通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，以便更好地組織教學，從而提高教學質量和效率。寫好如何識字教案有什么技巧？這里給大家整理如何識字教案，方便大家學習。

如何識字教案篇1

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫；

2、結合插圖和聯系生活，理解12個詞語，并學會正確認讀詞語，做到詞兒連讀；

3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學生初步養成健康的生活常規。

教學重難點：

1、指導讀準“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；

2、指導“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規律；

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習第一行詞語太陽鬧鐘小鳥

1、看動畫“太陽”

小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽

細心的小朋友一定發現“陽”要讀準第二聲！誰再來讀讀呀？

2、看動畫“小鳥”

瞧，還有誰來了？你能讀準它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。

3、看動畫“鬧鐘”

小朋友，你們認識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。

指名認讀；女生讀，男生讀；齊讀

4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。

二、學習第二行詞語

師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。

1、出示第二行詞語穿衣下床起早

請小朋友自己試著讀讀，你發現哪些字音比較難讀，想提醒大家的？

交流：哪些字音要提醒同學注意的？

穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。

床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

早：聲母是平舌音。

小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）

師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？

2、指導讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點）

對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。

指生讀；師范讀；齊讀

三、學習第三行詞語

1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？

出示：洗臉、刷牙、用餐

學生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？

臉：聲母是邊音。

餐：聲母是平舌音。

2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據做這些事情的順序將這些詞語重新排列一下。

口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。

誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀

3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！

讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！

四、學習第四行詞語

到了學校，小朋友要做什么呢？

1、出示第四行詞語上學升旗做操

學生練讀，哪些字音要提醒同學注意？

升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。

做操：兩個字的聲母都是平舌音。

2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊員升的旗幟叫什么嗎？

（出示實物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！

每當升國旗時，我們應該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）

（出示照片）老師發現小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。

讓咱們也像這些小朋友學習，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學們戴上紅領巾，成為少先隊員，升旗的時候就要光榮地行隊禮！

3、誰想來讀這行詞語？

看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神?。?/p>

誰能輕而有力地讀好這行詞語！

4、剛才小朋友讀詞可認真了，現在誰能把這四行詞語連起來讀一讀

讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？

你們有沒有發現每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？

教師范讀：鳥、早、操

原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！

現在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀

五、學習生字

1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認識它嗎？

扔掉了拼音小拐杖，你還能準確地叫出它的名字嗎？請學生練讀

2、給每組學生發一套生字卡，組長帶領組員復習（內容：字音、字形、擴詞）

3、開火車讀字

六、指導寫字

1、小朋友們真能干，在學習小組長的帶領下學得很認真。咱們不僅要會認、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？

2、教學“鳥”字

想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）

這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發現？

再看看現在的“鳥”，你又發現了什么？

師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！

在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）

指生書空，全班書空

教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。

3、學生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！

4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。

指生書空，全班書空

“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。

教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點壓橫中線，右邊的點也壓橫中線，兩點像伸開的手臂，要架起來。

教師范寫，學生練寫

如何識字教案篇2

教學目的

1、學習14個生字，認識8個詞語。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

教學過程

一、從圖入手，激發情緒，導入新課

出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

二、認識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞，指名讀小組讀齊讀

三、了解8種樹木的特點

（一）了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌，理解意思

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

（2）兩人互相說說

（3）指名說說兒歌每一句講的是什么

（4）根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；紅，綠兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

（5）齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵..

8、指導朗讀

（1）小組同學互相讀一讀

（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀

（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

（4）評議教師

（5）練習朗讀（指名讀小組讀齊讀）

9、指導背誦

（1）練背試背分小組背指名背

（2）說說你為什么背得這么快？

10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。

四、學習14個生字

（一）找出生字

1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）

板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。

楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

（二）學習生字

過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

3、學習過程

（3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。

（4）壯、裝一起記，壯士都是戰士，而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。

（5）四季的季可以與李區分著記，李是十八子，再加一撇就是季。

（6）手掌的掌比較難記，我們已經學過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）

（7）木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。

（8）用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學習。

4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

如何識字教案篇3

學習目標：

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，牢”，兩個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。理解內容，體會兒歌意境。

3、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物。

教學重難點

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

培養學生保護動物的意愿。

課時：第一課時

教學過程設計

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示《森林動物園》瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？

