二年級簡單語文教案篇1

《微波爐的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”;在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”;積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發(fā)雷霆、燒毀、脾氣、節(jié)省”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。積累句子2句。

3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。

2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

3、了解微波爐的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、出示音節(jié)：wēib?lú學(xué)生拼讀，再出示微波爐三個字認(rèn)讀后說說微波爐。

2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領(lǐng)?出示：微波爐畫面

3、揭示課題：36、微波爐的話

4、齊讀課題。

說明：

漢語拼音的教學(xué)貫穿小學(xué)一、二年級，對于進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)的孩子，更需要不間斷地進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，才能使?jié)h語拼音這一識字工具得到較好的掌握。復(fù)韻母ēi和iē，聲母b和d學(xué)生很容易混淆，為此讓學(xué)生拼讀音節(jié)后出示漢字，再讓學(xué)生說說微波爐，既能復(fù)習(xí)漢語拼音，又能很快把學(xué)生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。

二、初讀課文，整體感知

1、聽清課文錄音，思考：你對微波爐有些什么了解?

2、學(xué)生交流。

3、自讀課文，自學(xué)生字。

出示自學(xué)要求：

(1)在組長的帶領(lǐng)下，讀通課文。

(2)小組學(xué)習(xí)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。

4、讀文識字

開火車讀課文，幫助學(xué)生正音，隨機(jī)教學(xué)生字。

例如：a、“霆、翻、渾”讀準(zhǔn)前后鼻音。

b、說說記字的好方法(翻、渾、器、屬、霆)

c、填空

屬的第11筆是()。

脾的第10筆是()。

d、書空(屬、脾、毀、互、既)

質(zhì)疑

5、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。

說明：

本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎(chǔ)上隨機(jī)識字。先讓學(xué)生分小組有側(cè)重地進(jìn)行自學(xué)，再在交流朗讀中識字。這樣既節(jié)省了時間，又可以使學(xué)生抓住每個生字的難點(diǎn)，達(dá)到有效掌握的目的。識字就是為了讀文，所以在學(xué)生交流識字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。

三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”?找出有關(guān)句子用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(個別讀，比賽讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢?

2、指名讀，找找答案。

3、交流，朗讀。(創(chuàng)設(shè)情景，自我推銷，以掌聲來確定的推銷員。)

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么?找出有關(guān)的語句用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(理解課文中“大發(fā)雷霆”的意思，并說說其他表示發(fā)怒的詞語)。

(個別讀，比賽讀，范讀、表演讀)

3、表達(dá)同樣的意思，用簡單的句子該怎么說?

到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。

千萬不要用金屬的容器裝食物。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、教師引讀。(通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……)

2、齊讀

說明：

學(xué)習(xí)課文以讀為基礎(chǔ)，在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節(jié)、第三節(jié)時，根據(jù)所給的問題做圈劃;通過讀文理解詞語“大發(fā)雷霆”在文中的意思;積累第三小節(jié)中的兩句話，并用簡單的句子來說說，既能幫助學(xué)生理解句子，更能使他們體會到文中句子表達(dá)的親切自然。引讀課文第四節(jié)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生個別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自學(xué)中讓學(xué)生在不懂處做記號，學(xué)習(xí)課文時抓住重點(diǎn)詞句做圈劃，使學(xué)生從小養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

四、拓展延伸，練習(xí)說話

1、看圖說話：你會對圖中的阿姨說什么?

2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來介紹。

說明：

學(xué)課文就是要學(xué)習(xí)語言，把課文中好的詞句積累下來。為此，看圖說話練習(xí)的設(shè)計就是讓學(xué)生把課上積累的語言在圖畫創(chuàng)設(shè)的情境中自然地表達(dá)。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風(fēng)格來說一說，使學(xué)生有了運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的機(jī)會。

五、鞏固識字，練習(xí)書寫

1、采用游戲，鞏固新詞。

讀詞說發(fā)現(xiàn)。

相互互相產(chǎn)生生產(chǎn)算盤盤算

2、寫字指導(dǎo)：屬、脾、既

說明：

雖然是二年級了，但寫字教學(xué)不容忽視，在學(xué)生落筆前，教師要給予一定的指導(dǎo)。教師可以當(dāng)場板書，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學(xué)生再次了解生字筆順。在學(xué)生寫字時，教師要不斷巡視，及時糾正學(xué)生錯誤書寫，錯誤的書寫姿勢。在時間充裕的情況下還可適當(dāng)進(jìn)行一定的書寫點(diǎn)評。

