通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，以便更好地組織教學，從而提高教學質量和效率。寫好有關識字的教案有什么技巧？這里給大家整理有關識字的教案，方便大家學習。

有關識字的教案篇1

的詞語在理解上有一定的難度。針對二年級學生偏向感性思維的特點，通過圖片的展示、情境的創設會對他們的理解有所幫助。

第一課時

教學過程：

一、情境導入  欣賞美景

1、導語：小朋友們，炎熱的夏天過去了，我們又走進了涼爽的秋天。今天，就讓我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

2、【課件：秋天組圖】師語：你們瞧！秋天的景色就像一幅幅多彩的圖畫。

3、師語：秋天的景色很美，描寫秋天的詞語更美，你們想讀嗎？一起翻開課文第一頁《識字一》，自己試著來讀一讀。如果遇上不認識的字，你有什么好辦法嗎？【課件：課文】

二、讀中識字  學習新詞

1、師語：剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧！

【課件：生字詞語】

（景色宜人  層林盡染  疊翠流金  秋高氣爽  山河壯美  五谷豐登  春花秋實）

（1）自由讀——同桌互讀——開火車讀（隨機糾正字音，重在前后鼻、平翹舌）

（2）【課件：去掉生字拼音】：同桌互相認讀——指名讀（詞語變序）

（3）【課件：生字變紅色】：自由讀（直接讀生字）

2、你們能自己學會這些生字嗎？四人小組合作學習

3、反饋自學情況

（1）四人小組合作讀生字

（2）指名小老師領讀

（3）指名讀字再連詞讀

（4）交流識字方法：比一比“宜——疊”“盡——層”，形象法“壯”，編兒歌“華：一個十字架，上面有文化”“谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口”，猜謎法等。

4、男女生對讀詞語

三、朗讀感悟  理解詞意

1、師語：你們學得真好！讓我們閉上眼睛聽老師來讀課文，邊聽邊想象那美麗的畫面。

2、你們也來試試吧！

（1）自由練讀

（2）小組合作選擇一組詞語進行朗讀——指名讀——談感受（你仿佛看到了什么，聞到了什么，想到了什么？）重在對“層林盡染”“疊翠流金”詞語的體悟——學生再讀

隨機指導：【課件：三組詞語隨機出示有關圖片】

a、讓學生看課文中的圖片，并輔以課件讓學生體會金秋時節“層林盡染”“疊翠流金”的美景。

b、五谷豐登：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃，麥穗沉甸甸的，高梁漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。

c、瓜果飄香：果園里，果樹上掛滿了黃橙橙的梨，紅彤彤的蘋果，又大又圓的柿子，吸一口，連空氣都是甜絲絲的。

d、大雁南飛：仿佛看到高高的天空中飄著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（可邊讀邊做動作）

（3）選擇課文中的一兩個甚至更多的詞語來說一句或幾句話。

3、讓我們伴隨著音樂，盡情地讀一讀，邊讀邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的秋天吧！【課件：播放音樂】

四、解析字形  指導書寫  

1、觀察生字，找規律。（上下結構的字較多，注意：“壯”的右半部分寫個“士”）

2、師范寫：

“實”（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的，右下是點，不是捺）“色”（刀字頭）

“華”（上下的比例）

3、學生描紅、學寫。師隨機指導，評議

五、音樂激情  拓展延伸

1、今天我們收獲了累累碩果，學到好詞還認識了這么新朋友。是的，秋天是多彩的季節，是豐收的季節，你們聽，它還為我們帶來了一首動聽的歌《秋天多么美》。

【課件：播放

有關識字的教案篇2

推薦教學目標：

1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“軍、苗、沙、海”4個字。

2、學習課文的1、2兩節，初步感知數量詞的用法。

教學過程：

一、談話，揭題。

1、今天孫老師給你們帶來兩個可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學生字“苗”，把苗送進田字格。師：苗苗奶奶家在農村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農村

2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？

3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊

4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。

二、初讀課文。

1、生自由讀。

2、指名分小節讀。師隨機正音。

三、學習課文。

1、這節課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農村欣賞一番。

課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。

2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節。交流：前面是數字，后面是量詞，合起來叫數量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。

3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么是一艘、一條？

4、師生串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。

5、軍軍看見了小小的（）、大大的（）、寬寬的（），窄窄的（）。

6、苗苗從農村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農村看見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀

