高考教案英語篇1

教學目標

(1)閱讀文章后，大部分學生能夠歸納出三大主題公園的主題并列出園內的主要活動。

(2)閱讀文章后，學生能夠匹配圖片與相應的主題公園，并恰當使用課文中的關鍵詞匯和句型陳述理由。

(3)通過拓展閱讀與小組合作，學生能夠制定出一個簡單的主題公園一日游計劃

(4)通過本節課的學習，學生能夠有較強的自信心自如陳述自己的觀點。

教學重難點

(1)閱讀文章后，大部分學生能夠歸納出三大主題公園的主題并列出園內的主要活動。

(2)閱讀文章后，學生能夠匹配圖片與相應的主題公園，并恰當使用課文中的關鍵詞匯和句型陳述理由。

(3)通過拓展閱讀與小組合作，學生能夠制定出一個簡單的主題公園一日游計劃

(4)通過本節課的學習，學生能夠有較強的自信心自如陳述自己的觀點。

教學過程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)導入

教師提問學生“Haveyoubeentoathemepark?”與“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此導入到本課的課題。然后通過圖片介紹主題公園內常見的游樂設施，為文本閱讀做好鋪墊。

T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:

①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?

②Haveyoubeentoathemepark?

③Whatcanyoudoinathemepark?

S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.

S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.

T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?

S3:游樂設施

T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘騎的游樂設施”.

(2)揭題

教師引導學生對課文題目進行預測。

T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?

S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.

[意圖說明]教師通過圖片及設問，從學生所熟悉的福州西湖公園和鯨奇水上樂園入手,激發學生原有的普通公園與主題公園知識體系，引導學生對文章題目進行預測，引發好奇心，從而導入新課。

Step2Reading(34mins)

(1)掃讀。引導學生回答以下問題。(3mins)

a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?

Andwherearethey?

b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?

T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:

“Howmanythemeparksareintroduced?”

S5:Three.

T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?

S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.

T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?

S6:Newspaper?

S7:Magazine?

T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.

[意圖說明]引導學生掃讀全文，關注文章結構，思考文章的出處，整體理解本篇課文。

(2)跳讀及拓展閱讀。(20mins)

a.引導學生填寫以下表格。

T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.

T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?

S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.

S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.

S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,

seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.

[意圖說明]引導學生通過跳讀獲取特定的信息，將這些信息轉化為表格形式，加深對文本的理解。

b.展示圖片，引導學生進行圖片與三大主題公園的匹配，并陳述理由。

T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!

Ss:Disneyland.

T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?

Ss:Steamenginetrain.

T:Exactly.So,itis…

Ss:Dollywood.

T:Nextone?

Ss:Camelot.

T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?

Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.

T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!

S11:Camelot.

T:Why?

S11:itisafarm.

T:Yes,youhavesharpeyes.

[意圖說明]運用圖片，提供課文關鍵詞匯和句型的運用情境，引導學生復述三大主題公園的主要特點，檢測學生對文章的理解。采用學生快速站起回答的游戲方式，可以調動課堂氣氛，創造輕松的學習環境。

c.回顧課文題目，引導學生思考其含義。

T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?

S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.

T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?

S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.

T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?

Ss:Americanculture.

T:Yes.WhataboutCamelot?

Ss:Englandhistory.

T:Yes.

[意圖說明]在掃讀與跳讀練習后，引導學生回顧全文，進一步檢測其對課文的理解。

(3)批判性閱讀。(6mins)

a.引導學生思考以下問題：

①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?

②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?

Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?

T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?

S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.

T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.

[意圖說明]引導學生結合自己的經歷進行批判性閱讀，培養學生思維的獨立性。

b.引導學生進行拓展閱讀，歸納作者行程不愉快的三個理由，提出相應的應對方式。

T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.

S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.

T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?

Ss:No.

T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?

Ss：Plan?

T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?

Ss:Sandwich?

T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?

Ss:watch,purse,phone…

T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.

[意圖說明]通過拓展閱讀，進一步豐富學生對主題公園的認識，并為下一環節的一日游計劃做好鋪墊。

(4)創造性閱讀。(5mins)

組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個主題公園，結合課文內容設計一個簡單的一日程安排表。

T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?

