教案可以幫助教師合理規劃教學時間，合理安排教學環節和有效利用教學資源，以確保教學過程有序、連貫。這里分享一些高考教案怎么寫模板范文下載，供大家寫高考教案怎么寫模板范文參考。

高考教案怎么寫模板范文篇1

【教學目標】

1、學會從文中篩選重要信息。

2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3、培養探索意識和科學精神。

【教學重點】

深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

【教學難點】

探討標題的獨特內涵。

【教學方法】

合作探究式教學。

【教學時數】

第二課時。

【教學工具】

多媒體。

【教學設計】

1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?

讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?

(設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)

2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?

勇于懷疑富于想象(板書)

(設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。)

3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?

我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)

和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“

宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘：

一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

6、問題五：統觀全文，我們為什么要探索宇宙的奧秘?

繼續開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

未來(板書)

讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。

7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。

8、布置作業：

任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。

“宇宙群星知多少”“如果發現了生命星球”“地球的未來”

【板書設計】

外形有無差別

探勇于懷疑

索社會形態是否一樣

宇未來

宙

奧智能生命

秘富于想象

文明現象

高考教案怎么寫模板范文篇2

★教材分析

牛頓運動定律是動力學的基礎，正確認識力和運動的關系，是學好物理的關鍵，教學中應聯系生活、貼近實際，以激發學生學習的興趣。

l、理解力和運動的關系是本節課的重點，通過實驗和生活的例子進一步體會，力不是維持物體運動的原因，而是改變運動狀態的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。

2、慣性與質量的關系是這節課的難點，通過舉例反復體會。

★學生分析

1、力是維持物體運動狀態的原因還是改變物體運動狀態的原因，人們正確認識這個問題，經歷了漫長的歷史過程，同樣學生要正確認識它，也要克服日常經驗帶來的錯誤認識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認識。

2、慣性是一個重要的概念。雖然學生在初中接觸過，但仍有一些學生誤認為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質量有關。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實例分析慢慢接受。

★新課標要求

(一)知識與技能

1、理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持。

2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的。

3、理解慣性的概念，知道質量是慣性大小的量度.

(二)過程與方法

1、培養學生分析問題的能力，要能透過現象了解事物的本質，不能不加研究、分析而只憑經驗，對物理問題決不能主觀臆斷.正確的認識力和運動的關系.

2、幫助學生養成研究問題要從不同的角度對比研究的習慣.

3、培養學生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。

(三)情感、態度與價值觀

1、利用一些簡單的器材，比如：小球、木塊、毛巾、玻璃板等，來對比研究力與物體運動的關系，現象明顯，而且更容易推理。

2、培養科學研究問題的態度。

3、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學生理解問題。

4、利用生活中的例子來認識慣性與質量的關系。培養學生大膽發言，并學以致用。

★教學重點

1、理解力和運動的關系。

2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質量的關系。

★教學難點

慣性與質量的關系。

★教學方法

1、對比實驗、自主探索、合理推理。

2、利用生活中的實例，理解慣性與質量的關系，貼近生活更易理解。

★教學用具：

多媒體、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導軌、滑塊等。

★教學過程

(一)引入新課

開門見山，闡述課題：前面幾章學習了運動和力基礎知識，這一章開始我們研究力和運動的關系。第一節課我們來學習牛頓第一定律。

(二)進行新課

〖教師活動〗：在講臺上放一小車，使它處于靜止狀態。

人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運動，沒有力作用在物體上，物體就不運動——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣的嗎?

〖學生活動〗：思考：物體的運動是不是一定需要力?

〖教師活動〗：下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。(投影)

讓學生利用桌子上的器材，自主設計實驗，分別研究：

⑴、力推物動，力撤物停。

⑵、力撤物不停。

教師巡回指導

〖學生活動〗：利用桌子上的器材：軌道、小車、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽。設計實驗：

⑴、軌道上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動，不推就停。

⑵、撤去毛巾，讓小車在軌道上，推一下小車，小車運動一段才停下來。

〖教師活動〗：你還能舉出其他的例子來說明這個問題嗎?(投影)

〖學生活動〗：比如：自行車蹬一段時間后停止蹬車，自行車會滑行一段距離;溜冰;冰面上踢出去的冰塊。等等。

〖教師活動〗：剛才的兩個實驗為什么會出現兩種現象呢?矛盾出在哪呢?(投影)

引導學生進行實驗對比。通過對比實驗可以進行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那運動的小球將會怎樣?

〖學生活動〗：用小球做對比實驗

A、在軌道上放毛巾，使斜槽和毛巾吻合，讓小球從斜槽上滾下，標出滾動距離。

B、使斜槽和軌道吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標出滾動的距離。

C、使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標出滾動的距離。

現象：對比發現，接觸面越光滑，滾動距離越遠。

結論：小球運動停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會永不停止。

〖教師活動〗：在學生回答的基礎上，結合實驗進一步總結：(投影)

物體的運動是不需要力來維持的。

(力撤物停的原因是因為摩擦力。如果沒有摩擦力，運動的物體會一直運動下去)。最早發現這一問題的科學家是伽利略。伽利略是怎么研究這個問題的呢?

〖教師活動〗：邊介紹邊用多媒體播放伽利略的理想實驗。要動態出以下效果：

(1)對稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。

(2)減小另一側斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動距離就會越遠。

(3)把另側斜面放平，小球要到等高，就會一直滾下去。

根據這一現象伽利略得出了什么樣的結論?

〖學生活動〗：觀察并回答提出的問題：

運動的物體如果不受力，物體將保持自己的速度不變。

〖教師活動〗：用氣墊導軌消除摩擦。讓滑塊在導軌上滑動，利用光電門測出滑塊在不同位置的速度。

〖學生活動〗：學生記錄數據并比較。確信他的正確性。

〖教師活動〗：引導學生認識、總結力和運動的關系。

讓學生閱讀課文找出：

l、伽利略的觀點。

2、笛卡兒的補充和完善。

3、牛頓第一定律。

4、對比三個人的觀點，他們都是敘述力和運動關系的，誰的更全面?

高考教案怎么寫模板范文篇3

(1)、知識與能力

學生能了解和掌握反洋教斗爭的發展;義和團運動興起、發展、高潮、失敗的全過程;清政府對義和團態度的變化。

通過教學，讓學生初步培養閱讀教材、分析教材的能力;初步運用辯證唯物主義評價歷史問題的能力;初步學會分析圖片、史料，培養“論出史出”的能力;通過合作探討方案，初步培養小組合作學習分析問題的能力。

(2)、過程與方法

采取自學—設問—引導—探究—總結的模式進行教學。

(3)、情感、態度與價值觀

通過對“義和團運動的興起”的教學，培養學生“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義情感;對義和團運動的“扶清滅洋”口號的學習，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團運動的失敗，讓學生再次認識“農民階級無力救中國”的道理。

3、教學重點與難點：

教學重點：“扶清滅洋”口號的提出

確定依據：“扶清滅洋”口號是義和團運動的基本主張，也是農民階級在民族危機情況下的救國主張，是農民階級局限性的表現，也是導致其失敗的重要原因，它貫穿本節課內容的始終。

教學難點：清政府對義和團策略的變化。

確定依據：高一年級學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學生較難分析和掌握的問題。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學方法以師生互動為主,通過開展研究性學習,實現師生互動，生生互動,教師為”導演”,學生為”演員”.

依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，對學生的研究性學習，可以提高學生學習積極性,培養分析思維能力和理解能力。

2、具體做法：

(1)、采用問題教學法

從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導幫助下掌握重點、突破難點。

(2)、談話教學法

教師提供背景資料，設置學習情境，引導學生思考，以平等的地位與學生進行交流、對話,通過談話的方式，引導學生思維，激發學習興趣。

三、學法

1、學生情況分析

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法,在此基礎上引導學生自主、探究、合作地學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想,以凸現中學歷史課程現代公民教育的本質。

2、學法指導

(1)、自主探究學習法

在課前，給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下探究并自我總結，形成知識結構。

(2)、比較學習法

對重要知識引導學生進行比較，培養學生的比較思維意識，學生在比較中鞏固知識，培養能力。

(3)、歸結法

由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。

高考教案怎么寫模板范文篇4

第二單元投資與創業(生產、勞動與經營)

第四課生產與經濟制度

一、考點解讀

1、生產和消費的關系                        2、大力發展生產力

3、了解公有制經濟的含義、公有制的實現形式  4、理解公有制經濟的主體地位(教材內容變動)

5、理解國有經濟在國民經濟中的主導作用

6、了解個體經濟、私營經濟、外資經濟的含義、地位、作用

7、理解我國社會主義初級階段基本經濟制度的內容，實行這一制度的原因和意義

二、考點講解

（一）、發展生產滿足消費

1、生產和消費的關系：人們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。

①生產決定消費。生產決定消費的對象，生產決定消費的方式，生產決定消費的質量和水平，生產為消費創造動力，物質資料的生產是人類賴以存在和發展的基礎；

②消費對生產起著重要的反作用，消費的發展促進生產的發展，消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用，一個消費熱點出現，往往能帶動一個產業的出現和成長，消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力質量，提高勞動者的生產積極性，消費是生產的最終目的和動力。消費的發展促進生產的發展。

第一，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產行為才算真正完成。（“消費是生產的目的”）。

第二，消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（“消費調節生產”）（指需求的數量和質量調節供給的數量和質量。如汽車需求量的增加必然帶動汽車產量的增加，對汽車性能要求的提高必然推動汽車產業的升級）。

第三，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業甚至幾個相關產業的出現和成長。（“消費是生產的動力”）。（如當前汽車消費成為熱點，從而帶動汽車產業和汽車相關產業的發展）。

第四，消費為生產創造出新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

總之：生產為消費創造動力；消費是生產的動力；消費為生產創造出新的勞動力。

（“生產為消費創造動力”是指：生產力的發展，一方面推動人們收入的增長，另一方面增加消費品數量和降低消費品價格，從而使人們的購買能力得以提高。“消費是生產的動力”是指：一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業甚至幾個相關產業的出現和增長）。

2、社會再生產

（1）含義：生產過程的不斷重復和更新。   

（2）四個環節：生產、分配、交換、消費四個環節

（3）四個環節的關系：是相互聯系、相互影響。①直接生產過程是起決定作用的環節；②分配和交換是連接生產和消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；③消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。

3、大力發展生產力

（1）、必要性：

①物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎。

②大力發展生產力，是由我國社會主義主要矛盾決定的，是社會主義的根本任務和本質要求。我國目前處在社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾是社會的主要矛盾。為解決這一矛盾必須大力發展生產力。

③大力發展生產力，集中力量進行社會主義現代化建設，是我們國家的根本任務。發展對全面建設小康社會,加快社會主義現代化具有重要意義.因此，一定要堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀取發展。

④____的第一要義是發展,大力發展生產力是貫徹落實____的要求.

（2）、重要性：（發展生產力的意義和作用）

只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎；才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以致超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性；才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

（3）、措施：

①必須堅持黨基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。②人是生產力中最具決定性的力量，大力發展生產力，必須全面提高勞動者素質。③必須加快科學技術的發展，大力推進科技進步和創新。④必須通過改革，完善我國基本經濟制度和分配制度，完善社會主義市場經濟體制，使中國特色社會主義充滿生機與活力.

注意：社會主義的本質：解放生產力,發展生產力（社會主義的根本任務），消滅剝削,消除兩極分化,最終達到共同富裕（社會主義的根本目標）。

社會主義生產的目的：滿足人民日益增長的物質文化需要。改革的性質:社會主義的自我完善和發展。

（二）、我國的基本經濟制度

1、總論

（1）什么是我國的基本經濟制度？公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的基本經濟制度   a這是我國的所有制結構，屬于生產關系的范圍。

b基本經濟制度≠根本經濟制度。(公有制是我國的根本經濟制度。)

（2）為什么要堅持和完善這一基本經濟制度？

①根本原因：是由生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律決定的.