二年級簡單語文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學(xué)過的生字。

三、教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。

比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

（1）b___d

相同點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點(diǎn)：橫寫在二線下方。

不同點(diǎn)：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點(diǎn)：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。

兒歌鞏固：u上兩點(diǎn)ü。

3、游戲"變變變"。

老師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認(rèn)識嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的`路，同學(xué)們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝我們，送我們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。

二年級簡單語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

★朗讀古詩并會背誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

教學(xué)過程：

一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時間

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

組織討論，板書課題。

讀古詩，了解大意：

1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

3.指名讀，學(xué)生評價。

4.糾正字音。

"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

習(xí)古詩，體會道理

過渡：大家能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

交流自學(xué)結(jié)果。

(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)

朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太陽曬干。

陽春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節(jié)：秋天。

琨黃：草木枯黃。

華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)

百川：眾多的河流。

復(fù)：再，又。

徒：白白地。

(2)說說每句詩的意思。

園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。

(3)提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。

學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。

(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。

學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。

同桌兩人互相討論，對詩意。

(五)指導(dǎo)背誦

1.老師抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……

2.學(xué)生自由背誦。

3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

(六)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

★學(xué)習(xí)本課的生字。

★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會生字，新詞。

教具準(zhǔn)備：

生字，新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.背誦古詩。

(1)同桌互相背誦。

(2)指名背誦。

2.說說詩句的意思。

自學(xué)生字，新詞

1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

(1)通過分析自形記。

(2)擴(kuò)詞記。

(3)說話記。

(4)換偏旁記或去偏旁記。

(5)看拼音記。

3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。

德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。

物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。

復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "

努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。

書寫字頭，老師行間巡視。

指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)

復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

華：華夏中華華麗

悲：悲傷可悲悲歡離合

四、板書設(shè)計

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 華 復(fù) 努 悲

二年級簡單語文教案篇4

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音?

學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

3、教師檢查生、字詞。

三、細(xì)讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么?能說說你是從哪兒體會到的嗎?

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢?配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢?

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎?

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢?

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

這般比喻沒法比喻!沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎?

(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。

(2)全班交流。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢?

(學(xué)生暢所欲言。)

二年級簡單語文教案篇5

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學(xué)交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

〖對話平臺〗

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習(xí)(讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設(shè)計對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時學(xué)會鑒賞，在理解的同時學(xué)會了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。

3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

第二課時

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

3、舉行背誦競賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的字。進(jìn)行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二年級簡單語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字10個，積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。

1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)

(1)學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)

(2)討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談?wù)液门笥选?

(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜

2、嘴的。本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀?

3、對呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。

1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。

(丈、憤的讀音。)

3、大組交流字形：滿的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空求。)

4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領(lǐng)大?請你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

(傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。)

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

四、說話練習(xí)，明白道理。

1、師：對呀!手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰?

出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。

二年級簡單語文教案篇7

《秋天到》

［教學(xué)要求］

1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學(xué)會7個生字及新詞，認(rèn)識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”、“黃”的寫法。

［教具準(zhǔn)備］

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

［教學(xué)時間］二課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示秋天景象的圖片。

老師說：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

二、初讀課文

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說說行不行，為什么？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）提出不懂的問題：為什么說“田野翻金浪？”

①請明白的同學(xué)幫助解釋。

②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學(xué)生到前面來表演。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、擴(kuò)展性練習(xí)

1、練習(xí)對對子，體會詩歌嚴(yán)整的格律。

（1）老師舉例：天對風(fēng)，涼對爽。

（2）老師出對子，學(xué)生搶答。

魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）

蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

2、練習(xí)續(xù)編課文。

五、總結(jié)全文

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結(jié)：我國大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

［板書設(shè)計］

八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽

秋天到九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

背誦課文：

（1）齊背課文。

（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流匯報。

二年級簡單語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。

情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。

重 難 點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1、認(rèn)識本課字詞。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

2、認(rèn)識本課字詞。

教學(xué)策略:多媒體課件

我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請同學(xué)們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什么樣?用一個詞來形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈起來，可以請教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識嗎?

生：認(rèn)識了。

師：那我要考考大家，看誰讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。

印第安那州　小鎮(zhèn)　布萊恩　藥物　治療

柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深入探究。

師：這個真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實(shí)的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)

師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

生：難過極了。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強(qiáng)烈。

師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不愿意去、不愿意見。

(評議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受。)

師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

師：你們想不想去看望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?

生：幫助。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

師：誰能用“出現(xiàn)”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。

師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?

生：激動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：學(xué)生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什么?

生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂。

生2：略。　　　生3：略

(評議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、幫助。

師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓學(xué)生體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。