部編二年級上冊語文教案設計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的部編二年級上冊語文教案設計，希望大家能夠喜歡!
部編二年級上冊語文教案設計1
一、預設目標
情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
(一)看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學習孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
(六)續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導寫字
部編二年級上冊語文教案設計2
【教學目標】
1.認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。
2.默讀課文，試著不出聲。
3.學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。
【教學重難點】
1.學會默讀，試著不出聲
2.通過朗讀，體會雪孩子的善良。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?
2.今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
3.板書課題。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2.(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語
3.去拼音開火車認讀詞語。
4.識記生字
⑴字理識字
①出示“添、漸、渾、淋、激”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。
②出示：“冷、凍、冷”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。
③出示：“煮、熱、熟”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。
拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學生發現，這一組字也與火有關。
⑵多音字識記
出示“飛呀、哎呀”
①指名讀詞
②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。
⑶聯系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。
5.指導寫字“旺、誰”
⑴生觀察
⑵師示范
⑶生書寫
⑷點評
三、學會默讀課文
1.老師讀1-6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。
2.學生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀)
3.默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。
四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。
1.默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?
2.課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔?
①齊讀7、8自然段
②創境朗讀
③雪孩子此時，心里可能在想些什么?
④想一想，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。
⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著學習。
六、板書設計
雪孩子
不出聲不唇讀不指讀
豐富的想象讓人物生動救(善良勇敢)
小白兔
部編二年級上冊語文教案設計3
教學目的：
1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云
教具準備：生字卡片
學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的
猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說了什么事?今天我們學習21、雪孩子(孩子們讀題)
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累(勞累)(累了)
添(添加)(增添)
柴(砍柴)(柴火)
旺(興旺)(旺盛)
漸(漸漸)(逐漸)
冒(冒尖)(冒雨)
奔(投奔)(嫦娥奔月)
沖(沖突)(沖向)
燙(燙手)(滾燙)
終(終于)(始終)
渾(渾水)(渾然)
淋(淋雨)(淋濕)
激(激動)(感激)
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去!
兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
五、想想說說
1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
二、分小組自學生字
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
板書設計：
《雪孩子》
怎樣的雪孩子? 哪里去了? 會回來嗎?
↓ ↓ ↓
為救小白兔 飛到空中 舍己救人
部編二年級上冊語文教案設計4
教學目標：
1.認識“特冠”等19個生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音;會寫“擠挨”等8個生字。
2.學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。
3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。
【教學重難點：】
借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯系上下文等方法猜字音;學會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。
【教學準備：】
PPT課件
【教學課時：】
二課時
第一課時
教學目標：
1認識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。
2在課文中找出不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎?這是只怎樣的狐貍?教學過程
一故事激趣，導入新課
1指兩名同學分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養雞一》的故事。
2教師#教案# 導語：狡猾的狐貍在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢?我們今天繼續學習《狐貍養雞二》。
二初讀課文，識記生字
1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
2同桌，前后桌自主交流識字方法。
3多種方式識記生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音。
(1)帶拼音讀，去拼音讀。
(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：
中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗
詩---特很---恨船---般
(3)出示含多音字的詞語，強調讀音
吵吵嚷嚷沖著撲扇
4開火車認讀詞語
特別冠子漂亮訓練抓到沖著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞
(1)指名讀，教師正音。
(2)齊讀
(3)開火車讀
(4)自主選擇一個詞語說一句話。
5試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎?這是一只怎樣的狐貍?
7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節課我們再繼續學習課文。
三教師范寫，學生練寫
1出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
第二課時
教學目標：
1會寫“坡另”等4個生字。
2默讀課文，說說狐貍為什么會一而再，再而三地“下不了口”呢?這是一只怎樣的狐貍?
3綜合本單元的課文，說說狐貍給你留下了怎樣的印象。
教學過程：
一復習回顧，導入新課
1出示上節課的詞語，認一認。
2小組比賽讀。
3想一想，上節課什么問題我們沒有解決?(狐貍吃了這些雞嗎?這是一只怎樣的狐貍?)
二品讀課文，體會情感
1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢?
2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍?找出相關句子。
(一)狐貍矛盾顯善良
出示句子：
①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉?他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。
②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎?干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。
1反復讀這些句子，你從中體會到什么?
2小組內交流學習。
3指名說一說。
4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。
5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的?(提示：請大家觀察觀察小雞)
(二)小雞表現顯善良
1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。
2學生默讀課文，找出相關句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。
②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么?”“就不飛，就不飛，就不飛!”
③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。
④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了。”
⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。
4讀了這些句子，你有什么感受?試著有感情地讀一讀。
5小結：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。
三總結全文，拓展延伸
1學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象?
2總結：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環境改變，和睦相處也可能產生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關愛，相信世界一定會更加和諧美好的!
3還有許多與狐貍有關的故事，請同學們找一找，讀一讀。
四教師范寫，學生練寫
1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
部編二年級上冊語文教案設計5
教學目標：
1.認識“養、偷、數、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。
2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養雞的初衷，是什么情況下決定養雞的。
4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節。
教學重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發表自己的見解。
教學準備：學生做好預習作業，老師制作好課件預習作業設計。
PPT課件
教學課時：二課時
第一課時
教學過程
一、故事激趣，導入童話
前面學過。狐假虎威，后來學過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的。看教材的圖片，發生什么事?(如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。)
師：最近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養雞。
學生交流：預設：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。
二、讀準本組課文中出現的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
學習“養、偷、數、盤、算”等16個生字
2、同桌，前后桌自主交流識字方法。
組詞：
養(保養)(養護)
偷(偷竊)(偷走)
數(數數)(數星星)
盤(盤算)(盤子)
算(算數)(算術)
突(突然)(突發)
破(打破)(破壞)
何(何時)(為何)
乎(在乎)(胖乎乎)
擠(擁擠)(擠來擠去)
抖(發抖)(抖動)
偉(偉大)(雄偉)
改(改正)(修改)
擁(擁抱)(擁擠)
挨(挨著)(挨挨擠擠)
而(而且)(而是)
(3)出示含多音字的詞語，強調讀音。
數、殼、覺
4、開火車認讀詞語
(1)指名讀，教師正音。
(2)齊讀
(3)開火車讀
(4)自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了?
三、教師范寫，學生練寫
1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、出示上節課的詞語，認一認。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想一想，上節課什么問題我們沒有解決?(天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了?)
二、品讀課文，體會情感
學生聽錄音，要求：
a你不認識的字，抓緊時間注音。
b聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。
學生根據剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：
a讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續把不認識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍?找出相關句子。
十五只小雞卻滿不在乎。看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養著他們吧，等養大了再吃!
三、總結全文，拓展延伸
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象?
2、學著復述，復述課文。
3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有?
教學板書：
24狐貍養雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養雞→養大了再吃雞
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