶出資，機工出力”的歷史現(xiàn)象表明了( )

A、 資本主義開始 B、封建自然經(jīng)濟不占主要地位

C、資本主義生產(chǎn)萌芽 D、商品經(jīng)濟空前活躍

7、清初實行“閉關鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟比較發(fā)達的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、臺灣的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭生產(chǎn)關系。

材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無。”

──清乾隆帝致英國喬治三世的信

請回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關系是一種什么性質(zhì)的生產(chǎn)關系?

③清朝前期這種生產(chǎn)關系的萌芽比明朝中后期有哪些發(fā)展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時近二百年，這種生產(chǎn)關系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其發(fā)展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè)

2、手工業(yè)

3、商品經(jīng)濟的活躍

4、中國資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現(xiàn) 影響

初中歷史教案范例模板篇7

教學準備

教學目標

1、知識與能力：

列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。

2、過程與方法：

①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解；

②編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達能力；

③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學生在課前搜集，培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、交流精神

3、情感態(tài)度與價值觀：

①通過本課學習，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化；

②通過本課學習，讓學生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映；

③教育學生追求真、善、美。

教學重難點

重點：智者學派、蘇格拉底的思想主張及其評價。

難點：如何理解思想家的哲學觀點。

教學工具

幻燈片，圖片。

教學過程

【導入新課】

2008年的北京奧運會，是每一個中國人都不能忘懷的一段驕傲而又的記憶。當今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會。當奧運圣火點燃，“更高、更快、更強”的口號響徹云霄的時候，誰能不對古希臘人油然而生敬意？這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財富啊。今天就讓我們一同走進奧運的故鄉(xiāng)希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。

【新課教學】

一、人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水、人。

先安排學生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”，然后教師概述：

人們對宇宙萬物起源的探索：

1、前6世紀之前，世界由神創(chuàng)造。

2、前6世紀，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”。

3、前5世紀，智者學派：“人是萬物的尺度”。

西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：

起源：公元前5世紀古希臘的智者學派；

發(fā)展：14至17世紀文藝復興和宗教改革；

成熟：17、18世紀啟蒙運動。

二、人文主義思想的起源：智者學派

什么是智者學派？（概念）為什么在公元前5世紀的希臘會出現(xiàn)智者學派？（原因和背景）智者學派的主張有哪些？影響如何？（主張和影響）

1、“智者學派”的概念

有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，自稱“智者”。反對派認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學派”。

那么當時的希臘為什么會出現(xiàn)智者學派呢？

2、智者學派的出現(xiàn)背景

初中歷史教案范例模板篇8

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。

通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

【教材分析】

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

【教學過程】

導入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀中國各政權形勢圖。

當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”

成吉思汗就是生活在這樣的____歲月。

2、一代天驕——成吉思汗

看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他-，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。12，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。

出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立

時間：1271年

都城：大都

開國皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

三、元朝的政治與經(jīng)濟

1、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本。——元世祖

從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?

元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。

聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?

“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?

2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展

(1)漕運

對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?

元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

(2)海運

海運比漕運有哪些好處?

載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

3、繁華的大都

當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

4、頻繁的中外往來

元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

5、行省制度的建立

蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。

學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

中央：中書省、宣政院

地方：行中書省

-宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務。

澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區(qū)。

廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發(fā)展

引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

2、回族的形成

通過圖片了解回族生活習俗(強調(diào)其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結(略)

初中歷史教案范例模板篇9

九年級以來，課堂全面回歸傳統(tǒng)，我也開始使用自己探索出來的模式進行教學。比如，針對課本內(nèi)容多、層次雜的特點，在每次上課之前，我專門讓學生準備一張白紙，把我在黑板上板書的重點內(nèi)容抄到紙上，課下好好背之，下次上課時我提問。可以說，這種方法是我鍛煉學生總結能力及背書能力的開端，此后，大范圍的背書活動展開了。

