二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇1

教科書(shū)分析：

1.課文由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》兩篇我國(guó)古代寓言組成，分別說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人修羊圈的故事，說(shuō)明了做了錯(cuò)事，認(rèn)真改正，為時(shí)不晚;《揠苗助長(zhǎng)》講的是有個(gè)人為了讓秧苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，而把秧苗拔高的故事，說(shuō)明了做事不顧規(guī)律，急于求成，會(huì)把事情辦壞。故事短小，語(yǔ)言淺白，道理易懂，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

2.本課是二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變;而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫(xiě)字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.課后練習(xí)題：“說(shuō)說(shuō)‘亡羊補(bǔ)牢’‘揠苗助長(zhǎng)’兩個(gè)成語(yǔ)的意思。”體現(xiàn)了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)難點(diǎn)。要做好任務(wù)分析，以安排教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)達(dá)標(biāo)。

4.課后練習(xí)題：“讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的句子有什么不同。”不是要求掌握“趕緊”“焦急”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，而是在具體語(yǔ)境中體會(huì)狀語(yǔ)表情達(dá)意的效果，體會(huì)如何在句子中寫(xiě)具體些的表達(dá)要求。

5.課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現(xiàn)《亡羊補(bǔ)牢》故事發(fā)生的一個(gè)具體情境，對(duì)借助插圖閱讀幫助不大，體現(xiàn)了向第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內(nèi)容，就成為重要的教學(xué)策略。

6.課后選做題是提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)的，本設(shè)計(jì)不涉及。

學(xué)情分析：

1.寓言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，不是白紙一張，在二年級(jí)上學(xué)期第五單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)向?qū)W生講授。

2.課后練習(xí)題：“說(shuō)說(shuō)‘亡羊補(bǔ)牢’‘揠苗助長(zhǎng)’兩個(gè)成語(yǔ)的意思。” 屬于概括抽象思維訓(xùn)練，而概括思維是二年級(jí)學(xué)生正在開(kāi)始發(fā)展的階段，因此是一個(gè)難點(diǎn)，要注意目標(biāo)水平的把握，不宜要求學(xué)生能像成人或成語(yǔ)詞典那樣高度概括，學(xué)生能有根有據(jù)對(duì)這兩個(gè)故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語(yǔ)的意思相同，就可以視作達(dá)標(biāo)了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確流利朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)寓言的感受想法;說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。(說(shuō)感受想法的目標(biāo)，是根據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)與內(nèi)容制定的。)

3.能正確認(rèn)讀“寓”等15個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫(xiě)“亡”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做;能正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢”等4個(gè)詞語(yǔ)。

5.通過(guò)與課文相關(guān)的兩組句子比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狀語(yǔ)的表情達(dá)意作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確流利朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“寓”等15個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“亡”等8個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確;正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢”等4個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)對(duì)“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)寓言的感受想法;說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)與課文相關(guān)的兩組句子比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)狀語(yǔ)的表情達(dá)意作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“寓”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。)，“亡”等8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“寓”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：(注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的課文《坐井觀天》嗎?誰(shuí)能講講這個(gè)小故事?(指名講故事)誰(shuí)還記得這個(gè)小故事說(shuō)明的道理呢?(指名回答)。同學(xué)們記性真好。在《坐井觀天》那個(gè)學(xué)習(xí)單元里，我們一共學(xué)習(xí)了三個(gè)小故事，明白了三個(gè)道理。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與上學(xué)期學(xué)習(xí)的相同，都是通過(guò)小故事說(shuō)明道理，并且，我們還給這一類(lèi)課文起了一個(gè)名字，叫什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