②具體原因：第一，我國是社會主義國家，社會化大生產是生產力的主體，必須堅持公有制為主體，才能實現共同富裕；第二，社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的國情，決定了必須堅持多種所有制經濟共同發展。

③實踐證明：這一制度有利于發展社會主義社會的生產力，有利于增強社會主義國家的綜合國力，有利于提高人民生活水平。（“三個有利于”是判斷我們一切工作是非得失的根本標準）

2、公有制經濟

（1）含義（范圍）：生產資料歸國家或集體所有，包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征；現階段我國經濟的主體。

（2）地位：是社會主義的根本經濟特征；是社會主義經濟制度的基礎；是我國國民經濟的主體

主體地位主要體現在：第一，公有資產在社會總資產中占優勢。就全國而言，有的地方有的產業可以有所差別。第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用（國有經濟主導作用表現在控制力上，控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上）。

注意幾個問題

a公有資產占優勢：既要有量的優勢；更要有質的優勢。

b不能說公有制經濟是我國國民經濟的主導，不能說國有經濟是我國國民經濟的主體。

c公有制經濟是我國國民經濟的基礎（所有制結構角度）；農業是我國國民經濟的基礎（產業結構角度）。

d國有經濟是我國國民經濟的主導；工業是我國國民經濟的主導。

e國有經濟（尤其是國有大中型企業）是我國國家財政收入的主要來源；工業是我國國家積累的主要來源。

f公有經濟占主體并不意味著國有經濟占主體；國有經濟的比重有所下降并不意味著公有制主體地位的改變。

g不能說公有經濟在我國每一地區，每一行業都占優勢，只能說公有制經濟在我國社會總資產中占優勢。

（3）方針：必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟。

如何增強公有制的主體地位：必須深化國有企業公司制股份制改革，健全現代企業制度，優化國有經濟布局和結構，增強國有經濟活力、控制力、影響力。必須推進集體企業改革，發展多種形式的集體經濟、合作經濟。

（4）公有制的實現形式

a、是什么 股份制是市場經濟和社會化大生產的產物，其作用主要在于以股份形式籌集資本。

①公有制的實現形式可以而且應該多樣化（一切反映社會化生產規律的經營方式和組織形式，如股份制，股份合作制，都可成為公有制經濟的實現形式）；

②股份制是公有制的主要實現形式（股份制企業，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性）。

b、為什么（為什么選擇股份制作為公有制的主要實現形式？）

①股份制成為公有制的主要實現形式，可以增強公有制經濟的活力，提高企業和資本的動作效率，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。

②股份制具有其他經營形式不可比擬的優點。公司制具有獨立法人地位、有限責任制度和科學管理結構等優點。許多國有企業通過規范的公司制改革，煥發了活力，增強了競爭力，更好地發揮了在國民經濟發展中的主導作用。

c如何正確認識股份制的性質？

（1）股份制是所有制的一種實現形式；（2）股份制雖然產生于資本主義社會，但它并不只存在于資本主義社會，資本主義可以用股份制，社會主義也可以用股份制；（3）股份制企業的性質不能籠統說是公有制還是私有制，關鍵要看控股權掌握在誰的手里；公有制控股，則具有公有性，私有制控股，則是私有。（4）由社會主義國家和集體控股的股份制企業具有明顯的公有性質。

（5）公有制的所有制形式（基本形式：國有經濟和集體經濟）

a國有經濟（全民所有制經濟）

a.含義：指由社會全體勞動者共同占有生產資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。

注意：全民所有≠人人所有，共同占有≠人人占有。

b.適應的生產力水平：社會化大生產中較高的生產力水平

c.地位：國有經濟是我國國民經濟的支柱，控制著國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用。

注意：第一、當前對國有企業進行戰略改組（有進有退、抓大放小），國有企業數量減少，但國有資產相對集中到重要行業和關鍵領域，因此不但不會削弱其主導作用，反而可以增強其主導作用。

第二、國有經濟的主導作用主要體現控制力上；國有經濟的主導作用主要是通過國有大中型企業體現出來的；國有企業通過和其它企業在市場中平等競爭發揮主導作用。

第三、只要堅持公有制為主體，國家控制國民經濟命脈，國有經濟的控制力得到增強，在這個前提下，國有經濟的比重減少一些，不會影響我國的社會主義性質。

第四、國有經濟，尤其是國有大中型企業是我國國民經濟的支柱。國有企業，尤其是國有大中型企業，代表著我國先進的生產力。推進國企改革與發展，對于完善社會主義市場經濟體制，促進經濟發展，提高人民生活水平，壯大國有經濟，鞏固公有制的主體地位，保證安定團結的政治局面，鞏固社會主義制度，建設社會主義精神文明，都具有十分重要的作用。

d國有經濟的作用：發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。

e理解國有經濟在國民經濟中的主導作用。

國有經濟主導作用主要體現在控制力上，即體現在控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。

f公有制的主體地位和國有經濟的主導作用是相互區別、相互聯系的

從區別來看：公有制是國民經濟的主體，國有經濟在國民經濟中起主導作用。國有經濟只是公有制經濟的一部分，所以公有制為主體不等于國有經濟為主體。當前國有經濟的比例有所下降，但整個公有資產仍占優勢，所以不會改變公有制的主體地位。

從聯系來看：國有經濟的主導作用正是公有制經濟的主體地位的主要體現之一。增強國有經濟競爭力，充分發揮國有經濟的主導作用，才能增強公有制的主體地位。

b集體經濟

a.含義：是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。它是我國農村的主要經濟形式，并廣泛存在于城鄉的工業和服務業中。

b.地位：是社會主義公有制經濟的重要組成部分。

c.形式：（書上：合作社、集體工商業、股份合作制等）。

注意股份合作制:①從經濟性質（所有制性質）上看：是集體經濟的一種具體形式；從經濟形式（資本組織形式）看：是一種混合所有制企業形式。股份合作制≠股份制    ②兼有股份制和合作制二者的一些共同特點。 ③既實行勞動聯合；又實行資本聯合。④既實行按勞分配；又實行按資分配。

⑤投資主體多元化：既有集體；又有個人。d.作用：集體經濟可以體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。

e.方針：國家支持、鼓勵和幫助集體經濟的發展。

c混合所有制經濟

①含義：是不同所有制經濟按照一定的原則實行聯合生產或經營的經濟形式。其中的國有成分和集體成分是公有制經濟的重要組成部分。混合所有制經濟中的：國有成分、集體成分屬于公有制經濟；私人資本和外資屬于非公有制經濟。

②主要形式：公有資本和外資混合建立的中外合資企業和中外合作企業，公有資本和民營資本混合建立的股份制企業。

③意義：大力發展混合所有制經濟特別是股份制經濟，實現投資主體多元化，有利于優化資源配置，增強公有制的主體地位和國有經濟的主導作用，并帶動其他經濟的發展。

3、非公有制經濟

（1）范圍：個體經濟、私營經濟、外資經濟等（各自的含義；各自的意義。）

a非公有制經濟≠私有制經濟

a民營經濟通常包括：個體經濟 私營經濟。

b個體經濟：以勞動者自己的勞動為基礎；私營經濟：以雇傭勞動為基礎；公有制經濟：以聯合勞動為基礎。

c個體經濟：存在雇傭勞動現象；但不以雇傭勞動為基礎。

d個體經濟、私營經濟以私有制為基礎；國有經濟、集體經濟以公有制為基礎。

e三資企業：中外合資經營企業（股權式）、中外合作經營企業（契約式）、外商獨資企業

b不能說三資企業就是外資經濟（其中的外資部分屬于外資經濟）。外資包括：來自外國的投資，來自港澳臺的投資。三來一補：來料加工、來件裝配、來樣加工

（2）為什么要發展非公有制經濟？

①根本原因：我國現階段的生產力具有多層次性，必須發展非公有制經濟。

②地位：是社會主義市場經濟的重要組成部分。

③作用：第一，吸收社會資金，增加就業；第二，增加國家稅收（財政收入）；第三，活躍市場，方便人民生活；第四，促進對外開放和國民經濟的發展。

各種所有制經濟在國民經濟中的地位在表述上有區別，各種所有制經濟的市場地位是平等的

（3）方針：必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。

第一，必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟。

第二，必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。

第三，要將堅持公有制為主體和促進非公有制經濟的發展，統一于全面建設小康社會、開創中國特色社會主義現代化建設事業新局面的偉大進程中，而不能把這二者對立起來。各種所有制經濟完全可以充分發揮各自優勢，開展公平競爭，以實現相互促進，共同發展。 

三、誤區點撥

1.消費是生產的目的，因此，消費決定生產。

消費與生產的關系

2.公有制經濟與非公有制經濟是不相容的

多重所有制經濟共同發展

3.國有經濟是社會主義經濟制度的基礎

公有制經濟

4.公有制的主體地位主要體現在國有經濟在社會總資產中占優勢。

公有資產在社會總資產中

5.公有制實現形式多樣化會動搖公有制的主體地位。

只能鞏固公有制的主體地位

6.個體經濟是以生產資料私有和雇傭勞動為基礎的。

7.非公有制是社會主義經濟的重要組成部分，是推動我國生產力發展的主要力量。

8.國有經濟在國民經濟各個領域中都占有支配地位。

9.股份制與股份合作制是一回事。

10.混合所有制經濟是非公有制經濟，都采用股份制組織形式。

四、學生復習資料練習講解

高考教案怎么寫模板范文篇5

【目的要求】

1通過學習本篇課文，學生們能夠懂得復雜記敘文如何選材：即點面結合。

2體會文章用第一人稱敘述所產生的效果。

3理解表達方式上，以記敘為主，間以恰當的議論和抒情，深化主題。

【課文解析】

1注音釋義

吆喝(yāohe)相稱(chèn)呵欠(hēqian)__(nūè)

2內容主旨

課文可分為四部分。

第一部分(第1-8段)記敘包身工起床情景。同時又議包身工制度的產生。通過寫包身工起床的情景，介紹她們惡劣的住宿條件;通過寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產生。

第二部分(第9-17段)記敘包身工早餐的情景，并議及包身工制度的發展。這一部分中第9段至第11段重點描寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件;第12段至第17段，作者深入分析了日本廠家特別愿意雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價，說明包身工制度的發展。并以“蘆柴棒”被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。

第三部分(第18-25段)記敘身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級的殘酷剝削。其中第18段至第23段，作者重點介紹包身工上工的情景。點出三大威脅，即音響、塵埃、和濕氣，又指出毆打、罰工錢和“停生意”這三大危險。第24段至第25段歸結出本文的主題，點明帝國主義由于利用了包身工這種廉價勞力而獲得巨額利潤。

第四部分(第26-33段)這是全文的總結，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。這一部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。

課文以生動、真實的筆墨再現了舊中國包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結中國封建勢力，培植野蠻的“包身工”制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，堅信中國工人必將奮起，砸爛枷鎖，迎來黎明。

3寫作手法

選材上注意點面結合。為了準確而深刻地再現包身工制度的黑暗、殘酷，夏衍先生進行了長期的深入調查，他收集了大量的素材，面對眾多材料，作者進行了精心的編選。文章中的有幾處簡約的工人群像描寫，如清早起床一場，作者點出時間：清晨四點一刻，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半__地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，在這讓人瞠目結舌的群像，作者又點出了一個個體的形象“蘆柴棒”，她的外貌只有一字可以形容“瘦”，她在忙亂地燒稀飯。這就是包身工們清早起床的場景，通過作者的筆，我們看到的是一群被折磨得忘記自己是人的可憐的工人。還有早飯一場，作者也采用這種群像與個體結合的手法。包身工的悲慘，帶工老板、帝國主義者的兇殘都淋漓盡致地表現出來。

結構上以時間為序，兼用補敘和插敘。

文章材料豐富，作者以時間為序，將包身工一天的生活形象地表現出來，如包身工起床一場，作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現得很生動，讀到此處，讀者都會驚訝，無法理解這個怪異的群體，作者此時補敘包身工的來歷，身份，使讀者在驚詫之余，痛恨包身工制度，痛恨帶工們的下劣無恥。接著，作者展示了包身工的早飯，這是一頓豬狗不如的飲食，清晨四點多起床，吃這樣一頓早飯，然后在繁重地勞作六個小時，帶工老板的刻毒不言自明，作者及時插敘之所以會有包身工制度的原因，"據說這是一種極合經濟原理和經營原則的方法"。進一步揭露包身工制度的黑暗。最后，作者寫包身工上工的情景，她們在極端惡劣的條件下艱苦勞作，盡管這已耗盡她們的血汗但還要承受毆打、罰工錢、“停生意”這三種危險，包身工們完全被置于非人的境地中，此時，作者緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速膨大的事實，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。作者如此安排，全文環節清楚，敘議緊湊，又很形象。

