教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，以便更好地滿足學生的學習需求，從而提高學生的學習效果和自信心。優(yōu)秀的小學四年級教案反思英語是怎么寫的？小編給大家整理了小學四年級教案反思英語，希望對大家有所幫助。

小學四年級教案反思英語篇1

一、學生情況分析

四年級大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，缺乏理性思維，邏輯思維不強。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范。第二單元介紹了四個國家的時差。第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來。第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法。第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法。第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內(nèi)容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。

3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣。學習表示天氣狀況的形容詞。

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式。

5、學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

小學四年級教案反思英語篇2

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4.學會本課的生字新詞。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?

3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點

1.大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段

自制課件。

教學課時

2課時。

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話

1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

板書：18.鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)

5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)

1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3.班級交流。(樹大、美)

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?

1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。

學生設計，組織交流。

八、這么美的地方，為什么會有這么美呢?

學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

小結課文。

小學四年級教案反思英語篇3

教學目標：

1、知識與能力目標：能聽懂，會說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運用。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新。

3、情感目標：教育學生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生熟練掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準備：

教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學生準備舊衣服，單詞卡片。

四、教學步驟：

Step1:Warmup.

(1)師生問候。

(2)分組，教師講清規(guī)則。

(3)認讀單詞。(復習有關單詞)

(4)Let’ssing:Myclothes.

(用小組比賽的形式復習單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。)

Step2:Presentation.

(1)Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence?

學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學生跟讀，

Pairwork:運用學生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學生手中的卡片或衣服創(chuàng)設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運用chant練習本節(jié)課的主要句子。

(2)Let’splay.

師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

(突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學生根據(jù)所學內(nèi)容編類似的對話，初步運用語言知識。)

(3)Let’stalk.

師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后回答先提的問題。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學習理解對話。(讀前提醒有兩個問題)

回答問題，檢查學生自學情況。

Step3:Consolidationandextension.

(1)Listen,numberandmatch.

(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.

(3)創(chuàng)設失物認領的情景，讓學生現(xiàn)場運用主題句進行對話。

(檢查學生運用知識解決實際問題的能力。)

簡評

課堂亮點

1.教學目標明確適當，教學過程清晰有效;

2.備課充分，設計巧妙;

3.有真實運用語言的意，Task設計比較合理;

4.課件、媒體運用充分;

5.教學活動多樣，歌曲導入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結對活動，卡片練習能吸引學生興趣;

6.教學環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然;

7.注重情感教育滲透;

8.體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī);

細節(jié)問題

1.閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清;

2.衣服找失主的task設計新穎，體現(xiàn)學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。

3.HongTaiLang&HuiTutu，和YaoMing的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。

4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標展開聯(lián)想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節(jié)課的，而是所有九節(jié)課都可以參考的。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調(diào)教師作用，忽視學生能力培養(yǎng);強調(diào)教學目標預設，忽視課堂目標生成;強調(diào)知識積累和技能操練，忽視能力培養(yǎng)。對教學目標和過程對學生已有經(jīng)驗的關注不夠，教學內(nèi)容和教學活動的生活化操作不夠。

對照外語教學專業(yè)委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強調(diào)的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學內(nèi)容與學生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系;教學內(nèi)容使學生對每個學習主題都有一個整體認識;教學內(nèi)容能對學生人格塑造、價值觀等產(chǎn)生影響;;教師能創(chuàng)造性地運用教材;以促進學生的發(fā)展定位教學目標;教學內(nèi)容有利于激發(fā)學生的學習潛能;教學內(nèi)容結合學生;生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活;教學內(nèi)容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng);有效地拓展和開發(fā)教學資源;教學內(nèi)容能夠滿足不同學生的需求;教學活動能引起學生深層次的思考;學生語言操練活動有足夠的語言支持;教學活動易操作;教學活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境;有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學生獨立思維的教學活動;能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統(tǒng)化;激發(fā)學生在學習中討論及提出問題的意識;記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等;課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動;有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施;培養(yǎng)學生合作學習的習慣合作不流于形式;讓學生關注自己的學習行為;學生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解;培養(yǎng)學生的內(nèi)部歸因;教師對學生錯誤后的反應。

小學四年級教案反思英語篇4

教學目標：

1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.

2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。

重點難點：

1能聽懂、會說日常交際用語Lookatthemoon.Oh,it’sbright.

2能初步運用句型Lookat…。Oh,it’s…對物品進行簡單的描述。

教學對策：

要求學生進行各種形式的句型練習。

課前準備：

錄音機，掛圖，各種圖片

教學過程：

Step1

1、Greetings

Hello.