1.老師板書(shū)題目：12寓言二則(“寓”和“則”注音。)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀“寓”“則”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，你們能猜出這一類(lèi)講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預(yù)設(shè)：名字叫做寓言。)同學(xué)們真聰明。對(duì)了，講述一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理，這樣的故事我們就叫它們?yōu)椤霸⒀浴薄Ｄ敲矗鶕?jù)題目，你們知道課文要給我們講多少個(gè)的寓言故事呢?你是從哪個(gè)詞知道的?(指名回答。預(yù)設(shè)：課文要講兩個(gè)寓言故事，“二則”告訴我們的。)課文講的是哪兩個(gè)故事?請(qǐng)看老師把它們的題目寫(xiě)出來(lái)。

1.老師板書(shū)題目：亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)(“亡”“牢”和“揠”注音。)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

導(dǎo)語(yǔ)：“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個(gè)寓言故事要說(shuō)明的是什么道理呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，結(jié)合生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：(注意歸類(lèi)指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。)

預(yù)設(shè)：翹舌音的：喘;平舌音：則、鉆、此;邊音：牢。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名朗讀，一人讀一個(gè)故事;采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一個(gè)故事，齊朗讀一個(gè)故事。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。

(2)“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。

①(貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

③(把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。

(3)反饋指導(dǎo)讀通順。

通過(guò)指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓;指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

它趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

一天，他終于想出個(gè)辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。

(四)會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。)。

三、結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，感悟主題。

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，感悟故事的道理。

(一)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

1.釋題，整體感知。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在讓我們一起聯(lián)系課文想一想，上課伊始留下的關(guān)于題目的問(wèn)題吧。

出示任務(wù)：題目“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”和“牢”是什么意思?“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思?

(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)

預(yù)設(shè)：

“亡”是丟失的意思;“牢”是羊圈的意思。“亡羊補(bǔ)牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補(bǔ)好。

(3)提問(wèn)：故事講的是什么時(shí)候?誰(shuí)丟失了羊后把羊圈修補(bǔ)好呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是從前;一個(gè)人丟失了羊以后吧羊圈修補(bǔ)好。)我們就稱呼這一個(gè)人叫養(yǎng)羊人吧。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，對(duì)了，課文講了這樣一個(gè)故事：從前，一位養(yǎng)羊人丟失了羊以后把羊圈修補(bǔ)好。

2.依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補(bǔ)牢”故事內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：從題目“亡羊補(bǔ)牢”，我們知道這個(gè)故事講了這位養(yǎng)羊人經(jīng)歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補(bǔ)牢”——把羊圈修補(bǔ)好，請(qǐng)讀讀這個(gè)故事，看看課文從哪里寫(xiě)到哪里是寫(xiě)“亡羊”的，從哪里寫(xiě)到哪里是寫(xiě)“補(bǔ)牢”的。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里寫(xiě)到哪里是寫(xiě)“亡羊”的，從哪里寫(xiě)到哪里是寫(xiě)“補(bǔ)牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個(gè)符號(hào)表示。

個(gè)體操作思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

亡羊：從開(kāi)始到“把羊叼走了。”

補(bǔ)牢：最后一個(gè)自然段。

3.圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解“亡羊”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，這個(gè)寓言故事先講“亡羊”，再講“補(bǔ)牢”。

(PPT示課文圖畫(huà))出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖中畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方怎么樣了?

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第一問(wèn)：圖中畫(huà)的是一個(gè)羊圈。

第二問(wèn)：這個(gè)羊圈破了一個(gè)窟窿。

(3)出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說(shuō)的情況的?用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，并形成答案。)

預(yù)設(shè)：

句子1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

句子2：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

(5)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，這兩個(gè)句子講到了圖畫(huà)表現(xiàn)的情況——羊圈破了個(gè)窟窿。

出示任務(wù)：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個(gè)窟窿這個(gè)意思外，還告訴我們其他什么意思?

個(gè)體操作。

(6)反饋指導(dǎo)。

意思1：狼是從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的。

意思2：狼是兩次從窟窿鉆進(jìn)去叼走羊的。(追問(wèn)：你是從哪個(gè)詞知道是兩次的?預(yù)設(shè)：是從“又”這個(gè)詞知道的。)

(7)導(dǎo)語(yǔ)：不是說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”了，怎么狼會(huì)兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊呢?

