部編二年級語文下冊教案
工作計劃是在機關和事業單位當中應用得較多的公文形式,它主要是對一段時間內的工作進行提前的打算和安排,同時制定較為詳細的工作量和工作細節上的規劃。下面是小編給大家帶來的部編二年級語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
部編二年級語文下冊教案1
教材分析
本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象：一個懂得做錯了事要及時糾正;一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，而且非常具有現實意義。
學情分析
學生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內容較淺顯，所以學生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。
教學建議
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，抓住、理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發。
教學目標
【知識與技能】
1.會認15個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3.通過讀句子，說出每組句子的不同。
【過程與方法】
在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。
【情感、態度與價值觀】
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
重點難點
重點
1.會認15個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。
3.通過讀句子，說出每組句子的不同。
難點
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內容的錄音或錄像。
學生：預習生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2.通過多種形式的朗讀，理解課文內容，說出課后練習第二題第一組句子的不同。
3.懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。
重點難點
重點
1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2.理解成語“亡羊補牢”的意思。
難點
理解寓言揭示的道理。
一、揭示課題，引入新課
1.出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?
(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)
2.再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3.(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
4.這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失;牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5.現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
6.從這個課題中，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1.教師范讀課文，學生注意聽生字的發音。
2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3.檢查自學效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學生各讀一個自然段。
三、通讀課文，理解內容
1.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?
(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2.這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。
小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。
3.養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評價，體會寓意
1.請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?
教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內交流。
2.全班交流評價。
(1)養羊人是個不聽勸告的人。
①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
a.他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b.街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)
c.指名嘗試讀。
d.分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個知錯能改的人。
①這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?
②默讀最后一自然段。學生發表自己的看法。
③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。
④指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么?(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
①說說這兩個句子在用詞上的不同。
②比較這兩個句子，哪一句更好?
(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)
(4)小結。
養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢?可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
3.養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1.我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
2.聯系我們的生活實際，你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例，自由談)
3.我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?
六、指導寫字
1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2.學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。
3.教師范寫生字。
4.學生在課后田字格中描紅、臨寫。
5.同桌互查，比一比誰寫得更規范。
七、梳理板書
亡羊補牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔→修羊圈
結果再也沒丟羊
第二課時
課時目標
1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字;理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。
3.懂得寓言揭示的道理。
重點難點
重點
1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字。
2.理解成語“揠苗助長”的意思。
難點
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣導入，板書課題
1.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。
(春種、秋收)
2.這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言，認字讀詞
1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
2.讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
3.指名認讀課文中由生字組成的詞語。
三、學習寓言，理解寓意
1.檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。
(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)
2.結合內容，理解成語。
現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。
(學生交流，指名回答。)
3.精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)
b.指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?
c.出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。”
d.齊讀。
e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)
②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。
a.這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b.指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。
a.誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)
b.指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。
④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?
(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b.指導朗讀。
⑤小結寓意。
禾苗自有它的生長規律，人為地違背這個規律只會適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。
⑥拓展討論。
出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。
假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他?
假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么?
4.深化對“揠苗助長”的理解。
(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
四、指導寫字
1.觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。
2.說說你的書寫建議。
3.教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大;“疲”是半包圍結構，第三筆撇要長。
4.學生在田字格中描紅、臨寫。
五、梳理板書
揠苗助長
起因巴望急于求成
經過拔苗不顧生長規律
結果枯死事情變糟
六、教學感悟
寓言故事讀來生動有趣又受益匪淺。教學中，我抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生理解重點詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時引導學生抓住課文的內在聯系，分析因果，讓學生理解成語的意思，從中受到教育和影響。并從課內延伸到課外，讓學生聯系生活實際，談談自己在生活中應該怎么做。
部編二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學準備：
課件;學生課前收集有關春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天。
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片。(出示大屏幕，配樂)
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現了哪些有關于春天的四字詞語呢?(指名說，師相繼板書)
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人口的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字。
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎?
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!
4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字?
