作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的女媧補天優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

女媧補天優秀教案1

【教學目標】

〖知識點

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

〖情感目標

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

【教學重難點】

重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【課前準備】

多媒體課件(《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。

【學生預習準備】

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

【課時安排】

1、第一課時：

學習課文，了解女媧補天的故事內容。

2、第二課時：

復述故事，指導寫字。

【教學流程】

第一課時

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題：女媧補天)這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書：女媧是誰?女媧為什么補天?女媧怎樣補天?……)

4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

5、女媧為什么補天?女媧怎樣補天?同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣?這些生字，你們自學得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

⑴ 這四個詞你會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵ 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?

4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎?請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天?(第一段)怎么補天?(第三、四段)

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補天?其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天?再出示：

課件6出示語段：天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 女媧為什么要補天?發生了什么可怕的事?(板書：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎?讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了!”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了!”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

⑶ 返回課件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

(課件8出示語段)

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

(課件9出示語段)再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示

5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?

(因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

(課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……)

6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

(求雨滅火 造船救人)

7、過渡：

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險?從哪里看出?

(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險，把天補上。)(箭號)那她是怎么補天的呢?

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先( )，接著( )，最后( )。想完后，和同桌討論一下。

女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

(機動)

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的'碎塊：

(鏈接課件32、33)

① 你從“零零星星”體會到什么?

(看出找五彩石很艱難)

② 讀一讀。

⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

(鏈接課件34、35)

① 從這句話，你感受到了什么?為什么?

(看出找五彩石很艱難。)

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

② 指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語?

(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易)

⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

(鏈接課件36、37)

① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞?誰知道?

(我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)

② 對呀!學著他的樣子一起來齊讀。

③ 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢?

④ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

(個人讀，齊讀)

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢?

⑴ 課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

⑵ 交流，課件17出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶ 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分?為什么?

(我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛)

⑷ 還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

(因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。)

⑸ 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹ 女媧往上一潑，天空出現了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

⑺ 太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

(指名讀、齊讀)

5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現?

(板書：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么?

(女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

(課件24出示女媧圖)(音樂：神話伴奏)這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補天

六、作業

(課件25出示)

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：

⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

女媧補天優秀教案2

一、導入新課

我國古代勞動_勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多_、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧_勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。(板書：女媧補天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2.學生自學。

三、檢查自學情況(反饋)

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事?

(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五_石冶煉，補好了天。)

2.說出使你受感動的地方。(學生說)

說說你為什么受感動?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導)

3.質疑。(師生評議解決)

四、總結

1.學了課文，女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此，你想到了什么人?你想說些什么?(學生說)

2.指讀全文。

五、板書設計

女媧補天優秀教案3

【教學目標】

1、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。

2、整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。

3、能初步了解神話的特點。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，我國古代勞動_勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多_、優美的神話故事，這是什么故事?(出示五個神話故事的_圖)

2、這是?

(出示文中的圖片)

對女媧你們知道多少?(傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧_苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人故事。《女媧補天》就是其中的一個。(出示課題)今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請同學們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

讀的快的同學可以讀兩遍，三遍。

⑵讀完課文，想想這個故事的主要內容。

2、檢查生字詞：

塌下掙扎熄滅冶煉

⑴這四個詞會讀嗎?誰來試試?重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎?或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么?

(冶字是”兩點水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。)

好，我們一起再來把這五個字讀一讀。

⑶請你們拿出筆在田字格中各寫一個。

3、下面有一個挑戰_的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內容。先準備一下。愿意接受挑戰的勇者在哪里?

三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

1、可怕之處：

⑴女媧能把天補上，實在是太神奇了!下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什么事?

⑵交流：

請2～3名，發生了什么事?發生了什么可怕的事?再出示：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑶我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺?

(擔心，害怕，焦急)

①熊熊大火會燒掉什么?洪水會沖走什么?(衣食住行)人們當時是多么恐慌，害怕。

自己練讀，該怎么把它讀好!

指名讀，你覺得他讀得怎樣?誰能來評一評?

你聽出可怕了嗎?有一點點可怕!

人們危險的情境你感受到了嗎?

讀出人們的恐慌了嗎?

②洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。

⑷我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

再把加點的兩個詞讀一讀。

⑸可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?

(出示兩段對比)

此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊!讀出女媧此時的心情。(出示：女媧難過極了。)

2、神奇之處：

同學們，女媧怎么能不難過啊!天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊!為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

五_石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五_石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五_石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四_，大窟窿立刻被補好了。

⑴請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇?

請多生說。

五_石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎?對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，

用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

金光四_給你什么感覺?神奇嗎?有趣吧!讀出“金光四_”的感覺：

立刻，速度快得神奇。

⑵請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

⑶女媧把天補完后，大地上又到處是?人們又能過著?

四、總結

女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大!然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五_石，冶煉五_石的艱_。

女媧補天優秀教案4

教學目標：

1、了解女媧是怎樣把天補好的。

2、為了補天，女媧在找五_石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學重難點：

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、了解女媧是怎樣找齊五_石補天的。

教具準備：

錄音磁帶、圖片

教學過程：

一_引趣，導入新課

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大_群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。(教師適時點撥、啟發)

學生學習后匯報。

三理解課文內容。(出示圖片)

1、讀第一自然段，說一說講了什么?(請學生自由發言，教師適當指點)

學生發言。

教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的?找到表示動作的詞語。

學生學習后匯報。

2、學習第二部分課文。(放錄音，學生跟讀，體會感情)

(1)女媧看見天塌了，怎么辦呢?分小組議論議論。

學生討論。

教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢?怎么補天呢?請大家自由讀課文，體會思想感情。

學生說。

教師引導：五_石找齊了，能補天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文，從課文中找出_。

學生說。

教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五_石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學生說。

教師總結：對。天塌下來，給_帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四_。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

四板書設計

女媧補天

創造人類歡歌笑語

突然巨響急忙起跑看天塌一大塊地裂

(災難)大火

洪水

決定冒危險補天找五_石終于

挖放煉石裝端潑

補好金光四_

五_霞云傳說

五作業設計

1、寫出近義詞。

創造——()出現——()立刻——()

決定——()以為——()終于——()

2、寫出反義詞。

難過——()危險——()稠——()

幸福——()巨大——()黑——()

3、積累四字詞語。

女媧補天優秀教案5

一、故事導入，激發學習興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?看過哪些呢?

2、我國古代勞動_聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧_苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。

3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。(板書課題)

二、自讀課文，了解故事大意

1.出示自讀提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

③文中哪些地方使你感動?為什么?

2.學生自讀。

3、全班交流。

(1)指讀課文，糾正字音。

(2)說說課文寫了一件什么事?

(天塌地陷，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五_石冶煉，補好了天。)

(3)質疑。(師生評議解決)

三、品讀課文，感受故事情境

1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。

2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。

四、聯系實際，拓展延伸

學了課文，女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此，你還想到什么人?你想說些什么?