2、Freetalk

T:Goodmorning.

S:Goodmorning.

T:Whoishe?

S:Heis…

T—SsS1—S2

Step2

1、Reviewthewords

Readthewordstogether

男女競賽朗讀

Saytherhyme

2、Newdialogues

T:同學們我們剛剛度過了教師節(jié)，接下來我們將迎來一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。你們知道是什么嗎?

Ss:國慶，中秋節(jié)

T:介紹一點中秋的習俗。

中秋節(jié)呀，我們家家要賞月。看月亮來了。(出示掛圖)

Lookatthemoon!Howaboutthemoon?

Ss:修改：要求學生來練習歌謠。

abigmoon

asmallmoon

abrightmoon

T:Oh,it’sbig.

Learn:Lookatthemoon!Oh,it’sbright.

Readthedialoguessometimes.

Practice:

Tshowssomepictures,Ssmakenewdialoguesas“Lookatthe…Oh,it’s…。”

(以小組競賽的方式進行)

Step3

Readthedialoguesafterthetape.

Readandact

Step4Assignhomework

(1)聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。

(2)聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲。

板書設計：

Lookatthemoon!

Oh,it’sbright.

小學四年級教案反思英語篇5

Myclassroom看到“我的教室”你想到第一單元的知識有哪些?

單詞：

有關教室物品類classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp

Let’sspell:

a-e[e?]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉

a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖

句型：

詢問教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

詢問物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.

Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.

It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

短語：

1.地點類：onthewall在墻上nearthewindow在窗戶旁邊intheclassroom在教室里onthefan在風扇上nearthecomputer在計算機旁邊

2.動作類：cleanthedesksandchairs清潔桌椅cleanthewindows擦窗戶cleanthefishbowl清理魚缸

openthedoor開門turnonthelight開燈sweepthefloor掃地putupthepicture張?zhí)麍D畫

cleantheclassroom打掃教室cleantheteacher’sdesk清潔講臺closethewindow關窗

Turnonthelight開燈putupthepicture掛圖畫cleantheblackboard擦黑板

3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起

語法點：where引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點方位詞,例on,in,under,near等

語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下。”

答語、答句

1、------Whereisit?------It’snearthewindow.

2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)

4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.

5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?

小學四年級教案反思英語篇6

一、教學內(nèi)容

單元小練習

二、教學目標

1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。

2、運用已有語言知識解決問題。

3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。

三、教學重點

引導學生學會發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時調(diào)整教學策略。

四、教學過程

step1.greeting

singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)

step2.revision

1.師提供本節(jié)課的話題“mystationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。

2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。

1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數(shù)形式。（knife是特例）

2）會默寫3個四會單詞

3）介詞in/on,借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。

4）初步掌握my/your/his/her+名詞，表示某人的東西。

5）用途很廣的幾個交際用語：comehere.excuseme.oh,isee.

6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……

7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……

3、完成小練習

小練習內(nèi)容如下：

一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？

1.storybook_______

2.copybook_______

3.knife_______

4.toytrain_______

5.tape_______

6.stapler_______

7.schoolbag_______

8.inenglish_______

9.inchinese_______

10.mypen_______

11.yourruler_______

12.hisrubber_______

13.onthebookcase_______

14.intheschoolbag_______

二、看圖寫單詞

考察book,tape,bag.(可以適當增加1－2個與它們發(fā)音類似的&39;單詞)

三、模仿例子寫復數(shù)

forexample:atoytrain------sometoytrains

選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個以內(nèi)。

四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：

主要考察交際用語的掌握情況。

如：1.需要打擾別人時，可以說：

2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：

3.請某人過來，說：

4.做錯事情時說：

五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。

建議：對話控制在4句內(nèi)，以本單元重點句型為訓練重點。

注意點：

1.讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養(yǎng)學習能力。

2.練習內(nèi)容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。

小學四年級教案反思英語篇7

教學目標：

1.復習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法.

2.學習掌握句式Whenis__？__

3.學習并掌握生詞yesterday，today，tomorrow

4.了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日.

教學重點：

學習掌握句式Whenis__？__以和生詞yesterday，today，tomorrow.

教學難點：

正確使用句式Whenis__？進行問答.

教學準備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等.

教學過程：

一、ClassOpeningandReview

1.Greeting.

教師先用Howareyou？等用語問好，并和同學談論一下天氣，為下一課的學習做鋪墊.

