自古有女媧補天的傳說，如果沒有女媧，或許人間就沒有快樂，沒有歡歌笑語。下面是小編給大家帶來的優秀語文教案之女媧補天【7篇】，歡迎大家閱讀轉發!

優秀語文教案女媧補天（精選篇1）

教學目標：

1.自主學習生字17個，并且練習書寫2-3個生字。

2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力，并且練習有感情地朗讀課文。

教學重難點：

自主學習生字17個。

教學準備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

教學過程：

一、激情導入，引入情境

引語：同學們，你們愛聽神話故事嗎?這節課，丁丁就給我們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)

教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?

生1：這個故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補天上的大窟窿。

生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補天，小時侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補天

(板書課題)

學生：齊讀課題。

〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對這個故事產生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。

二、初讀課文，自主識字

引語：剛才同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

教師：請同學們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

學生：小聲音讀課文，圈出不認識的字。

教師：剛才，老師看見許多同學都畫出了不認識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學會這些生字?

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學。

生3：我想用我們學過的查字典的方法學。

生4：一會兒遇到不認識的字我想問老師。

教師：同學們的識字方法真多，下面，就請同學們用自己喜歡的方法認字。

學生：自主識字。

(此時給學生充足的時間自學)

教師：剛才，老師看見同學們學得特別認真，下面，老師想看看同學們都自己學會了哪些字?

(教師拿出生字卡片進行檢測，那些只有個別同學不認識的字就當時解決，并練習組詞。)

[評析]在小組合作學習生字之前，先篩選出幾個學生基本上都認識的字，這樣既節省了時間，又降低了識字的難度。

生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。

生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”

生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。

三、生生互動，教認生字

教師：剛才，同學們已經自己學會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學們小組合作學習，一定會認得又快又好。一會兒，老師想請學得好的小組來當小老師，教大家認字。

學生：

1.小組合作學習，用學過的各種方法認字。

2.當小老師，到前邊教大家認字。

小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?

生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。

小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字。

生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

小組3：我們組想利用學過的字記這些生字。

組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。

組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。

小組4：我們組區別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

教師：他們組這種根據部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。

總結：剛才，同學們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學們一起玩個搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認的字就多。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評析〕通過小組匯報，學生用以往學過的各種方法記字，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小伙伴交往的能力。

四、品讀課文，鞏固所學的生字和字詞

引語：剛才，同學們真棒，在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們，給你們播放一個小動畫，好不好?

(播放動畫：女媧補天)

學生：

1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

2.自由發言，說說自己的看法。

3.講一講還知道哪些有關女媧的故事。

[評析]在學完生字之后，為學生播放動畫片，使學生對這個神話故事有了更深刻的認識，而且通過討論，學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。

教師：聽剛才同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

學生：

1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

總結：同學們說得真好，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。

請同學們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

學生：齊讀課文。

五、總結全文，拓展思維

教師：

1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發?

2.你還知道哪些有關女媧的傳說嗎?

學生：自由發言。

優秀語文教案女媧補天（精選篇2）

【教學目標】

1、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。

2、整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。

3、能初步了解神話的特點。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，這是什么故事?(出示五個神話故事的插圖)

2、這是?

(出示文中的圖片)

對女媧你們知道多少?(傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人故事。《女媧補天》就是其中的一個。(出示課題)今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請同學們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

讀的快的同學可以讀兩遍，三遍。

⑵讀完課文，想想這個故事的主要內容。

2、檢查生字詞：

塌下掙扎熄滅冶煉

⑴這四個詞會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎?或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么?

(冶字是”兩點水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。)

好，我們一起再來把這五個字讀一讀。

⑶請你們拿出筆在田字格中各寫一個。

3、下面有一個挑戰性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內容。先準備一下。愿意接受挑戰的勇者在哪里?

三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

1、可怕之處：

⑴女媧能把天補上，實在是太神奇了!下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什么事?

⑵交流：

請2～3名，發生了什么事?發生了什么可怕的事?再出示：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑶我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺?

(擔心，害怕，焦急)

①熊熊大火會燒掉什么?洪水會沖走什么?(衣食住行)人們當時是多么恐慌，害怕。

自己練讀，該怎么把它讀好!

指名讀，你覺得他讀得怎樣?誰能來評一評?

你聽出可怕了嗎?有一點點可怕!

人們危險的情境你感受到了嗎?

讀出人們的恐慌了嗎?

②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

⑷我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

再把加點的兩個詞讀一讀。

⑸可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?

(出示兩段對比)

此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊!讀出女媧此時的心情。(出示：女媧難過極了。)

2、神奇之處：

同學們，女媧怎么能不難過啊!天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊!為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑴請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇?