[意圖說明]根據課內文本與拓展閱讀這兩則語言材料創設較符合學生生活實際的一日游計劃活動，激活學生,發揮學生的自主性和創造性。小組合作的方式也可以讓學生進行同伴互助學習，共同進步。

Step3Post-reading(5mins)

學生小組代表上臺陳述設計好的一日程。其他學生使用評價表從三個方面進行簡單評定。

T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.

S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.

T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?

S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.

T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.

[意圖說明]這是一個展示語言輸出成果的階段，學生上臺陳述，既鍛煉學生的口語，又可讓教師了解本節課的有效性。運用同伴評價表，引導學生更加認真得傾聽他人，同時激發陳述者的積極性。

Step4Homework(1min)

布置家庭作業：要求學生講口頭討論的計劃重新組織為書面語。

[意圖說明]引導學生將口頭討論轉化為書面語，強化本課的學習內容

高考教案英語篇2

一，教學目標

本節課基于學生在高三第一輪復習中已經具備的認知水平和思維能力，并且利用NSEFCBook3第一單元的話題，找到他們的話題共同點節日進行了整合，以此為本節課的主要感情線索，輔之多媒體教學設備和課堂訓練單，通過了“節日話題之聽力熱身，節日話題之選詞填空，節日話題之單句改錯，節日話題之語法填空，節日話題之范文改錯，節日話題之作文范文改寫”六大部分從詞匯到句子，從句子到文本，由簡入難，層層推進，有效發揮了學生的積極主動性，學生可以通過自主預習，合作探究，反思練習等活動加深對本節課節日話題的印象和學習，不斷的從詞匯，句子，語篇文本等習題中進行語言信息的輸入到輸出的轉變，知識和能力的升級，情商與智商的搭配，核心素養的的滲透，達到“聽中學詞匯，做中擴知識，讀中有思想，寫中提能力，思中育素養”的教學目標。

二，教學重點

本節課的重點是通過“節日話題之聽力熱身，節日話題之選詞填空，節日話題之單句改錯，節日話題之語法填空，節日話題之范文改錯，節日話題之作文范文改寫”六部分習作和教師步步引導，使得學生習得節日話題的高考題型，訓練學生的聽說讀寫練的技能。

三，教學難點

本節課難點在于讓學生把本節課所學的知識加強鞏固，突出語用能力方面的考查以及英語學科核心素養方面的培養。

四，教學方法

1視聽法(Visual—oralteachingmethod)

2，交際法(Communicativeteachingmethod)

3，合作法(Cooperativemethod)

4，學生為主的教學法(Student—centeredteachingmethod)

五，教學過程

StepI節日話題之聽力預熱：Listenandtrytochoosethenamesofthesefestivals.

1.Mid-AutumnFestival()2.AprilFool’sDay()3.ArborDay植樹節()

4.SpringFestival()5.Women’sDay()6.ChristmasDay()7.DuanwuFestival()

設計目標：通過聽錄音并做練習，感受五個不同的節日信息，目的是引發學生對節日話題的興趣。

StepII節日話題之選詞填空

1.TheMid-AutumnFestivalfallsonthe15thdayofthe8thmonthofourChineselunarcalendar,itisoneofthe________Chinesefestivals.Itisa________toenjoytimewithfamilyandfriends.Mooncakesare_________eatenonthatnight.(traditiontraditionalraditionally)

2.Mostancientfestivalswould_________theendofcoldweather,plantinginspringandharvestinautumn.Sometimes________wouldbeheldafterhuntershadcaughtanimals.(celebrationscelebrate)

3.TheDragonBoatFestivalinChina_________thefamousancientpoet,QuYuan,whoisamanof________.Ifeelhighly_________byhisquality.(honourhonourshonoured)

4.Peoplewillbuymany__________onHarvestfestivalandusually________churchesandtownhallswithflowersandfruitinEuropeancountries.(decoratedecorations)

設計目標：本步設置了四個題目，要求學生們直接用詞填空，不用變形，主要考查學生對節日話題詞匯在句子語境中的應用能力。

StepIII節日話題之單句改錯

1.HehadlookedforwardtomeetheronValentine’sDay.

2.Hewasnotgoingtoholdhisbreatheforhertoapologize.

3.OnWomen’sDay,hergranddaughterwasmarriedwithahuman,shewasveryangry.

4.QiqiaoFestivalwascalledChineseValentine’sDay,Ihopeyoucanmeettheoneyoulove.

5.Nomatterwhatfarawayweare,wewilltrytocomehomeforthecelebration.