7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果園是（）。

一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。

一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（）。一方又一方的魚塘叫（）。一座又一座的果園叫（）。

8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？

四、指導寫字：沙、海

1、師范寫。重點指導“海”字的筆順。

2、生描一描，寫一寫。

有關識字的教案篇3

教學目的

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

教學過程

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據規律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、學生練習。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

布置作業

1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

有關識字的教案篇4

學習目標：

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，牢”，兩個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。理解內容，體會兒歌意境。

3、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物。

教學重難點

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

培養學生保護動物的意愿。

課時：第一課時

教學過程設計

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示《森林動物園》瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？

師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？

今天我們來學習識字7板書課題，齊讀

二、初讀課文，認識生字

準備好，我們一起進入動物園，大門口貼著一首兒歌（出示）自己試著讀一讀，看誰最能干。對了，這首兒歌還在語文書122頁，注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。

1：學生自讀課文。

2：檢查字詞,出示“護，牢，叢，嬉”

合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎么認識的？

集體交流，隨機組詞

師歸納識字方法。

3：再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字。

交流，認識動物名字，隨機認識“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹”

強調“錦”前鼻音，“靈、鷹、”后鼻音

認識錦雞，進行說話訓練，用優美的語言贊美錦雞

復現10個認讀的生字開小火車

三：學習兒歌，感受意境

導語：小朋友們真能干！我們的動物朋友在大森林里快樂地生活著，它們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。它們生活的可真幸福啦！

1：出示寫動物的6個句子。展示朗讀，指導朗讀，讀出節奏感

2：質疑問難：讀著讀著你有什么不明白的詞語嗎？

根據學生提問隨機出現句子和相應的圖片，帶領學生理解：翱翔，嬉戲，唱不休，叢林等詞語意思。并用“嬉戲”進行說話訓練

3：全班齊讀兒歌

4：同桌對拍誦讀。

5：請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么？

師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

四：寫字教學

1：生字寶寶玩累了，想回家，我們把她們送回家吧，田字格出示：叢，牢。仔細觀察，書寫時要注意什么呢？

生臨寫一個后評價，再練寫一個。

五：布置作業

今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節課我們再交流。

有關識字的教案篇5

活動目標

1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2.通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養幼兒對文字符號的興趣。

3.通過觀察、想象、激發幼兒對周圍事物的興趣。

活動準備

圖片、識字卡。餅干若干。

活動過程：

一、感受兒歌

1、出示餅干，引導幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時，餅干形狀的變化。請幼兒說說每一變化過程都象什么？

師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環節的開展做好鋪墊)

2.師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽？"老師根據圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？

（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）

二：識字活動

1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡。

b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動)

2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環節的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）

三、表演朗誦，在快樂中學習。

1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！

2.創編兒歌。

根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創編兒歌。

四、幼兒喝水，自由結束活動。

師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

附：兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓，像個太陽。

啊嗚一口，變成月亮。

啊嗚一口，變成小船。

小船小船，開到嘴邊。

啊嗚一口，開到肚里。

有關識字的教案篇6

【教材簡析】

《識字3》是人教版課標實驗教材小學二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經的形式，節奏整齊，韻律優美，讀起來瑯瑯上口，適合學生誦讀體會，有利于培養語感，識記生字，積累詞匯。

【學習目標】

認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養熱愛祖國的感情。

感知三字經這種語言形式，對三字經感興趣。

進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

【教學重點】在生動的情境中識記生字。

【教學準備】

1.布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

2.制作ppt教學課件。

【設計理念】結合課文特點，創設生動的情境，充分調動學生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學生科學識字，調動學生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發學生對祖國語言文字的熱愛。

【教學過程】談話導入，情感鋪墊。

1.出示導語，學生自讀，再教師引讀。

引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

二、創設情境，識字學文。

（一）識記“神、州、川”，學習第一句。

1.課件出示中國地圖，在交流中引導識記“神、州”。

（1）你認識這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

（2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

（3）根據交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說說自己是怎么認識“神、州”兩字的。

【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學生是“生”字，而對于另一些學生已是“熟”字。因此，創設合理的情境，調動學生的生活積累識記生字，符合學生的個性化需求。】

談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經學過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經發芽......”（教師引誦，學生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的'三字經，看看它寫的是什么。