出示任務(wù)：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

(8)反饋指導(dǎo)。

句子：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧!”

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?”

原因：因?yàn)轲B(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進(jìn)窟窿叼走羊。

(9)小結(jié)：“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告，丟了兩次羊。

4.結(jié)合生活，了解“補(bǔ)牢”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有修補(bǔ)羊圈，狼又一次叼走了羊。養(yǎng)羊人接著會(huì)怎么辦呢?

出示任務(wù)：默讀“補(bǔ)牢”部分，在每一句話的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況?

個(gè)體操作思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，并形成答案。)

預(yù)設(shè)：

先訂正一共有幾句話(共有三句話)。

第一句：了解到養(yǎng)羊人后悔沒(méi)聽(tīng)勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。

第二句：了解到養(yǎng)羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。

第三句：修好羊圈后，養(yǎng)羊人的羊再也沒(méi)有丟了。(在這交流匯報(bào)過(guò)程中追問(wèn)：“從此”說(shuō)的是從什么時(shí)候開(kāi)始?<預(yù)設(shè)：從修好羊圈開(kāi)始。>)

(3)小結(jié)：“補(bǔ)牢”這一部分故事內(nèi)容，講了養(yǎng)羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再?zèng)]有丟了。

5.感悟“亡羊補(bǔ)牢”說(shuō)的道理，試說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

(1)故事內(nèi)容我們了解了，你會(huì)對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?你明白了一個(gè)什么道理呢?

出示任務(wù)：默讀課文，想一想：讀了這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號(hào)，然后用“我會(huì)對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作練習(xí)，四人小組交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①我會(huì)對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)，你如果早聽(tīng)街坊的勸告，就不會(huì)第二次丟羊了。

依據(jù)的句子：從“街坊勸他說(shuō)”到“把羊叼走了。”

②我會(huì)對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)，丟了兩次羊后，能聽(tīng)勸告修羊圈還不算晚。

依據(jù)的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。”

(3)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

出示任務(wù)：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①讀了這個(gè)故事，我明白了做了錯(cuò)事要聽(tīng)別人勸告，不然會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。

②讀了這個(gè)故事，我明白了做了錯(cuò)事，認(rèn)真改正，為時(shí)不晚。

提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，但是，“亡羊補(bǔ)牢”最后告訴我們是哪個(gè)道理呢?你根據(jù)什么斷定的?(指名回答。預(yù)設(shè)：第2個(gè)是“亡羊補(bǔ)牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據(jù)是“補(bǔ)牢”部分的內(nèi)容。)

(5)小結(jié)：“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事，到后來(lái)，就演變成成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”，這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，做了錯(cuò)事，認(rèn)真改正，為時(shí)不晚。

(二)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

1.釋題，整體感知。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事的內(nèi)容，明白了它說(shuō)明的道理了。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)故事了，同學(xué)們還記得上課伊始留下的關(guān)于題目的問(wèn)題嗎?

出示任務(wù)：通過(guò)讀課文，你知道題目“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞是什么意思?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

“揠”是拔，拔高的意思。“揠苗助長(zhǎng)”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長(zhǎng)。

(3)提問(wèn)：故事講的是什么時(shí)候?誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是古時(shí)候;有個(gè)人揠苗助長(zhǎng)。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，對(duì)了，課文講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候有個(gè)人把秧苗拔高幫助它們快點(diǎn)長(zhǎng)高。

2.依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長(zhǎng)”故事內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事，看看課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的，在這個(gè)部分的前面和后面畫(huà)上“‖”。

個(gè)體操作思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文是從“一天，”到“‘禾苗都長(zhǎng)高了一大截。’”具體寫(xiě)那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的。

(3)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了課文的這一部分是具體講了那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的。那么，課文剩下的兩個(gè)自然段分別講了什么意思，與揠苗助長(zhǎng)有什么關(guān)系呢?