請多生說。

五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎?對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，

用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

金光四射給你什么感覺?神奇嗎?有趣吧!讀出“金光四射”的感覺：

立刻，速度快得神奇。

⑵請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

⑶女媧把天補完后，大地上又到處是?人們又能過著?

四、總結

女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大!然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

優秀語文教案女媧補天（精選篇3）

【設計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

【教學目標】

1.有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

3.喜愛民間文化。

【教學重點】通過朗讀感受女媧的形象。

【教學流程】

一、導入新課

1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。現代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（教師選讀這首詩）

2.交流：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

（學生自由發言）

二、初讀課文，了解梗概

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

（學生自由朗讀課文）

2.交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆  塌下  露出  熊熊大火  掙扎  熄滅  零零星星  冶煉  金光四射）

（2）交流：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

（估計會有：勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

（教師根據學生的發言，隨機板書有關詞語，并與學生展開二度對話：

你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象？

最令你感動的是什么？

當你想用“了不起”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

三、潛心會文，品讀詞句

1. 過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

（教師根據情況隨機插話：

感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

感人的文字品到最后，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

2. 交流：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

☆ 女媧決定冒著生命危險，把天補上。

（1）你知道什么是冒著生命危險嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

然而，當女媧面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

是的，女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她——（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學生自由發言）

（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結性的交代：終于找到了！也就是說，在這個“找到了”的結果之前，女媧是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）

（2）女媧這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

② 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。

④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

（3）  作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她  。

（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

（4）  過渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告訴我答案。

（生自讀，讀完師指名回答）

四、評價人物，布置作業。

1.學了課文，你想對女媧說什么？

2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

【板書設計】

女媧補天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

【附：詩歌節選】

有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠敬仰/那是關于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量

當天河之水在流淌/困難激發了人母智慧靈光/煉石補天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補上/就在補最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠方

優秀語文教案女媧補天（精選篇4）

學習目標

1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

課前準備

收集中國著名的神話傳說。

第 一 課 時

談神話傳說，激閱讀興趣

1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

用心品讀，細致感悟

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學設計

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

第 二 課 時

復習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

課外拓展

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

優秀語文教案女媧補天（精選篇5）

一、課前熱場：

寫出“補”字，

師：你都會用這個字組成什么詞語。

生：縫補、補習、補充、補助。

師：在生活中，我們一般可以“補”什么？

生：補輪胎、補衣服。

師：今天我也要用這個字組成一個詞，加上“天”。咱們能補衣服，但如果我要說去補天你們是不是很驚奇？

生：是！

師：說說你為什么驚奇

生：天那么大，怎么可能去補呢？

生：那什么去補啊？

師：我是沒那本領去補，但是有一位神仙她有這神奇的本領，大家一定知道了，一齊大聲告訴我。

生：女媧。

師：跟老師一起板書：女媧。強調“媧”左邊窄右邊寬，里面是“人”。

二、了解女媧。

師：你對女媧有什么了解？簡單說一說。

生匯報。

師：你的知識很豐富。

師：（出示課件：女媧介紹）對，女媧是我們神話故事中的創世祖和人類的始祖。我們要學習的這篇課文是一篇神話故事（板書：神話），非常有趣。

三、走入課文

（一）感受天塌一大塊的可怕。

1、初步感受

師：讓我們一起走入課文來感受吧。

師：通過預習你一定對課文有了初步的了解，對不對？

生：對。

師：那我要一考你們：女媧為什么要補天呢？最后補好了沒有？

生：因為天破了，最后用五彩石補好了。

師：哦！你的意思是說：天像大家的衣服一樣破了一個洞是不是？說得好！

生：因為天塌了。

師：是整個天落下來了嗎？

生：是塌下一大塊。

師：你反應很快，說準確了，說完整了。是塌了一大塊。我要告訴你天是怎么破的，想聽的請做好。水神共工和水神祝融都認為自己本領大，他倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，好家伙，那是打得天昏地暗啊，打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。了解了吧？

