部編二年級上冊語文教案
光陰的迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編給大家帶來的部編二年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
部編二年級上冊語文教案1
【教學目標】
1.交流暑期生活,回味其中的樂趣,分享自己的收獲。
2.進一步明確語文課堂常規,進行針對性訓練,回籠心情,步入正常學習秩序。(重點)
3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元特色,明確學習任務,激發學習興趣。(難點)
4.感受童話、兒歌的趣味性。
【教學過程】
一、教學引入。
1.新學期寄語。
暑假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變為二年級的新生,新的學期開始了。老師給大家帶來一首小詩——《讓我們暢快呼吸》。
2.讓我們暢快呼吸
一個雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說:“咦每片葉子嫩綠欲滴。”
一個有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說:“咦濃濃的白霧這么神秘。”
九月份的一個清晨,
小弟弟把書包背起,
他說:“咦書里精美的畫面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始,新的起點。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時它像苦瓜,帶著苦澀;有時又像辣椒,辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享,再說說自己的收獲吧。
2.全班分小組進行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經結束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經離我們遠去了,我們要盡快地調節自己的情緒,投入到新的學習當中。現在,誰能說一說上課時我們應該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表條條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書寫。
應該做到:
(1)認真聽講,積極思考。
(2)大膽發言、質疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說臟話。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動作,要去掉。
有疑問,不喊叫,
先舉手,后發問。
專心聽,細心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學期語文學習要求。
師:“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學期,我希望每位同學都成為聰明的孩子。現在老師提出新學期語文學習的要求:
1.團結友愛,學會分享。
2.課堂上,聚精會神地學習;課堂下,認真復習。
3.早睡早起,精神飽滿地和大家開心學習。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語文”。
師:同學們,接下來我們會學習新的語文知識。誰能告訴我,什么是語文
1.指名談一談對語文的認識。
2.教師點評。
師:同學們說得真好。
“語”指語言,說話。“文”指文章,文采。
語文書上的課文是我們學習的媒介,它用精美的畫面、優美的語言教會我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫作。語文是學好各門功課的基礎。
3.誦讀兒歌。
練好語文基本功,優秀詩文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲。
六、和語文書打個電話。
“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友___。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語文書!這學期,我將帶著你探索童話的城堡,請問,你將怎樣把我保護好”
……
師:小朋友,語文書的電話接通啦。快來回答它的問題吧。
1.點名回答。
生1:我為你穿上精美的保護衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。
……
2.教師總結:和書做朋友,愛護語文書。
七、讀目錄,知內容,初步感知。
讓我們輕輕打開語文書,翻到目錄看看。
1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構成
2.初讀課題,你能說出每個單元講了哪些內容嗎指名回答,教師補充。
3.翻開課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過渡:老師有一首詩想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會飛翔的心,
有它伴你走很遠很遠的路,
你就是一個快樂的旅人。
你一路播撒送給秋風,
別忘了留一枝帶回家,
春天來了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當它開出燦爛的花朵,
我知道那時你會想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語。
小朋友們,學好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的,我們在課外要多讀書,讀好書,好讀書。希望有我的陪伴,你們能快樂地完成本學期的學習任務。
【板書設計】
開學第一課
回味暑假生活
了解語文課學習常規
和語文書交個朋友
部編二年級上冊語文教案2
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時(簡案)
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!
好!這節課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話
教學反思
《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。
課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區。吸引同學的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環節中，學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語。可能學生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現黃山風景區的美麗景色會好很多。
學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。
為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。
但在教學中還存在不少的問題如下：
1、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2、加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。
部編二年級上冊語文教案3
第二課時
一、導入(復述故事，引入新課。)
1、通過上節課的學習，你學會了什么?
2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
二、探究新知
討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。)
1、引導學生讀1—3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"?官員們是怎樣說的呢?學生匯報，師適時板書：
2、師引導：那么當他這樣說的時候其他人有什么意見呢?曹操呢?曹操聽了為什么直搖頭?誰能邊說邊做動作給大家看。(學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?"直搖頭"說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
3、現在請大家試著學官員的口氣讀一讀他們的話。
這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當官員學著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。
師：其他同學想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學讀旁白，同意嗎?(分小組讀)
過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢?