師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？

今天我們來學習識字7板書課題，齊讀

二、初讀課文，認識生字

準備好，我們一起進入動物園，大門口貼著一首兒歌（出示）自己試著讀一讀，看誰最能干。對了，這首兒歌還在語文書122頁，注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。

1：學生自讀課文。

2：檢查字詞,出示“護，牢，叢，嬉”

合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎么認識的？

集體交流，隨機組詞

師歸納識字方法。

3：再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字。

交流，認識動物名字，隨機認識“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹”

強調“錦”前鼻音，“靈、鷹、”后鼻音

認識錦雞，進行說話訓練，用優美的語言贊美錦雞

復現10個認讀的生字開小火車

三：學習兒歌，感受意境

導語：小朋友們真能干！我們的動物朋友在大森林里快樂地生活著，它們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。它們生活的可真幸福啦！

1：出示寫動物的6個句子。展示朗讀，指導朗讀，讀出節奏感

2：質疑問難：讀著讀著你有什么不明白的詞語嗎？

根據學生提問隨機出現句子和相應的圖片，帶領學生理解：翱翔，嬉戲，唱不休，叢林等詞語意思。并用“嬉戲”進行說話訓練

3：全班齊讀兒歌

4：同桌對拍誦讀。

5：請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么？

師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

四：寫字教學

1：生字寶寶玩累了，想回家，我們把她們送回家吧，田字格出示：叢，牢。仔細觀察，書寫時要注意什么呢？

生臨寫一個后評價，再練寫一個。

五：布置作業

今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節課我們再交流。

如何識字教案篇4

第一課時

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。

2、激發學生積累諺語的愿望。

【教學重、難點】

1、會認本課要求認識的字。

2、激發學生積累諺語的愿望。

【教具準備】生字卡片。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

一、初讀課文，了解課文內容

1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？

2、老師小結：今天我們學習一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。

3、學生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。

4、組內交流讀書情況。

5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？

6、學生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。

二、觀看圖，深入理解課文內容

1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？

（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）

2、再讀課文，把自己的理解讀出來。

3、指導朗讀。

4、學生反復朗讀，讀得準確。

5、練習背誦。

三、擴展練習

你還知道哪些諺語？

【板書設計】

識字8

月亮太陽北斗蜻蜓

大雁秋雨

諺語

第二課時

【教學目標】

1、認識本課的生字，找出識字規律。

2、指導書寫，激發書寫愿望。

【教學重難點】會寫本課的字。

【教具準備】生字卡片。

【教學過程】

一、復習課文內容

1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。

2、同桌互相檢查背誦。

3、背誦課外積累的諺語。

二、認識本課的生字，新詞

1、出示帶有音節的本課生字，指名讀。

2、去拼音讀。

3、小組合作學習，怎么記住它的。

三、指導學生書寫漢字

1、觀察5個字，按結構歸類。

上下結構：南

左右結構：江、湖、秋

2、分別指導這幾個字。

3、師范寫，生跟寫。

【板書設計】

識字8。（貼字）

如何識字教案篇5

教材說明

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

學習目標

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

信息資料：

生字卡片、關于大自然景物的圖片。

教學過程

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入??！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法??！

（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

3.多細心地發現??！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導：秀和香

請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業本2.3題。

如何識字教案篇6

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統積累的進一步延續，又對本組課文起提綱挈領的作用。

本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領作用；從呈現方式看，是幫助學生集中識字的好范本。

二、說學情，預設難點

學生到了二年級，已經基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳的了，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預期，我將采用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發，結合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點

在根據“新課標”的要求，結合教材特點，針對學情預設難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養熱愛祖國的語言文字的情感，培養積累成語的興趣。

本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學流程是：

1、聽說結合，激趣導入

2、初讀課文，隨文識字

3、學習生字，游戲鞏固

4、續講故事，示范引路

5、交流學習、合作理解

6、書寫生字，學習評議

7、積累延伸，超越文本

請允許我一一道來：

1.聽說結合，激趣導入

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！比缓?，引導學生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結：

尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關成語結構這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結構上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

1、初讀課文，隨文識字

誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

2、學習生字，游戲鞏固

學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環節中，學生應該已經通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環節，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

3、續講故事，示范引路

本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下。首先，對第一環節的故事進行續講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯系實際，說說你今后要怎么做。教師小結：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學習、合作理解

有了上一環節的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環節如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環節教師做巡視指導，把握學生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。