6.Halloweenalsohaditsorigininoldbeliefaboutthereturnofthespiritsofthedeadpeople.

7.Withabeautifulmoonupinthesky,wesittogetherandeatmooncakesandfruit.

8.SomeWesterncountrieshaveveryexcitedcarnivals(狂歡節),whichtakeplacefortydaysbeforeEaster.

9.Peoplelovetogettogethertoeat,drinkbuthavefunwitheachother.

10.Thecountrylooksasthoughitsiscoveredwithpinksnow.

設計目標：學生在這一步要學到關于節日話題的詞匯，同時學到詞法語法在二輪復習中的特點，雖然有些難度，但是通過對課文的熟悉，學生用合作探討的方法可以把題做好。

StepIV節日話題之語法填空(遼寧卷作文范文改編)

TheMid--AutumnFestivalfallsonthe15thofthe1_______(eight)monthofourChineselunarcalendar.AsoneofthetraditionalChinese2_______(festival),ithasbeenenjoyinggreat3_______(popular)inourcountry.Usually,nomatterhowfaraway4_______howbusyweare,westilltry5_______(go)homeforthecelebration.Themoonthatnight6_______(look)thebrightestinthewholelunarmonth.7______welovemostisthetimeweenjoythefullmoontogether.With8______beautifulmoonupinthesky,wesittogetherandeatmooncakesandfruit,9______(share)ourstories.Inadditiontothese10________(tradition)activities,wehaveawiderrangeofchoicessuchastravellingandvisitingourrelativesorfriends.

設計目標：旨在把上面幾部分的已經學到的詞匯運用到語篇文章中來，適應高考命題的方向。

StepV節日話題之范文改錯(3月寶雞市二檢作文改編)

Inordertoenrichourschoollife,wearegoingtobeginaholidaycall“ReadingMonth”holiday.Theholidayisaimedatbroadeningourhorizonsandimproveourreadingability.Everyoneisencouragedtotaketheactivepart.TheholidaywilllastfromMarch6thtoApril5th,duringwhicheveryparticipantwasrequiredtoreadatleastthreebooksofanykindof.However,impressionsofafter-readingarewelcomeand

shouldsubmittedtoStudents’Unionbeforethelastdayoftheholiday.Thisholidayisofmuchbenefittoallstudents.Wecallforeveryoneofyoutojoinus.Let’senjoyusintheoceanofbooks.

設計目標：本部分目的讓學生繼續鞏固課堂學到的成果，同時強化本節課的節日話題。解決學生當前的寫作困惑，在改錯中提升寫作的能力，在范文中大膽設置短文改錯題型中的考點，有利于學生自我評價，自我反思。

StepVI節日話題之作文范文改寫(高考英語全國卷I作文)

把此范文改編成高考的兩個題型——語法填空和短文改錯

DearPeter,

I’dliketoaskyoutowriteanarticleforourschool’sEnglishnewspaper.

The“ForeignCultures”sectioninournewspaperisverypopularamongusstudents.Itcarriesarticleswrittenbyforeignfriendsabouttheculturesoftheirhomecountries.WouldyoupleasewritesomethingaboutthecultureinyourpartoftheUnitedStates?AndwewouldespeciallywelcomearticlesabouthowAmericansspendtheirholidaysandfestivals,andthelifeofAmericanhighschoolstudents.Youcanwriteanythingrelevantsolongasit’sinterestingandinformative.400wordswouldbefine.CouldwehaveyourarticlebeforeJune28?

I’mlookingforwardtohearingfromyou.

Yours,

LiHua

設計目標：旨在學生適應高考命題的形式，并且提高學生語用能力，最終使學生提升英語學科核心素養。

高考教案英語篇3

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike??”是提問“你喜歡???”并能作出相應的回答。

通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循“以學生發展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論并詢問他人的喜好。

教學難點：

一般疑問句的用法。

教具準備：

多媒體課件，自制食物圖片。

教學過程：

Step1熱身運動(反應游戲：Touchyourface,Touchyournose)

通過TPR活動，有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。

Step2揭示課題

T:同學們平時都喜歡吃什么食物?

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎么說嗎?今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3師生交流

T:出示fish圖片.Ilikefish.(表現出喜歡的樣子)Doyoulikefish?引導學生回答Yes,Ido.