出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

（1）自讀，有不認識的字問同學或老師，想想這句話寫的是什么。

（2）指名讀，正音，學習“川”字，讀準字音，初識字形。

（3）說說讀懂了什么，相機引導運用象形聯想法識記“川”字的字形和字義。

（4）大聲誦讀句子。

【設計意圖：復習與課文內容有關的小詩，既激發了學生學習的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學習句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內容的特點，把識字學詞，朗讀感悟充分結合，相輔相成，提高了學習效率。】共3頁，當前第1頁123

學習第二句，識記“涌、聳”。

1.你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

2.過渡：現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

4.引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。

5.結合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。

6.結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

【設計意圖：運用圖片激發學生識字讀文的興趣，結合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導朗讀感悟，加深體會，學生的學習活動始終在有效的情境中展開，使學生學得有味，學得輕松。】

學習第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。

1.觀察地圖，指認中國臺灣島，引導認識中國臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生中國臺灣雖然與大陸隔著中國臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

2.出示第三句“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。

3.指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

4.結合地圖，誦讀體會。

【設計意圖：充分發揮“地圖”在本課學習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字。】

識記“民、族”，學習第四句。

1.出示詞語“民族”，請認識的同學讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導交流識記方法。

2.談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

3.根據學生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學生讀一讀，認一認。

4.出示第四句，反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

【設計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時就采用反復呈現的策略，讓學生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。】

整體誦讀課文。

1.自主朗讀，自主體會。

2.同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經的節奏和韻律。

3.男女生分行合作朗讀。

4.看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學生接讀。

5.齊誦兩遍。

三、鞏固識記生字。

1.集中出示12個生字，指名認讀，開火車讀。

2.卡片認讀。教師出示生字卡片，學生認讀生字并組詞。

3.“抽簽”組詞。學生抽到一個生字，先認讀，再組詞，比比誰組的詞多。

4.出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。

（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。共3頁，當前第2頁123

【設計意圖：本課的識字教學總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導學生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學合理，有效地提高了識字教學的效率。】

寫字指導。

1.鞏固音、形。

（1）自讀田字格中的字并觀察字形。

（2）指名讀并說說自己認為書寫時要注意的地方，教師相機提醒學生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構。

2.引導發現。

（1）相似的字：川、州。

（2）難寫的字：爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。

3.范寫指導。

（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長；

（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；

（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；

（4）州：第一點向左，另外兩點向右點；

（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

4.學生先描紅，再練習。

5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發現寫得好的打五角星表揚，發現六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導學生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學生認真寫字。

【設計意圖：識字教學中的寫字訓練，要引導學生學會觀察字的筆畫筆順、間架結構，更要注意和強化學生寫好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學生養成細致、專注、持久的學習品質，把字寫端正，寫美觀。】

有關識字的教案篇7

執教：

活動名稱：直映認字《第九課》

活動目標：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。

2.培養幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。

活動準備：字卡，吸力球，凳子

活動過程：

一.復習導入

1.復習之前學過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀律和鼓勵幼兒。

2.教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？

二.認讀字寶寶

1.教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。

2.幼兒認讀，教師給于引導。

3.請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂

三.鞏固訓練

教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準確！”此環節全班幼兒一起參與。

四.游戲——搶凳子

1.游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復進行。

2.游戲規則：幼兒必須聽指令找到相應的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。

3.活動結束。

有關識字的教案篇8

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

有關識字的教案篇9

教學目標：

1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。

2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

教學用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學流程：

第一課時

課時目標：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，交流意思。

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

課時目標：

1、認字，區別難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的.意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

區別“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發。撥頭發來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發展形態畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