在具體講課的時候，我也開始注意向學生灌輸知識之外的史學理論問題，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。比如，很多學生到后來一見到我進班，就會想起來八個字，那就是我天天和他們講的如何評價一個歷史人物和歷史事件：一分為二，有好有壞。“一分為二”本來是一個非常重要的史學理論觀點，但是由于中國人向來具有直線思維的特點，對人物、事件的評價往往是非黑即白，非好即壞，非對即錯，因此普及這個觀點便顯得極為重要。很多學生經(jīng)常問我，拿破侖是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?他們從來不想一想，好人也做過壞事，壞人也干過好事。于是，針對這個問題，我就天天向他們灌輸“一分為二”的觀點。在講具體人物和歷史事件時，我也總是從正反兩方面來評價他們。慢慢地學生們都接受了這個觀點，有的甚至到了“過火”的程度。他們一從書上見到一個人，就找他的優(yōu)點和缺點。在講美國的開國功勛華盛頓的時候，書上并沒有說他的缺點，只是高度評價了他的優(yōu)點，于是有的學生便對我這個理論產(chǎn)生了懷疑，他們讓我當堂說出華盛頓的缺點。其實，實話實說，華盛頓這個人的缺點還真的非常非常的少，他幾乎是一個完美的人。但是如果我說他沒有缺點，那么這個“一分為二”的理論就站不住腳。幸虧我平時涉獵比較廣泛，知道華盛頓家里養(yǎng)了很多奴隸，他當時沒有廢除黑奴制，這就為近百年后的美國內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆。于是，從此學生們都認為不廢除黑奴制是華盛頓的缺點。

這個時候，我還特別注重向學生灌輸正確的情感、態(tài)度和價值觀。因為“歷史就像一個人，既隨和又自尊”，我們學習歷史，并不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發(fā)生了什么事以及有哪些人，而是要從中吸取經(jīng)驗教訓，加入到自己的性格之中，利于人生的豐富與進步。因此，凡是能講到可以培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的內(nèi)容時，我都不吝惜時間。記得當初講《法國大革命》這一課的`時候，課本只為拿破侖這個人安排了幾百字的內(nèi)容，這是非常不好的。拿破侖堅韌不拔、愈挫愈勇、敢于戰(zhàn)斗的高昂精神，對任何時代任何國家的任何人都具有勵志作用，因此，我專門拿出一節(jié)課的時間來講這個人物。結束的時候，我還專門挑選十條拿破侖的名言，讓學生抄到了書上，比如，“人生的榮光，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)”等。我想讓學生通過這些內(nèi)容的習得，向大人物看齊，當自己的人生遇到黑暗與困難的時候，可以獲取持續(xù)進步的精神力量。

我的教學思想，可以在畢業(yè)之前在班里錄畢業(yè)贈言時送給學生的一句話里得到體現(xiàn)，這話是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求學生看問題做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前經(jīng)常講的那樣“一分為二”，區(qū)別對待。而后一句則是要求他們向華盛頓、波利瓦爾、章西女王、孫中山等人學習，做事情時，既要對自己有好處，更應該對別人有好處。

可以說，在九年級這緊張的一年中，我盡自己所能教學生課本內(nèi)容，還盡自己所能教他們正確的評判標準和價值觀，我自認為已經(jīng)“無愧于心”了。

關于紀律。九年級時的班級紀律已經(jīng)大為好轉。傳統(tǒng)課堂占據(jù)上風，學生們已經(jīng)被壓制得有些習慣和麻木，不復有八年級時候的囂張氣焰。很多老師都已經(jīng)使用了鐵腕手段，上課時用巧妙的手段諷刺人，這已成家常便飯;讓學生一站就是半節(jié)課甚至一節(jié)課，這也習以為常。在一些班里，我經(jīng)常說“你給我滾出去”等話語，學生也沒什么意見。現(xiàn)在讓我總結為什么會有這么大的轉變，我想至少有以下五個原因。第一，大環(huán)境變好了。所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境極度影響個體。當時整個環(huán)境是嚴抓狠管，一些調(diào)皮學生自無興風作浪的環(huán)境。第二，我自己也有了一定的束紀方法，這都是在殘酷的現(xiàn)實中磨練出來的，每一條方法之后都有說不清的辛酸往事。第三，各班班主任加強了紀律管理，有些班主任開始坐班，久而久之，學生漸漸習慣上課不說話的“不正常”現(xiàn)象了。第四，有一些差生轉走了。這些差生轉走之后，不僅所在班級紀律為之一變，甚至整個九年級都發(fā)生了不少變化。我感到非常好笑，我教他們一年，都沒有管住他們，最后還靠他們走人才了事。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學習好的，不是老師教的，學習差的，也不是老師教的。看來這話很有道理。第五，中招考試的緊迫感。無論如何，再不學習的學生也知道中考馬上將臨，也多少有了點緊迫感，這就為紀律好轉準備了條件。

