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教案關于高考的篇1

第二課 百舸爭流的思想

學習要求：

1.按考點要求自主、全面復習知識點內容，特別注意鞏固基礎知識記憶；

2.自主、獨立、認真完成鞏固練習，對照參考答案訂正練習中的錯誤，補充解答殘缺部分，及時記錄練習失誤中的知識殘缺與思維缺失，并進行必要的自我反思與總結。

3.答案一律填寫在規定的答題紙上，按要求及時上交備查。

考點要求：

1.理解哲學基本問題及其兩方面的內容；

2.了解劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；

3.理解唯物主義的基本觀點及其三種基本歷史形態；

4.理解唯心主義的基本觀點及其兩種基本形態；

一.基礎知識填空（每空1分，共10分）：

1.                 問題是哲學的基本問題。對                   問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。對                   問題的不同回答，將哲學區分為可知論和不可知論。

2.唯物主義在歷史發展中形成了三種基本形態，即             、              、

；唯心主義包括                 和                兩種基本形態。

3.哲學史上存在著                     、                       “兩個對子”，但從基本派別看，是兩大陣營，而不是四軍對壘。

二.單項選擇題（每小題3分，共66分）：

1.哲學的基本問題是

a.理論與實際的關系問題        c.思維與存在的關系問題

b.主觀與客觀的關系問題        d.唯物與唯心的關系問題  

2.哲學基本問題在人們的現實活動中表現為

a.人與人的關系b.社會與自然的關系

c.人與世界的關系d.主觀與客觀的關系

3.思維和存在的關系問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題。以下生活和實踐活動中的問題屬于這類問題的是

a.經濟發展要正確處理速度與效率的關系 b.改革管理體制促進經濟效益的提高

c.科技創新推動生產力的發展           d.從學習行為與心理的實際確定

4.在中國哲學史的發展中，名與實、形與神、心與物的關系實質上是

a.哲學基本問題的體現      b.辯證法與形而上學的對立

c.物質與運動關系的體現    d.運動的規律性與人的能動性關系的體現

5.在思維和存在的關系問題上，如果認為思維和存在沒有同一性，則這種觀點屬于

a.不可知論   b.形而上學   c.唯心主義  d.唯物主義

6.甲說：“我在故我思。”乙則說：“我思故我在。”從甲乙兩人的觀點可以看出 

①兩者的觀點反映了唯物主義與唯心主義的對立

②甲的觀點是辯證法的，乙的觀點是形而上學的 

③甲的觀點是唯物主義的，乙的觀點是唯心主義的

④兩者的根本分歧在于物質與意識誰決定誰的問題。

a.①③④  b.①②③c.①②④d.②③④

7.下列選項與“我思故我在”觀點相一致的是

a.未有這事，先有這理         b.吾心即宇宙，宇宙即吾心

c.死生有命，富貴在天         d.世界的本質是“絕對精神”

8.主觀唯心主義與客觀唯心主義都主張世界的本原是意識，它們的區別在于

a.對物質屬性的不同理解       b.對意識有不同的理解

c.主張意識決定物質           d.對意識標準的不同理解

9人對客觀世界的認識是一個復雜的過程，如果片面夸大某一個片段，就可能導致唯心主義。比如，客觀唯心主義就是

a.主張人的認識離不開實踐           b.主張人的認識離不開感覺

c.把我們的感覺夸大為世界的本原     d.把概念神化為脫離物質的絕對

10.列寧把唯心主義哲學稱作是“一朵不結果的花”，是因為

①唯心主義包含某些合理的思想 ②唯心主義片面夸大意識作用

③以唯心主義為指導也能正確認識世界和改造世界

④唯心主義和唯物主義相比較而存在，相斗爭而發展

a.①②b.②③ c.①④d.①③

11.有人把唯物主義理解為貪吃、娛目、肉欲、愛財、投機等，而把唯心主義理解為對美德、普遍的人類之愛的信仰。這種觀點

a.錯誤理解了唯物主義與唯心主義的根本區別

b.正確分析了唯物主義的歷史局限性   c.主張哲學的基本派別是唯心主義

d.揭示了唯物主義與唯心主義的理論界限

12.法國哲學家笛卡爾主張物質和精神彼此獨立、互不相干，但他在論證物質和精神兩個本原怎樣結合在一起時，不得不搬出一個萬能的“上帝”來幫忙。這表明

a.物質與意識的關系并非哲學的基本問題

b.二元論調和了唯物主義與唯心主義的對立

c.二元論最終陷入了唯心主義的泥沼

d.二元論與唯物主義本質上是一致的

13.現實生活中存在的不顧實際事實，憑想像與主觀愿望辦事的錯誤，說到底是

a.是對客觀事實的能動反映  b.忽視了意識的能動作用

c..違背了物質決定意識的原理    d.沒有看到事物之間的聯系

14.“凡是斷定精神對自然界說來是本原的……組成唯心主義陣營。凡是認為自然界是本原的，則屬于唯物主義的各種學派。”恩格斯的這一論述表明  

a.唯物主義和唯心主義都不否認意識反映物質  

b.哲學的基本問題是意識能否正確反映物質的問題  

c.凡是認為世界的本原是物質的就是辯證唯物主義   

d.唯物主義和唯心主義是哲學的兩大基本派別   

15.古代樸素唯物主義在根本觀點上是正確的，但也有不足之處，它的不足之處主要表現在   

a.缺少辯證法思想，不能把世界看成不斷發展中的物質世界  

b.它在自然觀上是唯物的，在社會歷史觀上卻是唯心的   

c.否認意識反映物質         d.往往把物質的具體形態當作世界的本原  

16.關于近代形而上學的唯物主義表述正確的是

①近代形而上學的唯物主義堅持意識是本原的根本觀點②近代形而上學的唯物主義具有機械性、形而上學性③近代形而上學的唯物主義具有歷史觀上的唯心主義的局限性

④近代形而上學的唯物主義把物質歸結為具體的物質形態，如水、氣、火、土等，把復雜的問題簡單化

a.①②        b.②④       c.③④        d.②③

17.有人稱近代形而上學唯物主義為“半截子唯物主義”，這主要是說近代形而上學唯物主義

a.沒有實現唯物論與辯證法的統一   b.是形而上學唯物主義

c.在自然觀上是唯物主義，在歷史觀上是唯心主義

d.把世界的本原的物質理解為自然科學意義上的原子

18.自有人類以來，思想領域內的斗爭就一刻也沒有停止過，而哲學上的斗爭是最高形式的斗爭。這里說的哲學上的斗爭，最根本的是

a.物質和意識的斗爭            b.可知論和不可知論的斗爭

c.唯物主義和唯心主義的斗爭    d.辯證法與形而上學的斗爭

古希臘著名哲學家赫拉克利特有一句：“世界是包括一切的整體，它不是由任何神或任何人創造的，它過去、現在和將來都是按規律燃燒著、按規律熄滅著的永恒的活火。”回答19—20題。

19.赫拉克利特的觀點屬于

a.機械唯物主義  b.樸素唯物主義   c.辯證唯物主義   d.唯心主義

20.赫拉克利特的這一思想被列寧評價為“對辯證唯物主義原則”的絕妙說明。這一評價說明，赫拉克利特

a.把唯物主義根本觀點與樸素辯證法思想結合在一起

b.把唯物論和認識論科學地統一起來       

c.是現代唯物主義的創始人

d.對世界的看法堅持了世界觀與方法論的統一

21.下列觀點中體現唯物論思想的有

①“心外無物”②“形存則神存，形謝則神滅”“形者神之質，神者形之用”③“存在就是被感知”“物是觀念的集合”④“巧婦難為無米之炊”⑤沒有調查就沒有發言權⑥氣者，理之依也⑦我的靈明是天地鬼神的主宰⑧上帝創造一切

a.①②⑦         b.②③④⑤      c.①④⑥       d.②④⑤⑥

22.古有一人，無論做何事均問陰陽先生，看是否吉時，一日，被塌墻所壓，請鄰人救，鄰人曰：“先問陰陽先生，今日是否宜動土。”這一故事啟示我們

a.要堅持唯物主義，反對唯心主義     b.要堅持辯證法，反對形而上學

c.一切唯物主義都是正確的，唯心主義都是錯誤的

d.要從正確的思想原則出發處理事情

三.簡析題（每小題12分，共24分）：

23.簡述古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義的局限性，并指出辯證唯物主義與歷史唯物主義在克服這些局限性上取得的哲學成就。（12分）

24.材料一：你未看此花時，此花與你同歸于寂，你來看此花時，則此花顏色一時明白起彩，便知此花不在你的心外。(明•王守仁)

材料二：理生萬物，理主動靜，未有此氣，先有此理，萬一山河大地都陷了，畢竟理卻還在塞里……若在理上看，則雖未有物，而已有物之理。(宋•朱熹)

(1)材料一和材料二反映的觀點在哲學上有什么不同？二者的共同點是什么？(6分)

(2)列舉生活實例分析上述觀點在現實生活中的危害。(6分)

