傳說在女媧找到五彩石后，她把這些滾燙的石漿一點點的填補在天空的缺口中。下面是小編給大家帶來的語文老師備考教案《女媧補天》七篇，歡迎大家閱讀轉發!

語文老師教案女媧補天（篇1）

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備：收集中國著名的神話傳說。

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎?(出示圖片)

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字?

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

5、板書課題：女媧補天。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?

8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補?(起因)怎么補?(經過)補后如何?(結果)

二、初讀課文，感知大意

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀?

(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

(4)還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來?“熊”。

(5)把詞語放回課文中，你們還會讀嗎?請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事?

3、指名說說故事的內容。

三、品讀課文，體驗“慘景”

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎?

2、那么，古人又是如何想象的呢?請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說的?(指名讀相關語句)

4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么?

看—(播放課件)

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎?(可怕)

5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

(1)看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了!(齊讀)

(2)指名讀，師引：你看，天塌了……

師評價

(3)男女生讀。

(4)當時的情況危急嗎?想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救?

(5)這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣?她是怎么做的?

(1)請同學們讀一讀第二自然段。

(2)師引讀：女媧，你的心情怎樣?提醒讀出女媧的難過和著急。(指名兩人讀)

(3)我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎?齊讀第二自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類呢?接下來又會有哪些神奇的事發生呢?我們下節課再學習。

四、板書設計：

女媧補天

天塌 可怕

女媧 難過 著急

語文老師教案女媧補天（篇2）

【教學目標】

1、認識“措、混”等8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

【教學重點】

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

【教學難點】

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

【教學課時】

1課時

第一課時

【課時目標】

1、認識本課的字詞。(重點)

2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經過、結果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。(重點)

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：看圖激趣

1、同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。

【設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。】

2、她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

3、齊讀課題。?讀了課題，你有什么疑問?

根據學生回答提煉

(1)女媧是誰?

(2)女媧為什么要補天?

b、女媧怎樣補天?

師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

【設計意圖：運用圖畫激發學生的學習興趣。】

二、背景、人物介紹

女媧是誰?利用查找到的資料一起交流。

女媧，中國上古神話中的創世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創造人類社會并建立婚姻制度;因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創造出七十樣東西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始母神。

五彩石

是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖;有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

方法指導：

我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績

(重點指導生字：

措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”;

混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”;

塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要讀成“tà”;

頌：是平舌音，不要讀成“shòng”)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

聲母易讀錯：措(cuò);

韻母易讀錯：項(xiàng)塌(tā)

(2)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窟窿，倒，下陷。

塌下，洞，小孔。

洪水，地面形成高低不平的山脊、

山岡，指可能釀成災害的大水。

冶煉，停止燃燒。

熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事?

2、小組討論，交流。

3、全班交流。(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

五、品讀課文

(一)默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經過、結果。

1、學生默讀思考。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

(因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦;女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們;女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好;女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活;人們還記得………)

(二)學習課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1、指名讀一、二自然的。

2、指導學生從內容去想：

正當人們過著快樂、幸福的日子時，發生了什么事?如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水)

3、女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

4、指導朗讀女媧難過的語句。

5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經過：求雨滅火造船救人)

(三)學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

(1)(課件出示)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。(板書：煉石補天)

(2)引導生用自己的話說說補天的經過。

3、指導朗讀這兩段話。

(三)齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

1、后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

(板書：人民又安居樂業)

2、女媧是一個怎樣的人?

通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)

3、神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

六、拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么?

2、女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么?

【設計意圖：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。】

七、課堂小結

古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

八、當堂檢測(選做)

1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了?

2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到;仿佛聽到。

九、課后作業(選做)

推薦閱讀有關神話故事。

板書設計

15女媧補天

起因經過結果

天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業

燒起大火發洪水造船救人煉石補天

愛心吃苦勇敢

課后反思：

成功之處

1、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天?”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。

2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說得很好。

不足之處：

給學生讀的時間少了一些。“讀”應該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念。

語文老師教案女媧補天（篇3）

教學目標

1.認識17個生字，學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境斗爭中表現出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()里。

()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1.同學們，你們愛聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?今天我們一起來學習一篇神話故事(板書：女媧補天)生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么?(學生自由提問題)

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。(指導學生體會母愛的偉大)

2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。(老師相機引導女媧的不畏艱難)

3.小組匯報學習討論的結果。

4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?

2.師范寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結全文

1.從這個故事中你受到什么啟發?

2.課下讀有關的神話故事。

語文老師教案女媧補天（篇4）

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

【教學重點】

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

【教學難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、布置學生搜集神話故事。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(學生說)在中國傳說中，是女媧創造了人類。(板：女媧)作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢?今天我們學習課文《女媧補天》(板：補天)。看了課題，你有什么疑問?

(質疑，歸納出示：女媧為什么補天?女媧是怎么補天的?)

二、感知課文

1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

2、聽完后用簡短的話回答。

3、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的?用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

三、深入理解

1、指名回答問題，相機出示課件。

2、引導：

女媧補天容易嗎?從哪兒體會到的?

(一連串的動作)

3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

四、整體朗讀

從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

五、升華情感

1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

(觀看影片7分半至9分半一段。)

2、指名復述兩個結尾。

3、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個?為什么?

(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。)

六、總結拓展

這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

第二課時

(略)

語文老師教案女媧補天（篇5）

【教材分析】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

【教學目標】

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

【教學重點】

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

【教學難點】

明白女媧補天的原因。

【教學準備】

教學課件(教師)。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

(《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)

三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果

1、自由讀文，出示自學要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。

2、檢查字詞：

轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

3、交流問題1：

女媧是誰?

4、交流問題2：

她為什么要補天?

出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

交流。

指名讀，齊讀。

⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

(一心為了人們 善良)

6、出示：

不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?

(補天)

7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?

出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

交流：

冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

(很用心、細致)

五天五夜也能看出冶煉的時間長。

五、總結全文，拓展延伸

語文老師教案女媧補天（篇6）

教學目標：知識技能

1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

過程與方法

通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

情感態度價值觀

培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

教學重點：

理解課文內容，復述故事情節

教學難點：

學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

教 具：

課文朗讀帶

課時安排：

一課時

教學方法：

自讀、探究相結合

教學流程：

一、激情導入

……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題

二、自讀感悟

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

2.自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

3.將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

三、合作探究

1.學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流

2.師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

女媧為什么補天?女媧是怎樣補天的?天補好后世界發生了怎樣的變化?我們應學習女媧的哪些精神?

3.學生根據以上問題再次進行討論、探究。

4.指名學生說，師評議、點撥。

5.學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

四、拓展延伸

1.資料交流

學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容;通過資料交流解釋課文中的一些語句。

2.寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法?學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

3.遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

語文老師教案女媧補天（篇7）

學習目標

1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

課前準備

收集中國著名的神話傳說。

第　一　課　時

談神話傳說，激閱讀興趣

1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

用心品讀，細致感悟

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學設計

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

第 二 課 時

復習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

課外拓展

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。