【重點語段研讀】

1.課文第2段

這一段作為全文開篇的重點場景起到了強烈地渲染作用。包身工們起床時的慌亂，爭搶讓所有讀者為之驚詫。這一群像中有幾處描寫很發人深省。“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。女性所有的那種害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的人們中間，似乎已經很遲鈍了”。這一細節讓人內心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性。就是這種兇殘的，奴隸制般的包身工制度使帝國主義者的腰包迅速膨脹起來。

2.課文第9段，第10段

這兩段是作者描寫包身工們吃早飯的情景，飲食差得無法用語言形容，盡管如此，還

會有老板娘刻毒的咒罵。這二段中有一個詞讓讀者刻骨難忘。“有幾個‘慈祥’的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。”是呀，與那些用鍋巴、豬食沖上冷水作為早飯的帶工老板們比起來，這些肯到市場收集菜葉，給包身工們吃菜的老板真可算是“慈祥”的非同一般了。這“慈祥”一詞將包身工所受的非人的待遇盡言到極點。

3.課文第6段、第31段

這兩段中作者都使用“飼養”一詞，不同的是，第6段中在這個詞上加了引號，帶工們“去游說那些無力‘飼養’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉”;第31段開首：看著這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了。”這兩處都運用了“飼養”一詞，然而差異極大;前一處，寫那些貧苦農民，她們的貧寒、饑苦，使她們的孩子無法過正常人的生活，作者說她們無力“飼養”，這是一種無奈，一種__的無奈，養活孩子是每個父母的心愿，然而在那個時代卻根本無法辦到，就連如同牛馬一樣的飼養，貧寒的農民也無力維持，社會的黑暗可見一斑。而帶工老板，紗廠廠主們對待包身工卻是發自內心地視她們為機器，為牛馬豬狗，在這些剝削者看來包身工從來也不是人，她們只是一些可以榨取出血汗的動物，可以役使的奴隸，手段之殘忍，感情之冷酷，完全達到一種野蠻的地步。作者巧妙地運用“飼養”一詞，揭露當時社會的黑暗，控訴包身工制度的卑劣。【解題指導】

第一題,第二題參見【課文解析】。

第三題，六個短語概述了包身工一天的全部悲慘遭遇，排比加強了語氣節奏，增強了感__彩。“機器”借指包身工。“豬”的比喻說明包身工物質生活待遇的惡劣;“泥土”的比喻說明包身工地位的低下和毫無人身保障，“蘆柴棒、“弓”等比喻，直觀地展現了包身工的凄慘形象，具有極強的感染力。“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，……咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工”等句子用了反復詠嘆的方法，表達了作者對包身工悲慘命運的深切同情。

第2題，第3題參見【重點語段研讀】

第4題，罐裝了的食品與空氣隔絕。“罐裝了的勞動力”是比喻的說法，意思是包身工永遠無法與外人接觸，與外界完全隔絕，無法接受思想，無法尋求幫助，可以供資本家們任意壓榨。

第5題，“據說”一詞表明作者對這種強盜邏輯的批判與否定，完全地引出強盜們剝削者的邏輯，讓人們清晰地看到他們的無恥與兇殘。

第6題，“畢竟”，表示追根究底所得的結論，用在這里，強調“黎明”終究會到來，這是毫無疑義的。“某一些人”指帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老板等。用“警告”，表達作者義憤的感情。

第四題，1第①句表達效果好些。“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣“這三個短語被提前強調，就突出了包身工被奴役的形象，說明生活的緊張、忙亂、勞累和辛苦。

2第①句是被動陳述句式，②是主動陳述句式，聯系上下文，必須用被動句式。

3第①句是雙重否定表示肯定的陳述句，強調的語氣比第②句重，所以①合適。

4第①句里的“粥菜”是疑問句式的獨詞句。一頓一問，起到了強調作用，突出包身工的飲食極端惡劣。第②句太平淡了。

【資料窗】

作者介紹

夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。作品很多，的有話劇劇本《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》。并把小說《祝福》和《林家鋪子》等改編為電影劇本。

2.文體知識：報告文學是散文的一類，是文藝通訊、速寫，特寫等的總稱。報告文學被譽為文學創作中的“輕騎兵”，能迅速及時地“報告”現實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發展趨勢。因為它是“報告”，要求所反映的是真人真事，具有真實性;因為它是“文學”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定“藝術加工，具有文學性。

高考教案怎么寫模板范文篇6

目標：

引導學生熱愛語文學科，激發他們的興趣。

一、導語

同學們好!以后就由我和大家一起學習語文(自我介紹)。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討怎樣學習語文。

初二的同學們，已經進入了知識和能力大幅度提升的關鍵時刻--因為在初中階段，它的大部分教學內容都是在二年級進行的，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，珍惜時間，充分利用，在初一至初二平穩過渡的基礎上，為自己在新學期制定新計劃、新目標。尤其，語文的學習，它是一個長期積累的過程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學們有明確的目標，并鍥而不舍地去達成。

二、師生交流

1、師：同學們經過從小學到初一的語文學習，對這一學科應該比較了解。

哪些同學對語文學習興趣濃厚?說說你感興趣的方面。

哪些同學覺得自己學習語文比較吃力?在哪些方面不夠得心應手?

2、通過師生交流可以把語文學習概括為兩大方面：⑴閱讀(現代文、古文詩詞)⑵寫作

3、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進，從而對學生提出學習要求：

①.廣泛而大量的閱讀。

②.有所取舍的精讀。

③.美文、詩詞的背誦。

④.定期整理讀書筆記、摘抄。

⑤.通過日記或周記記錄生活點滴，作為寫作素材。

⑥.與優秀范文進行比較，突破自己的寫作瓶頸。

三講故事激勵

①某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差，這人問：“你是觀音嗎?”那人答道：“我正是觀音。”這人又問：“那你為何還拜自己?”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

(遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救，我們只能自己救自己。)

②一位農民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。

那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你。”說著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢，于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去，全靠的是你自己。”

“容易走的都是下坡路。”人生之路并非一馬平川，并非無須費勁就能輕松前行。許多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結果便是半途而廢，無功而返。(成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。)

③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。(要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。)

四.如何學好語文--學習習慣的養成

1.你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發言，小組討論，請另一人發言。也要先報姓名。)

2.老師總結：課堂內外須做到“六要四多”

課內①要認真預習、聽課、作業、復習

②要積極思考并努力回答老師提出的問題

③要養成記好筆記的習慣

④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚，萬不可潦草

⑤要把話說得清楚、明白、響亮

⑥要把作文寫得新穎、生動、流暢

課外

①多閱讀文章、報刊、文學作品

②多寫日記、周記、心得體會

3.語文學習的具體要求

㈠、做好課文的預習：

①.標好自然段序號后讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，在預習本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語抄三遍。預習本第一行寫課題，第二行開始寫內容，抄生字詞要標序號，預習作業題要寫題號、抄好題目，空好位置作答。次日老師(小組長)課堂檢查或者上交。

②.再讀課文，完成預習作業。

試著了解作者寫了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，最后總結出文章的寫作技巧是什么，語言運用特點是什么。文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過的痕跡。

③.三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學好了一大半。

㈡、有目的的認真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。

禁止一切違反課堂紀律的舉動!

㈢、按時的、保質保量完成作業。及時掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準備好聽寫，字詞聽寫不能有錯，(古詩文默寫也不允許有錯)，有錯誤，及時訂正，每個寫十遍。不合格的重做重聽，書上課后作業的，做在書上。練習冊或者周報按要求完成，不能有空著不做的，一經發現，將此題抄寫20遍。

㈣、其他事項：

1.隨堂作文，45分鐘完成。寫在作文本上。

2.做個隨筆集、摘抄集，給它取個名字，自己也可以配點畫，老師有安排則按老師要求做，如果沒有就每周隨筆1篇，思想健康，內容自定，形式不限，字數最少300字。

3.按要求做好名著閱讀。

4.每人每天練習一篇鋼筆字。

5.背誦默寫每個人都要過關，先找組長背，老師抽查，然后默寫鞏固。

6.關于早讀：(自由背誦古詩詞/朗讀訓練)、檢查(古詩詞背誦/默寫)、訂正

五、結束語

希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事，并且勤奮學習的人，也希望你們用信心作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟，在老師的引導下到達成功的彼岸。

高考教案怎么寫模板范文篇7

一、教學目標

【知識與能力】

1.了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;

2.學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗;

【過程與方法】

在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力;

【情感態度與價值觀】

感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒;

二、教學重難點

【教育重點】

鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗。

【教學難點】

學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法。

三、教學方法

朗讀法、情景設置法、

四、教學手段

PPT展示

五、教學過程

(一)溫故知新，新課導入

導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經說出來的婉約詞。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。

(二)朗讀詞作，初步感知

1.作家作品簡介：

時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;

2.學生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調;

(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

“這次第，怎一個愁字了得”

(2)引導學生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊，和鋪墊的感情基調：

PPT展示：

尋尋覓覓————→動作——→若有所失

冷冷清清————→環境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調：哀婉、凄涼、愁苦

(3)追問：聯系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導)師總結：韻律美;增強情感。

(4)結合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學生討論回答，教師總結(愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二：_永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度)

(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?”

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”

“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”

“守著窗兒，獨自怎生得黑?”

“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”

過渡語：同學們找的都很對。我相信，同學們一定是結合過我們之前學習詩詞的方法，通過尋找詞句當中的關鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結合詞句，聯系過去所學詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發心中的哀愁的?

(三)結合意象，體味情感

1.隨同學口述，PPT展示

“酒風雁黃花梧桐雨”

師總結，補充并板書：酒風雁黃花梧桐雨)

2.意象分析

引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》

師總結：酒是“愁”的象征。

延伸：為何說是“淡酒”?

引導：并非酒淡，而是愁濃

(2)“風”

ppt出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風所破歌》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”馬致遠《天凈沙·秋思》

師總結：以秋風渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”李清照《一剪梅》

師總結：過雁象征離愁。

延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?

引導：“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

(4)“黃花”

引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。

延伸：結合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?

引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、細雨”的象征意義?

引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。

(四)再讀全詞，把握情思

小結：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱

(五)作業

1.依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。

2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

六、板書設計

七、教學反思

高考教案怎么寫模板范文篇8

教學目標

一、知識方面

1、使學生掌握糖類代謝的主要途徑

2、使學生掌握蛋白質代謝的主要途徑

3、使學生掌握脂類代謝的主要途徑

4、使學生理解糖類、蛋白質、脂類三大類營養物質代謝的特點

5、使學生理解三大類營養物質代謝與人體健康的關系

二、能力方面

通過引導學生分析討論糖類、脂類、蛋白質的代謝途徑及其相互關系，訓練學生分析、判斷、推理等科學思維品質。

三、情感、態度、價值觀方面

1、通過引導學生分析肝臟在三大營養物質代謝中的重要作用，使學生認識到生物體結構與其功能相適應的基本生物學觀點，對學生進行生命科學觀點的教育。

2、通過引導學生分析討論三大類營養物質代謝與人體健康的關系，使學生體會到生命科學在人們的生產實踐中的價值，對學生進行生命價值觀方面的教育。

教學建議

教材分析

本節包括糖類代謝，脂類代謝、蛋白質代謝、三大營養物質代謝的關系、人營養物質代謝與人體健康五部分的內容。

1、三大營養物質的代謝途徑

教材中糖類、脂類和蛋白質代謝途徑是本節的重點和難點。由于學生缺乏有關的生物化學基礎知識，而這三大營養物質的代謝途徑實際上是由一系列生物化學反應組成的，而且這些變化又相當復雜。因此，處理這部分教材時一定要把握好教學內容的深度和廣度，在學生能接受的情況下，盡量向學生展示三大營養物質代謝的總體輪廓。