第二課 百舸爭流的思想•參考答案

一.基礎知識填空（每空1分，共10分）：

1.思維和存在的關系 思維和存在何為本原 思維和存在有無同一性

2.古代樸素唯物主義 近代形而上學唯物主義 辯證唯物主義和歷史唯物主義

主觀唯心主義 客觀唯心主義

3.唯物主義和唯心主義 辯證法和形而上學

二.單項選擇題（每小題3分，共66分）：

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

答案 c d d a a a b b d a a

題號 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

答案 c c d d d c c b a d a

三.簡析題（每小題12分，共24分）：

23.①古代樸素唯物主義缺乏科學依據，把物質歸結為某種具體的物質形態，把復雜問題簡單化了。辯證唯物主義在概括總結了近代自然科學的最新成就，嚴格區分物質具體形態與哲學物質概念，指出物質是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在，物質的唯一特性在于其客觀實在性，深刻而科學地揭示了世界的物質本質。（4分）②近代形而上學唯物主義在主張世界物質性的同時，存在形而上學的錯誤，辯證唯物主義第一次實現了唯物主義與辯證法的統一，堅持了全面、聯系與發展的觀點。對世界的看法既是唯物的，又是辯證的，因而是科學的。（4分）③近代形而上學唯物主義在社會歷史觀上具有唯心主義的局限性。辯證唯物主義與歷史唯物主義實現了唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的統一。揭示了人類社會的物質性，社會存在與社會意識的辯證關系。揭示了社會基本矛盾運動與社會歷史發展趨勢等社會發展的必然規律。（4分）

24.(1)材料一把人的主觀精神當成第一性的東西，認為客觀事物乃至整個世界都依賴于人的主觀精神，反映的是主觀唯心主義觀點；材料二把客觀精神看作世界的主宰和本原，認為世界只是這些客觀精神的外化和表現，反映的是客觀唯心主義觀點。二者的共同點都是把思維當作世界的本原。(6分)

(2)舉例（略）說明中主要涉及以下危害：①主觀唯心主義導致人們在實際工作中以主觀想像代替客觀事實與規律，主觀蠻干。②客觀唯心主義則會導致迷信盛行，阻礙人們正確認識世界與自覺改造世界，阻礙經濟進步與社會發展。（其他分析言之有理的可以給分）(6分)

教案關于高考的篇2

【學習目的】

1、感受-青年時代的偉大抱負和革命情懷。

2、對比誦讀，了解詞的格律特點，加深對情感內涵的把握和理解。

3、品味詞的語言和意境，了解詩詞的表現手法和藝術技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力。

4、背誦全詞，提高朗讀能力。

【教學重點】

詩詞朗讀，賞析詩詞的語言表現力，感受作者的情懷。

【建議課時】

1.5課時。

【教學內容及步驟】

一、板塊學習方法介紹(結合人文主題)

1、說說：創設相關情境，讓學生自由表達。(引入寫作與閱讀的結合)

2、讀讀：初讀、對比讀，感知詩詞的形式特點──音韻、節奏與格律。范讀后整體感知本文的思想情感與風格。

3、議議：品味鑒賞詩歌的語言和技巧，深入把握詩歌的思想情感。(品語言、知詩藝、思想)

4、寫寫：拓展鑒賞。

二、品讀課文

1、說說：

⑴同學們，踏入高中也就踏入青春的門檻，今天老師想問問大家，你的青春理想是什么?讓我們一起來聆聽你的理想?

(學生自由表達)

⑵交流后，教師點評后引導：剛才同學們都暢談了自己的理想，非常簡潔的一句話或幾句話。但老師想問問你們中有誰能詩意地說出自己的理想，形象地表達自己的理想?

⑶導入課文：今天我們來學習-的詞《沁園春?長沙》，看看作者青春時代的理想是什么?又是如何形象地表達自己的理想，如何詩意地表達自己的雄心壯志?讓我們一起來感受偉人的偉大，并從中學到一些詩詞寫作的方法與技巧。

2、讀讀：

⑴我們先來讀讀讀這一首詞。讀了之后，我想和大家一起來交流同學們讀了之后的初步感受。提醒注意：把握情感，注意語氣，劃分節奏，讀出重音。

(交流初讀的感受，請學生推薦學生來范讀，探討該詞的朗讀處理。)

⑵將《沁園春?雪》與課文對比讀(投影呈現《沁園春?雪》)。

⑶總結：引導學生通過對比讀來發現同一詞牌具有許多相同的特點。

(交流后再明確：詞牌，題目，一般分為上片或稱上闋和下片或稱為下闋相同詞牌的詞有相同的體例，古人稱作詞為“填詞”。)

⑷“詩言志”，讀了本詞，你能略微知道它的思想情感嗎?你能整體把握文章的思想內容嗎?

集體朗讀。

學生談對“志”的理解及此志在心中激起的感受。

教師點評，歸結到毛詩風格與思想的把握上，并附帶欣賞及-的書法。

(明確：熱愛祖國壯麗河山，主宰河山的雄心壯志。基調昂揚向上，詞風大氣磅礴。所謂文如其人，字如其人。)

學生有氣勢地再讀。

三、賞析上片

1、教師范讀前三句。

2、學生討論這三句的大意，作者在這里交代的情況。

(在學生的討論中教師點撥到：詞的語句多倒裝)

建議：讓同學用散文的語言形式表達詩句所表現的內容，體會詩歌語言簡潔凝練的特點。

3、賞析-筆下的秋景。

具體步驟：

⑴讓學生讀出“看”領屬的詩句。

⑵學生討論這里抓住了哪些景物，用了哪些富有表現力的詞語，為什么說這些詞語富有表現力?

(這里不擬定標準答案，學生言之有理即可)

⑶進行想象力的訓練：

雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”讓學生展開想象的翅膀將詩人所描繪的絢麗多彩的秋-由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。分為四步：

①勾勒形態：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓……勾勒出來。

②染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍天碧水……

③使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火;江水流淌，大小各式船只爭發;雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……

④讓畫面更細致、逼真，在腦海中來幾個特寫鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石……

⑷讓學生討論，通過想象，體會到了什么樣的意境，感受到什么樣的思想感情。

詩人立而觀景，借景抒情。詩人在對大自然萬物的-關注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關懷。

(學生的表達要求基本準確)

⑸讓學生通過比較進一步體會-的不凡的人格：

①比較-的“獨立寒秋”與柳宗元的“獨釣寒江”。

②比較-的“萬山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。

③與古人描寫秋的句子與-的詠秋詩相比較。(可以尋找一些有關“大雁、梧桐、菊花、落葉”等詩句來比較，時間倉促未能找好打上。)

讓學生通過比較體會到作品風格與人格的關系，由衷地贊嘆-的偉大人格，再一次齊讀全詞。

四、賞析下片

在詞的上片，-同志通過寫秋景傳達了自己內心激蕩的青春-，也就是借景抒情。下面，我們就來看看下片作者如何表達自己內心的感情的。

1、請同學們自由朗讀，注意幾個重點詞的含義的理解和把握：

討論交流幾個重點詞的用法。

(明確：僅供參考)

⑴“攜”、“侶”、“同學”表明人物關系親密團結。

⑵“崢嶸”、“稠”表明時代特點，艱難時世反襯人物的奮發有為。

⑶“恰”引起的鋪敘表明人物的氣質稟賦、精神狀態和戰斗行動。

⑷“糞土”形象不美，表現對軍閥官僚的蔑視恰到好處。

⑸“中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯想到“中流砥柱”。

2、從詩人對往事的追憶中，我們聯想到怎樣的形象呢?

(提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。)

(明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰的斗士。)

3、這是一群敢于向舊世界挑戰，敢于挺身而出主宰世界命運的熱血青年。血氣方剛，壯志凌云，豪情萬丈，在穿透80年時空后的今天，我們依然能夠感受到他們有力的脈搏，熾烈的情懷，請同學們思考，為什么這首詞能有這樣的穿透力、感染力?請同學們圍繞下面三個問題討論與交流：

⑴“詩言志”，作者在文中是如何來抒寫自己的宏偉抱負與遠大理想的?

⑵運用了哪些藝術手法來形象地表現它?

⑶運用“增刪調改換”方法進行詞語分析，品味其用語之精妙(煉字煉句煉意)。

五、學法與鑒賞點撥

1、賞析寫景：寫景順序，景物選擇(意象/物的選擇)，景物特征(意境)。

2、分析敘事：人物做了什么;怎么做。(人物的語言/動作/神情/心理的描寫)

3、表達技巧的運用;修辭手法的運用;動、名、形容詞的分析。

明確即課堂小結：作者借雄奇壯觀崇高之美景造闊大之意境，以剛健有力之行為狀人物之形美，當然，更是作者心有所動，心有-，胸懷天下，方能寫出如此大氣的文字。

六、作業

寫寫你心中的理想。要求采用詩的語言。(小提示：可以套用歌曲或詩詞。)

【板書設計】

沁園春?長沙

上闋雄奇壯觀之景以寫景抒心中之情

下闋剛健有力之行借敘事傳人物之神

教案關于高考的篇3

1、有關概念

定義：有電子轉移(得失或偏移)的反應就叫做氧化還原反應。

判斷的依據：化合價是否有變化

本質：有電子轉移(得失或偏移)