2.Review教師拿出日歷提問：Whatdayisit？重點first，second，third，fifth，ninth，twelfth.

二、NewConcepts

1.教授“Whenis__？__”

利用日歷演示：Whenisit？指著今天的&39;日期，引導同學進行對話.

教師：Whatdayisit？

同學：__

教師：Todayis__.Whenis__？Today.Whenis__？Sayitplease，class.

同學：Whenis__？

教師：Whenis__？Today.Whenis__？

同學：Today.

教師：Whenisbreakfast/lunch/supper？Inthe__.

同學：__morning/afternoon/evening.

同學模仿練習

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節(jié)Children’sDay，然后合上日歷提問同學：WhenisChildren’sDay？引導同學回答：ItisJunefirst.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關的影像資料，同學說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法.如新年NewYear’sDay，春節(jié)SpringFestival，勞動節(jié)InternationalWorker’sDay，兒童節(jié)Children’sDay，教師節(jié)Teacher’sDay，國慶節(jié)NationalDay.在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival.

Practice：

教師提問：Whenis__(節(jié)日名稱)？

同學用英語回答出日期.

小組練習

3.教授“yesterday，today，tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學：Whatdayistoday？同學回答：Todayis__.然后分別指著昨天和明天的日期問：Whatdaywasyesterday/istomorrow？向同學介紹重點單詞yesterday，today，tomorrow，同學跟讀.

4.利用課本和錄音帶

同學跟錄音帶看書讀.

5.練習

同學分組練習，編對話.對話中要用到Whenis__？yesterday，today，tomorrow等新知識，也要用到前面學過的舊知識.

6.扮演

同學將他們編的對話當眾扮演出來.

三、ClassClosing:完成手冊上的練習

小學四年級教案反思英語篇8

教學目標：

1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。

2、聽懂、理解句型ican…

教具準備：

動畫光盤、nicky頭飾

教學過程：

一、熱身活動warm-up。

讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《tenlittleindianboys》。

二、單詞學習

1、播放故事動畫光盤，提問：小機器人做了什么動作？

2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的樣子，說run，最后做跳的&39;動作，說jump

三、tpr活動老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walkwalkwalk，邊繞圈小跑邊說runrunrun，邊跳邊說jumpjumpjump。

四、游戲：搶椅子。

4—5個幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。

五、句型學習老師邊說icanwalk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授icanrun，icanjump

五、游戲請一名幼兒到集體前，帶上nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應的英語句型。

小學四年級教案反思英語篇9

【教學目標】

1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

【教學課時】

第一課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎?

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預習情況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事?

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學生的回答指導朗讀。

重點指導：

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪;沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象?

五、教師總結

六、布置作業(yè)：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

小蘿卜頭的故事。

環(huán)境艱苦。

學習刻苦。

小學四年級教案反思英語篇10

教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調(diào)語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內(nèi)容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

本教材采用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個"TPR"活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)腵。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮"TPR"的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

小學四年級教案反思英語篇11

【教學重點】

認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容

【教學難點】

句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”

【教具準備】

1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt，vest，dress紙質(zhì)實物

2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片

【教學過程】

一、熱身(Warm-up/Preview)

1、師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.”

2、教師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit？”部分這首歌的&39;旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可.在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是60分以內(nèi)的非整點時間.

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題Afashionshow.

2、教師在黑板上寫出Readandact部分的主題:Afashionshow，然后出示教學掛圖或放VCD，讓學生了解故事大意.

在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽.

(1)Whatshowisit？

(2)Whattimedoesitbegin？

(3)Where？

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片.paper，newspaper，wonderful，fashionshow，justwaitandsee，seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.

4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀.

三、趣味練習

1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對.

2．請同學把8幅圖按照順序排列好.（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推）

小學四年級教案反思英語篇12

本學期擔任13級服裝、水利水電兩個班的英語教學工作，按照大綱要求，本期將完成B00KⅠ六至十單元的所有內(nèi)容，為確保本期教學任務的完成，特制定計劃如下：

一、指導思想：

英語教學要突出以學生為主體，教師為輔助的教學導向，適時運用多種教學手段，在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生全員參與教學活動，全面提高英語聽說讀寫綜合能力，實現(xiàn)理實一體化教學模式在英語課堂的最優(yōu)化。

二、學情分析：

本屆新生和以往學生相比較在英語基礎方面很薄弱，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，音標和字母的拼讀均沒有掌握好。相當一部分學生惰性大，自覺性差。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標：

在本期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、參與，感受成功；

5、注重過程評價，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓其成為GoodUser而不僅僅是Learner。