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天。
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發現，有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設置情境談話：
(1)你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)
師帶領學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節課。
(歌曲：《春天在哪里》)
做個生活中的有心人，相信同學們可以發現大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美。
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。
部編二年級語文下冊教案3
教學目標：
1.學會生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
一、游戲導課，激發興趣
1、同學們，上課前咱們先玩個游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細葉誰裁出——
2、指名對以上詩句(為了更好的激發學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對)。
3、齊讀這些詩句。
4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節的嗎?(春天)
二、創設情景，整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等)
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了(引導學生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱(引導學生吟誦《春曉》);河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺(引導學生吟誦《詠柳》)。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎?
2、板書課題：村居
三、自學古詩，讀準字音
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3.同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。
(1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀!春風姑娘的手真溫暖呀!”
生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。
師：這時你想起了哪句詩呀?
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
……
(3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀!請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?
生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢!
師：你怎么知道的呀?
生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”兩句詩中知道的。
師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師：你喜歡放風箏嗎?
生：喜歡!
師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎?
生：讀詩。
(多讓幾個同學讀)
3、小結：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風花草香。
3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結
春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)
七、布置作業
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風箏。
部編二年級語文下冊教案4
教學目標
【知識技能】
1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養學生運用方法理解詩句的能力。
【情感態度與價值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
重點難點
【教學重點】
1.學會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學過程】
第一課時
(一)揭題、釋題、了解作者
1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩?誰想起來，就請你站起來背給大家聽。(學生起來背)
2.真好!看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
(二)圖文結合、初知大意。
1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
(1)學生練讀。
(2)指名讀，正字音：
注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。
(三)導讀古詩，感受詩意。
1.現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。
(學生自學)
2.學習一、二句：
(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說，大家補充。
(二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去)
(2)學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事?
(師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。)
(3)齊讀第一句，指導停頓：
草長/鶯飛/二月天，
(4)指名講第二句，重點理解：
拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
(5)指導讀：
河堤/楊柳/醉/春煙。
(6)老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么?聽了有什么感受?
(讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好?
(8)指名反復讀。老師指導。
(9)配樂全班齊讀一二句。
3.學習三、四句：
(1)指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么?
(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。)
(2)(多媒體出示孩子放風箏的畫面)
指名說詩意，理解“紙鳶”。
聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰?
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：“詩”“讠+寺”;“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教師指導書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。
“童”上下結構，注意下面“里”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學生練習寫字。
學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
第二課時
(一)知詩人，解題意：
師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎?(共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。)這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。
1.關于作者，你知道多少?
2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進行第二步。
(二)釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報自學情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
A.妝：(課件演示妝的演變過程)，意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮?
B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風啊!
(三)想意境，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿;下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么?
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
(四)橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……
請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
(五)識記生字，指導書寫。
A.交流識記字形。
(課件出示)出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們?
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。
換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
B.指導書寫。
1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
2.學生練寫。
教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。
(六)總結提升，拓展延伸
1.今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
部編二年級語文下冊教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：生字卡片，多媒體課件
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：掌握會認的生字和會寫的生字。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀?好像沒有什么不同的呀?”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢?真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢?”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎?
2、揭示課題：6.千人糕。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：
(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。
(2)用橫線畫出文中的新詞。
(3)說說課文主要講了一件什么事?
(4)想想：千人糕是什么樣子的?為什么叫千人糕呢?
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學。
(1)通過拼音學習生字。
(2)通過加一加、減一減的方法學習生字。
(3)通過組詞的方法學習生字。
4、交流匯報。
A 蔗、汁、售是翹舌音。 B菜、算是平舌音。 C嘛是輕聲。 D 的、應是多音字。 de( ) yīng( ) 的 dí( ) 應yìng( ) E 勞是邊音
5、生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎?開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文，理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎?
2、出示本課的15個詞語。 一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農具 甜菜 工具 勞動 經過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多?
(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
師：一定是什么意思呢?那這糕真的一定特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
生：沒有。
師：那孩子為什么說它一定特別大呢?
生：因為它叫千人糕。
師：那你知道它為什么叫千人糕嗎?
5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文，了解大致內容。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論交流。
3、學生匯報交流。
4、小結。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
五、作業 。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。
師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊
師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報： A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思? 生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。 生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。 文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。
六、總結全文。
七、作業。
部編二年級語文下冊教案相關文章：
★ 八年級教案模板
★ 高中教案模板