氧化劑：得到電子的反應物

氧化性：物質得電子的性質還原劑：失去電子的反應物

還原性：物質失電子的性質

被氧化：失去電子被氧化

氧化反應：失去電子的反應叫氧化反應

被還原：得到電子被還原

還原反應：得到電子的反應叫還原反應

氧化產物：氧化反應生成的產物

還原產物：還原反應生成的產物

2、概念間的關系

<height=42>3、氧化還原反應的表示方法

(1)雙線橋法

1、兩條線橋從反應物指向生成物，且對準同種元素

2、要標明"得"、"失"電子，且數目要相等。

3、箭頭不代表電子轉移的方向。

1、一條線橋表示不同元素原子得失電子的情況。

2、不需標明"得"、"失"電子，只標明電子轉移的數目。

3、箭頭表示電子轉移的方向。

4、單線橋箭頭從還原劑指向氧化劑。

4、氧化還原反應與四種基本反應類型的關系

1)置換反應都是氧化還原反應。

(2)化合反應不都是氧化還原反應。有單質參加的化合反應是氧化還原反應。<>如：<><colspan=2>(3)分解反應不都是氧化還原反就，有單質生成的分解反應才是氧化還原反應。<>如：<><colspan=2>(4)復分解反應都不是氧化還原反應。<>如：<><>

5、常見的氧化劑

<>

6、常見的還原劑

<>7、氧化性、還原性強弱比較(1)氧化劑

2>非金屬元素2><width="72%"height=25>非金屬活動順序：f>o>cl>br>i>s<width="72%">同周期從左到右，氧化性增強：cl>s>p<width="13%"rowspan=2>(2)還原性<rowspan=2>金屬元素<rowspan=2><height=23>金屬活動性順序：k>ca>na>mg>al>zn>fe>sn(h)>cu>hg>ag>pt>au<width="72%">同主族從上往下，還原性增強：mg<ca<ba<colspan=4>(3)氧化劑+還原劑==還原產物+氧化產物<colspan=4height=26>

氧化劑的氧化性>氧化產物的氧化性;

<colspan=4>

還原劑的還原性>還原產物的還原性;

<colspan=4>(4)濃度、溫度、酸堿性等：<colspan=4height=21>如：濃hno3的氧化性>稀hno3，加熱時濃h2so4的氧化性增強，kmno4溶液在酸性條件下氧化增強等。<>8、氧化還原反應方程式的配平<>

....一般用"化合價升降法"或"電子得失法"配平。配平原則是"化合價升降總數相等

"或"得失電子總數相等"。下面以硫與濃硝酸反應為例，說明配平的一般步驟：

<>(1)標變價：標出氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物中價變元素的化合價。<>

(2)求總數：求得失電子數的最小公倍數，以確定氧化劑、還原劑、氧化產物和

還原產物四大物質前的系數。

<height=73>

(3)配系數：觀察配平兩邊其他物質的系數，并進行檢查，最后改"----"為"==="號。

<>

9、有關氧化還原反應計算

1、氧化還原反應的計算常見的有兩個方面：一是關于氧化劑、還原劑在反應前后化合價數值變化(升降)的計算;

二是關于氧化劑、還原劑用量的計算。

2、計算的原則是：氧化劑得電子總數等于還原劑失電子總數。即常說的"電子得失守恒"。

教案關于高考的篇4

一、教學目標

【知識與技能】

掌握三角函數的單調性以及三角函數值的取值范圍。

【過程與方法】

經歷三角函數的單調性的探索過程，提升邏輯推理能力。

【情感態度價值觀】

在猜想計算的過程中，提高學習數學的興趣。

二、教學重難點

【教學重點】

三角函數的單調性以及三角函數值的取值范圍。

【教學難點】

探究三角函數的單調性以及三角函數值的取值范圍過程。

三、教學過程

（一）引入新課

提出問題：如何研究三角函數的單調性

（四）小結作業

提問：今天學習了什么？

引導學生回顧：基本不等式以及推導證明過程。

課后作業：

思考如何用三角函數單調性比較三角函數值的大小。

教案關于高考的篇5

到了高三上學期，高考備戰也進入了關鍵的階段，我所任教的x班和x班也開始了最后的沖刺，雖整體成績一般，但我有信心和我的學生一起努力，爭取高考時取得比較優異的成績。于是我制定了本學期的教學工作計劃：以專題復習為主，突出重點難點，完成第二輪的復習工作。

一、對策與措施

這兩個班學生的基礎差，尤其是x班偏科現象比較嚴重。在高考語文復習中，如何針對學生現狀，獎掖先進，激勵后進，以達到共同提高的目的，是語文教師的當務之急。為此，我準備從以下三個方面入手，做好語文復習工作。

1、以學生為本。要求學生根據自身的學習情況，制定出行之有效的復習計劃，做到補缺補差，各科齊頭并進。

2、以考綱為本。考試大綱是高考的指南，既是學生的本，也是教師的本。學生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復習的思路清晰，復習的內容充足，因此復習的效果也就明顯。

3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。從高考的實際需求出發，我會重點選擇詩詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進行積累。

二、突出重點難點，有計劃地進行第二輪專題復習

(一)古詩文專題復習

1、完成課內古詩文的第二輪復習。主要突出重要的文學文化常識、完成課內古詩文的背誦默寫。復習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。

2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題復習鞏固。

3、繼續堅持每天一篇的文言語段的訓練量，加強文言文語感。

(二)現代文專題復習

1、完成課內現代文的第二輪復習。主要以文體來進行分類復習，比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。

2、對現代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復習鞏固。比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題。

(三)作文

1、議論為主，結構訓練

繼續訓練議論性散文的文體寫作，重點訓練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。

2、素材積累、一材多用

繼續由教師提供一些寫作素材。包括先進人物(如感動中國人物等)、文化人物(如蘇辛等)、哲學人物(如孔孟、老莊等)，讓學生在透徹地了解研究某個人物的基礎上能夠一材多用。

3、審題訓練

在傳授一些審題技巧(如“小題大做法”、“大題小作法”、“含義擴大法”等)的同時，讓學生進行當堂訓練，如在課上提供某一話題，讓學生思考交流立意觀點，再由教師加以評點、指導。

4、表達訓練

每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評。

三、通過模擬考試來加以鞏固

兩周一次的模擬考，讓學生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點。

總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎上，結合學生現狀，進行針對性的復習鞏固，突出重點難點，補缺補漏，爭取在最后階段讓學生保持高昂的斗志，向最后的目標沖刺。

教案關于高考的篇6

一、課文篇目

《詩經三首》《離騷》

《孔雀東南飛》《漢魏晉五言詩三首》

二、目標導航

本單元復習重點是鑒賞古典詩歌。要了解中國古典詩歌的一般特點：1、抒情;2、了解古典詩歌鑒賞的三個環節：了解、感悟、聯想;3、明確鑒賞的內容有三個方面：把握作品風格，感悟作品意境，鑒賞作品形式。

三、方法指津

復習古典詩歌要多誦讀，從而體會詩歌的感情及意境，鑒賞藝術特色。

四、課時安排：兩課時

五、要點回放

《衛風?氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛——婚變——決絕”的情節線索敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。注意其中的對比、比興手法。

《秦風?無衣》是秦國人民抗西戎入侵的軍中戰歌，表現了奴隸社會時期人民保家衛國、團結對敵、英勇獻身的思想感情，真實感人，慷慨雄壯，確是一首充滿民族精神而又富有藝術魅力的古代軍歌。注意“賦”的表現手法。

《離騷》是屈原的代表作。詩人為了實現政治理想，不斷遭到貴族集團的排擠和打擊，這時已經再被放逐，到了救國無路的地步;而楚國也由一個頗有希望的國家，被弄到瀕臨危亡的絕境。詩人瞻前顧后，感慨萬分，他把堅持奮斗而不能實現愛國理想的沉痛感情，烙成了這篇激動人心的詩歌。

《孔雀東南飛》深刻而巨大的社會意義和思想意義，在于通過焦仲卿、劉蘭芝的婚姻悲劇有力地揭露了封建禮教、家長制的罪惡，同時熱烈地歌頌了劉蘭芝夫婦為忠于愛情寧死不屈的反抗精神。

《迢迢牽牛星》通過假想的牛郎織女形象的描繪，抒寫男女離別之情。

《白馬篇》塑造了一個武藝高強渴望衛國立功，甚至不惜犧牲的愛國壯士的形象，充滿豪壯樂觀的精神。

《飲酒》通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

六、知識積累

(一)文學常識

1、《詩經》，是我國最早的一部詩歌總集。它保存下來的305篇詩歌，大約產于公元前11世紀(西周初年)至公元前6世紀(春秋中葉)的五六百年間。其詩以四言為主。《詩經》有六義，“六義”是指：風、雅、頌、賦、比、興。風、雅、頌是詩的不同體制，即《詩經》的內容分類。賦、比、興是詩的不同表現手法。賦就是陳述鋪敘的意思，一般多見于頌和雅;比就是打比方，對人和物加以形象的比喻，使其形象更加鮮明，興和詩歌內容有一定的聯系。《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭。

2、《楚辭》，是屈原等人作品的總集，由西漢劉向編定。“楚辭”淵源于中國江淮流域的楚地民歌，至屈原作品問世形成一種文學樣式，開創了我國浪漫主義詩歌。《離騷》是《楚辭》的代表作品，是屈原用他的理想、遭遇、熱情以至于整個生命熔鑄而成的宏偉詩篇。詩中大量運用古代神話傳說，通過極其豐富的想象聯想并采用鋪陳的寫法，把現實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，產生強烈的藝術魅力。詩中大量運用“香草美人”的比興手法，把復雜的現實關系生動的表現出來，是我國古代最長的抒情詩。

3、樂府詩。樂府，原是掌管音樂的機關，后來把樂府官署所采集、創作的歌詞也稱樂府詩或樂府。敘事性是樂府詩的顯著特點。

4、古體詩，也叫古詩，多數通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言為主而雜有長短句詩;平仄無嚴格規定;用韻自由，可一韻到底，也可換韻;篇幅一般較長，容量也較大。唐以前的詩都是古體詩。

