教師在寫教案時(shí)，可以嘗試把課堂教案設(shè)計(jì)理論運(yùn)用于單元教案設(shè)計(jì)和單課教案設(shè)計(jì)中。下面是小編給大家?guī)?lái)的優(yōu)秀生物教案7年級(jí)（七篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。

2、識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征。

3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。

能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察歸納出陳述性知識(shí)，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握

2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成，而人是由一個(gè)細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細(xì)胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞的呢?通過(guò)細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、嘗試探究：

(自主探究)

師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：

1、細(xì)胞分化的定義。

2、組織是如何形成的?

3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?

4、植物體的主要組織是什么?

(合作探究)

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?

2、當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的?

質(zhì)疑互探：

師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請(qǐng)踴躍提出，我們共同探討解決。

生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。

生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?

三、應(yīng)用示范：

1、生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是()

A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多

C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()

A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織

3、下列組織中，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是()

A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織

4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()

A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化

D、細(xì)胞的生長(zhǎng)C、細(xì)胞的增值

四、訓(xùn)練深化：

1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。

這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)

答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì)感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì)流血，說(shuō)明皮膚中含有結(jié)締組織。

五、總結(jié)體會(huì)：

師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?

師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)明植物在呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生CO2

2.說(shuō)明植物的呼吸作用消耗O2：。

3.舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1.呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。

2.呼吸作用需要O2的實(shí)驗(yàn)分析。

3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)

植物呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

(1)根據(jù)課本知識(shí)寫出預(yù)習(xí)提綱。

(2)根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具。

(3)制作植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件。

(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

(2)派各組代表按要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動(dòng)物維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?它與動(dòng)物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來(lái)探究這些問(wèn)題。

二、探究過(guò)程

(一)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2

學(xué)生4人一組。

1.取甲、乙兩個(gè)錐形瓶，在每個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)都倒人少量的澄清石灰水。

2，派代表在實(shí)驗(yàn)前一天，將100g新鮮的和燙過(guò)的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標(biāo)記)

3.取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開(kāi)止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

小組成員進(jìn)行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問(wèn)題：“實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開(kāi)討論;得出兩種結(jié)論：

“可以用白色塑料袋，因?yàn)榫G色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生CO2，能使石灰水變渾濁。”

“不能用白色塑料袋。因?yàn)樵诠庹障氯粲冒咨芰洗锩娴木G色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光合作用會(huì)利用凹2，這樣袋內(nèi)CO2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生CO2。”

師：“這兩種說(shuō)法哪一種正確呢?我這里有準(zhǔn)備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜.現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)象。”

同學(xué)們都停止討論，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

教師用力擠壓塑料袋，問(wèn)道：“石灰水有沒(méi)有變化?”

“沒(méi)有變化，”同學(xué)們齊聲說(shuō)。

“是不是擠壓時(shí)間短?”一生懷疑地?fù)u搖頭。

師問(wèn)：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e?”

生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。”

“請(qǐng)說(shuō)你的理由?”

“因?yàn)闋C過(guò)的蔬菜細(xì)胞死了，不能進(jìn)行呼吸作用。”

師說(shuō)：“回答非常正確，通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生C02。”

(二)植物的呼吸作用需要O2：

1.將新鮮的葉片和燙過(guò)的葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。

2.把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：

①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ②為什么會(huì)出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，回答以上問(wèn)題，教師予以補(bǔ)充。

(三)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義

出示植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義。

教師：補(bǔ)充總結(jié)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。

1.呼吸作用的條件。

2.呼吸作用的過(guò)程。

3.呼吸作用的意義。

作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸作用與光無(wú)關(guān)。

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇3

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1. 通過(guò)觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進(jìn)新課

板書課題:第一節(jié) 生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。

3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

4、 觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

多媒體出展示圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

(花瓣收攏起來(lái)了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

學(xué)生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。

補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說(shuō)明了什么?

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問(wèn):仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說(shuō)明了什么?