出示任務(wù)：默讀剩下的兩個(gè)自然段，想一想：它們分別講了什么意思?

個(gè)體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

第一自然段：古時(shí)候有個(gè)人要想辦法幫自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。

3.嘗試講故事。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：第一自然段講了那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的原因——要想辦法幫自己的禾苗長(zhǎng)得快些，所以他就揠苗助長(zhǎng)了。第四自然段講了那個(gè)人揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事嗎?

出示任務(wù)：朗讀課文，注意那個(gè)揠苗助長(zhǎng)的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》的故事。注意講清楚那個(gè)人的心情變化。

個(gè)體操作練習(xí)。

(2)反饋指導(dǎo)。

從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議引導(dǎo)：

①心情變化：巴望——焦急——急忙——高興

②情節(jié)：天天看——幾天后轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。

4.感悟“揠苗助長(zhǎng)”說(shuō)的道理，試說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理和講故事，了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)就要思考這個(gè)故事告訴我們的道理了。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想：讀了這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)揠苗助長(zhǎng)的那個(gè)人說(shuō)些什么呢?你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號(hào)，然后用“我會(huì)對(duì)揠苗助長(zhǎng)的人說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作練習(xí)，四人小組交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

我會(huì)對(duì)揠苗助長(zhǎng)的人說(shuō)，禾苗有自己長(zhǎng)高的過(guò)程，你不顧它們長(zhǎng)高過(guò)程，急著把它們拔高，只會(huì)把禾苗弄死了。

依據(jù)的句子：(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了。

(3)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們談得到很好，那么，讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

出示任務(wù)：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理呢?

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

讀了這個(gè)故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會(huì)把事情辦壞的。

(5)小結(jié)：“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)寓言故事，到后來(lái)，就演變成成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”，這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，做事不顧規(guī)律，急于求成，會(huì)把事情辦壞的。

四、完成課后“讀一讀”，體會(huì)狀語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文我們學(xué)習(xí)完了，也明白了兩個(gè)道理了，接著，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)文小知識(shí)，同學(xué)們有興趣嗎?

出示任務(wù)：(PPT出示練習(xí))讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個(gè)句子在用詞上和表達(dá)的意思上有什么相同之處和不同之處?

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第一組：

用詞上，第二個(gè)句子多了“趕緊”一詞，其余相同。

表達(dá)的意思上：兩個(gè)句子都表達(dá)了把羊圈修好的意思;但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養(yǎng)羊人知道自己錯(cuò)了，要迅速修好羊圈的意思表達(dá)了出來(lái)。

第二組：

用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。

表達(dá)的意思上：兩個(gè)句子都表達(dá)了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的意思;但是第一句只是單純表示轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，第二句表示了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去時(shí)的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長(zhǎng)的那個(gè)人盼望禾苗快快長(zhǎng)高急切的心情。

3.小結(jié)：在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前加了一個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思就具體了，就符合表達(dá)目的的需要了。我們以后寫(xiě)句子或?qū)懺挘部梢韵襁@兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達(dá)的需要，在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前加上詞語(yǔ)，使表達(dá)的意思更具體，符合表達(dá)目的的需要。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

(三)PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

(四)游戲反饋?zhàn)x記(注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)：鉆、勸;上下結(jié)構(gòu)：牢、丟、告、筋;半包圍結(jié)構(gòu)：疲;獨(dú)體字：亡。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和抄寫(xiě)句子。