5、樂府雙璧，指東漢樂府民歌《孔雀東南飛》和北朝民歌《木蘭辭》，是古樂府民歌代表作。其中《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，收集在南朝宋徐陵編的《玉臺新詠》中，《木蘭辭》收存在宋郭茂倩編寫的《樂府詩集》中。

6、《古詩十九首》，出自蕭統編的《文選》。這些詩歌，有的來自民間，有的則是文人模仿民歌之作，是民歌體的文人詩。劉勰在《文心雕龍》中稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”

7、作家

屈原，名平，字原。戰國時楚國人，曾任左徒、三閭大夫，提倡“美政”，后被奸臣陷害，兩次罷官流放。作品有《九章》《九歌》《天問》《離騷》，他開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人創作的新紀元，是我國浪漫主義詩歌的奠基人。

曹植，字子建，曹操的第三子，建安時期詩人。他生于亂世，有建國立業大志，后被哥哥曹丕嫉妒陷害，憂憤而死。他的詩歌筆力雄健，詞采華茂，講究形式美。代表作有《白馬篇》(又名《游俠篇》)、《七哀》等，也善辭賦詠散文，有《洛神賦》。

陶淵明，又名潛，字元亮，字淵明，東晉潯陽柴桑(在現在江西九江境內)人，詩人，私縊靖節。他早年抱有普濟蒼生的壯志，他不為五斗米折腰，躬耕歸隱，不復出仕。寫有賦《歸去來兮辭》。主要成就是詩歌方面，大量田園詩描繪農村風光和勞動情景，流露出對污濁社會的憎惡和對田園生活的熱愛。代表作有《飲酒》、《歸園田居》。晚年寫散文《桃花源記》，描繪了一個安寧美好的社會，反映了廣大人民追求和平幸福生活的愿望。

曹操，字孟德，三國時的政治家、軍事家、詩人，建安詩派的代表，代表作為《短歌行?對酒當歌》。

(二)詞語積累

非我愆期：qiān拖延垝垣：guǐyuán倒塌的墻賄遷：財物

女之耽兮：沉溺漸車惟裳：jiāncháng濺，濺濕

女也不爽：差錯咥其笑矣：xì譏笑的樣子隰：xí低濕的地方

姝：美麗shū俟：sì等待孌：luán美好

修姱：修潔而美好革幾羈：束縛窈窕：女子文靜而美好

皎皎：形容燦爛

絡繹：(人、馬、車、船等)接連不斷

踟躕chíchú猶豫徘徊隕落yǔn岌岌：形容山勢高峻

躑躅zhízhú徘徊殞身yǔn汲汲：形容心情急切，努力追求

勇剽piāo暴殄天物tiǎn指任意，糟蹋東西

飛鏢biāo

摽在一起biào入殮liàn把死者放進棺材

魚鰾biào

擢發難數：比喻罪惡多得像頭發那樣數不清

童山濯濯：形容山上光禿禿的，沒有樹木

赍jī贈送伶俜língpīng孤單的樣子

賚lài賞賜娉婷pīngtíng形容女子姿態美

(三)通假字

《詩經三首》

于嗟鳩兮(于通吁)士之耽兮，猶可說也(說通脫)

隰則有泮(泮通畔)說懌女美(說通悅，女通汝)

《離騷》

何方圜之能周兮(圜通圓)亻面規矩而改錯(錯通措)

芳菲菲其彌章(章通彰)

《孔雀東南飛》

箱簾六七十(簾通奩)蒲葦紉如絲(紉通韌)

《漢魏晉五言詩三首》

揚聲沙漠垂(垂通陲)狡捷過猴猿(狡通矯)

不得中顧私(中通衷)

(四)古今異義

送子涉淇(子古：你;今：孩子)

泣涕漣漣(涕古：淚;今：鼻涕)

怨靈修浩蕩兮(浩蕩古：荒.唐;今：水大的樣子)

汝豈得自由(自由古：自作主張;今：不受約束)

可憐體無比(可憐古：可愛;今：值得憐憫)

感君區區懷(區區古：真情摯義;今：數量少，事物不重要)

渠會永無緣(渠古：他;今：水道)

便利此月內(便利古：吉利;今：方便)

葉葉相交通(交通古：交錯相通;今：水陸運輸的總稱)

(五)一詞多義

將子無怒：將——qiāng，請，愿，希望

將宮使驅將惜不得：將——jiāng，助詞，可不譯

上使外將兵：將——jiàng，動詞，率領

信誓旦旦：誓——誓言

誓

誓不甘休：誓——表示決心，堅決

茍余情其信芳：信——確實

信懷信亻宅傺：信——忠信

自可斷來信：信——信使，此處指媒人

多謝后世人：謝——勸告，勸誡

謝謝家來貴門：謝——辭別

阿母謝媒人：謝——謝絕，拒絕

始適還家門：適——出嫁

適處分適兄意：適——適合，依照

適彼樂士：適——往，到

知是故人來：故——老朋友，此處指原配丈夫

故故作不良計：故——故意，有意地

君何以與項伯有故：故——舊交情，老交情

河漢清且淺：且——又

且父母且不顧：且——尚且

年且九十：且——將近，將要

且夫天下非小弱也：且夫——且在句首，表示進一層，換個角度議論

不得中顧私：中——通“衷”，內心

中中有都柱：中——中間

而中道崩殂：中——中途，半中

飛鳥相與還：相與——xiāngyù，結伴

相與相與為一：相與——相互接交，相互聯合

相與目笑之：相與——相互示意

疑義相與析：相與——共同，一起

高三語文第一輪復習教案2

一、散文的定義

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。這是我們考試中所使用的概念。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

1.記敘散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。

記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多;另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

根據該類散文內容的側重點不同，又可將它區分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區別。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區別。

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文。它的內容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構;但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。

2.抒情性散文

主要用以抒發作者主觀情感的散文叫抒情散文。

富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。

抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現，但通篇用此一法者并不多見。

托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯想或意蘊聯想把主觀情感表現出來。如楊朔的多數散文，矛盾的《白楊禮贊》等。

借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。

3.議論性散文

以發表議論為主的散文稱為議論散文。

它與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。

它又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。

它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯;既要以情動人，又要以理服人;融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風格》等都是典型的議論散文。

三、散文的特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂的“形”應指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”體現在聯想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統一的——用來表現理念、抒發情感的、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。例如：《窗》就是通過描述一系列與窗相關的事物來闡述哲理，《荷塘月色》就是通過寫景來抒發情感，《說不盡的狗》就是寄寓一種生活、藝術和思想中蘊含的情趣。具體說來，主要有以下幾點。

1.較強的紀實性

散文具有較強的紀實性質。主張“大

教案《高三語文第一輪復習《文學類文本散文閱讀的探究》教學設計》，來自網!

實小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何虛構的。也就是說，在保持題材上大體真實(請注意，這里的概念并不等同于文學科學中的‘真實性’的含義，故稱之為‘題材的紀實性質’)的前提下，某些細節的虛構，乃至某個次要人物的虛擬，不但在創作實踐上是有成例的，被允許的，而且有時甚至是很必要的。……關鍵則是要‘大實小虛’。”(韓少華《散文散論》，北京師范大學出版社《寫作論》)

盡管散文的細節可以虛構，但散文中的情感是絕對真實的，這一點也應該是散文真實性的一個重要側面。

2.取材的廣泛性。

散文的內容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不包、無所不有的。可以寫國內外和社會上的矛盾、斗爭，寫經濟建設，寫文藝論爭，寫倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡;既可以是風土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識小品、文壇軼事;它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開闊視野，豐富知識，心曠神怡的，都可選作散文的題材。

寫散文要選取揭示“人類那種崇高感和莊嚴感”的材料，要選取反映具有“超世俗的審美理想、審美情趣”的材料。

3.形式的靈活性

散文取材廣泛，內容豐富，為其服務的形式也靈活多樣，不拘一格。

①結構多種多樣

散文的結構形式不拘一格：有的按時間發展先后順序或以空間轉移為序組織材料，如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》;有的以作者的思想認識和感情變化為序，如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》;有的以某一思想為統帥，把材料分別組織在幾個不同的側面之內，如《土地》。

②表達方式自由靈活。

散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達方式，也可使用暗示、象征、比興、聯想等手法。記敘散文以敘述、描寫和議論;議論散文以議論為主，間用敘述、描寫和抒情。

③語言運用自如。

現代散文的語言主要是現代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。文言語辭如陶鑄《松樹的風格》中：“松樹的生命力可謂強矣!松樹要求于人的可謂少矣。”用歌謠諺語的如：朱可楨《大自然的語言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾。”酈道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

4.詩意濃郁。

散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深度總是成正比的。為什么散文長于抒情呢?因為散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。無論寫到什么，其目的都是為了抒發作者的生活感受和思想見解，帶有濃烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”(高爾基)。同時散文有自己特殊的筆調，即所謂散文筆調。散文筆調，首先是語言凝練，優美富有文采;其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。

5.語言優美

優美的語言是散文所以成為美文的一個重要方面。散文語言具有以下特征：

①講究文采。

常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現事物的“畫意”，再現美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現散文的“詩情”和“畫意”。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平實的語言，寫出極美的文章來。即所謂的“家常風”。如魏巍《我的老師》。