答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。

問(wèn):生物都能生長(zhǎng)、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒(méi)有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營(yíng)養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長(zhǎng)繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀：教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

過(guò)程與方法： 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、 教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物?哪些不是生物?并說(shuō)明你的理由與大家共亨。

二、觀察與思考：

1、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請(qǐng)將你的所有理由寫下來(lái)與大家交流。

2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象?

(1)人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物;

(2)龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞

(3)虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

(4)植物需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料等。

(5)生石花能開(kāi)出黃色的花朵。

(6)鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。

(7)機(jī)器人可以演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

(8)小動(dòng)物、人通過(guò)出汗、排尿等形式將廢物排出;

(9)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片;

(10)狗看到骨頭會(huì)流口水;

(11)地衣能生長(zhǎng)在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

(12)對(duì)于植物來(lái)講，如果澆水不均勻，植物的根會(huì)向著有水的地方生長(zhǎng)。

(13) 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖;比如月季。

(14)植物通過(guò)落葉帶走廢物等。

(15)一粒種子能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)等。

(16)一棵參天大樹(shù)，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

3、填表：區(qū)別生物與非生物(即生物具有哪些共同特征)

6、小結(jié)生物的共同特征：

要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，比一比誰(shuí)記得到快些與更牢靠些。

三、技能訓(xùn)練

1、以小組為單位，仔細(xì)觀察P7課文與插圖，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

A. 松鼠不斷尋找食物吃B. 鐘乳石由小變大C. 小狗排尿D. 人暈車嘔吐?

(6).鯨浮出水面時(shí)，在頭部往往會(huì)形成巨大的霧狀水柱，這是鯨( )時(shí)產(chǎn)生的。

A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?

(7).貓媽媽生小貓，小貓能長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了的貓能再生小貓，這一過(guò)程說(shuō)明貓具有( )特征。

A. 生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖 B. 生長(zhǎng) C. 發(fā)育 D. 繁殖

(8).生物在生命活動(dòng)過(guò)程中都要不斷從外界獲取_______，同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象;能夠由小______;個(gè)體成熟后______后代;能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

(9). 在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細(xì)菌、_______等。

(10). 現(xiàn)在被人們認(rèn)識(shí)的生物有_______多萬(wàn)種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。

教學(xué)后記：

初(97)班班沒(méi)有說(shuō)明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。

初(98)班事前說(shuō)好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問(wèn)題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

3、舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

(2)說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。

(2)說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及原因。

(3)舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”，請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的器官是什么，

二、植物生長(zhǎng)需要水

CAI展示問(wèn)題

為什么植物的生活離不開(kāi)水?

1. 你認(rèn)為一棵大樹(shù)和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎?

2、玉米在幼苗期和開(kāi)花結(jié)果期的需水量也一樣嗎?

圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。

1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.

2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.

即：哪里濃度____(填“大”或“小”),

水分就往哪里跑!

水分由濃度小 濃度大

夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?為什么呢?

觀察下圖,一段時(shí)間后A.B兩個(gè)洞中水位將如何變化?

A洞中水位會(huì)_____:

B洞中水位會(huì)_______.

CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理

(四)植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

CAI播放植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽的視屏及圖片得出植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。

土壤中有多種無(wú)機(jī)鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽。

要使植物生長(zhǎng)的好，就要適時(shí)適量地給土壤施用肥料。

氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂

磷肥：促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開(kāi)放、果實(shí)和種子的成熟

鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯

無(wú)土栽培：能滿足植物對(duì)各類無(wú)機(jī)鹽的需要

合理施肥：

a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時(shí)、適量地施肥使植物體茁壯生長(zhǎng)，且獲得少肥高效的效果。

b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對(duì)必需礦質(zhì)元素的吸收。

課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽------合理施肥。

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);了解原生動(dòng)物門的特征和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2.通過(guò)組織學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;通過(guò)了解原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過(guò)講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。

(3)草履蟲雖然是低等動(dòng)物，但它有著與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察還可以知道，草履蟲對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏。總結(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。