(1)糖類代謝

教材從細胞或血漿中的葡萄糖來源，葡萄糖在細胞中的利用，即去路兩個方面，簡明扼要地介紹了糖類代謝，最后教材以表解的形式對這部分知識做了歸納。

主要內容有：細胞或血漿中葡萄糖的來源主要有三，即①食物中糖類物質的消化吸收②血糖濃度低于80-120mg/dL時，由肝糖元分解產生③由其它非糖物質(如甘油、氨基酸、乳酸等)在代謝中轉化產生;細胞或血漿中葡萄糖的去路也有三，即①在細胞中氧化分解提供能量②血糖濃度高于100mg/dL時，在肝臟或骨骼肌中合成糖元③在細胞中轉化為其它非糖物質。

(2)脂類代謝

教材選擇了脂類物質的三個組成，即脂肪、磷脂和膽固醇中學生熟悉的脂肪作為重點，簡要介紹了脂肪的代謝途徑及其特點，并用表解的形式做了歸納總結，最后教材提了一下血脂和膽固醇相關知識。

(3)蛋白質代謝

教材也從細胞或血漿中的氨基酸來源，以及氨基酸在細胞中的利用，即去路兩個方面，簡明扼要地介紹了蛋白質代謝，最后教材以表解的形式對這部分知識做了歸納總結。

主要內容有：氨基酸的來源有三，即①從食物中的蛋白質消化吸收獲得②自身蛋白質分解產生③通過轉氨基作用產生新氨基酸;氨基酸的去路也有三，即①合成各種組織蛋白和酶②通過轉氨基作用產生新的蛋白質③通過脫氨基作用分解，其中含氮部分轉化為尿素，不含氮部分轉化糖類、脂肪等其它物質。

2、三大營養物質代謝的關系

教材指出，細胞內糖類、脂類和蛋白質這三類物質的代謝在時間、空間上是同時進行的，它們之間既相互聯系、又相互制約，形成一個協調統一的過程。但是，糖類、脂類和蛋白質之間的轉化是有條件的，不是三類物質之間都可以相互轉化。

教師還應通過實例給學生一個明確的觀點，即在三大營養物質的代謝關系中，糖類代謝處于中心地位。

3、三大營養物質代謝與人體健康

結合糖類代謝，教材簡要地從人在饑餓初期和長期饑餓時血糖含量的變化，不良的飲食或偏食及不良的生活習慣導致的肥胖，闡述了這些因素對人體健康的影響，同時給出了具體的預防和治療方法。

結合脂類代謝，教材從脂肪肝的產生及其預防、治療措施介紹了合理膳食，適當運動的重要性。

最后教材結合蛋白質代謝，介紹了有關氮平衡的知識，如足量的蛋白質供應對于嬰幼兒、兒童少年和老年人的重要意義，以及食入各種蛋白質對人體健康的重要性。

教法建議

1、引言

這部分內容由于學生缺乏相應的化學基礎，加之有一部分內容涉及到了較深的生物化學方面的知識，因此本節的知識內容適于講授為主。但本節內容又學生的日常生活、醫療保健、預防疾病聯系緊密，因此本節的突破口可放在學生感興趣的自身健康話題上引入本節課題。

在學生對本節的內容提起興趣后，引導學生回憶：

人類攝入的營養素都有哪些?

從而使學生全面了解營養物質除糖類、脂類、蛋白質外，還有水、無機鹽類、維生素、纖維素，即七大營養物質，并著重引導學生討論膳食纖維(即纖維素)的有關問題。

2、糖類代謝

糖類代謝可以讓學生聽過或見過的一些生活經驗入手，提出一些與糖類有關的問題串，引發學生的分析、思考、討論;最后教師可把學生討論得出的結論總結成課本中的表解。3、脂類代謝

(1)脂肪代謝

脂肪代謝也應從學生自身入手，設計一些與脂肪代有關的問題串，引發學生的思考，從而歸納出脂肪代謝途徑謝;最后教師可把學生討論得出的結論總結成課本中的表解。

(2)血脂和膽固醇代謝

血脂的高低是人體健康狀況的一個重要指標，是學生關心的話題，有條件的話可讓學生參照我國正常成年人空腹時主要的血脂含量來衡量一下自己的血脂水平。雖然教材中沒有提及膽固醇的代謝，但膽固醇與人體的健康是學生比較關心的，有可能的話，可適當補充上膽固醇在人體中的來源與去路的問題。

4、蛋白質代謝

蛋白質代謝也可采用一邊結合學生自身實際，一邊總結細胞中氨基酸的來源與去路的方式進行教學，最后，把學生討論的結論歸納為教材中表解的形式。

5、三大營養物質代謝之間的關系

這部分內容涉及生物化學的內容比較多，且理論性比較強，學生在這方面接觸的生活實例也不是很多，因此教師在處理這部分內容時主要通過實例講授為主，學生思考、討論為輔。

(1)糖類、脂類、蛋白質之間的轉化關系

①糖類代謝與脂類代謝之間的關系

教師應讓學生清楚，糖類與脂肪之間的轉化是雙向的，但它們之間的轉化程度不同，糖類可以大量形成脂肪。

②糖類代謝與蛋白質代謝的關系

首先使學生明確必需氨基酸和非必需氨基酸的概念，然后教師應指出糖類與蛋白質之間的轉化也可以是雙向的：糖類代謝的中間產物可以轉變成非必需氨基酸，但糖類不能轉化為必需氨基酸，因此糖類轉變蛋白質的過程是不全面的;然而幾乎所有組成蛋白質的天然氨基酸通過脫氨基作用后，產生的不含氮部分都可以轉變為糖類。

③蛋白質代謝與脂類代謝的關系

教師應向學說明，蛋白質與脂類之間的轉化依不同的生物而有差異，例如人和動物不容易利用脂肪合成氨基酸，然而植物和微生物則可由脂肪酸和氮源生成氨基酸;某些氨基酸通過不同的途徑也可轉變成甘油和脂肪酸，例如用只含蛋白質的食物飼養動物，動物也能在體內存積脂肪。

教師最后應總結一下三大營養物質代謝之間的關系

(1)糖類、脂類、蛋白質之間轉化是受到制約的

教師可舉例說明三大營養物質轉化的制約條件：

例如，糖類可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不能大量轉化成糖類，而且糖類供應充足時才有可能大量轉化成脂肪;

再如教師還可舉人和動物體內糖類、脂類、蛋白質作為能源物質的先后順序這個例子，或者提問下面的問題：長期營養不良的人為什么會全身浮腫?

教師應向學生闡明三大營養在人和動物體的作用是各有側重的，糖類是主要的供能物質，脂肪是主要的儲能物質，蛋白質的主要作用于是構成生物體和調節生命活動。人體所需要的能量主要來自于糖類氧化分解，只有當糖類代謝發生障礙，人體才會動用脂肪和蛋白質氧化分解供能，當糖類和脂肪的攝入量都不足時，體內蛋白質就將成為主要的供能物質;然而當糖和脂肪供應充足，且其代謝過程又都正常時，體內蛋白質的分解供能就會相應減少。

6、三大營養物質代謝與人體健康

(1)糖類代謝與人體健康

教師可引導學生分析教材中的血糖的來源與去路的示意圖，分析人體對血糖濃度的調節機制。

人體血糖濃度一般維持在80-120mg/dL(0.1%)，食物中的糖類物質被消化為葡萄糖，然后被吸收入血液，血糖增加，此時一部分葡萄糖會在肝臟和肌肉等處轉化為肝糖元和肌糖元，使血糖濃度維持在80-120mg/dL(0.1%)的正常水平;反之，血糖濃度下降時，肝臟中的肝糖元又可以轉變為葡萄糖陸續釋放到血液中，使血糖濃度繼續維持穩定狀態。

人在長期饑餓狀況下或肝功能減退的情況下，血糖含量降低到50-60mg/dL，為低血糖，主要表現為頭暈、心慌、出冷汗、面色蒼白、四肢無力等癥狀。出現低血糖早期癥狀，又得不到及時的緩解，因為腦組織功能活動所需要的能是主要來自葡萄糖的氧化分解，而腦組織中含糖元極少，需要隨時從血液中攝取葡萄糖來氧化供能，所以會出現驚厥和昏迷等癥狀，當血糖含量低于45mg/dL時，腦組織就會因得不到足夠的能量而發生功能障礙。

③從三大營養物質代謝的角度分析，造成人體肥胖的原因可能有哪些?

(2)脂肪代謝與人體健康

教師可與學生一起討論脂肪肝的問題，可提問：你聽說過脂肪肝嗎?知道為什么會得這種病嗎?知道脂肪肝對人體帶來的危害嗎?

3、蛋白質代謝與人體健康

教師可通過下面的問題引起學生興趣和思考：

①你覺得動物性蛋白的營養學價值高，還是植物性蛋白的營養學價值高?為什么?

②為什么說在食物中摻食豆類可以提高其它蛋白質的利用率?

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教學目標

資本主義經濟危機;19世紀三四十年代歐洲三大工人運動;馬克思主義的誕生;共產主義者同盟的建立;《共產黨宣言》;第一國際;法蘭西第三共和國;巴黎公社;

通過對馬克思主義誕生的必然性和可能性的分析，使學生認識馬克思主義的出現是歐洲政治、經濟發展的必然結果，是時代的產物;通過分析巴黎公社的革命措施，使學生認識到：巴黎公社是無產階級推翻資產階級統治，建立無產階級專政的一次偉大嘗試。

通過學習馬克思、恩格斯創立科學理論的革命活動，培養學生的國際主義精神和為共產主義事業奮斗的崇高理想;通過對巴黎公社戰士的英勇不屈、視死如歸的精神的學習，對學生進行情操、意志品質的教育。

教學建議

教材地位分析

19世紀中期，隨著資本主義經濟在工業革命的推動下迅速發展，資產階級在歐美鞏固了自己的政權，資本主義制度在主要國家確立。

在資本主義發展的同時，產生很多新的社會問題：不平等的加劇，勞資雙方的沖突與對立等等，導致無產階級和資產階級兩大階級的對抗日益尖銳。

無產階級在和資本家的不斷斗爭中，逐漸產生了自己思想的代言人——馬克思主義。

馬克思主義的誕生使無產階級運動有了強大的思想武器，用來改造世界和解放自己。

從此，社會主義運動開始蓬勃發展，第一國際的建立實踐了馬克思主義理論，巴黎公社建立人類歷史上第一個無產階級專政的政權，其經驗和教訓是國際社會主義運動的寶貴財富。

重點分析

馬克思主義的誕生和巴黎公社是本課重點。

馬克思主義是資本主義發展到一定程度后的必然產物，是伴隨著資本主義經濟發展而出現的，工業資產階級和工業無產階級都是工業革命的產物，資產階級為自己挖掘了墳墓。

巴黎公社是當時社會主義運動的典型例子，恩格斯說“想知道什么是無產階級專政，請看巴黎公社。”巴黎公社是第一次推翻資產階級專政，建立無產階級專政的偉大嘗試，代表著時代的最高峰。

同時，公社的歷史經驗，值得借鑒和研究。

難點分析

馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點。

學生不容易理解社會主義運動的發展是和資本主義的發展緊密相連的，要分析透徹馬克思主義誕生的必然性。

巴黎公社不同于以往的無產階級運動，它打碎了舊的國家機器，代之以新的國家機器，建立世界上第一個無產階級專政的政權，這些都體現在巴黎公社的原則中。

重點、難點突破方案

馬克思主義誕生的歷史條件。

要緊密聯系工業革命影響和資本主義的發展分析，闡明矛盾發生的根源及不可調和性，說明馬克思主義產生的必然性。

并對經濟危機、早期工運特點加以解釋。

巴黎公社。

巴黎公社是無產階級建立工人階級專政的第一次嘗試，從歷史條件分析其必然性和偶然性。

由學生概括巴黎公社的革命措施和原則，并得出結論：巴黎公社具有鮮明的無產階級性質，同時，也有局限性;公社的原則是國際共產主義運動的寶貴財富。

保衛巴黎公社的戰斗，可適當增加些資料，吸引學生興趣和進行革命主義教育。

教學設計方案

第三節馬克思主義的誕生和社會主義運動的發展

重點：馬克思主義的誕生、巴黎公社

難點：馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則

教學手段：啟發式教學

教學過程：

一、馬克思主義誕生

學生閱讀教材第76—78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么?和工業革命有沒有聯系?能不能說馬克思主義的出現是歷史的必然?