T：Hereyouare.(做出給對方的樣子)

S:Thankyou.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片Idon’tlikenoodles(表現出不喜歡的樣子-搖頭)Doyoulikenoodles?引導學生回答No,Idon’t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

Step4Let’schant(多媒體課件)

noodlesnoodles是面條面條noodles細又長

milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜

fishfish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meatmeat是肉類肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。

Step5聽歌并學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律“Howoldareyou?”然后根據旋律改歌詞。Doyoulikemeat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

Step6課文教學

老師對學生說：“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么。”

(多媒體課件)呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音后，老師提問：“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，并模仿跟讀。

Step7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：“Doyoulike??”另一個學生根據自己的喜好回答：“Yes,Ido.∕No,Idon’t.

高考教案英語篇4

(一)教學內容

1.本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹NationalHero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過cultureandbackgroundknowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

(二)學生分析

1.組成情況職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2.學生的知識與技能水平職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3.學生已掌握的學習策略盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pairwork，groupwork，usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。

(三)教學目標

1.通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

2.通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節問題。

3.通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。

(四)教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

高考教案英語篇5

★學習目標：

1.復習，學習并運用本單元話題語言表達

2.發展閱讀技巧(推斷作者態度)

★自學導航：

1.單詞表檢測

&navigationn.splendidadj.communismn.thrillv.delightn.imaginaryadj.Greenwichuniformn.originaladj.royaladj.longituden.potn.errorn.sightseeingn.consistentadj.tensen.

statuen.HighgateCemeteryStPaul&39;sCathedaral

WestminsterAbbeyBuckinghamPalace

2.Londonwillholdthe2012OlympicGames.Whatdoyouthinkisitsadvantageoverothercities?

★上課流程：

Step1

1).Whatdoesthelongitudelinemean?Itmeans____B_____

A.itisalinethatdividestheEastandtheWest

B.itisanimaginarylinedividingtheeasternandwesternhalvesoftheworld

C.itisalinethatshipsneed

D.itpassesbyGreenwich

2).ZhangPingyufeltveryproudofhercountrybecause___C____

A.shesawmanywonderfultreasuredisplayedinthemuseum

B.shesawKarlMarx’sstatueinHighgatecemetery

C.shesawmanyvisitorsenjoyinglookingatthebeautifuloldChinesepotsandotherobjectsonshow

D.shewasgoingtoseetheQueenthenextday

3).ZhangPingyu’scommentonBigBenis____D___

A.delightedB.splendidandinteresting

C.fullofstatuesofpoetsandwritersD.famousandveryloud

Step2MakealistofZhangPingyu’stourofLondonandacommentoneachplaceshevisited.

sitesofLondoncomments

Day1Tower

StPaul’sCathedral

WestminsterAbby

BigBen

Delight

splendidandinteresting

interesting

famousandveryloud

Day2Greenwich

famousandinteresting

Day3KarlMarx’sstatue

BritishMuseum

famousandinteresting

thrilled

Step3

IfyouhavethechancetogotoLondonin2012,whichplacesdoyouliketogotomost,andwhy?Makeadialoguewithyourpartner.Thedialogueshouldcontaintheinformation:whatarethehistoricalattractionmentionedfamousfor?Whobuiltthem?Whathappenedtotheminthehistory?Whydoyouwanttovisittheseplaces?

Step4

1.sightseeingn.&a.觀光的gosightseeing觀光游覽

sightseev.觀光sightseern.觀光客游客

2.Worriedaboutthetimeavailable,ZhangPingyuhadmadealistifthesitesshewantedtoseeinLondon.由于擔心時間不夠，張萍玉早就把她想要在倫敦參觀的地點列了一張單子。

1)worriedabout過去分詞作狀語，表原因。過去分詞(短語)在句中作狀語，它的邏輯主語就是主句的主語，且與主語之間存在被動關系。

Delightedwithherwork,theymadeherthegeneralmanager.

Facedwithsuchahardtask,wemustredoubleourefforts.

2)availableadj.

①(sth.)thatcanbeused可用的;可得到的

Thiswastheonlyavailableroom.

②(sb.)befreetoseen可會見的

Iamavailableintheafternoon.

Hewasnotavailablefortheinterview.

3.delightn.&v.愉快，樂趣，快樂

toone’sdelight令…感到愉快的是delightsb.withsth.用某物使某人高興

delightin喜歡，嗜好takedelightin樂于，愛好

delightedadj.bedelightedtodo

1)Itookdelightinbooks.

2)Tohisdelight,hepassedthedrivingtest.