（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯系實際，說一說你明白了什么。

6.書寫生字，學習評議

根據“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結構，重視孩子的發現，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

7.積累延伸，超越文本

“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環節，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務走出課堂，激發學生進一步學習成語的興趣，培養熱愛祖國語言文字的情感。

最后說說自己的板書設計的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文

識字4

尺有所短寸有所長

取長補短相得益彰

管中窺豹坐井觀天

一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

生字：寸益彰豹障泰徒功渠

如何識字教案篇7

本節課是一節識字課，語文新課標要求，低年級的識字教學要多識少寫，通過這樣的課堂模式的變革，我努力實現把課堂還給學生，讓學生全身心地參與課堂學習，讓學生在課堂上能書善寫、能言善辯、心靈手巧、思維活躍。

在整個教學過程中，我注重落實新課程，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力在課堂上實現，由“教師為主體”向“以學生自主學習為主”教學模式的轉變，切實提高課堂教學效率，促進師生發展。

各環節環環相扣，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，識字是水到渠成的事情。

這節課我認為已基本達到預設目標，首先符合兒童的心理水平，創設貼近兒童生活實際的教學內容，呈現由淺入深，步步落實。既激發了學生的學習興趣，又符合學生的.心理需求。

第二，學生的主體性與教師的主導性有機融合。新課標要求，語文課程一定要學生“掌握最基本的語文學習方法”，學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍，一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變為“主動地學”。這樣學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高。學生的主體性得到充分發揮，我注重夯實“雙基”教學。采用“龐光輝識字寫字教學法”，指導學生更加熟練地運用四種寫字法寫好字，注重寫字指導，提高自主學習寫字的能力。

第三，教學中，既重視獨立學習又恰當地安排合作學習，還注意良好學習習慣的培養。在集體識字中，充分調動了學生的積極性，達到了預設。

第四，本節課我平等地對待每一位學生，并不斷地鼓勵他們獲得成功。學習過程的安排，學習內容的呈現，對學生的要求一步一步地提升，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率很高，且學得輕松愉快。

教學目標是由教師的教和學生的學共同來實現的，教師是教學活動的主體，而學生是學習的主體，在課堂教學方面我重在“優化教法、指導學法”上，強調師生互動，生生互動。重視反饋，指導學生鞏固深化。

綜上所述，我在整個教學過程中，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，識字是水到渠成的事情。

如何識字教案篇8

教學目標：

1、認讀詞語，學寫9個生字。

2、初步了解一些傳統節日民間風俗。

教學重點：在學習詞串的過程中學習生字。

教學難點：掌握生字的音形義。

預習要求：借助拼音自學生字；向家長了解中國的傳統節日。

課前準備：準備教學掛圖 生字卡片。

教學時數：兩課時

教學時間：2月19——20日

第一課時

教學內容：學習前兩行詞語，了解春節、清明的風俗。

教學過程：

一、談話導入

你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

二、指導看圖，學習部分生字詞

（一）出示第一幅圖，觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？

2、（出示：餃子）認讀并指導記憶。

3、過春節了，你們都干了些什么？

（相機出示：拜年）指導認讀。

4、指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

5、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節、餃子、拜年”。（2）結合自己的生活實際說。

（二）出示第二幅圖，觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節日嗎？

2、老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

3、清明節前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

4、看圖，清明節少先隊員在干什么？

5、指導韻讀：

清明、掃墓、踏青

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

1、出示生字

餃  拜  掃 墓  踏。

2、用“餃、掃、墓 踏”擴詞。

四、小結：

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？

五、指導書寫“餃、拜、掃、墓 踏”

1、“餃、拜、掃 踏”這四個字有什么共同特點？（左窄右寬）

2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。

3、“墓”：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

第二課時

教學內容：學習后兩行詞語，了解端午、中秋的風俗。

教學過程：

一、復習導入：

上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？這節課我們繼續學習下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察說話。

1、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）

2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？

3、指導韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）

2、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

3、出示“月餅”：

4、出示“團圓”：

5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

6、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

7、指導韻讀。

四、指導韻讀《識字1》：

五、指導書寫生字：

1、出示生字：

端   團  圓  餅

重點指導“踏、端”。

2、學生在《習字冊》上練習。

板書設計：

春節、餃子、拜年

清明、掃墓、踏青

端午、龍舟、粽子

中秋、月餅、團圓

教后記：

如何識字教案篇9

教學要求：

1、學會本課10個生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、會本課5個生字。

2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖

教學過程：

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業設計：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