有關識字的教案篇10

學科：語文           授課年級：一年            設計人：劉云霞

章節名稱

蘇教版小學語文第一冊識字3

計劃學時

2

學習內容分析

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

學習者分析

本課是學生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又為往后的教學打下基礎。 

教學目標

知識與技能

1、學會本課的8個生字，兩條綠線內的4個字

字只識不寫。認識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

過程與方法：

通過反復地讀、想象、。

情感、態度與價值觀：

通過學、生字培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學重點及解決措施

重點：學會9個生字，能在田字格里正確書寫。

教學難點及解決措施

難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流

媒體內容與形式

多媒體 

教學過程 

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

第一課時

復習導入

談話：同學們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認識一位同學看他都干什么了？

思考發言

4

要養成早睡早起的好習慣。

指導看圖

[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？ 

隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。

指導學生結合自己的生活實際理解詞語意思。

觀察圖畫，思考問題，交流發言。

通過拼讀，初步讀準字音。

（公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉椅火車山洞

滑梯  蕩船 木馬）

10

能正確理解圖意，正確表達。

練讀詞串

老師范讀詞串，指導學生體會其中音斷意不斷的韻味

聽老師讀詞串，體會讀法

自己練習讀詞串

15

從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯系的，讀書時要讀出來

綜合學習活動

1、練習有感情地朗讀詞串。

2、認讀各個去掉拼音的生字。

1、匯報

2、練讀

6

鼓勵學生自主讀

第二課時

教學過程

板塊

學習內容

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

一

復習檢查

復習鞏固

導入新課

1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。

8

有感情地朗讀是學習語文的基本功

二

認讀8個生字

出示生字卡，指導學生認讀生字。

采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音認讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）

排火車讀生字

搶讀生字

認讀本課的生字（

排火車讀生字

搶讀生字學習筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）

學習練寫筆畫

20

漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫

綜合學習活動

1、自己練習認讀9個生字。

2、在練習本上練寫5種基本筆畫。

板書

3

公園綠樹紅花

小橋流水寶塔

轉椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

有關識字的教案篇11

第一課時

教學目標：

1.學會本課4個生字。認識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

課后作業：

1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴詞。

2.和好朋友一起猜猜字謎。

教學過程：

一、導入新課。

這節課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。

二、認讀偏旁。

過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。

1.復習已學過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

⑴師：在這幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認識它們嗎？

⑵分小組認讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。

⑶師分類出示學生說出的帶有以上偏旁的字。

⑷引導學生比較。

⑸師小結。

2.認讀新偏旁“馬”

過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。

⑴多媒體顯示。

⑵學生認讀。

三、指導識字識詞。

1.從已認識的“地”、“他”帶出其他字。

看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認讀）我們在哪兒見過？（學生回答后，轉動字盤，轉出“地”、“他”兩個字。

“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認識它們？

2.分小組討論學習“馳”、“池”兩個字，師巡視指導。

過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準字音，認清字形，然后告訴小組內的其他小朋友。

指名認讀，并組詞。

3.引導比較，識記字形。

過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區別清楚嗎？

師生共同交流，找出異同點，揭示形旁表義的特點。

用“奔馳”說一句話。

出示：奔馳在。

在奔馳。

4.運用規律，鞏固識字。

⑴學生再讀字詞，各自想方法記住。

⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。

⑶用字盤讓學生自轉自讀。

5.學習“奔、塘”兩個字。

過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。

⑴指名組詞。師相機出示書上的詞語。

⑵自學“奔、塘”，讀準字音，想辦法記住字形。

⑶學習新偏旁“大”和“土”

⑷交流識記方法。

⑸齊讀詞語。

四、指導書寫“馳、池、奔、塘”。

1.重點指導“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。

（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）

2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。

3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。

五、課堂練習。

在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。

有關識字的教案篇12

教學內容：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 學情預測： 學生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學準備： 掛圖生字卡片預習學案預習識字6教學環節自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  教  學  流  程         教 學 流 程一、導入新課

小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1.（出示插圖）圖上有些什么？

2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2.投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

3.齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2.教師指圖引導背誦。

3.學生看圖自由練習背誦。

4.指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做游戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2.提示重點字的寫法。

3.學生按照筆順提示在課本上描紅。教學修改 板書設計  識字6 停車場                      地鐵    立交橋   鞏固案1、抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋 2、組詞泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車3、背誦詞語   教學內容：了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。 教學目標：1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重難點： 1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。學情預測：  教學準備： 掛圖生字卡片預習學案--教學環節自學質疑交流展示互動探究精講點撥矯正反饋遷移應用  一、復習鞏固

1.讀生字詞。投影出示：penquan   diaosu      yinyueting噴泉       雕塑       音樂廳huatan    caoping    linyindao花壇    草坪       林蔭道dashadianti tingchechang大廈   電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車    地鐵 立交橋指名讀，正音。