3)Shedelightsinbeingsurroundedbyadmirers.

4.remain

vi.剩下，留下,保持，依然

其后可接名詞，形容詞，分詞，動詞不定式todo和介詞短語

Itremainstobeseenthat…有待證實

Muchworkremainedtobedone.I’llremaintoseetheendofthematch.

Weshouldremainmodest.

Heremainedlistening.

Sheremainedunderthecareofheruncle.

5Itlookedsplendidwhenfirstbuilt!

當第一次建的時候它看上去很輝煌!

省略句：結構中的主語與主名句的主語一致時，可省略相同成分。

Whenfirstbuilt=Whenitwasfirstbuilt

Whenaskedwhyhewaslate,hewentred.

Unlessinvitedtospeak,youshouldremainsilentattheconference.

6.inmemoryof=inhonorof為了紀念

eg:Themuseumwasbuiltinmemoryofthegreatwriter–LuXun.

infavorof支持;贊成inhonorof向…致敬;紀念inneedfor需要

insearchof尋找incelebrationof為了慶祝

拓展haveagoodmemory記憶力好

memorize/memorisevt.記住，記憶

memorialn.紀念碑;紀念品

7.displayn.&v.陳列，展示，表露

ondisplay展覽onshow展示=onexhibition

eg.Thesellerdisplaysallkindsoffruitsintheshop.

displayone’struefeelings表露自己真正的感受

8.ItseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinLondon.這似乎是一件怪事;這位發展了共產主義的人竟然在倫敦生活過，并且在倫敦去世。

1)Itseems…that…(should)have…為虛擬語氣

虛擬語氣用在Itis/seemsstrange(necessary,natural,important,apity)that…這類句型里，that所引導的主語從句的謂語動詞經常用虛擬語氣，should有時省略

Itseemsstrangethathe(should)knowsomuchaboutme.

It&39;snecessarythattheproblembesettledinsomewayorother.

2)Itseemsthat…看起來…

thereseemstobe…看上去像是…

Itseemsthatheislying.

Thereseemstobeeveryreasontobelievethatbusinesswillgetbetter.

9.thrillvt.激動，刺激，使毛骨悚然Thefilmthrilledtheaudience.

Hervoicethrilledwithfear.

n.一陣激動、震顫、緊張感、毛骨悚然的感覺

Ridingarollercoastergivesyouathrill.

拓展

thrillingadj.令人激動的athrillingexperience

thrilledadj.感到激動的Hewasthrilledwhenheknewhehadpassedtheexamination.

10.feel/beproudof自豪(褒義)feel/beproudabout驕傲(貶義)

dosbproud給人面子，待人客氣takepridein以……為自豪

Hetakes(a)prideinhissuccess.

Heisproudofhissuccess

★課堂檢測：

Thepassageismainlyabout___B_____

A.KarlMarx’ssatueinHighgateCemetery.

B.aChinesegirl’sintroductiontoLondon’ssightseeing

C.London’shistory

D.aChinesegirl’scommentsonLondon.

句型轉換

1).Iaskedsomebodyelsetorepairedthetap.

I___had___maytap___repaired_____.

2)Alibrarywasbuiltinhonorofthegreatscientist.

Alibrarywasbuilt__in_____memory_______of__thegreatscientist.

3)Wouldliketoseethetreasuresdisplayedinthemuseum?

Wouldyouliketoseethetreasure_on_______show____inthemuseum?

4)Heseemstoknoweverything.

__It_______seems_____that___heknowseverything.

5)Iwasthrilledbyherbeauty.

Herbeauty___thrilled________me____.

★課后拓展：

Ⅰ短語檢測

1.去觀光2.為擔憂3.可用的時間

4.列清單5.令人感到愉快的是6.依然矗立

7.皇家宮殿8.令人十分驚訝的是9.發現某事由…守衛

10.在特殊的日子11.穿著四百年前風格的制服

12.接著的是13.為了紀念14.鳴鐘

15.設定世界時間16.使他最感興趣的是17.一條假象的線

18.劃分東西兩半19.穿過20.拍照

21.這似乎是一件怪事22.原始地23.令…震驚

24.展覽25.感到驕傲26.離開…去…

1.gosightseeing2.beworriedabout3.thetimeavailable4.makealistof5.toone’sdelight6.remainstanding7.aroyalpalace8.toone’sgreatsurprise9.findsth.guardedby…10.onspecialoccasions11.wearthefour-hundred-year-olduniform12.therefollows…13.inmemoryof14.ringout15.settheworldtime16.Whatinterestshimmostwas…17.animaginaryline18.dividetheeasternandwesternhalves19.passthrough20.haveaphototaken21.Itseemsstrangethat…22.theoriginalplace23.bethrilledby24.onshow25.feelproudof26.leave…for…

Ⅱ

1.It’sapitythatthereshouldbenotickets___A_____fortheplay.