初中歷史教案范例模板篇10

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域。

2、絲綢之路。

3、班超經(jīng)營西域(自學內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務。

二、學生情況分析：

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

(1)通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點：

本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學方法設計：

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡探究的形式。在網(wǎng)絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

初中歷史教案范例模板篇11

●教學目標

(一)知識與能力

1.了解我國戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

2.初步培養(yǎng)學生運用生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力

(二)過程與方法

1.通過歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.運用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習商鞅變法，使學生認識到，改革是時代發(fā)展的需要。適應時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。

2.應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

●教學重難點

(一)教學重點

1.鐵農(nóng)具的廣泛使用。

2.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

(二)教學難點

我國封建社會的形成。

●教學方法

講述法、問題討論法。

●教學媒體

(一)教具準備

多媒體、投影儀、掛圖。

(二)素材準備

圖片，地圖。

●課時安排

1課時。

●教學結構與過程

(課堂導入)復習導入

(板書)第9課大變革的時代

(講授新課)

“大變革的時代”，時間是春秋戰(zhàn)國時期(公元前770年—前221年)。

春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進入了鐵器時代。

(板書)一、鐵農(nóng)具和牛耕

閱讀課本46頁第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。

展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革.

生產(chǎn)工具優(yōu)點缺點石器時代取材容易成型困難，不堅固青銅器時代青銅生產(chǎn)工具很少見，鋒利，硬度大自然界蘊藏量少鐵器時代自然界蘊藏量大，開采方便，質(zhì)地堅硬易氧化生銹鐵農(nóng)具和牛耕技術的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。

(板書)二、改革的潮流

教師指導學生閱讀課本47頁相關內(nèi)容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。

(板書)1.李悝變法和吳起變法

過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。

(板書)三、商鞅變法

教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.

總結歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。

1.承認土地私有。

2.獎勵耕戰(zhàn)。

3.建立縣制。

教師引導學生分析，每一項改革的歷史作用，學生討論回答課本49頁“說一說”。

(板書)

商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎。

組織學生討論回答課后練習“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學交流一下彼此的看法。

(課堂總結)

一場變革的成功或失敗的`標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。

戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。

●板書設計

第9課大變革的時代

一、鐵農(nóng)具和牛耕

二、改革的潮流

1.李悝變法和吳起變法

三、商鞅變法

初中歷史教案范例模板篇12

教學目標：

一、知識與技能：

造紙術的發(fā)現(xiàn)改進。《九章算術》。張衡發(fā)明地動儀。張仲景和華佗的醫(yī)學成就，

二、在教師的幫助下，歸納秦漢時期我國處于世界領先地位的科學技術成就，提高對比和歸納綜合的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標：

秦漢時期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術的發(fā)現(xiàn)更是對世界文明的巨大貢獻。

教學重點：

造紙術的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術，張衡創(chuàng)制地動儀，張仲景和華倫的醫(yī)學成就。

教學難點：

地動儀的構造原理。

教學方法：

學案導學——小組合作探究

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

學生閱讀課前提示，教師作簡要說明：秦漢時期是中國封建社會的發(fā)展時期，這一時期社會比較安定，封建經(jīng)濟有了發(fā)展，這為秦漢文化發(fā)展提供了條件，因此，秦漢時期在科技方面取得了卓越的成就，象我國古代的“四大發(fā)明”之一“造紙術”就是在這一時期發(fā)明的。