②靈活疏放。

作者可以浮想聯翩，隨意點染，任情穿插，時而敘，時而議，時而抒情，或將它們水乳交融起來。可謂騰挪翻飛，無不隨心應手。

③注重節奏。

句式富于變化，有時駢散相間，平仄相調;有時長短交錯，張弛相映，使作品富有音樂美。

6.短小精悍。

散文一般篇幅短小，層次較少，結構不很復雜，但又具有選材精要，言簡意賅，立意深邃的特點。郁達夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情。”(《現代散文序跋選》)

教案關于高考的篇7

1、剛剛過去的一學年，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；認真按時按質進行集體備課；積極落實教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動，積極開設公開課，并取得了較好的效果。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教學。充分利用每周二晚備課組活動時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內盡量統一備課、統一進度、統一作業、教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。

3、發揚團體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。

4、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

5、加強課堂教學的變革

為了提高學生的學習興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，結合地理學科的特色，制定出導學-學生討論-教師講解-練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

抓好教學的五個基本環節：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環節，對于任何一科基礎科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。

另外課后的&39;輔導工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經常下到所教班級去看看學生是否有疑難，盡量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質按量的完成，并且態度非常認真。

6、落實高一年級組地理教師的公開課工作：從開學伊始的課組計劃中，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節全科組的公開課。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績。

教案關于高考的篇8

一、用途廣泛的金屬材料——說教材

本節課是化學上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容。

二、用途廣泛的金屬材料——說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、用途廣泛的金屬材料——說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

(2)通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

(3)培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

四、用途廣泛的金屬材料——說重點、難點

重點：

(1)引導學生自主探究金屬的物理性質。

(2)物質性質與用途之間的辯證關系。

難點：

(1)培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

(2)提高學生綜合分析問題的能力。

五、用途廣泛的金屬材料——說教法

根據化學課程標準“要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養”的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序實行探究式討論教學

通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到的張揚，學生的學習興趣保持在興奮的狀態。

六、用途廣泛的金屬材料——說學法

由于本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養合作意識，使創新能力逐步得到發展。

七、用途廣泛的金屬材料——說教學過程

課堂導入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研究另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

新課講授：

教師創設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金屬的性質嗎

請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。(教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。)

學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤;用力試試它們是否容易被彎曲、折斷;分別用小刀割一下;分別用鐵錘用力錘一下;用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱;用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什么等)的物理性質。

教案關于高考的篇9

班會目的：

1.使學生認識到生活的不易，并能以正確態度面對人生的挫折。

2.使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。

3.使同學們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達理想彼岸。

4、鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，爭取明年高考的勝利。

二、班會形式

游戲，發言，師生交流，生生交流

三、主持人

班級主要班干

四、班會地點

班級教室,多媒體輔助

五、班會流程

<1>回憶童年夢想

玫瑰是幸福的象征，誰都想摘取這朵幸福之花，然而.玫瑰花下卻是長滿刺的莖。“玫瑰征途”便是一個模擬游戲，讓同學們身臨其境去感受成長道路的艱辛。游戲是殘酷的，可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點，而達不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有劈荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。

〈3〉夢之航

每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。

在這個環節中，通過主持人與同學互動的形式，同學們主要講述了自己心中的理想之地以及產生這種愿望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。通過這個環節，同學們更加認真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功倍。最后，同學們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了!

〈4〉面對不足，尋求幫助

班上同學自由發言，講出自己在現階段的的學習生活中遇到的困難，尋求現場同學和老師的幫助。

〈5〉宣誓儀式

附：

誓詞：

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

不知不覺之間，高考的腳步漸漸近了，留給我們的只有還不到一年的時間了。我們知道，作為高三的我們，承載著學校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我們也深刻地明白我們的命運只能靠我們自己去改寫，我們會用實際行動回報所有關愛我們的人，不讓你們傷心，不讓你們失望，我們時刻不忘偉大的高三(8)班的班級理想：“一個都不能少。”我們是一個團結的.大家庭，我們是兄弟，我們是姐妹，我們要讓兄弟姐妹們不僅有大學上，還要有好大學上。我們每一個人都不是一個人在戰斗，我們是一個無堅不摧的集體。我們勇于承擔起時代賦予我們的神圣使命。在此，我們高三(8)班在此宣誓：

我們要以堅韌強健的意志，

以勇奪桂冠的信心，

以團結拼搏的精神，

以追求卓越的豪邁。

以挑戰人生的信念，

只管耕耘，不問收獲。

為了實現我們的宏偉目標，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來。讓我們攜起手來，挑戰極限，滿載領導、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在季延中學發展史上寫下光輝燦爛的一頁。

宣誓人：____________

〈6〉班主任講話

班會結束，對本次班會進行評價并提出要求和期望。

〈7〉小結：

1、本堂班會課形式較為活潑，內容豐富，氣氛熱烈。

2、時間有限，活動過程較為倉促，一部份活動所花時間較長，效果并不一定理想。

3、本次班會重點放在學生自由發言上，同學們針對自身的問題向老師和同學請教，其實這個環節完全可以獨立成為一堂班會課。

4、開班會課不能面面俱到，就有所側重。

教案關于高考的篇10

【預學目標】

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

【預學內容】

仔細研讀教材，完成下列任務

1、擴散現象是指

2、舉例說面擴散現象在科技中的應用

3、擴散現象說明了

4、教材第6頁實驗圖7.2-4是在用觀察

5、圖7.2-5反映的是在(顯微鏡還是肉眼)下看到的，

從這個結果看出

6、關于這種運動的原因，布朗起初的猜想是，后來呢?

7、布朗運動與溫度的關系是

8、什么是布朗運動?

9、布朗運動時怎樣產生的?

10、我們雖然無法直接看見分子的無規則運動，懸浮微粒的無規則運動并不是，但微粒運動的無規則性，的無規則性。

【議論與思考】教材圖7.2-5是法國物理學家佩蘭在1908年研究布朗運動時對三個運動微粒位置變化的真實記錄。根據這個事實，你能否定布朗運動時由外界因素(例如振動、對流)引起的說法嗎11、什么是分子的熱運動?

12、分子的熱運動與溫度的關系是

高二物理選修3-37.2分子的熱運動

編寫人：楊晉豐，田久武審稿人：田久武編號：20____24032使用日期：20__年5月

探究案

【探究目標】

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

【探究內容】

一、自主學習，交流預習情況

(組內交流課前預習中的問題，小組長蔣組內解決不了的問題匯總)

二、合作探究：

【典例1】關于布朗運動的正確說法是()

A、因為布朗運動的激烈程度跟溫度有關，所以布朗運動也可以叫做熱運動

B、布朗運動反映了分子的熱運動.

C、在室內看到的塵埃不停地運動是布朗運動

D、用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做無規則運動.

【導練1】做布朗運動實驗，得到某個觀測記錄如圖。圖中記錄的是()

A、分子無規則運動的情況

B、某個微粒做布朗運動的軌跡

C、某個微粒做布朗運動的速度-時間圖線

D、按等時間間隔依次記錄的某個運動微粒位置的連線.

【典例2】下列有關布朗運動與擴散現象的敘述中，正確的是()

A、擴散現象與布朗運動都是分子的運動

B、擴散現象與布朗運動沒有本質的區別

C、擴散現象突出說明了物質的遷移規律，布朗運動突出說明了分子運動的無規則性規律.

D、擴散現象與布朗運動都與溫度有關.

【導練2】對以下物理現象的正確分析是()

①從射來的陽光中，可以看到空氣中的微粒在上下飛舞②上升的水蒸氣的運動

③用顯微鏡觀察懸浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做無規則

④向一杯清水中滴入幾滴紅墨水，紅墨水向周圍運動

A、①②③屬于布朗運動B、④屬于擴散現象.C、只有③屬于布朗運動.D、以上結論均不正確

教案關于高考的篇11

難點：集合的基本概念：

⒈定義：一般地，我們把研究對象統稱為元素，一些元素組成的總體叫集合，也簡稱集。

集合的組成和名稱：集合包括元素，以及使元素組成集合的規定的性質，通常我們用小寫拉丁字母a，b，c…表示元素;而通常用大括號{}或大寫的拉丁字母A，B，C…表示集合，這里{}表示符合規定性質的一切元素都被這個集合所包含了;而大寫字母A，B，C表示集合的名稱，讀作集合A，集合B，集合C，當然，你也可以用NB這樣的來表示，或者也可以使用能描述集合性質的文字來命名，例如“1，2，3，4，5……”就可以用“自然數集”或“N”來命名。

常用的數集及記法：

非負整數集(或自然數集)，記作N;

正整數集，記作N或N+;N內排除0的集.

整數集，記作Z;有理數集，記作Q;實數集，記作R;

作業復習預習學習管理師家長或學生閱讀簽字關于集合的元素的特征

1.確定性：給定一個集合，那么任何一個元素在不在這個集合中就確定了。

如：“地球上的四大洋”(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)。“中國古代四大發明”(造紙，印刷，火藥，指南針)可以構成集合，其元素具有確定性;而“比較大的數”，“平面點P周圍的點”一般不構成集合，因為組成它的元素是不確定的.