四、具體措施：

1．立足實際，合理取舍教材，增強其實用性、趣味性職專學生多英語基礎薄弱，差生比例偏大，英語教材若脫離

學生的實際基礎，往往會出現(xiàn)教與學脫節(jié)的無效教學現(xiàn)象。因此，教材的取舍上，應根據(jù)職專學生的基礎與專業(yè)的特點，突出實踐性、實用性、趣味性。聽說交際活動應當作為英語教學的突破口，教材始終要貫徹聽說領先、培養(yǎng)能力的宗旨，遵循語言學習的規(guī)律，把學習語言首先當作技能訓練，而不僅僅是知識傳授的過程。

2．更新理念，優(yōu)化課堂設計，實施有效教學

理實一體化教學模式對英語教師素質(zhì)提出了較高要求，本人首先要開放思路、以人為本、關注每個學生的發(fā)展。改變傳統(tǒng)課堂教學中一呼百應的知識權威的形象，精心備學生、備教材、備教法，把教材內(nèi)容活化為實際生活，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，巧妙設問質(zhì)疑、突破重難點，在教學中精講巧練、使理論在實踐中得以消化。同時，注重合作教學，滲透情感教育，營造生活化的教學環(huán)境，把英語口語引入到教學實踐中，給學生充分的時間去思考，交流，討論，操練。教師適時點撥，充當好學生學習過程中的組織者、合作者、監(jiān)督者。

3．以學促能，培養(yǎng)習慣，學以致用

教學過程中實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。要適時培養(yǎng)學生勤聽、勤讀、勤說、勤寫、勤思的習慣，給學生留出自主學習的空間，鼓勵學生課內(nèi)外用英語大膽交流，學以致用，盡力為學生多提供自我參與和表現(xiàn)的機會，讓他們感受自身的價值，親身體驗英語學習的成功情趣。

4．利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習渠道

教學中要充分利用計算機和多媒體教學課件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。

小學四年級教案反思英語篇13

教學目標：

1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

3.通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比，復習havegot的用法。

教學過程：

一、Warmer

Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.

Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.

Nowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegot

E.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.

Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.

Practice“Ihavegot…。andIvegot…”

二、Listen,pointandfindhavegot。

Writeontheboard

Daminghasgot…Laurahasgot…。

Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,askthemtoguesswhatobjectsLauraandDaminghavegot.

Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheckiftheirguessesarecorrect.

三、Listenandsay.

Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeachotherquestion.

Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:Haveyougotakite?S1:No,Ihavent.T:Haveyougotapairofchopsticks?S2:Yes,Ihave.

Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachotherquestion.

四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。

UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaytheguitar

Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbsandthenmakeasentencewithandandbut。

Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.

五、Homework

小學四年級教案反思英語篇14

教學重點：

讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用.

教學難點：

新出現(xiàn)的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

教具準備：

1.單詞卡.

2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等.

3.教材相配套的教學課件[Readaloud，connectandsay].

4.教材相配套的教學錄音帶.

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞.

2.做游戲Listenanddo.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作.復習第一單元A，第二單元A，第三單元B的Let’sdo部分.

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Freetalk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習

What’sintheclassroom？

What’sinyourschoolbag？

Who’syourfriend？

2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話.

3.讓學生觀看后回答問題：

What’sinAmy’sschoolbag？(Englishbook，mathsbook，notebook，tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend？(SandyWhite.)

4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.

5.讓學生表演對話.啟發(fā)學生用Who’syourfriend？He/Shehas…，What’sher/hisname？表達更多的句子.

6.根據(jù)對話回答問題：

IsAmy’sschoolbagheavy？

What’sinit？

Arethestory-booksAmy’s？

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.

7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.

8.讓學生表演對話.

9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell？

10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話.

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等.

12.教師給學生展示第四段對話.并讓學生回答問題：What’sAmy’steacher’sname？

13.讓學生聽Connectandsay錄音進行連線.

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點a-e，i-e在單詞中的發(fā)音，可以給一些生詞讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學習元音字母i，o在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop，job，dot等來掌握它們的&39;發(fā)音.

14.播放錄音讓學生完成Look，listenandwrite中的內(nèi)容，進一步練習元音字母的發(fā)音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲.教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分.

2.傳話.每一縱排為一組，全班分成若干組.教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去.最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近.