生：知道了。

師：那么“天就塌了一大塊”是什么情景？”到文中找到描寫天破了情景的語句。

生：讀。

師：出示投影：從這一段描寫中，你有什么感受？

生：很可怕！

師：哪些情形非常可怕？

生：天塌了一個黑黑的大窟窿。地上出現了一道道深溝

師：原來天是什么樣子的呢？地是什么樣子呢？

生：原來天是藍藍的、地是平坦的。

師：現在卻成了——（引讀）

2、指導讀中感受，讀出感受

師：哦，太可怕了！能不能讀出你的感受？

生讀

生：評價讀。

師：注意感嘆號，這些詞語，我相信你會讀的更可怕。誰愿意再讀。

師：好可怕哦！我都起雞皮疙瘩了！誰還能讀得更可怕？

師：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你這樣讀（示范讀出顫音），我們肯定都會嚇破膽的。

師：你都讓我都嚇得打哆嗦了。掌聲送給他。想不想聽一聽更可怕的？

生：想。

師：讓我來讀一讀吧。配樂讀課文。

師：此時此刻，你什么感受？

生：老師您讀得我都快尿褲子了。

師：你的感受力太強了。就讓我們一起讀出這可怕的情形吧！但是不能尿褲子哦。

生：齊讀：天哪，太可怕了！……

3、關心子民，展開想象，讀出女媧心情。

師：這么可怕的情形，作為人類的創造者，人類的始祖女媧她更關心她的子民：人怎么樣了？

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會到任何地方，能變成任何人。現在讓閉上眼睛，咱們一起來到天破的時刻。

師：大家看到了那可怕的情形了嗎？

生：看到了。

師：看到人們了嗎？

生：看到了。

師：什么情況？

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：你覺得這情形怎么樣？

師：好像還有聲音傳來，你仿佛聽到了什么？

生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了!”.

師：你現在什么心情？

生：看在眼里，痛在心里。很難過很著急。

師：讀出這種心情。

師：你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！怎么辦？怎么辦？

（二）感受女媧補天。

1、初步感受女媧做的事情。

師：請同學們快速默讀。找出女媧在天破了之后做了哪幾件事情。

生：讀書找出求雨神降雨、造船救人、補天。（師板書：求、造、補）

2、確定重點是補天。

師：那件事情最困難？說一說理由。

生：補天。因為女媧經歷了很多困難。

師：女媧補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。（教師板書在補后面寫：找、煉、潑）

3、“幾天幾夜”見辛苦

師：所以難辦的事情寫得詳細，其他的內容寫得較少。（出示投影）好讓我們一起來看“找”。

師：大家從哪些詞語或句子讀出找五彩石困難？

生：“忙了幾天幾夜”。（板書：幾天幾夜）

師：“天”是指什么？“夜”又是指什么？

生：天指白天，夜指黑夜。

師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么？

生：找得時間長。

師：那白天找五彩石容易嗎？

生：容易！

師：好好看看課文，真的容易？

生讀課文：不容易！

師：怎么不容易？

生：忙了幾天幾夜，就不是一天就能找到了。因為五彩石都是小碎石頭，找起來很不容易。

師：你很會讀書，思考還能聯系前文。白天不容易，那晚上呢？

師：神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我想象一下吧。白天女媧在怎么找五彩石？夜晚女媧又是在怎么找？

生：白天在山上到處找，翻開石頭。

生：晚上，她摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩。

師：給她一個手電筒吧？

生：（哈哈大笑）那時候沒有手電筒啊。

師：那可真夠辛苦的！幾天幾夜就找齊了嗎？

生：沒有。才找到四種顏色的石頭。

就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢！怎么辦？

4、“找啊找啊”更困難

生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你有什么感受？

生：這一種石頭也很難找。

師：從哪里看出的？

生：終于，說明又找了很長時間，很不容易。

師：通過這個詞語讀出這種不容易。生讀。

師：不過找到之后心情又是什么樣子的呢？

生：高興、快樂。

師：再讀出高興快樂的心情。

生讀。

師：還有一個詞語，看誰眼睛最敏銳？

生：還從“找啊找啊”也可以看出找得很不容易，不是一下就找到的。

師：老師覺得這里有問題。怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣：于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。去掉一個“找啊”。

生：不行，去掉就表現不出找得很困難，不容易了。

師：哦，看來重復地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？生讀。

師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找呢？讓我們發揮自己的豐富的想象力吧！（出示投影）她到了，但是；她到了，但是還；她又到了。還是......

那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？

生：沒有，

師：老天不負有心人啊！女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。（齊讀）

讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧！

5、自學煉石，體味“五天五夜”的辛苦，和爭分奪秒為救人的精神。

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石，想一想。這次容易嗎？相互交流一下。

師：我想問一問女媧：您為什么不辭勞苦地幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜地準備補天啊？您怎么不知道休息一下呢？

生：我早一天補上天，人類就不會再遭難。

師：出示投影：（許多人被火圍困在山頂，許多人在水里正在掙扎。和幾天幾夜、找啊找啊、五天五夜對比。）原來你是夜以繼日、爭分奪秒地工作，就是為了讓人類少受些災難。快點救出人們啊！您不僅創造了人類，還為人類造福，太感謝您了！