引導學生分組討論，得出答案：工業革命推動資本主義經濟的迅速發展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾激化，經濟危機頻頻發生。

階級矛盾日益尖銳。

工業革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經濟斗爭向政治斗爭轉化，不再作為資產階級的附庸。

三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。

同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創立了科學社會主義。

其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現是歷史發展的客觀規律，是資本主義經濟的必然產物;而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經濟學，找到變革資本主義制度，創立社會主義的基本力量。

科學社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經歷史驗證，是完全正確的。

引導學生閱讀教材78頁關于共產主義者同盟和《共產黨宣言》的有關內容。

強調：《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。

《共產黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發展規律;指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用;揭示無產階級的歷史使命。

二、第一國際

學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。

閱讀79頁關于《國際工人協會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：

主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社;幫助各國工人階級建立無產階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。

第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，無產階級由分散斗爭走向國際聯合。

斗爭目的由要求政治民主發展到要求建立無產階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。

三、巴黎公社

學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現的基礎是資本主義和工人運動進一步發展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。

進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內在關系。

學生概括政權建設和社會經濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產階級性質及局限性：

巴黎公社是暴力革命的產物，推翻資產階級政權后，建立了新興國家政權;公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產階級的利益;公社的實施措施，政權建設和經濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發的，說明了公社的無產階級性質。

但同時，巴黎公社有突發性的特點，未對所有制做出明確規定，不完全等于社會主義運動。

巴黎公社是推翻資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，也是實現無產階級民主的大膽試驗。

公社的原則也是最寶貴的經驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產階級專政取而代之。

教學設計思想

運用啟發式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發展與資本主義的發展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。

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第一單元生活與消費  第一課 神奇的貨幣

一、考點解讀：

1.了解商品的含義及基本屬性       2.理解貨幣的含義、本質和基本職能

3.了解紙幣的含義，理解紙幣發行規律及通貨膨脹與通貨緊縮

4.了解信用卡的含義、功能及優點：  5.了解外匯和匯率   6.樹立正確的金錢觀

二、考點講解

（一）、商品

1、從外延上看：商品是個歷史范疇；勞動產品是人類社會永恒的范疇；物品是個永恒范疇。

2、從內涵上看：商品是用于交換的勞動產品。勞動產品是成為商品的前提條件，用于交換是成為商品的必要條件，二者缺一不可。這里的“交換”就是“買賣”，其有“銷售”、“出售”、“交易”、“貿易”等。在一定條件下，商品和非商品可以轉化。某些非勞動產品也可當作商品來買賣,這是特殊現象。不同商品之所以能夠交換：都是勞動產品，凝結了無差別的人類勞動即價值。商品交換的實質：不同商品生產者之間的勞動交換。

3、從屬性上看：商品必須同時具有使用價值和價值（商品的二因素）（兩個基本屬性）

a具體勞動----創造---使用價值；抽象勞動----形成---價值

b使用價值是商品的自然屬性，反映的是人和物的關系；

c價值是商品的社會屬性，反映的是人和人的關系（交換勞動的關系）

d商品、價值是生產社會化的產物；商品、價值體現人們交換勞動的社會關系。

e一切有用物品都有使用價值；只有商品才有價值。

f一切勞動產品都凝結著無差別人類勞動；只有凝結在商品中的無差別人類勞動才是價值。

4、理論聯系實際：

①、日常生活中，商品的質量、品牌是就商品的使用價值而言的。商品具備良好的使用價值，是順利實現商品價值的前提，因此，企業應當提高產品和服務的質量，創造自己的品牌。

②、日常生活中，優質優價、貨真價實、物美價廉等說明了商品是使用價值和價值的統一。但需要特別指出的是：優質優價（優質產品的價格通常比較高）的商品，其價格高的根本原因不是商品質量（使用價值）好，而是其包含的價值量大，耗費的社會必要勞動時間比較多。③、不同商品的使用價值不能比較大小。

補充：優質優價：從生產者角度提出的要求；質優價廉：從消費者角度提出的要求。價廉：是消費者從價值角度提出的問題；(消費者看的是價格)；物美：是消費者從使用價值角度提出的問題（消費者看的是使用價值）。

總結：a商品是使用價值和價值的統一體。使用價值是價值的物質承擔者（強調產品質量）。作為生產者和消費者，不可能同時占有價值和使用價值。生產者為了獲得(實現)商品的價值，必須讓渡使用價值；消費者為了得到商品的使用價值，必須付出價值。

b有使用價值的東西不一定有價值；有價值的東西一定有使用價值。有價值的東西一定是商品，沒有價值的東西一定不是商品；有使用價值的東西不一定是商品，沒有使用價值的東西一定不是商品。

（二）、貨幣

1、產生：是商品交換長期發展的產物。注意四個公式：①直接的物物交換:w---w(買和賣同時進行)；②商品流通:w---g---w(買和賣在時空上分離)；③商品交換”產生在前；④商品流通(以貨幣為媒介的商品交換)產生在后。注：貨幣和商品并非同時產生。

a貨幣是人類的發明之一。金銀是商品交換長期發展的產物；金銀充當貨幣是商品交換長期發展的產物。b“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。金銀不是唯一固定充當一般等價物的商品；金銀不是唯一充當一般等價物的商品。c金銀為什么最適合充當貨幣？金銀具有充當貨幣的社會屬性；

d貨幣的發展:金屬貨幣---紙幣---電子貨幣(信用貨幣)；貨幣與商品不是同時產生,但將同時消失。

2、含義：貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。注意：金銀之所以能夠固定充當一般等價物，是因為金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶的特點。（金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。）

3、本質  a貨幣的本質是一般等價物；b貨幣在本質上體現了人們交換勞動的社會關系。

弄清幾對關系：

第一、貨幣和其他商品：貨幣是商品，但不是一般的商品，它和一般商品的主要區別在于貨幣的本質是一般等價物。

第二、貨幣和其他一般等價物：貨幣的本質是一般等價物，但和一般等價物有別：①產生時間不同；②特征不同；  ③貨幣是固定地充當一般等價物。

第三、等價物和一般等價物：等價物存在于物物交換階段，用來表現一種或幾種商品的價值；一般等價物存在于以一般等價物為媒介的交換階段，用來表現其他一切商品的價值。

4、職能   基本職能（價值尺度、流通手段）與其他職能

a價值尺度（含義、原因、貨幣單位、價格、特點）

a貨幣作為價值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小。貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比，與貨幣價值成反比。

b貨幣（狹義）有價值和使用價值；無價格；其價值會發生變化。

c價值尺度和價格的關系 這是一個事物的兩個方面。貨幣產生后，一切商品的價值都由貨幣來表現，對貨幣來說，貨幣在執行價值尺度職能，對商品價值來說，就表現為商品的價格。貨幣執行價值尺度，只需要觀念上的貨幣。

d貨幣產生以后，一切商品的價值都有貨幣來表現；一切商品的價值都表現為價格。

b.流通手段（含義、商品流通、“商品—貨幣”階段的重要性、特點、貨幣流通規律及其公式）                            

a流通手段強調貨幣在商品交換中的作用；商品流通強調商品如何交換。

b貨幣流通規律及其公式：流通中需要的貨幣量=商品價格總額÷貨幣流通次數=待售商品總量×價格水平÷貨幣流通次數

c貨幣執行流通手段職能，只能用現實的貨幣。

c.其他職能 流通手段：“一手交錢，一手交貨”；支付手段：“延期支付”或“預支”；在世界市場起作用只能是世界貨幣；支付≠支付手段；收藏≠貯藏手段。定金、訂金（預付款）首付。信用卡日益成為現代社會流行的一種支付手段（支付工具）

注意：關于貨幣職能的執行：①價值尺度：只是觀念上（想象中）的貨幣；②流通手段：必須是實實在在的（現實的）貨幣。（紙幣可代替執行）；③貯藏手段：必須是實實在在的貨幣，又足值的貨幣；④支付手段：必須是實實在在的（現實的）貨幣。（紙幣可代替執行）；⑤世界貨幣：一般說，只有金銀才能執行，而紙幣不行，但是目前一些國家的紙幣也可執行。

（三）紙幣

（1）產生：是隨著商品經濟的發展，在鑄幣的基礎上產生的。（紙幣是在金屬貨幣執行流通手段職能的過程中產生的）（講解：因為貨幣執行流通手段職能時候，人們只關心它的實際購買力，并不關心它本身的價值，從而產生了沒有價值的紙幣。）△金銀條塊→鑄幣（足值→不足值）→紙幣

（2）優點：與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低；更易于保管、攜帶和運輸；避免了鑄幣在流通中的磨損。

（3）含義：紙幣是由國家(或某些地區)發行并強制使用的價值符號。

a由國家發行（我國：人民銀行總行）；現在正在強制使用。b紙幣本身沒有其票面代表的價值。

c紙幣的面值（面額）≠紙幣的購買力（紙幣代表的價值，或者實際能購買商品的能力）。一般來說，通貨膨脹時，紙幣貶值，紙幣的面值大于紙幣的購買力；通貨緊縮時，紙幣升值，紙幣的面值小于紙幣的購買力。國家可以規定紙幣的面值，但不能決定紙幣的購買力。

d紙幣不能充當一般等價物。金銀紀念幣：面額價值：是由國家規定的；本身價值：是由其社會必要勞動時間決定的。

e紙幣無論發行多少都只能代表流通中實際需要的貨幣量。

（4）紙幣和貨幣的關系：①紙幣是貨幣的符號，紙幣由貨幣發展而來；紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。②紙幣沒有價值，貨幣有價值。

（5）紙幣的發行必須遵循一定的規律：①國家有權發行紙幣，但不可以任意發放行紙幣。②紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量(=商品價格總額/貨幣的流通速度)為限度。③如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民生活和社會的經濟秩序；如果紙幣發行量小于這個限度，會使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。

（6）通貨膨脹和通貨緊縮

“通貨”就是指流通中的紙幣。通貨膨脹和通貨緊縮就是指流通中的紙幣數量過多或過少。

通貨膨脹 通貨緊縮

含義 物價總水平的持續上漲。 物價總水平的持續下跌。

表現 需求旺盛，物價上漲，紙幣貶值，經濟過熱。 需求不足，物價下跌，紙幣升值，經濟衰退。

本質 社會總供給小于社會總需求，流通中的紙幣量過多。 社會總供給大于社會總需求，流通中的紙幣量過少。

成因 ①紙幣發行過多；②社會需求旺盛；③成本上升等。“熱”、物價持續上漲、貶值 ① 紙幣發行過少；②社會需求不足等。

“冷”、物價持續下跌、升值

影響 適度的通貨膨脹可以刺激消費，擴大內需，推動經濟發展；但通貨膨脹直接使紙幣貶值，而居民收入水平沒有提高，就會導致人民生活水平下降，社會經濟秩序混亂，影響經濟發展。 適度的通貨緊縮可以擠去經濟泡沫，抑制投資過熱；通貨緊縮在一定程度上對居民生活有好處，但從長遠看會嚴重影響投資者的信心和居民的消費心理，導致惡性的價格競爭，對經濟的長遠發展和人民的長遠利益不利。

對策 可采取緊縮的財政政策和緊縮的貨幣政策。 可采取擴張的財政政策和擴張的貨幣政策。

a通貨膨脹導致物價上漲，但物價上漲不一定是通貨膨脹，通貨緊縮導致物價下跌，但物價下跌不一定是通貨緊縮。b通貨膨脹是宏觀上的賣方市場；但賣方市場不一定就是通貨膨脹；c通貨緊縮是宏觀上的買方市場；但買方市場不一定就是通貨緊縮。d不能說：只要紙幣的發行量不等于流通中實際需要的貨幣量，就必然發生通貨膨脹。e通貨膨脹：社會總供給小于社會總需求；通貨緊縮：社會總供給大于社會總需求。

注意：財政政策與貨幣政策的對比

①通貨膨脹：緊縮性的財政政策（貨幣政策）；通貨緊縮：擴張性的財政政策（貨幣政策）

② 內容：財政政策：有關財政收入和支出的政策（如：稅收的變動、發行國庫券、以保護價收購糧食、政府投資公共工程等）；貨幣政策：和銀行有關的政策（如調整利率、存款準備金率、匯率等）。