A.availableB.spareC.convenientD.affordable

2.We’re___A_____tohearyourwonderfulnews.

A.thrilledB.thrillingC.thrillD.athrill

3.____B____tohisresearchwork,theprofessorcaredlittleaboutanyotherthings.

ADevotingB.DevotedC.HavingdevotedD.Todevote

4.____B_____surprisedmemostwasthesuggestionthathe________

A.What;shouldmadeBWhat;hadmadeC.That;shouldmakeD.That;hadmade

5.Ican’tseemygrandmother__C___aloneinthecountry,soI’llhaveher____withmeinthecity.

A.leave;stayingB.leaving;tostayC.left;stayD.left;stayed

高考教案英語篇6

一、教學重點：

Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點：

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1.準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l)播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We’reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新課呈現)

(l)出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kindold，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Let’splay(趣味操練)

(1)Let’sfindout(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let’ssing(唱一唱)

放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計：

Unit1Mynewteachersold，shortthin，tall，strong,young,funny,kind

教學反思：

本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的.樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

高考教案英語篇7

FitforLife

新課標單詞

historiann.歷史學家recipen.處方;食譜，菜譜physiciann.醫生，內科醫師

barkn.樹皮;(狗)叫，吠vi.(狗)叫，吠chemistn.藥劑師;化學家

trialn.試用;試驗;考驗tabletn.藥片;寫字板，書寫板

standardizevt.使符合標準，使標準化best-sellingadj.暢銷的

painkillern.止痛藥，鎮痛劑authorn.作者heartattack心臟病發作

thinvt.&vi.(使)變稀，(使)變薄，(使)變淡;(使)變細

blockvt.阻塞，阻擋;妨礙lengthn.長度contemporaryadj.當代的;同時代的

Scottishadj.蘇格蘭的notevt.發現，注意到;記錄transparentadj.透明的

applicationn.應用，運用;申請namevt.命名，給……取名

unableadj.不能的，不會的chemicaladj.化學的purifyvt.使純凈，凈化，提純

quantityn.量，數量widespreadadj.普遍的，普及的，廣泛的lungn.肺

massadj.批量的，大量的，大規模的;群眾的，民眾的

n.團，塊，堆;較大部分，主體部分;體積，大小，群眾，人群

rapidlyadv.迅速地，快速地powerfuladj.效力大的，強效的

wonderadj.非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的

n.奇跡，神奇;奇觀;驚奇，驚訝

millionsof數百萬的，大量的reliefn.減輕，緩解;輕松，寬慰;救濟，救助

potentialadj.潛在的，可能的enquiryn.詢問，咨詢wardn.病房

fundamentaladj.基礎的，根本的;重要的，至關重要的

handfuln.少數，少量;一把annualadj.每年的，一年一次的

arrangementn.安排;排列receptionistn.接待員，招待員

pleasuren.愉快，快樂;樂事eyesightn.視力adjustableadj.可調節的

magicadj.有魔力的，不可思議的，魔術的needlen.針artn.技藝，技術

sharp-edgedadj.有鋒利邊緣的swollenadj.腫脹的arrowheadn.箭頭;箭頭狀物

sharpadj.鋒利的銳利的;尖的;突然的，急轉向的;尖刻的，辛辣的;靈敏的，敏銳的

fineadj.細的，纖細的pointn.點，位置;尖端;要點;分數

insertvt.插入;嵌入symptomn.癥狀functionn.功能，作用

heartbeatn.心跳addictionn.上癮，沉溺，入迷overeatingn.過量飲食

relievevt.減輕(病痛、憂慮、負擔等)，緩解;救濟，救助unclearadj.不清楚的

課文出現短語

1.keepushealthy2.openup3.carryout4.giveup5.cometrue6.figureout

7.gowrong8.putoff9.putupwith10.makeout11.callback12.lookoutfor

13.atcertainpoints14.findout15.ifso16.recommenddoing

17.incontemporarysociety18.inlargequantities19.truninto

20.befundamentalto(doing)21.adiseasecalledmalaria22.lookinto

23.lookdownupon24.putthrough25.comeup26.remindsbtodo

27.bebasedon28.blockfromdoing29.focuson30.reducetheriskof

31.tryout32.dueto33.inadditionto34.haveaninfluenceon

35.leavebehind36.askfor37.setup38.putoff

39.takemeasurestodo40.let…outof41.beconnectedwith

一.單詞應用

根據單詞的首字母或漢語意思填寫正確單詞，注意形式變化。

1.Ap____________isapersonwhohasgeneralskillstotreatphysicalproblems.