生：我想趕緊補好天，就不會有更多的人被火燒死，被水淹死了。

師：你真不愧是人類的始祖，人類的守護神啊！

6、補天成功，感受快樂，神話神奇，感激女媧。

師：女媧的努力終于實現了。讀第四自然段。

指名讀。

要求：注意讀準字音，重點讀好“窟窿”“液體”“冶煉”這些難讀的詞語。讀好句子。

師：讀到這里，大家心情怎樣？

生：高興、快樂。

師：把這種心情放進這一段話讀一讀。

生讀。

師：讀得好。如果再表演出相應的動作就更好了。

指名讀

師：讀得好，表演得更好，你能進好萊塢當明星了。讓我把熱情的掌聲送給她。

師：看女媧補天只要一潑，天就被補上了。有趣吧？神奇吧？這就是神話故事的特點。（板書：有趣、神奇）

師：孩子們，女媧把天補上了，女媧又看到了什么呢？

生：火滅了，大水退去了，人類重新開始了生活。

師：對。人類重新開始安居樂業、繁衍生息了。如果給你一個和女媧娘娘對話的機會，此時此刻，你最想說些什么？

生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。

生：我想說：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了！

師：那就讓我們共同把感激之情送給女媧娘娘吧！男同學先來，女同學再讀

四、總結留念

師：后來啊，每天都會出現五彩的云，相傳那就是女媧補天的地方。學完這篇課文，以后每當看到天邊五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——

一定會想到這樣一個神話故事，那就是——

我們還肯定從這位神仙身上，從這個故事中收獲一些認識，那就是——   

五、關于神話，延伸拓展

師：其實，人是不是女媧用泥捏出來的？天究竟有沒有破？有沒有女媧和女媧補天這回事呢？

生：沒有。

師：對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）但為什么人們創造出神話故事呢？那是因為神話故事寄托著人們的美好理想和愿望！希望有神的無私幫助，讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今，女媧無私幫助人類的的精神光芒永駐。其實，在我們現在生活中就有 “女媧”。請看——（出示投影）

1、溫和可親的總理在發生汶川大地震的第一時間趕到災區一線救助百姓。

2、當流感病毒肆虐的時候，白衣天使不怕被傳染的危險，堅持在醫療第一線。

3、人民的保護神解放軍戰士不畏艱險救助人民。

此外還有環保組織，和平組織等都是為人民幸福而奉獻著，他們都是“當代女媧”！

六、作業套餐：

（一）噴香米飯：

1、抄寫生字2遍；生詞2遍。

2、有感情地朗讀課文。

（二）美味菜肴：

1、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

2、把這個故事講給家長聽。

（三）可口飲料：

1、我國古代有很多想象神奇的神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事讀一讀。

2、感興趣的話，咱們也可以寫一篇神話故事呢！

敬請各位同仁留下寶貴意見！

優秀語文教案女媧補天（精選篇6）

教學目標：

1、了解女媧是怎樣把天補好的。

2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學重難點：

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

教具準備：錄音磁帶、圖片

教學過程：

一 激qing引趣，導入新課

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）

學生學習后匯報。

三 理解課文內容。（出示圖片）

1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發言，教師適當指點）

學生發言。

教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

學生學習后匯報。

2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學生討論。

教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

學生說。

教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學生說。

教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學生說。

教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

四 板書設計

女媧補天

創造人類          歡歌笑語

人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   突然   巨響   急忙起   跑   看   天塌一大塊   地裂

（災難）  大火

洪水

人教版語文第6冊第5單元女媧補天教案   決定   冒危險   補天   找五彩石   終于

挖   放   煉石   裝   端   潑

補好     金光四射

五彩霞云       傳說

五 作業設計

1、寫出近義詞。

創造——（        ）  出現——（        ）  立刻——（        ）

決定——（        ）  以為——（        ）  終于——（        ）

2、寫出反義詞。

難過——（        ）  危險——（        ）  稠——（        ）

幸福——（        ）  巨大——（        ）  黑——（        ）

3、積累四字詞語。

優秀語文教案女媧補天（精選篇7）

【教學目的要求】

1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

【教學重點】

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

【教學難點】

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

【課前準備】

1、教師準備：

有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

2、學生準備：

讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

二、導入新課

今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……

（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

（板書：古代神話故事）

同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷真實存在的呢？──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑

1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

⑴　女媧是誰呢？

⑵　女媧為什么要補天呢？

⑶　有淺有女媧這個人呢？

⑷　女媧怎么補天呢？

2、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀

1、提出閱讀要求：

可用投影或小黑板提出以下要求：

⑴　在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；

⑵　課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止。

（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

3、反饋：

⑴　教師提出問題：

女媧為什么要補天？

（學生發言。）

⑵　教師小結：

女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。

（議論后，組織學生發言。）

⑶　女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？

（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

六、布置作業

抄寫生字詞，朗讀課文

〖板書設計〗

女媧補天

原因　　　　　　經過　　　　　　　　結果

天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業

起火　發洪水　　造船救人

煉石補天

愛心　吃苦　勇敢