1.指導(dǎo)“鉆”“勸”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“鉆”“勸”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)(小結(jié)：都是左窄右寬。)分別提示：“鉆”字左右等高;金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆;右邊“占”豎長(zhǎng);“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出;又字旁捺變長(zhǎng)點(diǎn);右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長(zhǎng)點(diǎn)下方收筆。范寫(xiě)“鉆”。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“牢”“丟”“告”“筋”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)分別提示：“牢”字上小下大;寶蓋頭的點(diǎn)壓豎中線，“牛”的第一橫壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線。“筋”字上小下大;竹字頭寫(xiě)在上半個(gè)，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線;“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過(guò)豎中線靠近過(guò)“月”的鉤收筆。“告”字上部的豎壓豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆;下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點(diǎn)的角度相同。范寫(xiě)“筋”“丟”字。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“亡”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“亡”各筆畫(huà)起止位置。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“疲”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“疲”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)范寫(xiě)，提示：病字頭的點(diǎn)壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長(zhǎng)，并伸出病字頭。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀課文。

2.給家人講講這兩個(gè)寓言故事。

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇2

教材分析：

愛(ài)讀書(shū)是一種美德;愛(ài)書(shū)，更是一種美德。大凡愛(ài)讀書(shū)的人都愛(ài)護(hù)書(shū)籍，魯訊------我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛(ài)讀書(shū)的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書(shū)籍的事。

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分(1------3自然段)寫(xiě)魯迅愛(ài)護(hù)書(shū)籍的表現(xiàn)。

第一層(1自然段)寫(xiě)魯迅愛(ài)讀書(shū)，看書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)籍非常當(dāng)心。

第二層(2自然段)寫(xiě)魯迅愛(ài)書(shū)，他精心地保存書(shū)籍。

第三層(3自然段)寫(xiě)魯迅愛(ài)書(shū)，認(rèn)真保持書(shū)籍的干凈和完好。

第二部分(4自然段)寫(xiě)魯迅把書(shū)看得比什么都寶貴。

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

2、用詞準(zhǔn)確，極有表現(xiàn)力。

3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說(shuō)服力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)魯迅先生的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎?你都喜歡看什么書(shū)?你們是怎樣看書(shū)的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位名人看書(shū)的故事。板書(shū)《愛(ài)護(hù)書(shū)籍》

二、 新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問(wèn)題。(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)(創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。)

2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。

① 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)記下來(lái)，要多讀幾遍。

② 學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會(huì)了嗎?老師來(lái)考考你們，看你們認(rèn)識(shí)了多少字(出示生字，認(rèn)讀)

③ 說(shuō)一說(shuō)，你用什么方法記住這個(gè)字的?(讓學(xué)生自由說(shuō))

(這個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣，并且提出讀書(shū)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨文識(shí)字不但提高了識(shí)字效果，而且突出了課文的重點(diǎn)。)

3、以讀為主，讀中感悟。

(1) 同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來(lái)嗎?(相互讀，互相提提意見(jiàn)。)(標(biāo)下自然段)

(2) 展示讀書(shū)，師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?(讀后評(píng)價(jià)，主要評(píng)正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，注意表?yè)P(yáng)，激勵(lì))

(3) 教師教師范讀。

(4) 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰(shuí)能告訴老師，課文主要寫(xiě)了什么事。(學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動(dòng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師范讀，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了開(kāi)放式課堂教學(xué)。讀書(shū)要體現(xiàn)過(guò)程，還要給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。)

(5) 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

(6) 用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。

(7) 小組交流，讀書(shū)，體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么。(匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。)

(8) 復(fù)述課文。

A談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。

B簡(jiǎn)單的復(fù)述這個(gè)故事。

(學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。)

(9) 教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會(huì)很多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書(shū)呢?今后你準(zhǔn)備怎么辦?

(讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際加以擴(kuò)展，學(xué)生受到熏陶感染，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀至關(guān)重要。)

4、 學(xué)寫(xiě)生字，造句練習(xí)。

(1) 小組內(nèi)認(rèn)讀，老師讀，檢查自學(xué)。

(2) 學(xué)生組詞。

(3) 教師范寫(xiě)。

(4) 造句練習(xí)。

(5) 學(xué)生朗讀。

(寫(xiě)字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用不同的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。)

5、 自我檢驗(yàn)，總結(jié)提高。

師：學(xué)會(huì)了這個(gè)單元后你有什么要說(shuō)的?(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō))

師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛(ài)護(hù)書(shū)籍還要做事認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀會(huì)背。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、板書(shū)課題。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。

5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂(lè)”都是多音字。

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀

2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。(提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重)

2、練習(xí)讀

★自由練讀古詩(shī)。

★指名朗讀，比賽讀(個(gè)人、分組、男女)，師生評(píng)議。

★師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?

★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

3、齊讀全詩(shī)。

三讀詩(shī)，了解代樂(lè)府民歌，明詩(shī)意。

1、老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析

3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。(師一句，生一句，交換讀)

4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、理解第三、四句。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景?感受到了什么?

四、四讀詩(shī)，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。

2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛;秋天草木枯萎，河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

3、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。 指名讀，集體評(píng)議。

4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。

五、作業(yè)

朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)

★ 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。

★ 能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

★ 通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★ 通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

★ 在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

★ 培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI

教學(xué)過(guò)程

一、 猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎?

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧!

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌

找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的(　　)?

說(shuō)明瀑布的聲音很(　)?

1、哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

(成片的松樹(shù)林像樹(shù)海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)

C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧!

D、你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣?

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請(qǐng)學(xué)生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎?

想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，(　　)!

A、你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來(lái)試試吧!

抽生讀大組賽讀

B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

這白銀指什么?你覺(jué)得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

小結(jié)：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

同桌讀( 瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了)師生配合讀

過(guò)度：

遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)!

3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

誰(shuí)能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀

A、一陣風(fēng)的到來(lái)，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說(shuō)什么?

B、我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天!

C、這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現(xiàn)?　　　個(gè)別2生比賽讀齊讀

六、總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!

個(gè)別你想邀請(qǐng)誰(shuí)和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀吧!

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2.初讀課文，朗讀感悟。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.提問(wèn)：時(shí)鐘的作用是什么?(師出示小鐘)

2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒?jiǎn)?

3.板書(shū)課題：自然界的時(shí)鐘，指名讀題，全班齊讀。

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(5)

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。

9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時(shí)鐘指的是什么?

2.小組討論。

3.小組匯報(bào)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字、詞。

2.上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自由朗讀第二段，想想書(shū)上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報(bào)時(shí)的?

2.小組討論，匯報(bào)。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3.4自然段，了解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法。

5.為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開(kāi)放呢?幫助學(xué)生理解“生物鐘”。

6.大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢?學(xué)生互相交流。

7.感情朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》14課。

4.預(yù)習(xí)古詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“流”字。

2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹(shù)“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。

3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

CAI、圖片、詞卡

[教學(xué)過(guò)程]

一、 動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹(shù))

我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)。(板書(shū)：大樹(shù))

大樹(shù)上的生字寶寶你們還記得嗎?

2、 師：這棵大樹(shù)每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹(shù)心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它了，你們想知道嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、 走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn)

(一) 角色體驗(yàn) 自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹(shù)了。

(指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)、河水的圖片。)

2、師：小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說(shuō)、怎么做的。

3、師：當(dāng)大樹(shù)傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。(CAI：小鹿)

大樹(shù)正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧!(CAI：“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。) (指名讀讀這句話，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹(shù))

師：小鹿這樣安慰大樹(shù)，心里一定有了幫助大樹(shù)的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生回答，板書(shū)“帶”)

師：猜猜小鹿會(huì)把大樹(shù)的種子帶向那些地方?