2.Penicillinwasd___________inthemouldthatgrewonaspecialtransparentjelly.

3.Heisthea__________whosebooksarebest-sellingthisyear.

4.Stokeisatypeofseriousillnesswhenbloodvesselsinthebrainb_____suddenly

高考教案英語篇8

教材解讀

本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領域的成就。學習本單元內容有助于提高學生對婦女的社會角色的認識，培養學生(尤其是女學生)的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

“熱身”(Warmingup)部分要求學生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀點和理由。該部分呼應了模塊一中第五單元NelsonMandela-amodernhero的“讀前”部分。在學習這一單元時，學生們經過討論已總結出評定偉人的標準。因此，在教本單元時，教師可以讓學生沿用這一標準，并針對本單元具體內容進行討論，當然，學生也可以提出自己的看法。教師應當鼓勵學生提出異議，但必須注意以下兩點：(1)教師要引導學生提出積極意義的觀點;(2)學生應有理有據地闡述自己的觀點并使其令人信服。

“讀前”(Pre-reading)部分提出了兩個問題：簡·古道爾為什么不在大學里進行專業的生物學研究而要到非洲去研究黑猩猩?你同意她的這種做法嗎?這兩個問題還要求學生思考兩種不同的研究方法(即實驗室研究法與野外研究法)的優勢與不足之處。然后，要求學生看課文中的標題和插圖。

“閱讀”(Reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，并闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。盡管他們在野外的考察工作又臟又累，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的發現是在學校的實驗室不可能獲得的，這正是簡·古道爾要到非洲原始森林來的原因。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性。她強烈呼吁讓動物回歸自然，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物、尊重動物和保護動物的意識，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四項練習，分別從不同層面引導學生進行閱讀。前三個練習通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學生對閱讀篇章的表層理解程度。練習四要求學生必須在深刻理解課文內容的基礎上，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題，可以堅定學生保護動物的信念。

“語言學習”(LearningaboutLanguage)部分主要著重于詞匯和語法的訓練。詞匯學習部分主要通過詞語釋義、同源詞對比、反義填空等多種形式的練習幫助學生熟悉構詞法、重點詞匯以及短語。語法部分緊扣“主謂語一致”這一語法項目，重點學習如何確定集合名詞的數，通過句子填空讓學生在語境中判斷幾何名詞單復數概念，并通過短文填空綜合操練主謂語一致。該部分不僅關注主謂語一致的語法形式和意義，也關注了主謂語一致的語用價值。

“語言運用”(UsingLanguage)部分綜合訓練聽說讀寫的能力。閱讀部分介紹了另一位杰出女性一一林巧稚，我國著名的婦科疾病專家。她以其執著的追求和不懈的努力

教師備課系統──多媒體教案

獲得事業上的成功;她關注貧窮的婦女和母親，尤其是農村婦女，她以善良和愛心贏得人們的尊敬。不但如此，她還把畢生的心血全部貢獻給了她的病人和中國的醫療事業。這篇文章不僅僅要讓學生了解一位中國杰出女性的生平，更重要的是它在如何選擇未來事業的問題上給予學生一定的啟發。聽力部分要求學生在聽完錄音后，列出女性在通向成功道路上所面臨的特有的困難。說的部分要求學生運用介紹人物品質和個性的形容詞來描述生活中富有奉獻精神的女性，然后，把她的故事、品質和個性寫出來。寫的部分從內容和方法兩個方面給了四點提示。

“小結”(Summingup)部分讓學生從內容、詞語和結構三個方面對本單元內容進行歸納總結。詞匯部分的小結可以從構詞法的角度進行適當的梳理和拓寬。

“學習建議”(LearningTip)部分就人物描寫提出了建議，即選取典型事跡，抓住人物特征。