在語(yǔ)文課上語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颉Ｃ總€(gè)語(yǔ)文老師都要知道如何寫(xiě)語(yǔ)文教案，它能夠讓老師的教學(xué)工作順利開(kāi)展。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格。看!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買(mǎi)東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的馬。

再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說(shuō)什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書(shū)：越來(lái)越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎? 指名說(shuō)變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎?

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說(shuō)。

(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門(mén)里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。

4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū)：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字――嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相繼進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)2 、3節(jié)中的生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首“冖”。

★展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對(duì)疾病的樂(lè)觀態(tài)度。

★正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

★有感情地朗讀詩(shī)歌。

★理解“被子的大地”的含義

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、識(shí)字、認(rèn)詞

2、讀文，“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)

二、讀文、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，生自由讀，勾畫(huà)生字

①讀懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛(ài)之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。

②識(shí)字 學(xué)習(xí)鉛

學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。

③指導(dǎo)讀、賽讀

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫(huà)生字

①“我”在玩什么游戲?

②識(shí)字(注意座——坐的區(qū)別)

學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)習(xí)洋，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

③朗讀

3、有感情第朗讀全文

4、寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)“軍、穿)

三、鞏固訓(xùn)練

1、完成課后練習(xí)

2、識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練

3、朗讀全文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、以苦為樂(lè)的品質(zhì)

2、如果生病的是你，你會(huì)怎么做?

二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案篇4

一、說(shuō)教材

《小池》作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說(shuō)教學(xué)流程

在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

(1)談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

(3)運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)

(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

二年級(jí)語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。

課前準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天老師就給大家?guī)?lái)一位，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書(shū)：有趣的動(dòng)物)

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答

1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō)，今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，吐字要清楚。

3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說(shuō)話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。

5.模擬問(wèn)答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”

老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹摹Ｒ话銇?lái)說(shuō)，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家。”

如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話，所以有趣。

6.分組講述和問(wèn)答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程，梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)。可以舉手說(shuō)：“我提問(wèn)。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題，要等別人說(shuō)完再表達(dá)，可以說(shuō)：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

板塊四：遷移運(yùn)用，樹(shù)立心中榜樣

1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。