二、導學新課

（一）紙的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術

1、紙的發(fā)明（板書），教師在講解過程中。可從紙發(fā)明以前的書寫材料講起，以便學生了解發(fā)明紙的歷史背景。

師問：甲骨文是刻寫在什么上面的？

生答：龜甲、獸骨。

師問：“金文”是刻寫在什么上面的？

生答：青銅器。

師問：戰(zhàn)國時期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料？

生答：竹簡、絲帛。

（教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）

師講：紙普遍使用之前，在相當長的時間內(nèi)，中國人就把竹木簡當作書寫材料。現(xiàn)在我們還把書按“冊”計算，這個“冊”字就是個象形字，很多竹木簡用繩子串在一起，就成“冊”了。但竹木簡太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們從事造紙術的研究。

2、蔡倫改進造紙術（板書）

在蔡倫之前，我國勞動人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比較差，產(chǎn)量也不高。

東漢時，宦官蔡倫負責管理為朝廷造紙的作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結勞動人民經(jīng)驗，于105年改進了造紙術。指導學生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。

師問：當時蔡倫都用哪些原料來造紙？

生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。

（用課件演示造紙原料）。

師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴大了原料來源，又降低了成本，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。

3、造紙術的傳播及其意義。

（略講）紙的傳播，（利用課件進行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。

師問：與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？

生答：竹木簡太笨重，帛的價格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價低廉。紙的造價低廉而又攜帶方便。紙的發(fā)明，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。

（二）九章算術

成書于東漢的一部數(shù)學著作．全書共分九章，書中有很多成就在當時世界上是先進的，它是我國古代流傳下來的最早的一部數(shù)學專著，奠定了中國古代數(shù)學的基礎。（此處師講）

（三）張衡和地動儀的發(fā)明。（利用課件演示張衡與地動儀的圖像）

師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學家，又是東漢時期偉大的科學家。他于132年制造的地動儀是世界上第一臺測定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，（增強學生民族自豪感）（課件：向學生介紹地動儀的結構和原型）。指導學生閱讀教材中敘述地動儀結構的小字部分，然后說明其測報地震的科學原理。

（四）醫(yī)學的成就

中國醫(yī)藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分，它獨具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時期，良醫(yī)輩出。

1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”（板書）

（利用課件演示華倫人物圖像）

華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長針炙、麻醉術和外科手術。華倫制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動作。（這部分內(nèi)容指導學生閱讀教材小字部分）

2、張仲景著《傷寒雜病論》

張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”，（課件演示張仲景圖像）。《傷寒雜病論》一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎。

三、課堂小結：

在秦漢時期，中國有哪些科學技術成就領先于世界的？

教師在學生歸納的基礎上進行總結：秦漢時期，我國科學技術發(fā)展迅速，在許多領域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領先地位。西漢初期，我國勞動人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進了造紙術，東漢時期張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方位的儀器地動儀。＜＜九章算術＞＞的許多成就在當時世界上是最先進的。華倫的麻沸散，并用它來實施外科手術，這在世界醫(yī)學史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結晶，是我們的驕傲。

四、鞏固練習

利用課件演示課堂練習題。

（一）、選擇題：

張衡制造的地動儀是一項偉大的發(fā)明，這主要因為它（D）

A、是世界上第一臺地動儀

B、是構思巧妙的地動儀

C、能夠測定地震方向

D、是世界上最早測出地震方向的儀器。

（二）填空題：

1、東漢時候，________總結勞動人民的經(jīng)驗，于105年改進了造紙術。

2、《》奠定了中國古代數(shù)學的基礎。

3、東漢著名醫(yī)學家________創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。

4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎，后世尊稱他為“________”。

（三）討論題：

為什么說造紙術的發(fā)明與改進，對人類文明的進步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？

本討論題讓學生利用課后查找資料寫一篇小論文。

五、板書設計

——領先世界的科學技術

一、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術

二、《九章算術》、張衡和地動儀的發(fā)明

三、醫(yī)學方面：

張仲景著《傷寒雜病論》

華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”

初中歷史教案范例模板篇13

【教學目標】

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感;學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明又一個文化高峰。

活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

課時：2課時

【教學過程】

導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發(fā)明

(1)隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術;

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

(2)北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術;

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

(3)15世紀，歐洲出現(xiàn)活字印刷術，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術發(fā)明和推廣的情況。

2、指南針的應用

(1)戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南;

(出示《司南》圖片)引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。

(2)北宋，指南針開始用于航海事業(yè);

(3)南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè);

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?