2.互異性：一個集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素是不重復出現的。如：方程(x-2)(x-1)2=0的解集表示為1，-2，而不是1，1，-2

3.無序性：即集合中的元素無順序，可以任意排列、調換。

4.集合相等：構成兩個集合的元素完全一樣。例如{1，1，1}和{1，1，1}就是兩個相等的集合。

練習：判斷以下元素的全體是否組成集合，并說明理由：

⑴大于3小于11的偶數;⑵我國的小河流;

⑶非負奇數;⑷方程x2+1=0的解;

⑸某校2011級新生;⑹血壓很高的人;

⑺著名的數學家;⑻平面直角坐標系內所有第三象限的點

元素同集合的關系：元素同集合的關系有有“屬于”及“不屬于兩種)

1若a是集合A中的元素，則稱a屬于集合A，記作aA;

2若a不是集合A的元素，則稱a不屬于集合A，記作aA。

例如我們開頭的例子當中，前面三個圖形就屬于{正方形}

例.用“∈”或“”符號填空：

(1)8N;(2)0N;

(3)-3Z;(4)Q;

(5)設A為所有亞洲國家組成的集合，則中國A，美國A，印度A，英國A。

集合的表示方法

⒈列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，并用花括號“”括起來表示集合的方法叫列舉法。如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…;

說明：⑴書寫時，元素與元素之間用逗號分開;

⑵一般不必考慮元素之間的順序;

⑶在表示數列之類的特殊集合時，通常仍按慣用的次序;

⑷集合中的元素可以為數，點，代數式等;

⑸列舉法可表示有限集，也可以表示無限集。當元素個數比較少時用列舉法比較簡單;若集合中的元素較多或無限，但出現一定的規律性，在不發生誤解的情況下，也可以用列舉法表示。

⑹對于含有較多元素的集合，用列舉法表示時，必須把元素間的規律顯示清楚后方能用省略號，象自然數集N用列舉法表示為

例1.用列舉法表示下列集合：

小于5的正奇數組成的集合;

能被3整除而且大于4小于15的自然數組成的集合;

從51到100的所有整數的集合;

小于10的所有自然數組成的集合;

方程的所有實數根組成的集合;

⒉描述法(課本P4的思考題)得出描述法的定義：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法，稱為描述法。

方法：在花括號內先寫上表示這個集合元素的一般符號及取值(或變化)范圍，再畫一條豎線，在豎線后寫出這個集合中元素所具有的共同特征。

一般格式：

如：{--3>2}，{(x，y)y=x2+1}，{x直角三角形}，…;

說明：描述法表示集合應注意集合的代表元素，如{(x，y)y=x2+3x+2}與{yy=x2+3x+2}是不同的兩個集合，只要不引起誤解，集合的代表元素也可省略，例如：{整數}，即代表整數集Z。

辨析：這里的{}已包含“所有”的意思，所以不必寫{全體整數}。寫法{實數集}，{R}也是錯誤的。

用符號描述法表示集合時應注意：

1、弄清元素所具有的形式(即代表元素是什么)是數還是點、還是集合、還是其他形式?

2、元素具有怎么的屬性?當題目中用了其他字母來描述元素所具有的屬性時，要去偽存真，而不能被表面的字母形式所迷惑。

例2.用描述法表示下列集合：

由適合x2-x-2>0的所有解組成的集合;

到定點距離等于定長的點的集合;

方程的所有實數根組成的集合

由大于10小于20的所有整數組成的集合。

說明：列舉法與描述法各有優點，應該根據具體問題確定采用哪種表示法，要注意，

一般集合中元素較多或有無限個元素時，不宜采用列舉法。

三、文氏圖

集合的表示除了上述兩種方法以外，還有文氏圖法，即

畫一條封閉的曲線，用它的內部來表示一個集合，如下圖所示：

集合的分類

觀察下列三個集合的元素個數

1.{4.8，7.3，3.1，-9};

2.{xR∣0

3.{xR∣x2+1=0}

由此可以得到

集合的分類

2.用描述法表示

(1)被5除余數是1的整數的集合

奇數集

大于4小于1000的全體整數構成的集合

x軸上的點構成的集合

1.1.2集合間的基本關系

比較下面幾個例子，試發現兩個集合之間的關系：

(1)，;

(2)，;

(3)，

觀察可得：

⒈子集：對于兩個集合A，B，如果集合A的任何一個元素都是集合B的元素，我們說這兩個集合有包含關系，稱集合A是集合B的子集(subset)。

記作：讀作：A包含于B，或B包含A

當集合A不包含于集合B時，記作A?B(或B?A)

用Venn圖表示兩個集合間的“包含”關系：

⒉集合相等定義：如果A是集合B的子集，且集合B是集合A的子集，則集合A與集合B

中的元素是一樣的，因此集合A與集合B相等，即若，則。

如：A={x=2m+1，mZ}，B={x=2n-1，nZ}，此時有A=B。

⒊真子集定義：若集合，但存在元素，則稱集合A是集合B的真子集。

記作：AB(或BA)讀作：A真包含于B(或B真包含A)

4.空集定義：不含有任何元素的集合稱為空集。記作：

用適當的符號填空：

;0;{};{}

5.幾個重要的結論：

(1)空集是任何集合的子集;對于任意一個集合A都有A。

空集是任何非空集合的真子集;

(3)任何一個集合是它本身的子集;

(4)對于集合A，B，C，如果，且，那么。

說明：

⑴注意集合與元素是“屬于”“不屬于”的關系，集合與集合是“包含于”“不包含于”的關系;

在分析有關集合問題時，要注意空集的地位。

例題：寫出{1，2，3}，，{}所有的子集和真子集

結論：一般地，一個集合元素若為n個，則其子集數為2n個，其真子集數為2n-1個，子集包括該集合本身，而真子集不包括。

特別地，空集的子集個數為1，真子集個數為0。

這里還要注意的是{}不是空集，因為它里面有元素。

1.1.3集合間的基本運算

考察下列集合，說出集合C與集合A，B之間的關系：

(1)，;

(2)，;

1.并集：一般地，由所有屬于集合A或屬于集合B的元素組成的集合，稱為集合A與集合B

的并集，即A與B的所有部分，

記作A∪B，讀作：A并B即A∪B={x∈A或x∈B}。

Venn圖表示：

說明：定義中要注意“所有”和“或”這兩個條件。

討論：A∪B與集合A、B有什么特殊的關系?

A∪A=，A∪Ф=，A∪BB∪A

A∪B=A，A∪B=B.

鞏固練習(口答)：

①.A={3，5，6，8}，B={4，5，7，8}，則A∪B=;

②.設A={銳角三角形}，B={鈍角三角形}，則A∪B=;

③.A={->3}，B={-<6}，則A∪B=。

交集定義：一般地，由屬于集合A且屬于集合B的所有元素組成的集合，叫作集合A、B的交集(intersectionset)，

記作：A∩B讀作：A交B即：A∩B={-∈A，且x∈B}

Venn圖表示：

常見的五種交集的情況：

說明：當兩個集合沒有公共元素時，兩個集合的交集是空集，而不能說兩個

集合沒有交集

討論：A∩B與A、B、B∩A的關系?

A∩A=A∩=A∩BB∩A

A∩B=AA∩B=B

鞏固練習(口答)：

①.A={3，5，6，8}，B={4，5，7，8}，則A∩B=;

②.A={等腰三角形}，B={直角三角形}，則A∩B=;

③.A={->3}，B={-<6}，則A∩B=。

3.一些特殊結論

若A，則A∩B=A;⑵若B，則AB=A;

若A，B兩集合中，B=，，則A∩=，A=A。

【題型一】并集與交集的運算

【例1】設A={x-1

【例2】設A={->-2}，B={-<3}，求A∩B。

【例3】已知集合A={yy=x2-2x-3，x∈R｝，B={yy=-x2+2x+13，x∈R｝求A∩B、A∪B

【題型二】并集、交集的應用

例：設集合A={∣a+1∣，3，5}，B={2a+1，a2+2a，a2+2a-1}，當A∩B={2，3}時，求A∪B

解：

練：.已知{3，4，m2-3m-1｝∩{2m，-3}={-3｝，則m=。

集合的基本運算㈡

思考1.U={全班同學}、A={全班參加足球隊的同學}、

B={全班沒有參加足球隊的同學}，則U、A、B有何關系?

集合B是集合U中除去集合A之后余下來的集合。

教案關于高考的篇12

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的.創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動，并積極總結經驗，寫出匯報材料。

教案關于高考的篇13

《元朝的統治》

一、教材分析

1、課題：《元朝的統治》

2、本節課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數民族建立的統一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統一的多民族國家的發展，基本上奠定了我國疆域的基礎，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產生了極為深遠的影響。

根據歷史課程標準及初一學生的認知水平，我將本節課的課程目標及重、難點分別設置為：

3、目標是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝并統一全國、行省制度的建立，理解元朝統一促進了民族融合;培養學生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統一和文天祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。

③情感、態度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀;通過元朝統一和施行行省制度的學習，使學生肯定元朝的歷史地位。

4、重點：成吉思汗統一蒙古、元朝的統一、行省制度和民族融合。

5、難點：對元朝統一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價。

二、教法：

根據本節課的特點及初一學生的認知水平和年齡特點，我主要采用盤錦三段六步教學模式，三段即：自學、導學、測評階段，六步指：定向示標、自學指導、自學督查、導學釋疑、合作探究和自主測評。在學生自學的基礎上，我利用自制的簡單課件適當點撥，使學生的視覺、聽覺相結合，并密切聯系舊知和現實生活實際。

三、學法：

1、指導學生閱讀課本插圖和史料，學會感知歷史。引導學生注意前后知識之間的聯系。

2、元朝的統一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強學生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內容、影響)。民族融合的表現從四個方面來把握，培養良好的思維和記憶習慣，并引導學生學會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內容。