小鹿把大樹(shù)的種子帶到了祖國(guó)的四面八方，這下可幫了大樹(shù)的大忙了，讓我們拿起書(shū)一起讀讀第5自然段吧

4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹(shù)了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫大樹(shù)，請(qǐng)齊讀第6自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)兒是怎樣幫助大樹(shù)的?(學(xué)生回答，教師板書(shū)“叼”)

老師與學(xué)生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?學(xué)生接讀

鳥(niǎo)兒是怎么做的? 學(xué)生接讀

5、師：小鹿和小鳥(niǎo)是大樹(shù)的好朋友，在大樹(shù)傷心的時(shí)候，它們都來(lái)幫助它，除了它們聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?

(風(fēng)聲)學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯” 再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了?(河水聲)學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩” 風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹(shù)了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)

男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹(shù)的?

師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹(shù)的種子(板書(shū)“吹”)，河水流過(guò)來(lái)也帶走了大樹(shù)的種子(板書(shū)“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9—12自然段

1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹(shù)變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹(shù)，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了!看，大樹(shù)沿著河盡情漂游!

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船，沿著河盡情地漂游。”)(指名讀，一起讀)

2、師：大樹(shù)順流而下，不停地看著。大樹(shù)看到了什么景色?

(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)

你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢?(指名說(shuō))

原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)

師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢?你能告訴我嗎?(板書(shū)：的孩子)

師：大樹(shù)的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的?(讀12段)

4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹(shù)媽媽，你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

看到多年未見(jiàn)的孩子，聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，大樹(shù)媽媽此時(shí)的心情是怎樣的?

5、總結(jié)全文

傷心的大樹(shù)在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹(shù)感到快樂(lè)極了!當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹(shù)感到由衷的幸福和自豪。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢?大家說(shuō)一說(shuō)

3、教師范寫(xiě)“流”并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) “左窄右寬”

4、學(xué)生練寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng))

四、課外延伸，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)

2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。

二年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新教案下冊(cè)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

★體會(huì)古詩(shī)中所告訴我們惜時(shí)的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

★朗讀古詩(shī)并會(huì)背誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

★引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

1.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：(1)圖中畫(huà)的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書(shū))

組織討論，板書(shū)課題。

讀古詩(shī)，了解大意：

1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

3.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.糾正字音。

"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個(gè)音讀"chso"。

"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

習(xí)古詩(shī)，體會(huì)道理

過(guò)渡：大家能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。

默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩(shī)句意思，并記錄不懂的字句。

師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語(yǔ)：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

交流自學(xué)結(jié)果。

(1)你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)

朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太陽(yáng)曬干。

陽(yáng)春：溫暖的春天。

德澤：恩澤，恩惠。

秋節(jié)：秋天。

琨黃：草木枯黃。

華：同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)

百川：眾多的河流。

復(fù)：再，又。

徒：白白地。

(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會(huì)被太陽(yáng)曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流回來(lái)呢少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。

(3)提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。

學(xué)生甲：這首詩(shī)在告訴我們要珍惜時(shí)間，年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

學(xué)生乙：這首詩(shī)告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。

(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因?yàn)樗窬娨粯訒r(shí)刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。

學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩(shī)。

同桌兩人互相討論，對(duì)詩(shī)意。

(五)指導(dǎo)背誦

1.老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……

2.學(xué)生自由背誦。

3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

(六)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

★學(xué)習(xí)本課的生字。

★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞。

教具準(zhǔn)備：

生字，新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)。

(1)同桌互相背誦。

(2)指名背誦。

2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

自學(xué)生字，新詞

1.在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示生字，新詞卡片。

朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

(1)通過(guò)分析自形記。

(2)擴(kuò)詞記。

(3)說(shuō)話記。

(4)換偏旁記或去偏旁記。

(5)看拼音記。

3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識(shí)字方法。

德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬(wàn)不要忘記中間的小橫。

物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫(xiě)成"匆"。

華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。

復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫(xiě)成" "

努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫(xiě)成"刀"。

悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。

書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 擴(kuò)詞練習(xí)

復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

華：華夏中華華麗

悲：悲傷可悲悲歡離合

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 華 復(fù) 努 悲