③制定：財政政策：全國人大或常委會批準；貨幣政策：中央銀行制定。

④貨幣政策更靈活，通貨膨脹時貨幣政策更明顯；通貨緊縮時財政政策更明顯。

（四）、結算與信用工具

1、結算方式：現金結算和轉賬（非現金）結算。前者是用紙幣來完成經濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。

2、信用卡

a含義：是具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡，是一種信用憑證。

b功能：存款、取款、消費、結算和查詢為一體

c優點：能減少現金使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

d.申領程序、問題的處理     注意銀行信用卡的使用特點p9

3、支票

1）含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

2）用途：轉帳支票：付款單位開出轉帳支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶上。現金支票：現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。

（五）、外匯和匯率

1、外匯與匯率

a.外匯含義：外匯是用外幣表示的服務于國際間結算的支付手段。

理解這個含義要注意四個問題。

第一、外匯執行的是貨幣的支付手段職能；第二、執行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯；第三、它主要是用于國際市場上國際間的結算。一般來說，在國內市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。第四、區分外匯和外幣的有關問題。外幣和外匯是兩個既相聯系，又有區別的范圍。首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內容（外幣支付憑證：票據、存款憑證等；外幣有價證券：債券、股票等；其他外資證明），外匯的主要內容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因為外匯的實質是國際支付手段，如果某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。

b.匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比例。我國匯率的表示方法（直接標價法，也即人民幣外匯牌價）如：100美元=728元

①外匯匯率的變化：如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣對人民幣的匯率升高；反之，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。如100美元=728元→100美元=700元；美元貶值（美元的匯率跌落）；人民幣升值（人民幣的匯率上升）。

②匯率變化與本幣幣值、外幣幣值的聯系

一般來說，一國匯率（采用直接標價法，如美元對人民幣的匯率）降低，表明同量外幣所能兌換的本幣減少，則通常意味著本幣升值或外幣貶值；反之同理。

注：匯率與幣值的關系 哪一種貨幣的匯率升高，則意味著這種貨幣升值；哪一種貨幣的匯率跌落，則意味著這種貨幣貶值。人民幣的匯率上升（人民幣的外匯匯率下降）（我國的外匯匯率下降）

③影響匯率的因素

①國際收支狀況；②通貨膨脹；③利率水平；④政府和央行對外匯市場的干預；⑤重大國際政治事件；⑥國際投機；⑦心理因素。(影響匯率的因素很多，但可以歸結為外匯供求關系的影響。

2、匯率變化對經濟的影響：貨幣升值和貶值的利弊分析

a(本幣貶值)：①出口增加，進口減少；（提高本國商品的國際競爭力）②國際儲備增加；③就業增加；④國民收入增長；⑤有利于利用外資（外資投資成本降低）;(如果貶值趨勢不斷發展,又會引起資金外流);⑥國內物價上漲（發展下去會帶來通貨膨脹的壓力）（講解：出口擴大引起需求拉動物價上漲；通過提高國內生產成本推動物價上漲）⑦擴大旅游業（外國貨幣的購買力相對提高，本國消費相對便宜，吸引外國游客）。⑧主要工業國的貨幣貶值會影響其他國家的貿易收支,由此引起貿易戰和匯率戰,并影響世界經濟的景氣。主要貨幣的匯率不穩定還會給國際儲備體系和國際金融體系帶來巨大的影響。

b(本幣升值)：①出口減少，進口增加；②外匯儲備縮水；③國內生產下降、失業增加；④不利于國民收入的增長；⑤外資投資成本增加。

c人民幣升值的利弊：參考上一問題的思路。其它：居民可購買到相對物美價廉的商品，尤其是進口商品；有利于抑制通貨膨脹（可能帶來通貨緊縮的危險）；就業壓力加大；有利于促使企業培育非價格競爭力，增強自主創新能力；有利于償還外債。（雙刃劍）

3、拓展性思維：現階段我國人民幣不斷升值，為什么國家不采取措施加以控制？

人民幣升值會使我國出口商品的成本增加，國際市場價格上升，從而影響外需的擴大。但是人民幣升值從而導致企業競爭加劇，利潤空間減少，所以企業要想在競爭中獲勝必須走依靠科技創新，增加產品附加值的道路，從而促進我國經濟發展方式的轉變，對于我國經濟結構、產業結構的優化，發展方式的轉變具有重要的意義。

人民幣幣值關系到我國與許多國家的經濟利益問題，在金融危機的壓力下，我國為了打造一個良好的國際環境，沒有對人民幣幣值作出較大的調整和干涉。但是我國為了擴大外需，給予出口企業許多的稅收優惠政策，比如提高了出口退稅率，進行了增值稅轉型改革等，這樣做都能夠降低企業的出口成本，擴大外需。

4、保持人民幣幣值穩定的意義：

即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣實際有效匯率穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。

5、外匯與對外貿易

在對外活動中，出口可賺取外匯，進口需要支付外匯。發展對外貿易的關鍵在于擴大出口增加外匯收入。外匯儲備：是外匯的積累，主要用于平衡國際收支、穩定匯率和償還對外債務。

a不能認為外匯儲備越多越好。

b正確看待我國過多的外匯儲備

利：①有利于提高我國的對外清償能力，維護國家和企業的對外信譽，提高海內外對中國經濟和貨幣的信心（“信用證”）；②有利于應對突發事件和金融風險，維護國家經濟安全（“穩定器”）；③有利于為深化改革、擴大開放提供雄厚的資金保障（“護航船”）。

弊：①不利于貨幣政策的自主性和宏觀調控的有效性；（在宏觀經濟過熱的時候，外匯儲備的增加很可能推動貨幣的過多投放，從而加劇通貨膨脹壓力。）（講解：外匯儲備是央行為了保持人民幣匯率的基本穩定，在銀行間外匯市場上外匯供大于求時買入外匯而形成的。由于央行買入外匯必須投放等值的人民幣（稱為外匯占款），因此，外匯儲備的高速增長意味著外匯占款在高速增加，也意味著央行被動投放的基礎貨幣在高速增加，推動了貨幣信貸的過快增長，會引起投資擴張、通貨膨脹壓力加大、資產泡沫等問題，并增加銀行體系的脆弱性，最終影響到宏觀調控的有效性。）

②不利于為我國經濟發展營造一個良好的外部環境。（外匯儲備的高速增長會引起國際上對我國貿易狀況和人民幣幣值的高度關注，容易誘發爭端）

③不利于我國經濟結構的調整。（講解：由于外匯占款已成為貨幣發行的“主渠道”，長此以往，會出現創匯較多的東部地區資金多、創匯較少的中西部地區資金少，創匯較多的第二產業資金多、創匯較少的第三產業資金少等現象。）

對策：①調整對外貿易結構，提高利用外資質量；②限制高耗能、高污染和資源性產品出口，增加先進技術和設備進口，合理引導外資投向；③繼續推進外匯管理體制改革；④鼓勵有條件的企業“走出去”；⑤完善儲備經營管理，增加儲備資產收益。

（3）保持人民幣幣值基本穩定.

（六）、正確對待貨幣

1、貨幣被崇拜的原因：在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣（金錢）。

2、貨幣并不神秘，不應盲目崇拜：

①從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物；

②從本質上看，它是固定充當一般等價物的商品；

③從職能上看，它具有價值尺度、流通手段兩種基本職能。

3、對待貨幣的正確態度：取之有道，用之有益，用之有度。

三、誤區點撥

1.商品質量越好，價格越高。

（價值是價格的基礎，使用價值與價值量沒有直接聯系）

2.有使用價值的東西一定有價值，有價值的東西一定有使用價值。

（有使用價值的東西不一定有價值）

3.使用價值不同是不同商品之間能夠交換的原因。

（不同商品之間能夠交換的原因是因為都有價值）

4.金銀是商品交換長期發展的產物。

（金銀是自然物，貨幣才是商品交換長期發展的產物）

5.通貨膨脹必須引起物價上漲，物價上漲必然引起通貨膨脹。

（物價上漲不一定會引起通貨膨脹）

四、練習講解 

學生復習資料  

高考教案怎么寫模板范文篇11

一、教學任務分析

機械運動是本章的第一節，同時也是后面學習直線運動的基礎。

學習本節知識之前，學生需積累較多的相關生活經驗，知道生活中關于運動和靜止的一些自然常識，如地球會繞太陽轉等。本節內容與人們的日常生活緊密聯系，有著廣泛的現實意義。

本設計從“手抓子彈”的小故事引入。通過對生活中的多個實例交流并歸納出機械運動概念。通過動手實驗和小組討論的方法歸納出要判斷一個物體的運動情況，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過對生活中典型實例的解釋，進一步鞏固參照物的概念，同時解決“如何選取合適參照物?”的問題。

本節課的學_學生的主動參與，使學生感受物理與生活密切相關。通過討論選擇不同的參照物對同一物體運動情況的描述可能不同，認識到物體運動的相對性，進而初步體驗辯證唯物主義運動觀。

二、教學目標

1、知識與技能

(1)知道機械運動;知道參照物的概念。

(2)知道運動和靜止的相對性。

(3)知道一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。

(4)學會用參照物解釋物體的運動情況。

2、過程與方法

通過實驗建立參照物的我概念，形成研究機械運動時如何選取合適的參照物的方法。

3、態度、情感與價值觀

(1)能用所學的知識解釋與生活有關的機械運動情況，感受物理與生活密切相關。

(2)通過討論選擇不同的參照物對同一物體運動情況的描述可能不同，認識到物體運動的相對性，進而初步體驗辯證唯物主義運動觀。

三、教學重點和難點

重點：參照物，運動和靜止的相對性。

難點：學會選擇合適的參照物。

四、教學資源

1、器材：磁帶盒，白紙。

2、學習活動卡

五、教學設計思路

本設計的內容包括兩個方面：一是機械運動的概念。二是參照物概念的建立。

本設計的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗得出機械運動的概念。當判斷生活中的物體的運動情況時出現矛盾，從而激發學生的求知欲，然后通過實驗、舉例和討論得出要判斷一個物體的運動情況時，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。

本設計要突出的重點是：參照物，運動和靜止的相對性。方法是：當判斷生活中的物體的運動情況出現矛盾時，通過動手實驗和小組討論的方法得出：物體的運動和靜止是相對的，要判斷一個物體的運動情況前，必須先選擇合適的參照物。

本設計要突破的難點是：學會選擇合適的參照物。方法是：通過對幾個典型例子的解釋的手段學會如何選擇合適的參照物。

本設計強調學生的主動參與，重視概念的形成過程以及伴隨這一過程的方法的教育。

高考教案怎么寫模板范文篇12

【預學目標】

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

【預學內容】

仔細研讀教材，完成下列任務

1、擴散現象是指

2、舉例說面擴散現象在科技中的應用

3、擴散現象說明了

4、教材第6頁實驗圖7.2-4是在用觀察

5、圖7.2-5反映的是在(顯微鏡還是肉眼)下看到的，

從這個結果看出

6、關于這種運動的原因，布朗起初的猜想是，后來呢?

7、布朗運動與溫度的關系是

8、什么是布朗運動?

9、布朗運動時怎樣產生的?

10、我們雖然無法直接看見分子的無規則運動，懸浮微粒的無規則運動并不是，但微粒運動的無規則性，的無規則性。

【議論與思考】教材圖7.2-5是法國物理學家佩蘭在1908年研究布朗運動時對三個運動微粒位置變化的真實記錄。根據這個事實，你能否定布朗運動時由外界因素(例如振動、對流)引起的說法嗎11、什么是分子的熱運動?

12、分子的熱運動與溫度的關系是

高二物理選修3-37.2分子的熱運動

編寫人：楊晉豐，田久武審稿人：田久武編號：20____24032使用日期：20__年5月

探究案

【探究目標】

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

【探究內容】

一、自主學習，交流預習情況

(組內交流課前預習中的問題，小組長蔣組內解決不了的問題匯總)

二、合作探究：

【典例1】關于布朗運動的正確說法是()

A、因為布朗運動的激烈程度跟溫度有關，所以布朗運動也可以叫做熱運動

B、布朗運動反映了分子的熱運動.

C、在室內看到的塵埃不停地運動是布朗運動

D、用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做無規則運動.

【導練1】做布朗運動實驗，得到某個觀測記錄如圖。圖中記錄的是()

A、分子無規則運動的情況

B、某個微粒做布朗運動的軌跡

C、某個微粒做布朗運動的速度-時間圖線

D、按等時間間隔依次記錄的某個運動微粒位置的連線.