四、教學過程：

上課后欣賞一下元世祖的治國風采，接著復習上節課的知識，這樣很自然地導入本課。然后出示本節課的自學思考題，鼓勵學生結合思考題自學教材內容，有疑難的地方合作解決。在學生自學的過程中，教師深入學生中間了解學情，參與他們的討論，解決個別學生的疑難。

(一)、“蒙古的興起”一目，因為不是重點內容，所以只找一名學生結合能反映蒙古人生活的圖片和教材內容，概述蒙古人的生活特點及蒙古社會發展的原因。

(二)、“成吉思汗統一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學生的印象，并提出問題：毛澤東曾贊譽他為什么?為什么給予他這么高的評價?學生很容易就會答出，接著進一步強調蒙古政權是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業績，肯定其歷史地位。蒙古政權的擴張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學生感受到當時帝國面積的龐大。

(三)、“元朝統一全國”一目，讓學生結合當時的疆域圖，談談蒙古軍隊是怎樣一步步吞并了周邊的政權，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋最終實現了全國的統一，從而理清基本線索，增強直觀性。為了突破難點，我組織學生分組討論元朝統一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強感性認識，讓學生講述其抗元事跡并對其進行評價，之后找一名學生有感情地配樂朗誦《過零丁洋》全詩，對學生進行愛國主義教育，同進掀起課堂的一個高潮。

(四)、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個重點。為了讓學生更好地掌握，除了引導學生結合教材內容答出行省制度的內容外，還借助《元朝疆域》圖，強調管轄大都及其周圍的機構名稱、管轄我們家鄉的行省，增強學生的空間概念。為了讓學生認清行省制度的影響，我提示學生要加強與當今行政制度的聯系。元朝對臺灣的管理，在學生回答之后，將管理機構的名稱落實到地圖上，并補充其隸屬于福建省，啟發學生回顧三國時內地與臺灣往來的史實，以加強新舊知識之間的聯系。對西藏的管轄，先讓學生回憶唐朝與吐蕃的關系，再轉向元朝時二者之間關系的變化，從而使學生認識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領土。

民族融合的表現，師生共同歸納出四個方面，以幫助學生更好地理解元朝統一的歷史意義，同時也便于記憶。

最后，由學生小結：10-11課知識整合，在此基礎上，我出示知識結構圖，理順本課線索。為了鞏固本節課內容，我最后還設計了以下幾個問題，非常側重習題的“精”。

五、教學手段：用課件輔助教學，以增強教學的直觀性和形象性，有利于突出重點，突破難點，但注意不要喧賓奪主。

教案關于高考的篇14

一、東方的誘惑——背景

1、新航路開辟的原因

(1)根本原因(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。

(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可?波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接原因(商業危機)：

引起商業危機的主要原因有二：

一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿易，使歐洲獲利甚少;

二是15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統商路，導致商路不通，引發商業危機。

(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

2、新航路開辟的條件

(1)主觀條件：

a人最富庶的地區(16C);(2)第一個標準的資本主義國家(17C);(3)歐洲商船數量最多的國家(17C)(商船數超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱);(4)世界上最繁忙的港口和最繁華的商業中心——阿姆斯特丹。

3、殖民擴張的表現

(1)成立了東印度公司等壟斷性的貿易公司，積極參與殖民爭奪，建立了遍布世界的商業殖民帝國。(2)襲擊葡、西船只，搶劫財富。(3)探索新航路，控制航道，搶占殖民地。在非洲，從葡萄牙手里奪取了好望角;在亞洲，它在印度沿海建立了殖民據點，奪得了馬六甲和錫蘭，侵入今天的印度尼西亞一帶，并一度占領了中國領土臺灣;在美洲，建立了以新阿姆斯特丹為中心的殖民地。

4、結果：荷蘭成為17世紀世界范圍的殖民帝國。

二、“日不落帝國”——英國

1、興起的條件(1)地理優勢：位于大西洋沿岸，具有得天獨厚的地理位置。(2)制度保障：英國資產階級革命的勝利，促進了資本主義的發展(在爭霸戰爭中法國的失敗是必然的)。(3)物質基礎：以手工業為代表的資本主義工商業日益繁榮，為殖民活動奠定了物質基礎。(4)武力保障：大力發展海軍力量，為殖民爭奪提供武力保障。(5)政策支持：英國政府一貫重視海外事業，資產階級革命后更是把爭奪海上霸權放在首要地位。如17世紀中期,英國頒布《航海條例》，其目的是發展本國的海上運輸業，維護英國資產階級利益(根本)打擊荷蘭海上貿易(直接)

2、殖民擴張手段

(1)政府支持海盜式掠奪。(16世紀以后，經常截擊西班牙從美洲運回金銀的船只)

(2)發展海外貿易，拓展殖民地①形式：組織壟斷性貿易公司：如英屬東印度公司②活動：a在印度：沿海建立殖民據點b在北美：大西洋沿岸建立13個殖民地

(3)發動商業戰爭，侵占殖民地

①英西無敵艦隊之戰(1588年)a背景：英國人經常截擊西班牙從美洲運回金銀的船只，西班牙同英國的矛盾因而激化。b結果：西班牙的無敵艦隊大敗c影響：西班牙失去海上霸主地位，英國開始走上了殖民擴張的道路。d英國在爭霸斗爭中獲勝的根本原因：先進的社會制度必定戰勝落后的社會制度

②三次英荷之戰(17世紀中期——17世紀末)a背景：17世紀中期，英國為了發展本國的海上運輸，頒布《航海條例》，規定凡是出入英國或其殖民地的貨物都必須由英國船只載運。b結果：爆發了三次戰爭，荷蘭戰敗。c影響：英國奪取荷蘭在北美的新尼德蘭殖民地，改名為紐約，17世紀末，荷蘭失去了海上殖民霸權。

③英法戰爭(17世紀末到18世紀中期)a背景：英法在印度、北美爭奪殖民地，矛盾激化;b結果：法國戰敗c影響：◆英國從法國手里獲得北美的加拿大和密西西比河以東的新法蘭西，還在印度迅速擴大殖民勢力。◆英國在亞洲、非洲、美洲和大洋州奪占許多殖民地。◆英國通過不斷的殖民侵略，奪占亞、非、美洲等許多殖民地，最終確立了世界殖民霸權。

(4)黑奴貿易：原因是由于美洲殖民地勞動力缺乏;方式是“三角貿易”

3.結果：18世紀中期，英國在亞洲、美洲、非洲和大洋洲奪取很多殖民地，逐漸形成自詡的“日不落”殖民帝國，最終確立了世界殖民霸權

三、世界市場的拓展

1.早期殖民國家：新航路開辟的同時，葡萄牙和西班牙開始進行殖民掠奪。此后，荷蘭、英、法等西歐國家紛紛加入這一行列。

2.世界市場的拓展：殖民國家在許多地方建立了殖民地，并與世界各地更多的地方建立了直接的貿易聯系。

(1)世界市場建立主要途徑：殖民擴張和掠奪，是資本主義建立世界市場的主要途徑。

(2)殖民擴張方式：①搶劫和掠奪殖民地的財富;②種族滅絕(奴役和屠殺殖民地居民);③販賣黑人奴隸。

(3)評價(影響)：

考點3：工業革命(了解兩次工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響。)

第7課第一次工業革命

一、工業革命的前提與條件

1：工業革命為什么首先發生在英國?

(1)政治前提：資產階級政權的確立，促進了資本主義的發展

(2)可能性①圈地運動提供了資本主義發展提供了大量勞動力。②海外貿易、殖民掠奪為資本主義的發展積聚了豐厚的資本。③蓬勃發展的工場手工業為資本主義的發展積累了豐富的生產技術。

(3)必要性：18世紀中期，英國已經成為世界上的殖民國家，海外市場日益擴大，工場手工業時期的商品生產已無法滿足市場需要。市場需求擴大。

二、工業革命的進程

1、突破口：首先發生的行業是新興的棉紡織業。(輕工業)

2、發明者：熟練工人、技師。

3、標志：(1)18世紀60年代，哈格里夫斯發明珍妮機是工業革命開始的標志;(2)蒸汽機的使用是工業革命的重要標志，人類進入蒸汽時代;(3)最終機器生產基本取代手工勞動(機器制造機器)，標志工業革命完成。

4、主要成就：(1)稱為“蒸汽時代”：英國瓦特改良蒸汽機;(2)1807年，美國人富爾頓發明了輪船;(3)1814年，英國人史蒂芬孫發明蒸汽機車(火車)。

三、影響

1、生產領域：(1)工業革命大幅度地提高了社會生產力，豐富了人們的物質生活，資本主義經濟迅速發展，人類進入蒸汽時代;(2)工業革命引起生產組織形式變化：傳統的手工工場無法適應機器生產的需要，工廠成為工業生產的主要組織形式，發揮著日益重要的作用。(3)工業革命引起社會經濟結構變化：農業在國民經濟中的比重相對減少，工業發揮了日益重要的作用(工業逐漸取代農業成為國民經濟中占主導地位的產業部門)，工業化進程加快。形成了許多工業城市，工業革命加快了城市化進程。

2、工業革命引起社會關系變化：(1)工業資產階級和工業無產階級成為社會的兩大階級。(2)工業資產階級獲得更多的政治權利，各國通過改革，鞏固了資產階級的統治，資本主義生產制度最終取得了統治地位。