第二課時

課時目標：

3、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖

教學過程:

一、復習

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

如何識字教案篇10

教學目標：

1.學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

2.正確、流利地朗讀句子。

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2.談話導入。

同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。

二、初讀字、詞、句

1.自讀、劃出生字。

2.正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。

3.檢查初讀情況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自學生字

1.小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。

2.教師巡視指導。

四、檢查學習效果，重點指導個別生字

1.你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。

2.重點指導以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

如何識字教案篇11

教學目標：

1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。

2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。

重點難點：

認識6個生字，正確、規范地書寫生字。

教學過程：

一、教師領讀兒歌。

師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。

二、學生自讀課文。

1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節，līǎng是三拼音節。

2、把數字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

3、同桌互讀互學。

三、學習生字“一、三、五”。

1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：wu、yi、pai、san。

認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

3、認識田字格。

出示田字格。

認識田字格。

1、指導書寫。

三學習生字“二、四、六”。

1、讀誰字音。

2、認識筆畫。點、豎彎、撇。

3、指導書寫。

如何識字教案篇12

（一）揭題，導入新課

今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

誰能用數量詞說說教室里的事物？

今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

（二）讀文討論，感知內容

課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小組學習討論：

第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

（三）創設情境，激趣識字

1.看圖認識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

2.分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

（1）師生共同創設圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

（2）小組合作創設圖景二。

學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

3.看錄像，在活動情境中識字。

“銅”是金字旁，跟什么有關？

“號”是口字頭，跟什么有關？

“領”是頁字旁，跟頭有關。

（四）多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3.師生對讀。

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

4.齊讀全文。

（五）指導寫字，擴展活動

1.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

2.擴展活動。

（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。

（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……一把──銅號……（4）“我會講”?；丶乙院?，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

內容概括：這篇介紹了關于一下識字6二,一下識字6，希望對你有幫助！

如何識字教案篇13

適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

1、對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

2、對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第七種游戲──考考你

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以從讀為主可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的'字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：

學生每人自制卡片若干張。

操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

如何識字教案篇14

教學內容

識字1

擬2課時

累計

第44課時

第1課時

教學目標

1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

2、通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優美。

3、認識十個生字，會讀，會寫。

重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：寫好本課的十個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、天天練：