【典例2】下列有關布朗運動與擴散現象的敘述中，正確的是()

A、擴散現象與布朗運動都是分子的運動

B、擴散現象與布朗運動沒有本質的區別

C、擴散現象突出說明了物質的遷移規律，布朗運動突出說明了分子運動的無規則性規律.

D、擴散現象與布朗運動都與溫度有關.

【導練2】對以下物理現象的正確分析是()

①從射來的陽光中，可以看到空氣中的微粒在上下飛舞②上升的水蒸氣的運動

③用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做無規則

④向一杯清水中滴入幾滴紅墨水，紅墨水向周圍運動

A、①②③屬于布朗運動B、④屬于擴散現象.C、只有③屬于布朗運動.D、以上結論均不正確

高考教案怎么寫模板范文篇13

__屆高考英語選修8unit2頂尖復習教案

unit2cloning克隆

核心詞匯

1.thechemicalsthatareharmfultotheenvironmentare____________(禁止)here.

2.christmas____________(裝飾品)nowhavestartedtosellwellinourshop.

3.shefellheavily，____________(撞)herheadagainstthesideoftheboat.

4.she____________(喜愛，愛慕)hergrandchildrenandisalwaysbuyingthempresents.

5.beforerulesand____________(規則)wereintroduced，thesportwasverydangerous.

6.it’snot____________(僅)amatterofcost，butwhethershe’soldenoughtogoonholidayalone.

7.iamsureshehastheabilityto____________(承擔)allkindsofhousework.

8.ithoughtthepriceofthecarwasquite____________(合理的)，soidecidedtobuyit.

9.用object的適當形式填空

(1)greydecidedtomovetothecountrysideandhiswifemadeno____________toit.

(2)somemembersofthecommittee____________tomyproposal，whichmademedisappointed.

10.用assume的適當形式填空

(1)weareworkingonthe____________thattheconferencewilltakeplaceasplanned.

(2)____________thathisstoryistrue，whatshouldwedo?

1.forbidden2.decorations3.striking4.adores5.regulations6.merely7.undertake8.reasonable9.(1)objections(2)objected10.(1)assumption(2)assuming

高頻短語

1.________________得到好結果；取得成     功；償清

2.________________ 沮喪；不愉快

3.________________ 反對

4.________________ 贊成；支持

5.________________ 把……歸功于……

6.________________ 一定或注定(做)……

7.________________ 使……刻骨銘心

8.________________ 不時；偶爾

9.________________ 使復生；使復活

10.________________ 白費力氣；枉費心機

11.________________ 狀況很好/壞；情況很好/壞

1.payoff2.castdown3.objectto4.infavourof5.owe...to...6.(be)boundto(do)...7.strike...intoone’sheart8.fromtimetotime9.bringbacktolife10.invain11.ingood/poorcondition

重點句式

1.butatlastthedeterminationandpatienceofthescientists____________in1996withabreakthrough—thecloningofdollythesheep.

但是決心和耐心使科學家們最終于1996年收獲了突破性的結果——克隆羊“多莉”。

2.____________thedisturbingnews____________dollyhadbecomeseriouslyill.

接著傳來了多莉病重的壞消息。

3.isit____________cloningor____________it?

它是贊成克隆行為還是反對克隆行為？

4.scientistsbelievehumancloningisjust____________but____________humancloneshavealreadybeenbornhasn’tbeenprovedyet.

科學家們相信人類的克隆只不過是時間問題，但是克隆人已經問世的說法還沒有被證實。

5.________________ifthereisanewillnesssomeoftheseanimalsmaydie，butotherswillsurviveandpassontheabilitytoresistthatdiseasetothenextgeneration.

其優點是如果發生了某種新的疾病，這類動物中的一些可能會死掉，但是另外一些卻能存活下來，并且把這種免疫力傳給下一代。

1.paidoff2.thencame；that3.infavourof；against4.amatteroftime；theassumptionthat5.theadvantageisthat

知識詳解

1.objectvi.反對；不贊成

n.物體；目標

(回歸課本p12)ontheotherhand，dolly’sappearanceraisedastormofobjectionsandhadagreatimpactonthemediaandpublicimagination.

另一方面，多莉的出現引起了一陣強烈的反對，對媒體和公眾的想象力也產生了極大的影響。

[歸納拓展]

[例句探源]

①(牛津p1372)ifnobodyobjects，we’llpostponethemeetingtillnextweek.

如果沒有人反對，我們就把會議推遲到下周。

②(牛津p1372)ireallyobjectto beingchargedforparking.

我非常反對收停車費。

③(牛津p1372)ifyou’relate，you’lldefeatthewholeobjectoftheexercise.

如果你遲到了，便不能達到整個活動的目的。

④iobjectedthathewastooyoungfortheposition.

我提出反對意見他太年輕不適合這個職位。

⑤(牛津p1372)themainobjectiontotheplanwasthatitwouldcosttoomuch.

反對這個計劃的主要理由是費用過高。

[即境活用]

1.idon’tmindhercriticizingme，but________ishowshedoesitthatiobjectto.

a.itb.that

c.this       d.which

解析：選a。考查代詞it的用法。本題關鍵是并列連詞but。粗心的學生可能會誤選which，認為此處為一個定語從句。objectto反對；抗議。句意：我不介意她批評我，但我反對的是她批評我的方式。

2.undertake(undertook；undertaken)vt.著手；

從事；承擔

(回歸課本p11)itisadifficulttasktoundertake.

這是一項很難完成的任務。

[歸納拓展]

①(朗文p2241)twonewstudieshavebeenundertakentodeterminetheeffectsofthechemicals.

已經進行了兩項新研究以確定這些化學制品的作用。

②(牛津p2197)universityprofessorsbothteachandundertakeresearch.

大學教授既要教學又要從事研究工作。

③heundertookto finishthejobbyfriday.

他答應在星期五以前完成那項工作。

④icanundertakethatyouwillenjoythetrip.

我保證你會喜歡這次旅行。

[例句探源]

[即境活用]

2.whodoyouthinkistherightperson________________________________(承擔這項任務)?

答案：toundertakethetask

3.forbid(forbade/forbad，forbidden)vt.禁止，

不準

(回歸課本p12)somebegantoreformtheirlegalsystemsandforbaderesearchintohumancloning...

有些政府開始改革他們的法律制度，禁止進行克隆人的研究……

[歸納拓展]

[例句探源]

①(牛津p794)youareallforbiddentoleave.

你們都不準離開。

②(牛津p794)heforbadethemfrommentioningthesubjectagain.他不準他們再提這個問題。

③iwillforbidyoutoleaveunlessyouapologizeforwhatyouhavedone.

如果你不為自己所做的事情道歉，我不允許你離開。 

④heforbidssmokingduringofficehours.

他禁止在辦公時間抽煙。

[即境活用]

3.完成句子

(1)當火車行駛時，禁止我們往窗外看。

we________________________________________ofthewindowwhenthetrainwasmoving.

答案：wereforbiddentolookout

(2)他甚至禁止我去網吧會見我的網友！

hehaseven________________________________myfriendsonlineattheinternetcafé！

答案：forbiddenmefrommeeting

4.owevt.欠(賬、錢、人情等)；歸功于……，應感謝

(回歸課本p13)youowetheladyanapology.

你必須向這位女士道歉。

[歸納拓展]

[例句探源]

①(牛津p1427)thanksforhelpingme—ioweyouafavour.

謝謝你幫助我——我欠你一個人情。

②theseearlysettlersowedtheirsurvivaltohardworkanddeterminationtosucceed.

這些早期移民把他們的幸存歸功于艱苦勞動和追求成功的決心。

③ifihaveimprovedinanyway，ioweitalltomyteacher.

如果說我有一些進步，這應該全部歸功于我的老師。

④(__年高考湖北卷)owingtoherassistance，wesucceededinstartingtheengine.

多虧她幫忙，我們才成功啟動了引擎。

[即境活用]

4.她把她的成功歸功于幸運，而不是有能力。

she________________________________________________ratherthantoability.

答案：oweshersuccesstogoodluck

5.bothervt.打擾

vi.操心 

n.煩擾；令人煩惱的事或人

(回歸課本p14)however，theproblemthatshelaterdevelopedaseriouslungdiseasebotheredscientists.

然而，之后她患上了嚴重的肺病的問題使科學家們困擾。

[歸納拓展]

[例句探源]

①hedidn’tevenbotherto letmeknowhewascoming.

他甚至連通知都沒通知我他要來。

②(牛津p221)idon’twanttobotherherwithmyproblemsatthemoment.

我此刻不想讓她為我的事操心。

③(牛津p221)sorrytobotheryou，butthereisacallforyou.

很抱歉打擾你一下，有你的電話。

[即境活用]

5.—i’msorryto________you，butcanyoutellmethewaytothenearestsupermarket?

—iwilldosomeshopping，too.shallwewalktheretogether?

a.botherb.carry

c.affect     d.award

解析：選a。句中i’msorrytobotheryou相當于excuseme“對不起，打擾一下”，故選a。

6.payoff得到好結果；取得成功；償清

(回歸課本p11)butatlastthedeterminationandpatienceofthescientistspaidoffin1996withabreakthrough—thecloningofdollythesheep.

但是決心和耐心使科學家們最終于1996年收獲了突破性的結果——克隆羊“多莉”。

[歸納拓展]

[例句探源]

①(朗文p1503)mr.liwasdrivingataxiontheweekendstopayoffallhisdebts.

李先生周末開出租車賺錢以還清他的所有債務。

②herdesignwonthefirstprizeinthecompetition.yearsofpatienceandhardworkhadatlastpaidoff.

她的設計在比賽中獲得一等獎。多年的耐心和艱苦的工作終于得到了好的結果。

③ifyoudon’tworknow，you’llpayforitlaterwhenyoufailyourexams.

你現在不好好學習，到考試不及格時就會為此而付出代價。

④hehadtoworkpart-timesoastopayforhiseducation.

他必須做兼職工作來支付學費。

⑤thaticanpaybackthehelppeoplegivememakesmehappy.

能夠回報人們給我的幫助讓我感到很開心。

[即境活用]

6.—lifengwonthefirstprizeinthenationalenglishcompetition.

—oh，really?i’mgladthathereffortsatlast________.

a.workedout b.gotback

c.paidoff    d.turnedout

解析：選c。答句句意：噢，真的嗎？我很高興她的努力終于得到了好的結果。payoff(指冒風險的政策、做法等)帶來好結果，成功，行得通。又如：thegamblepaidoff.賭贏了。

7.infavourof贊成；支持

(回歸課本p12)isitinfavourof cloningoragainstit?

它是贊成克隆行為還是反對克隆行為？

[歸納拓展]

[例句探源]

①mysisterwasagainstmysuggestionwhilemybrotherwasinfavourof it.

我姐姐反對我的提議，然而我弟弟卻贊成。

②couldyoudomeafavourandturnoffthelight?

請幫忙把燈關掉好嗎？

[即境活用]

7.iam________yoursuggestion________weshouldspendmoretimeonthisproject.

a.infavourof；which 

b.inhonorof；that

c.infavourof；that 

d.inhonorof；which

解析：選c。句意：我很贊成你的建議那就是我們應該在這工程上花費更多的時間。infavourof贊成；inhonorof向……表示敬意；為紀念……。第二個空為that引導的同位語從句。

8.(__年皖南八校模擬)manyyoungpeoplelefttheirhometownforbigcities________betterjobs.

a.infavourof b.insearchof

c.inchargeof d.inhonourof

解析：選b。infavourof贊成，支持；insearchof尋找；inchargeof負責，掌管；inhonourof為向……表示敬意。結合語境應選b項。

【教材原句】thencamethedisturbingnewsthatdollyhadbecomeseriouslyill.(p12)

接著傳來了令人煩惱的消息——多莉得了重病。

【句法分析】(1)表示方位、時間或方式的副詞或介詞短語，如here，there，now，then，up，down，in，away，off，out，intheroom，onthewall等置于句首時，句子用倒裝語序。

①(__年高考福建卷)foramomentnothinghappened.thencamevoicesallshoutingtogether.