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習

小學四年級教案反思英語篇15

教學目標：

1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、能夠聽懂并發(fā)出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、熱身

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2、預習

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、新課呈現(xiàn)

Let’slearn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：

Schoolisover.如果學生不理解可聯(lián)系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調(diào)。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。

2、預習

游戲：

教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現(xiàn)

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現(xiàn)

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime

doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。

Tasktime

這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

小學四年級教案反思英語篇16

教學目標:1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學重點:能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點:容易與i的短音混淆。

教學過程:

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’shedoing?從學生的回答中引導出flyakite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問:Isthekitenice?學生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。

4.教師提問:doyoulikethenicekite?學生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關注學生的i-e發(fā)音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活動。

二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i-e結構的單詞,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

小學四年級教案反思英語篇17

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

2.復習句型：Let's go to the…

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

練習“there”

3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T: Look at my picture.

出示單詞picture 并領讀

S： 跟讀。

T指圖片) What's it?

S: It's a library.

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音樂教室圖片)What's it?

S:…

T: It's a music room.

出示單詞 a music room 示范朗讀

S:跟讀

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

T: So you can say: There is a piano.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

出示句型： There is a/an…

S:造句練習。

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

S:造句練習。

3、T： 出示辦公室圖片

T: What's it?

S: …

T: It's an office.

出示單詞 an office 并領讀

S：跟讀

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

Step3 A short break

1、Enjoy a song

欣賞本課的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀

2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。

3、T：(示范)This is an office.

There is a/ an… on/ in the…

There are some …on/ in the …

Can you say something like that?

S:模仿教師練習句型。

Step5 Consolidation

1、看圖說話比賽

教師出示情景圖：雜亂的房間內(nèi)有很多物品。

學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。

用句型： There is /are… in / on the…

Step 6 Homework

1、聽磁帶，跟錄音讀對話。

2、單詞抄寫，各三遍。

一、 教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時

二、 教學目標

1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

3、 會唱歌曲 In the classroom

4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

三、 教學重點

1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

四、 教學難點

1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

五、 課前準備

教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。

六、 教學過程

Step1. Revision:

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

2. 看圖片復習 本課中的單詞

A game: guess the word

(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)

3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

S :造句練習。

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T:Look at my picture.

T指圖片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

S:跟讀

2.T： What's in the library?

S: There is a …

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

T: There is / are …in/ on/ near

3、T： 出示辦公室圖片

Ask and answer in pairs, can you?

S:同桌操練句型

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

Step3 A short break

小學四年級教案反思英語篇18

教學目標：

1.知識目標：

能掌握描述天氣的詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy.

能口頭運用句型how’stheweathertoday？it’ssunny.

2．能力目標：通過教學后培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況描述天氣的能力.

3．情感目標：培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性.

教學重、難點：

使學生能聽、說、讀、寫和正確運用詞匯cloudy，rainy，snowy，sunny，windy;句子:how&39;stheweathertoday？it&39;s_____

使學生在真實的情境中靈活運用句型how&39;stheweathertoday？it&39;s_____.

教具準備:

磁帶，錄音機，單詞卡片

教學時間:

一課時

教學過程：

ⅰ.greetings.

--whatdayisit？

--itisfriday，aprileleventh.

--whatdayistomorrow？

--itisit’ssaturday，apriltwelfth.

（設計意圖：學生回顧問候用語和日期表達方法.）

ⅱ.review:

showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone.

t:what’sthis？

s:it’srain.

（設計意圖：學生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備.）

ⅲ.newconcepts:

step1:showthepicturesofthenewwords.

t:lookatthepicture.theweatherisrainy.it’srainy.saytogether!(板書rainy)

ss:rainy.

t:what’sthemeaningofit？

s1:下雨的.（學生拼讀單詞.）

教師用彩粉筆把y板書在rain后面，學生對比發(fā)現(xiàn)它們的差別.

（設計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的&39;天氣詞匯與上一課學會的名詞的聯(lián)系.）

step2．teachwindy，rainy，cloudyandsunny.

教師引導學生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學生試讀出單詞.

注意特別強調(diào)sunny的不同.

（設計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法.）

step3:playgames

1.“what’smissing？”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)

2.“guessthewords”猜單詞游戲

（教師扣起單詞卡片，學生猜.）

step4:showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.

--isitrainy？(isitarainyday？)

--no.it’ssunny./yes.it’srainy.

(教師和學生示范，為對話做準備，同時把課本上的第一部分充分回顧.)

step5:practiceintheirgroups.

step6:checkupthedialogue.

step7:teach“how’stheweathertoday？”

t:how’stheweather？(出示一張?zhí)鞖鈭D片)

ss:it’srainy.

t:how’stheweathertoday？