演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。)
1、引導學生讀4、5自然段，請大家用"__"畫出表示曹沖做法的語句。
2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個步驟，現在我們把這四步總結出來：
3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當一回小曹沖?老師這兒有一些東西，大家請看(師出示教具)請大家前后桌的同學一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。
4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。(可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。)
5、師：現在你們還有不懂的問題嗎?
對學生提出的不懂問題展開討論、(可能有下列問題，請學生回答，師點撥)
(1)大象上船后，船為什么下沉?
(2)象上船后，為什么沿著水面在船舷上面一條線、
(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方、
(4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：
(師板書：先……然后……再把……再……)來說一說
師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法?
7、提問：曹操認為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來?"果然"一詞什么意思?曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢?
8、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。
擴展(引發思考，拓展思維，培養創新精神。)
1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。)
2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。
三、歸納總結
現在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學的稱象方法，是很了不起的。同學們平時在生活中遇到問題就應該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學習，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。
四、當堂練習
選字填空。
在再象相像
①這件事過幾天()說吧!
②河邊來了一頭大()。
③你不要()他一樣貪(tān)玩。
④你現()是一年級的小學生了吧?
⑤朋友之間應該互()幫忙(bāng máng)。
板書設計：
稱象
官員們曹沖
造秤以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象(上船)，沿水(畫線)象下(裝石)，
稱出(重量);
先……然后……再把……再……
教學反思：
部編二年級上冊語文教案4
教學目標：
1.認識“特冠”等19個生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音;會寫“擠挨”等8個生字。
2.學會不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。
3.抓住狐貍的矛盾心理，體會狐貍善良的一面。
【教學重難點：】
借助圖畫，形聲字形旁表意的特點，聯系上下文等方法猜字音;學會默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。
【教學準備：】
PPT課件
【教學課時：】
二課時
第一課時
教學目標：
1認識“特冠”等19個生字，會寫“擠挨”等4個生字。
2在課文中找出不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。3能不出聲地讀課文，說說狐貍吃了這些雞嗎?這是只怎樣的狐貍?教學過程
一故事激趣，導入新課
1指兩名同學分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養雞一》的故事。
2教師#教案# 導語：狡猾的狐貍在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛吃雞，那他到低有沒有吃掉這些雞呢?我們今天繼續學習《狐貍養雞二》。
二初讀課文，識記生字
1自由讀文，教師提出自讀要求：①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
2同桌，前后桌自主交流識字方法。
3多種方式識記生字，讀準多音字“吵嚷沖扇”的讀音。
(1)帶拼音讀，去拼音讀。
(2)加一加，換一換的方法識記生字，如：
中----沖間---簡票---漂少---吵爪---抓貝---敗
詩---特很---恨船---般
(3)出示含多音字的詞語，強調讀音
吵吵嚷嚷沖著撲扇
4開火車認讀詞語
特別冠子漂亮訓練抓到沖著兇相另一番撲扇一般一圈即使簡直吵吵嚷嚷氣急敗壞
(1)指名讀，教師正音。
(2)齊讀
(3)開火車讀
(4)自主選擇一個詞語說一句話。
5試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6讀了課文，想一想：天生愛吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎?這是一只怎樣的狐貍?
7過渡語：這兩個問題特別值得我們研究，下節課我們再繼續學習課文。
三教師范寫，學生練寫
1出示田字格里的生字：擠挨敗兇，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
第二課時
教學目標：
1會寫“坡另”等4個生字。
2默讀課文，說說狐貍為什么會一而再，再而三地“下不了口”呢?這是一只怎樣的狐貍?
3綜合本單元的課文，說說狐貍給你留下了怎樣的印象。
教學過程：
一復習回顧，導入新課
1出示上節課的詞語，認一認。
2小組比賽讀。
3想一想，上節課什么問題我們沒有解決?(狐貍吃了這些雞嗎?這是一只怎樣的狐貍?)
二品讀課文，體會情感
1過渡語：狐貍最終并沒有吃這些雞，而是在一個黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢?
2默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍?找出相關句子。
(一)狐貍矛盾顯善良
出示句子：
①這時，狐貍有點兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉?他突然想了個主意，訓練這群雞，把他們訓練的像鳥一樣。如果到時候，他們不能像鳥一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無情了。
②狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說不出口，即使說了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學飛的嗎?干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無論如何也下不了口。
1反復讀這些句子，你從中體會到什么?