有一會兒什么也沒發生。接下來傳來一起歡呼聲。

②thencamethenewsthatthewarwasover.

接下來傳來戰爭結束的消息。

③outrushedthechildren.

孩子們沖了出去。

④theregoesthebell.鈴響了。

(2)本句中that引導的從句為同位語從句，that僅起連接作用，無實意。

常見的后接同位語從句的抽象名詞有：fact，news，hope，truth，idea，suggestion，thought，question，order，problem，belief，fear等。

同位語從句常用that引導，也可以由連接代詞who，what，whose，which，連接副詞how，when，where，why或連詞whether來引導。

⑤thenewsthathehasbeenelectedpresidentoftheunitedstatesistrue.

他當選美國總統的消息是真的。

⑥thequestionwhetherweshouldcontinuetodotheexperimenthasnotbeenansweredyet.

我們是否該繼續實驗的問題還沒有被解決。

⑦ihavenoideawherethenewlibrarywillbebuilt.

我不知道新圖書館將要建在哪里。

⑧wemustfacethefactthatwehaverunoutofallthemoney.

我們必須面對我們已花完了錢這一事實。

[即境活用]

9.(__年高考陜西卷)johnopenedthedoor.there________hehadneverseenbefore.

a.agirldidstand  b.agirlstood

c.didagirlstand   d.stoodagirl

解析：選d。考查完全倒裝。副詞there，here等位于句首，應用完全倒裝句式。句意：約翰打開門，他從來沒見過的一位女孩站在那兒。

高考教案怎么寫模板范文篇14

教學目標

知識目標：

1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區別。

能力目標：

1.培養學生通過實驗解決問題的能力，更突出的是要培養學生在實驗基礎上的分析能力和思維能力。

2.利用實驗和數據的結合，培養學生區分不同概念的比較能力和分析思維能力。

情感目標：

通過對實驗的分析研究，培養學生沿著“問題—實驗—分析—結論”的思路，以科學的方法去解決問題的能力。

教學建議

教材分析

本節的中心內容是建立飽和溶液的概念。學生雖然對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉，但是對從量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態卻很少思考。教材一開始就提出一杯水里是否可以無止境地溶解糖或食鹽這樣的問題，把學生的注意力一下子帶到要討論的問題中來。接著教材分別安排了兩組實驗〔實驗7-2〕、〔實驗7-3〕和〔實驗7-4〕，從正反兩個方面證明：只要條件固定，物質是不會無限制地溶解在溶劑中(彼此互溶者除外)。由此為依據，通過教師的.歸納和分析幫助學生建立起“飽和溶液的概念”。

1.通過〔實驗7-2〕，學生應該了解：

(1)要判斷物質的溶解是否有限度，就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個條件。

(2)當這兩個條件不變時，物質溶解的確都各有其限度。學生有了這兩點認識之后，就能比較容易理解：當溶質溶解達到它的限度時(如果條件不變)，溶液就處在一種特殊的狀態即飽和狀態。這時的溶液就是該狀態下此溶質的飽和溶液。

如何教學生判斷是否達到了溶解的限度呢?教材用“不能繼續溶解而有固體剩余的時候”，這是利用可直接觀察到的宏觀現象作為判斷溶液飽和的一個依據。但是利用“有固體剩余”來判斷溶液已達飽和，又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題，否則就沒有意義。

〔實驗7-3〕和〔實驗7-4〕通過分析可以得到下列關系：對于大多數溶液來說：

(1)說明當改變飽和溶液的任何一個條件時，飽和溶液的狀態都會被破壞，成為“不飽和溶液”。

(2)從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個前提為條件，否則就沒有意義。

(3)客觀上向學生介紹了使飽和溶液變為不飽和溶液的兩種可能的方法，即升高溫度或增加溶劑。至于相反過程，即由不飽和溶液轉為飽和溶液，由于可能會引起物質的結晶析出，在本節暫不宜展開討論。

2.為了消除學生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談，教材作了一段專門敘述。

通過〔實驗7-5〕，利用剛剛建立起來的飽和與不飽和概念及其判斷方法，來分辨濃溶液與稀溶液，以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區別，是很有說服力的，教師應很好利用這段教材，或講解或指導閱讀。在討論時一定要向學生指明，溶液的濃稀，是指一定量溶劑中溶質的相對含量不同而言，與溫度是否變化無關;飽和與不飽和是指溶質是否達到了最大溶解限度，受溫度和溶劑的量兩個條件的制約，表述的是溶液的一種存在狀態，與溶液的“濃”、“稀”無關。

教學建議

(1)邊實驗、邊分析、過討論、充分調動學生的積極性，啟發他們積極思維，逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。

(2)教師演示實驗并給出一些數據，引導學生分析，逐步培養學生分析思維能力和區分不同概念的比較能力。

教學設計方案

重點：

(1)建立飽和溶液的概念。

(2)分析溶液“濃”“稀”跟溶液飽和與不飽和這兩組概念之間的關系和區別。

難點：

利用實驗和數據結合，培養學生區分不同概念的比較能力和分析思維能力。

教學過程：

通過前面的學習，我們已經了解了溶液。為了對溶液進行更深一步的研究，就需要將溶液作以分類：

1.飽和溶液與不飽和溶液

演示〔實驗7-2〕在10毫升水里分別加入食鹽和硝酸鉀固體，直至不能再溶解。

〔教師活動〕提問：在實驗演示過程中，溶液的溫度是否改變?水的量是否改變?這個實驗說明了什么?

〔目的：為學生觀察實驗提供了一定的方向，有利于學生分析實驗結果。〕

〔教師活動〕演示〔實驗7-2〕：在各盛有10毫升水的試管中;分別緩慢加入氯化鈉和硝酸鉀固體，邊加入邊振蕩，直到試管里有剩余固體不再溶解為止。

〔學生活動〕觀察實驗并回答以上提出的問題。

〔結論〕

飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質的溶液。

不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續溶解某種溶質的溶液。

〔教師活動〕提問：在提到飽和溶液和不飽和溶液時，為什么一定要指明‘“一定溫度”和“一定量溶劑”呢?

〔學生活動〕學生動手做〔實驗7-3〕。〔實驗7-4〕，并思考以上問題。

〔目的：培養學生通過實驗解決問題的能力。〕

〔學生活動〕分析討論并總結該實驗。

〔教師活動〕參與討論并答疑，引導學生總結。

〔結論〕

(1)只有指明“一定溫度”和“一定量溶劑”，“飽和”和“不飽和”才有意義。

(2)當溫度確定、溶劑量確定時，某溶液的飽和狀態表示溶質溶解的最大值。

〔目的：加深學生對概念的理解，為下一節溶解度概念的建立做好鋪墊。〕

〔教師活動〕說明：給定條件，溶液可分為飽和溶液與不飽和溶液。在日常生活中，為了粗略表示溶液里溶質含量的多少，溶液常常習慣被分為濃溶液和稀溶液。

2.飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間的關系

〔教師活動〕演示〔實驗7-5〕：在各盛有10毫升水的試管中，分別加入2克食鹽和0.1克熟石灰，振蕩、并觀察現象。

〔學生活動〕觀察實驗及所列數據，試判斷正誤。

〔目的：培養學生區分不同概念的比較能力和分析思維能力。〕

(投影)提供數據：

20℃時，在100克水中最多溶解不同物質的質量：

硝酸銨：192克碳酸鈣：0.0013克食鹽：36克氫氧化鈣：0.17克

判斷：(1)在同一溫度下，飽和溶液一定比不飽和溶液濃。

(2)飽和溶液是濃溶液。

〔教師活動〕引導學生總結。

〔結論〕飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間沒有必然的聯系，不過對于同一種溶質的溶液來說，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液濃。

〔教師活動〕指導閱讀教材第134頁：如何確定某溶液是飽和溶液?

(四)總結、擴展

(1)溶液：在一定條件下可分為飽和溶液、不飽和溶液。

不給定條件可分為濃溶液、稀溶液。

(2)擴展練習：試判斷：

①同一種物質的飽和溶液一定比不飽和溶液濃。

②在一定溫度下，向硝酸鉀溶液中加入少量硝酸鉀，如果溶液質量不變，則該溶液是飽和溶液。

③同一種物質的飽和溶液一定比不飽和溶液中的溶質多。

④一定溫度下，溶質的質量不改變，則無法使不飽和溶液變成飽和溶液。

⑤一定溫度下的氯化鈉飽和溶液，一定不能繼續溶解硝酸鉀。

⑥兩種不同溶質的飽和溶液混合，依然是飽和溶液。

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教學目標：

1.積累掌握“與、歸、易、告、雖”等詞的意義和用法。

2.學習通過正反說理突出中心論點的寫作方法。

3.理解“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啟示。

教學過程：

一、導入：

南宋女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這首詩贊嘆項羽是個英雄，寧死也不愿茍且偷生。項羽這個人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結自己的慘敗----“天亡我也”。那么項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么?人不知己者如是，真是可悲可嘆。今天我們就由此來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。

二、釋題：

伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，后發生暴亂，伶官郭從謙帶人圍困莊宗并將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基于這樣的史實而寫的序。

三、范讀課文。掃除字詞障礙。

要求：找出不理解的詞語、句子。思考本文體裁。

學生質疑。師答疑，或請學習較好的學生幫助答疑。

四、講析課文：

1.通過剛才的閱讀，請同學們判斷一下本文的體裁?(一篇史論)

2.本文的論點是什么：用課文的原話回答。

明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉

找學生翻譯此句并用現代漢語概括這一句話。

概括：盛衰在于人事。

3.由課文的第一自然段可以推知本文將運用什么論證方法?作者立論的依據是什么?

明確：例證法依據：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。”

寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。如果我們不看下文，推想一下作者接下來應該寫什么內賓呢?

明確：寫莊宗如何得天下與如何失天下的內容。

4.讀課文二三段及注釋，篩選下列信息：

莊宗李存勖父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，在李存勖身上發生了什么事。請同學們用課文中的話概括。(邊講邊譯，將翻譯融入講析中)

明確：908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個仇敵，一個是梁，一個是燕，一個是契丹。

912年，滅燕，“系燕父子以組。”

923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻譯，強調“函”詞類活用，名詞活用作動詞，譯為“用木匣子裝……”

926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑。”

5.莊宗得天下用了十幾年的時間，而失天下只有三年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?用課文中的話來回答。

明確：“盛”——“憂勞可以興國”

“衰”——“逸豫可以亡身”。

找同學翻譯。強調“興”“亡”使動用法。

6.課文是如何表現他的“憂勞”的呢?

明確：“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”。

每次出師征戰都要“負而前驅”，用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。這段記敘寫得較細，有何作用?

明確：目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。這里突出強調了“人事”的作用。

7.從極盛到極衰，作者運用了什么寫法?

明確：對比的論證方法。

找出課文中運用對比進行論證的部分。

明確：第三段的前兩個大句子，和第四段開頭兩個句子。

(讀這兩個句子，體會一揚一抑的寫法。讀出語氣，一贊一嘆。)

8.由極盛到極衰，作者在感嘆之余發出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?”此句話是什么意思?(翻譯)

明確：前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是得之難而失之易”。第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?”回應論點。(強調“抑”，“本”字義)

9.小結：這一部分作者采用對比論證(極盛與極衰)和例證法(李存勖的成敗)。

10.學生齊讀第四段，第四段進一步論證了論點。

“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉?”翻譯。結尾一句，以問句結束有何作用?

明確：引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導致身死國滅的下場。啟發人們通過歷史看到現實，告誡北宋統治者不要忘記歷史教訓，

五、總結：

全文圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?”這一句來談，因此這句具有提綱挈領的作用。

六、本文是從序文的角度命題的，《六國論》《過秦論》是從史論的角度命題的，如果也從史論的角度給本文命題，而且也有一個“論”字，怎樣改好?

如：《興亡論》等。

七、本文語言特點。

本文的語言最突出的特色是抑揚頓挫的筆法。以第三段為例，本段文字句式上有問句，有嘆句，有駢句，有散句，有長句，有短句，讀起來就有了抑揚頓挫的效果。從內容上看前一個大句子寫的是“盛”后一個大句子寫的是“衰”，讀時注意語氣。問句讀上揚調，嘆句讀下降調。

八、布置作業

1.背誦第三段。

2.課后練習題四