(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，

(2)唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

(3)宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，

(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。”

史學上的“兩司馬”

史學家年代著作體例敘事范圍

司馬遷西漢《史記》紀傳體通史黃帝到漢武帝時期

司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個的代表人物的作品，鑒賞并概括其特點：

派別詞人代表作品風格

婉約派李清照風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。

豪放派蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》慷慨激昂，氣勢豪邁。

辛棄疾

四、元曲

(1)由雜劇和散曲組成。

(2)秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

五、繪畫

(1)宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創(chuàng)作中。

(2)李公麟，人稱“宋畫第一”。

(3)張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調(diào)代表了宋代風俗畫的突出成就。

(4)趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結(略)

八、作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案范例模板篇14

《收復新疆》

教學目標

基礎知識了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收復x疆的事跡

能力訓練

過程方法綜合理解x疆伊犁的地理位置特點及其重要性

聯(lián)系歸納聯(lián)系兩漢設置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在x疆平叛和1884年x疆行省的設置,證明x疆自古以來就是中國的領土,不容許_侵略

識圖根據(jù)教材第13頁認識伊犁、喀什噶爾的地理位置等

情感、

態(tài)度

價值觀愛國情感x疆自古以來就是中國的領土,要堅決捍衛(wèi)她

思想意識要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物,自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)

教學重點

左宗棠收復x疆。

教學難點

收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性。

教學過程

導入新課

組織學生回顧上節(jié)課學過的線索,討論回答問題:

第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間,以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。

組織學生學習和探究新課。

阿古柏侵占x疆

學生閱讀教材12頁“導入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。

1.根據(jù)13頁地圖,標明阿古柏入侵x疆的路線。

(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2.有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?

(英、俄)

其中哪個國家直接出兵占領伊犁?

(俄)

設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著x疆地區(qū)這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?

(先讓學生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

左宗棠收復x疆

學生閱讀12~15頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1.請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。

2.如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復x疆?(允許自由發(fā)揮)

3.左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?

(沒有直接與_戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

1.他這樣處理是否正確?請說明理由。

正確。首先,他根據(jù)不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強的_就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力。

其次,伊犁是x疆的大門,如果不收回來,整個x疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。

再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復x疆這個問題上,左宗棠能夠_矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻。)

2.聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?

(對外反侵略,值得贊揚;對內(nèi)_民起義,必須批判。)

3.根據(jù)第12頁“動腦筋”:為什么說x疆自古以來就是中國領土?

(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定x疆少數(shù)民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置x疆行省等。)

本課小結

1.指導學生完成課本第14頁“練一練”:在x疆設立行省的年代是D(1884年)。

2.指導學生完成“活動與探究”。

3.列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。

(對于較弱的浩罕國果斷動武,直接收復失地;對于較強的_量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力;付出一些土地和金錢作為代價,收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面,他的歷史功績值得贊頌。但是,他對于太平天國的_又具有反人民的一面。)

4.對各組學習情況進行評價,提醒預習第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》

初中歷史教案范例模板篇15

《開元盛世》

學習目標：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實;盛世經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。

重點難點：盛世經(jīng)濟的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進。

學法指導：“讀、議、展、點、練”相結合。

學習過程

一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內(nèi)容標注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經(jīng)濟的繁榮

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術有很大發(fā)展。

(3)：有許多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和

(2)長安城內(nèi)分為，分別是

(3)長安既是當時的大都市。

4.開元盛世(1)時間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系?

2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)

三、探究展示：根據(jù)學生展示情況適時進行點撥。

小結：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心

C、唐朝此后對絲織業(yè)進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導演，結合歷史的發(fā)展劇情中你不會設置的場景是()

A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設施

C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮

8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