二年級語文上冊教案簡單篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，解題明意。

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么?相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了;到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看，這個(gè)新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!

二、初讀古詩、讀準(zhǔn)讀通。

1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

3、認(rèn)讀生字：羅、裁

4、認(rèn)識(shí)多音字：覺

5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評價(jià))

6、其實(shí)，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀，評價(jià))

三、品讀古詩、讀出感情。

師：真是一曲動(dòng)聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名交流)

(一)看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。悅耳的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲《江南》)此時(shí)此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會(huì)怎么想怎么說呢!(指名說)

②引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見人?

③品讀“聞歌始覺有人來”。

預(yù)設(shè)：

大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來，讀來你們共同的感受來!(生讀)

本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——(指讀詩句)

為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧!

(二)交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。

1、學(xué)習(xí)一、二行古詩

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機(jī)板書：荷葉、羅裙)

②指名讀第一行詩，相機(jī)解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學(xué)習(xí)“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說)

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)

⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺?(指名說，小組讀)

⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——(齊讀第一行詩)

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

①哦，看不見姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個(gè)地方看出來的!(出示詩句;板：芙蓉臉)

②想象拓境

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動(dòng)作，和小荷花比比美!

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。(齊讀)

④老師已經(jīng)看見了那個(gè)畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩)

2、學(xué)習(xí)三、四行詩

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀，指名說)

②原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè) “亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩?(指名讀，男、女生比賽讀)

③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)

④咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)

⑤聽了這歌聲，你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀?(指名讀)

⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。(配樂齊讀)

四、熟讀成誦、積累語言。

1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分!要不然她們怎會(huì)是——(指讀全詩)

2、賽歌會(huì)

聽愉快的歌聲又飄來了，(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個(gè)賽歌會(huì)，看誰讀得美!

①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背!(自由背)

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——(配樂齊誦全詩)

五、拓展延伸，豐富積累。

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩意。

3、學(xué)生自由讀《江南》。

4、合著音樂唱《江南》。

采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會(huì)了，(放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)

小結(jié)：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽!

二年級語文上冊教案簡單篇2

《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片）

同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎？它們在什么季節(jié)開放？

說說你在什么地方看過梅花？你還了解梅花的哪些知識(shí)？

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性！

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻：qiáng

數(shù)shù

凌：líng

雪：xué

為：wéi

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。

遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來：為，因?yàn)椤０迪悖幕ㄏ恪?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字"搖"進(jìn)行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示：

獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。

二年級語文上冊教案簡單篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。

4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天來臨的喜悅。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一份古詩詞學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)過程

一、盼望春天

(一)相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入：

一年級的時(shí)候，小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎?

我們一起來讀一讀或背一背。

那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報(bào)，告訴咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來到!)

(二)引題

秋姑娘可真聰明，發(fā)個(gè)電報(bào)小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶牛螂娫挘嬖V別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。(板書：消息)

春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來”的好消息，你幫她想一想;春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告訴咱們這個(gè)好消息呢?

1、引導(dǎo)說話：比如說柳樹發(fā)芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動(dòng)物醒來了……

(學(xué)生自由想像各抒已見)

春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達(dá)春的消息。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

(一)、讀詩識(shí)字析詞(考一考)

1、請大聲地自由讀詩

要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的.標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

2、出示字詞(課件)

愛憐、雛菊、綠苞

禁不住、照耀、搔、癢

漂白、山岡、牽引、欣喜地雀躍

⑴請個(gè)別學(xué)生讀或說詞意，其他同學(xué)補(bǔ)充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

(二)找“春的消息”

1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”?

(用符號把它畫出來作上記號)

2、分小節(jié)檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來看看哪兩個(gè)小朋友讀得?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié))

3、說一說：我們找到了哪些春的消息?

板書：

第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

第二節(jié)————春裝、小鳥

第三節(jié)————蝴蝶飛舞

第四節(jié)————雛菊開放

第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

4、讀“春的消息”(如果你喜歡這個(gè)“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩)

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天!

1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天?

(教師自己選擇2個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽)

2、讀中抓字詞訓(xùn)練

例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替?(板書學(xué)生提議的詞)

比較：哪個(gè)好?為什么?

學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語言潤色：

第一小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語氣讀。

第二小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。

第三小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪，親切的語氣讀

第四小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的

第五小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊!

四、尋找春天

“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個(gè)有心人嗎?去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。(復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料)

二年級語文上冊教案簡單篇4

《一字詩》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學(xué)媒體

錄音、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備

聽錄音，讀古詩，認(rèn)讀生字。

教學(xué)流程

一、出示圖畫，說話引入

1、出示圖畫，誰能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片？

2、我們一起來學(xué)習(xí)這首《一字詩》。（教師板書課題

二、初讀古詩

1、學(xué)生借助拼音初讀古詩，

要求：（1）注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

（2）圈出生字，反復(fù)朗讀。

2、齊讀古詩。

3、分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

三、理解古詩，指導(dǎo)朗讀

1、小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2、全班交流補(bǔ)充：這首詩描寫了怎樣的景色？（重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思）

3、教師指導(dǎo)朗讀：

（1）首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀

（2）指名學(xué)生朗讀，集體評價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

（3）齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4、師生共同完成詩配畫：先讓學(xué)生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學(xué)們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢？（指名學(xué)生背誦）

教師總結(jié)：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。

二年級語文上冊教案簡單篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識(shí)。

4、用“?”標(biāo)出不懂的詞語。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

1、(板書課題)，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

3、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。)

開火車認(rèn)讀生字。

4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂?找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

5、提問：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子(外形特點(diǎn))的詞句。

2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么?

2、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課?(如“尺有所短，寸有所長”)

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事?

2、分角色朗讀課文。(全班參與。)

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多：

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)

口+貝=(唄)

口+蟲=(雖)

田+心=(思)

2、指導(dǎo)書寫：

⑴出示“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

⑵觀察字形，書空筆順。

⑶觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

“穿”：上寬下窄，上短下長。

“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。

⑷在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正：

教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

1、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

2、聽寫10個(gè)生字聽寫8個(gè)生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

4、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

四、課外閱讀積累指導(dǎo)

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。

二年級語文上冊教案簡單篇6

一、說教材

1、教材的地位和作用

《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上通過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

4、教具準(zhǔn)備

小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：

（1）長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封；小棒等

（2）多媒體課件

二、說教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時(shí)，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的。聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

新課開始，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩，學(xué)生通過觀察，說出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，鞏固舊知。

（二）操作觀察探索新知

1、認(rèn)識(shí)四邊形（10分鐘）

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀察長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì)遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

（三）動(dòng)手操作、鞏固新知（15分鐘）

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。

（四）交流深化拓展延伸（2分鐘）

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造過程，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，體會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。