2小組內交流學習。
3指名說一說。
4有感情地讀這些句子，體會狐貍矛盾的心理。
5過渡語：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會到狐貍是善良的?(提示：請大家觀察觀察小雞)
(二)小雞表現顯善良
1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。
2學生默讀課文，找出相關句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。
②可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么?”“就不飛，就不飛，就不飛!”
③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習。
④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說：“你也飛吧，可好玩了。”
⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。
4讀了這些句子，你有什么感受?試著有感情地讀一讀。
5小結：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當朋友，當媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。
三總結全文，拓展延伸
1學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象?
2總結：通過本單元課文的學習，讓我們明白了，很多動物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環境改變，和睦相處也可能產生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關愛，相信世界一定會更加和諧美好的!
3還有許多與狐貍有關的故事，請同學們找一找，讀一讀。
四教師范寫，學生練寫
1出示田字格里的生字：坡另訴信，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4展示評價。
部編二年級上冊語文教案5
教學目標：
1.認識“養、偷、數、盤、算”等16個生字，會寫“圍、何、覺”等8個生字。
2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。
3.體會狐貍養雞的初衷，是什么情況下決定養雞的。
4.初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導下簡單說說童話中的故事情節。
教學重難點：
借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發表自己的見解。
教學準備：學生做好預習作業，老師制作好課件預習作業設計。
PPT課件
教學課時：二課時
第一課時
教學過程
一、故事激趣，導入童話
前面學過。狐假虎威，后來學過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的。看教材的圖片，發生什么事?(如果有同學知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學生簡單說說，為以后的復述故事做好準備。)
師：最近一段時間，就讓我們一起走進一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認識狐貍。板書，狐貍養雞。
學生交流：預設：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個個想象的人物構成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。
童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時候，要努力讓自己讀出人物的特點來。讀童話的時候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運，你的語文能力能得到提高的。
二、讀準本組課文中出現的生字新詞。
1、自由讀文，教師提出自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。
②遇到不認識的字，試著猜一猜它們的讀音。
學習“養、偷、數、盤、算”等16個生字
2、同桌，前后桌自主交流識字方法。
組詞：
養(保養)(養護)
偷(偷竊)(偷走)
數(數數)(數星星)
盤(盤算)(盤子)
算(算數)(算術)
突(突然)(突發)
破(打破)(破壞)
何(何時)(為何)
乎(在乎)(胖乎乎)
擠(擁擠)(擠來擠去)
抖(發抖)(抖動)
偉(偉大)(雄偉)
改(改正)(修改)
擁(擁抱)(擁擠)
挨(挨著)(挨挨擠擠)
而(而且)(而是)
(3)出示含多音字的詞語，強調讀音。
數、殼、覺
4、開火車認讀詞語
(1)指名讀，教師正音。
(2)齊讀
(3)開火車讀
(4)自主選擇一個詞語說一句話。
喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等
5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。
6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了?
三、教師范寫，學生練寫
1、出示田字格里的生字：圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結構。
2、教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。
3、學生描紅，寫字，教師指導點撥。
4、展示評價。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、出示上節課的詞語，認一認。
疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨
2、小組比賽讀。
3、想一想，上節課什么問題我們沒有解決?(天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了?)
二、品讀課文，體會情感
學生聽錄音，要求：
a你不認識的字，抓緊時間注音。
b聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。
學生根據剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：
a讀準字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續把不認識的字和不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。
b感覺難讀的句子，多讀幾遍。
思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍?找出相關句子。
十五只小雞卻滿不在乎。看看天，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當成媽媽了。
就在這時，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護住他們。狐貍感覺到小雞們在發抖，又覺得自己好強壯、好偉大，這種保護弱者的感覺真好。
想吃雞蛋時，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時，來只老鼠，用力保護小雞。發生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。
狐貍矛盾顯善良。
出示句子:
有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。
唉，算了，我就先養著他們吧，等養大了再吃!
三、總結全文，拓展延伸
1、學了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象?
2、學著復述，復述課文。
3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有?
教學板書：
24狐貍養雞
狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞
老鼠想吃雞→狐貍保護雞
狐貍先養雞→養大了再吃雞
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