2.指名書空筆順：泉。

3.朗讀課文。噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋

二、學習新筆畫，指導寫字

1.認識新筆畫（橫折折撇）。

2.學習生字：道、車、交。

3.學生照課本提示說筆順。

4.教師范寫。

5.學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1.學生觀察生字在田字格中的位置。

2.學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1.“開火車”認讀生字。

2.詞語開花。

泉（     ）廳（    ）樂 陰（     ）交（     ）車        教學修改 板書設計  識字6道、車、交。      鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉       雕塑       音樂廳花壇    草坪       林蔭道大廈   電梯 停車場轎車    地鐵 立交橋2、 練習說話     

有關識字的教案篇13

【教學目標】

1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學難點】

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：……

（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準字音

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的.，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

有關識字的教案篇14

【教學設想】

本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。

【教具準備】

課件、生字卡片

【教學過程】

一、讀拍手歌，引入課題。

同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

（學生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

1.讀課文，找詞語。

請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

課文里出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

（學生讀詞語）

2.自主識記生字。

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形，了解字義。

1.你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2.全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

再一次出示關于動物名稱的詞語，找帶有“隹”的字。

3.同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

4.邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發言）

四、再讀課文，鞏固生字。

1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導寫字。

1.這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

2.仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。

3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規范漢字）

4.學生來找毛病。

5.師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

有關識字的教案篇15

課題識字 5主備人朱微教學目標1、學會本課5個生字，兩條線內的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學重難點識字、寫字、朗讀。教學時間2課時教學設計第一課時課時目標 教學流程教師活動學生活動個性修改一、導入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！（1）、看大海，聽詩歌。（2）、學生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——”看投影，聽錄音。    律動    二、識字激情。

1、⑴出示圖（沙灘）火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發現了什么？⑶根據回答出示“貝殼”“腳丫”⑷說一說你見過什么樣的貝殼？光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？⑹玩一玩游戲“拾貝殼”1、學生回答。2、學生認讀，再由個別學生帶領大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。看圖，想象，討論，交流。3、學生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。4、同桌互說，集體交流。5、想一想，同桌互說。6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學生“拾貝殼”，將自己認識的“拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。2、過渡⑴出示圖（大海），你看到了什么？⑵出示“海鷗”“海風”“浪花”。⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。⑸讀第二行詞，評議。1、觀察回答2、自由認讀。3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節由復韻母“ou”充當。4、自由說一說，再個別說，其余學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？5、讀一讀，評一評。     看圖，回答問題。        做游戲     認讀生字       領讀    看圖說話      個別讀，評議。    比一比。  三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。2、游戲“花兒開”:沙、貝、風、浪 擴詞 四、寫字1、認讀卡片。2、自學筆順表。3、指導書寫，教師范寫。4、描紅，評議。5、播放音樂，書寫生字。  書寫生字   教學設計第二課時課時目標認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學流程教師活動學生活動個性修改一、復習。上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。乘車：沙灘貝殼腳丫海風海鷗浪花坐車：讀一個詞，過一節車廂。   二、識字，學韻文。1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。2、交流。（1）、學生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。（2）、個別說一說，集體交流，評議。3、⑴根據回答出示：zhēnzhūyúxiā hǎidài珍  珠  魚 蝦  海 帶⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。⑶交流⑷指導朗讀第三行。3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學生分四人小組進行，指名一組上臺操作。4、把自己的“海底世界”學著課文創編韻文。（1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關的事情。（2）、同桌交流，集體交流。3、學生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。4、分四人小組創編韻文。選擇1—3組作品上臺展示5、學習第四行。⑴當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？出示：gǎngwānyúchuánwǎnxiá港 灣   漁 船   晚霞⑵看圖引說：的晚霞，（）的海水，（）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。⑶指導朗讀第四行，體會大海和人類之間的關系。  回答問題  勾勒畫面 集體交流    認讀，想象，說話。            集體交流。  朗讀。     看圖回答。  聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。  三、鞏固練習 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導游。2、游戲：小導游在行動3、評價小結 小導游在行動 四、指導書寫1、識記字形：晚、漁。2、看筆順表自學筆順。3、觀察田字格范字。4、師范寫：晚、漁。5、生描紅，仿寫。6、教師評價總結。  生描紅，仿寫。 板書設計              識字5          沙灘   貝殼  腳丫          海風   海鷗  浪花          珍珠   魚蝦  海帶          港灣   漁船  晚霞 教學反思