2.草履蟲對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式與植物的營(yíng)養(yǎng)方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng)，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來(lái)，草履蟲整個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^(guò)程。這些內(nèi)容對(duì)剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過(guò)程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周圍的收集管的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說(shuō)明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(多余的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪](méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過(guò)程。

3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

“觀察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下觀察既小又活動(dòng)的草履蟲確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)

二、第一課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課可以這樣開(kāi)始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢?有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，分布很廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來(lái)維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來(lái)研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：

首先，讓學(xué)生用肉眼觀察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過(guò)程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生觀察裝片的同時(shí)，可以播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

第三，教師可以對(duì)草履蟲名字的由來(lái)，做補(bǔ)充說(shuō)明;也可以用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

3.關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問(wèn)學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?教師可以結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來(lái)鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

4.關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，可以與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

教師可以問(wèn)學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的?草履蟲又是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢?由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線，教師可畫板圖說(shuō)明，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡觀察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在觀察的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：食物泡的大小是否一樣?哪兒的最大，哪兒的最小?為什么?有條件的學(xué)校還可以放錄像說(shuō)明，特別是排遺的過(guò)程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。

關(guān)于草履蟲的呼吸，教師可以借助板圖說(shuō)明：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過(guò)整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過(guò)表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢?教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表(表膜)排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

關(guān)于草履蟲的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，然后提問(wèn)：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣?②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么?這樣伸縮的好處是什么?③伸縮泡中的廢物通過(guò)什么途徑排出體外?④什么叫排泄?它與排遣的區(qū)別是什么?

講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過(guò)程：

通過(guò)上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)?怎樣反應(yīng)?這是下節(jié)課討論的問(wèn)題。

三、第二課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)開(kāi)始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答：①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別?②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱?③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過(guò)程?①草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對(duì)外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀察草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)呢?這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以提些問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性?清水對(duì)草履蟲有沒(méi)有刺激?草履蟲對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的?植物對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)?動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反應(yīng)有什么不同?最后，教師要重申：①生物體對(duì)外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多(可以舉例)。④草履蟲對(duì)外界刺激是通過(guò)表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

3.組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書：

4.關(guān)于草履蟲的生殖，有條件的學(xué)校可以先放一段錄像，讓學(xué)生看清草履蟲進(jìn)行無(wú)性生殖的過(guò)程;也可以用掛圖或教師自畫板圖進(jìn)行說(shuō)明。

草履蟲在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說(shuō)明幾點(diǎn)：①草履蟲的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長(zhǎng)再斷裂，然后從草履蟲身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外，還保留母體中的一個(gè)伸縮泡，并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲一般在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一次分裂。

5.關(guān)于原生動(dòng)物的種類和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲的生理，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲的種類大約有二十多種，我們實(shí)驗(yàn)用的草履蟲只是其中的一種，叫大草履蟲。所謂大草履蟲也是相對(duì)而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲、多小核草履蟲等，它們都是草履蟲家族中的成員。

原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，一些是有益的種類，如：太陽(yáng)蟲、喇叭蟲、鐘蟲等可以做魚及其它水生動(dòng)物的餌料;也有有害的種類，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲，使人得痢疾的痢疾變形蟲。有條件的學(xué)校可以放映相應(yīng)的錄像，也可以用掛圖說(shuō)明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動(dòng)物種類雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成(這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))。因此，原生動(dòng)物也叫單細(xì)胞動(dòng)物，是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。

小資料

1.300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物，他把眼蟲描述為“中間綠、兩端白”的蟲子，后人尊稱他為原生動(dòng)物之父。

2.原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲;有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲和有孔蟲。同一種類可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米(如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲)，大的長(zhǎng)達(dá)19厘米(如早新生代的錢幣蟲)。

3.已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體，至少有1/4的人類因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬(wàn)人。

土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機(jī)物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點(diǎn)，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

優(yōu)秀生物教案7年級(jí)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。

(教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念。

1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。

2、學(xué)生舉例：舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲、樹(shù)葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。)

3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子?

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性。

1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧。

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚?

三、系統(tǒng)：(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?