1、背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。

2、復習拼音

（1）sì----shì區分平翹舌。

（2）讀準整體認讀音節。

yísìwǔshízhíyāncūnting

táiliùjiǔ

二、學習新課：

秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！

2、說說你到大自然里看到過哪些景色？

3、出示指導學生觀察圖畫：

4、揭示課題，板書課題

5、初讀課文：

借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

實施修改意見

訓練學生觀察圖畫，語言表達。

教學簡要過程及重、難點的突破

（1）檢查朗讀。

指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。

（2）指名讀，集體評議。

6、圖文結合，理解詩意。

（1）作者一出去，走了幾里路？

（2）看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？

師出示相應圖片，并在田字格中寫上。一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十

（3）對照數字和圖片，把圖意說一說。

小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）

7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

8、出示生字認讀

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

liùqībājiǔshí

六七八 九十

9、借助拼音讀，讀準字音。

10、去掉拼音讀。

11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。

實施修改意見

要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

（1）小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？

（2）這個小山村熱鬧嗎？

（3）這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？

小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。

實施修改意見

作實業踐設活計動

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準本課的生字。

實施修改意見

把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。

教學札記

如何識字教案篇15

教學目標

1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

2、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

教學重難點

1.有區分相近部首的意識。

2.認識本課生字并能正確美觀書寫。

教學方法看圖識字法、討論法、練習法、誦讀法、情境教學法等

教學手段多媒體教學、板書

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。

3.借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。

教學重難點

1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。

2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。

教學過程

一、設疑激趣，導入新課

1、今天老師帶大家做個游戲—當啄木鳥醫生，大家想玩么？

（1）出示課件：找別字睛天、眼晴）

（2）學生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么??？（用錯偏旁，寫成了別字）

2、小朋友在學習中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？

3、幻燈片出示課題：《識字3》  齊讀課題

二、看圖教學“木”字旁及相關詞語。

1.一看實物圖：圖上畫了什么？（一棵樹）

2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達成目標2和目標3）

3、三學“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

5.出示：

bai     yangliu      yi

松柏     楊柳    桌椅

⑴自由讀，讀完以后你發現什么了？為什么？

⑵我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認知）

三、看圖教學“禾”字旁及相關詞語。

1.老師還帶來了什么？出示古文字“   ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

（設計說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達成目標2和目標3）

2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）

3.教讀“禾”字旁。

4學習相關詞語。

出示：

yang

秧苗   稻谷   莊稼

⑴學生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。出示課件

（設計說明：在學生看圖的基礎上，指導學生理解詞語的意思，達成目標2）

秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、拓展

你還能寫出哪些“木字旁”和“禾字旁”的字？

（學生自由反饋，老師整理、板書）

五、教學字形，指導書寫

示生字卡片，開火車認讀。

（設計說明：通過不同形式的認讀，認識掌握生字，達成目標1）

出示：柏 楊 柳 椅 秧

1.觀察字型，說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

2.學生描紅記字。

3.教師范寫。重點指導“楊”“柳”

楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。

柳：中間部分長撇不能丟

4.學生寫字，教師巡視指導。

5.反饋。

作業設計

1.朗讀生字以及詞語。

2.比一比，再組詞。

柏（      ）  央（       ）  楊（       ）

伯（      ）  秧（       ）  揚（       ）

3.寫出帶有下列偏旁的字。

木：（   ）（   ）（   ）（   ）

禾：（   ）（   ）（   ）（   ）

第二課時

教學目標

1.學會本課4個一類生字，“筷”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，憑借圖畫理解字和詞的意思。

3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。

教學重、難點

1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。

2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。

教學過程

一、復習檢查

1、說一說上節課所學的兩個偏旁。

2、抽讀生字卡片

二、自主學習“竹字頭”及相關詞語。

1.實物圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“  ”旁。

3.現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。

學習詞語。

出示：

lan   luokuang

竹籃     籮筐       筷子

⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

（設計說明：引導學生看圖和聯系生活實際，理解課文中的詞語意思，達成目標2）

三、自主學習“草字頭”及相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“艸”來表示，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關系。

3.學習詞語。

出示：cha     boluo   

茶葉   菠蘿    蘭花

⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、拓展

你還知道哪些“竹字頭”和“草字頭”的字？

（學生自由反饋，老師整理、板書）

五、教學字形，指導書寫

1.示生字卡片，開火車認讀本課生字）。

2.出示：籃  茶 菠蘿

3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4.學生描紅記字。

5.教師范寫。

6.學生寫字，教師巡視指導。

作業設計

1.朗讀生字并用生字口頭組詞。

2.寫出帶有下列偏旁的字。

竹：（  ）（   ）（   ）（   ）（   ）

艸：（  ）（   ）（   ）（   ）（   ）

3.把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹 白菜 稻谷  柏樹

麥子 玉米 冬瓜  蘿卜  柳樹

4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。

5.補充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》

柳  樹   醒   了

春雷跟柳樹說話了，

說著說著，

小柳樹呀，醒了。

春雨給柳樹洗澡了，

洗著洗著，

小柳枝喲，軟了。

春風給柳樹梳頭了，

梳著梳著，

小柳梢啊，綠了。

春燕跟柳樹捉迷藏了，

藏著藏著，

小柳絮呀，飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了，

玩著玩著，

小朋友們，長高了……

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

教材簡析

本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。

白楊禮贊

前天，隨同事去鄉下采訪做紀錄片，我坐在車里，好奇地看著窗外的風景，鄉下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農趕著一群羊從車旁“飛奔”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！

南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風景。

忽然我面前出現了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅強挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強烈的陽光擋在了頂棚外面，車內頓時覺得涼快了好多?？粗@些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點點頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風沙，這么艱苦的環境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。”

我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點東西，以表達我的崇敬之情。其實贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇，根據1940年從新疆赴延安時的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚了堅強挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚了中國共產黨領導下的堅強的北方抗日農民，以及我們民族所具有的堅強、質樸、力求上進的精神。

而我不是處于那種嚴峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅強的抗日農民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發展建功立業的人，那些為莎車前進默默奉獻的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農民。他們不畏這里艱苦的環境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個春季的風沙，在這里奉獻著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅強不屈，積極上進，質樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計劃，請問還有比他們更可愛更堅強更積極上進的大學生嗎？！

我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。