3、工業革命推動資產階級調整內外政策：(1)對內，希望進一步擺脫封建束縛，要求自由經營、自由競爭和自由貿易。重商主義被自由放任政策所取代。(2)對外，加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。

4、國際格局：(1)政治——歐美資產階級確立對世界的統治(東方從屬于西方);客觀上傳播了先進的思想和生產方式，沖擊舊制度、思想，促使世界的面貌開始發生變化(2)經濟——19世紀中后期,一個統一的以歐美國家為主導的世界市場基本形成了。英國成為世界工廠。

工業革命的消極影響：(1)無產階級遭受著日益深重的剝削和壓迫;(2)亞非拉等落后地區加快了殖民地半殖民地的進程，受到了日益嚴重的掠奪，使東方從屬于西方;(3)環境污染

第8課第二次工業革命

一、第二次工業革命的產生歷史條件

1.政治前提：19世紀50、60年代，資本主義生產方式在歐美主要資本主義國家的確立，為資本主義經濟的迅猛發展提供了良好的政治環境。

2.經濟基礎：第一次工業革命的完成，資本主義經濟迅速發展。

3.科技：19世紀中后期，自然科學理論重大突破如電磁理論、技術發展的突飛猛進如金屬冶煉工藝的創新，為新的工業革命的形成起了直接的推動作用。

4.市場：第一次工業革命促進世界市場的基本形成，為新的工業革命準備了市場條件;

5.資本：大量積累的資本為工業集中和資本集中奠定了雄厚的基礎，也為新工業部門的創建和崛起提供了資本。

6.勞動力：第一次工業革命后的城市化進程使大量農村人口流入城市。

二、第二次工業革命的過程

1、突破口：重工業

2、發明者：科學家和工程師

3、第二次工業革命主要成就：電力的廣泛使用;內燃機的創制和使用;化學工業的發展;鋼鐵工業

4、主要工業部門：出現的新興行業：電力工業、電氣產品制造業、石油、鋼鐵、汽車工業等

三、第二次工業革命的影響

1、生產力領域：促進生產力的又一次飛躍發展，使人類社會進入“電氣時代”。

2、生產關系領域：壟斷組織的出現

(1)壟斷組織出現原因①根本原因：第二次工業革命推動著社會生產力巨大發展②具體原因：a第二次工業革命誕生了電力工業、石油工業和汽車工業等一系列新興工業。在整個工業生產結構中，重化工業取代紡織工業，成為工業生產的主要組成部分。b第二次工業革命中興起的重化工業，生產規模不斷擴大，對資本的需求日益龐大，生產的社會化趨勢也日益加強。c為了適應資本主義大生產的要求，提高勞動生產率，追求更多的利潤，資產階級著手調整生產組織形式。

(2)壟斷組織出現：首先在新興工業和鋼鐵工業，一些大企業一定程度上放棄了自由競爭原則，采取各種方式，控制產品生產、價格和市場，形成了壟斷組織。壟斷很快成為這一時期資本主義的一個重要特征。

(3)影響：①經濟上，壟斷組織的出現，適應了生產力發展的需要，促進了生產力的發展，一定程度上克服了資本主義生產的無政府狀態，表現出資本主義制度一定的自我調節能力。因而它實際上是資產階級為了適應生產力的發展對資本主義生產關系進行的局部調整(實質)。②政治上，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表。

③對外關系上，壟斷組織跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐。

3、世界市場的發展：世界市場最終形成，資本主義世界體系最終建立

(1)第二次工業革命推動世界市場的形成①第二次工業革命促進了生產力的巨大增長，推動了世界范圍工業生產的空前發展，更多的產品銷往世界各地，世界市場得到進一步發展;②第二次工業革命中新發展起來的交通工具和通信手段，進一步加強了世界各地之間商業信息的交流與傳播。③第二次工業革命期間，在全世界劃分殖民地和勢力范圍，資本主義列強掀起瓜分世界的狂潮。

(2)世界市場的形成：19世紀末20世紀初，世界基本被資本主義列強瓜分完畢，以歐美資本主義列強為主導的資本主義世界體系最終建立起來，資本主義世界市場最終形成。

兩次工業革命對我國歷史的發展產生了哪些影響?

(1)工業革命①歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會。②受外國在華企業的誘導，中國近代工業產生(或洋務企業和民族資本主義企業，或中國資本主義產生)。③先進的中國人向西方學習科技。

(2)第二次工業革命①政治：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國完全淪為半殖民地半封建社會;②經濟：近代工業產生(洋務企業和民族資本主義工業出現);③思想：先進中國人向西方學習科技。

16世紀到19世紀，英國的生產組織方式發生了哪三次的重大變革?這三次變革是怎樣發生的?簡述這三次變革對英國社會發展進程的影響。

第一次：16世紀，隨著新航路的開辟，歐洲的商路和貿易中心從地中海轉移到大西洋沿岸，圈地運動興起，推動了手工工場和資本主義農場、牧場的建立。促進了封建經濟解體，為資產階級革命奠定了基礎

第二次：資產階級統治在英國確立，為英國資本主義迅速發展奠定基礎，圈地運動和海外殖民擴張加速了資本原始積累，而工場手工業生產不能滿足獨斷擴大的市場需求，18世紀60年代工業革命開始，大機器生產逐步取代工場手工業，工廠開始出現。不僅促進生產力的發展，鞏固資本主義的統治基礎，而且引起社會結構的重大變革，進一步推動了英國的對外擴張

第三次：19世紀晚期，在第二次工業革命的推動下，資本主義生產方式開始發生重大變化，生產社會化趨勢的加強。競爭加劇，生產和資本高度集中，壟斷產生。英國進入帝國主義階段。

教案關于高考的篇15

__屆高考英語必修5unit1復習教案

unit1greatscientists偉大的科學家

核心詞匯

1.ifwe____________(打敗)theitalianteam，we’llbethroughtothefinal.

2.abouttwohundredstudents____________(參加)thelecturebyprofessorsmithyesterday.

3.being____________(暴露)tostrongsunlighttoomuchtimeisbadforyourskin.

4.findingacureforaidsisoneofthegreatest____________(挑戰)facingdoctorstoday.

5.twonewroadshaverecentlybeenopened，andseveralothersarestillunder____________(建設).

6.iappliedforajobasasecretarythere，butwas____________(拒絕).

7.hisbrotherisabusinessmanwhohasalready____________(捐助)500,000yuantotheearthquake-strickenarea.

8.cigarettesgiveofftoomuchpoisonousvapourintotheair，which____________(污染)theenvironmentbadly.

9.nooneknowswhostolehercar，butthepolicehave____________herneighbors.atlast，thetwo____________werearrestedtodayinconnectionwiththerobbery.(suspect)

10.用conclude的適當形式填空

(1)takingintoaccountofallthesefactors，wemayreachthe____________thatparentsarethebestteachersoftheirchildren.

(2)johnson____________fromhisstudiesthatequalitybetweenthesexesisstillalongwayoff.

1.defeat2.attended3.exposed4.challenges5.construction6.rejected/refused7.contributed8.pollute9.suspected；suspects10.(1)conclusion(2)concluded

高頻短語

1.________________提出

2.________________ 得出結論

3.________________ 使顯露；暴露

4.________________ 將……和……聯系或連接起來

5.________________ 除……之外；此外

6.________________ 講得通；有意義

7.________________ 調查；研究

8.________________ 導致

9.________________ 有時

10.________________ 反對

11.________________ 對……嚴格的

12.________________ 應受責備

1.putforward2.drawaconclusion3.expose...to4.link...to...5.apartfrom6.makesense7.lookinto8.leadto9.attimes10.beagainst11.(be)strictwith...12.betoblame

重點句式

1.____________itscause____________itscurewasunderstood.

人們不知道它的病源，也不了解它的治療方法。

2.somanythousandsofterrifiedpeopledied____________therewasanoutbreak.

每次爆發霍亂時，都有大批驚恐的老百姓病死。

3.awoman，whohadmovedawayfrombroadstreet，likedthewaterfromthepumpsomuchthatshe____________toherhouseeveryday.

有一位婦女是從寬街搬過來的，她特別喜歡那里的水，每天都要派人用水泵打水運到家里來。

4.__________________，johnsnowsuggestedthatthesourceofallthewatersupplies____________.為防止這種情況再度發生，約翰?斯諾建議所有水源都要經過檢測。

5.____________youputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsintheskymakesense.只有當你把太陽放在中心位置上，天空中其他行星的運動才能說得清楚。

1.neither；nor2.everytime3.haditdelivered4.topreventthisfromhappeningagain；beexamined5.onlyif

知識詳解

1concludevt.&vi.斷定，推斷；使結束，終止；達成，締結

歸納拓展

[例句探源]

①(牛津p409)heconcludedfromtheirremarksthattheywerenotinfavouroftheplan.

他從他們的話語中推斷出他們不贊同此項計劃。

②(牛津p409)heconcludedbywishingeveryoneasafetriphome.

他講話結束時祝愿大家回家一路平安。

③(牛津p409)i’vecometotheconclusion thatheisnottherightpersonforthejob.

我斷定他不適合做這項工作。

1.完成句子

(1)我們將作進一步的討論，然后再作出最終結論。

wewillhaveafurtherdiscussionbeforewe________________________________.

答案：drawafinalconclusion

(2)總之，我認為將來還有希望。

________________，ithinkthereishopeforthefuture.

答案：inconclusion

[即境活用]

(3)讓我用一句結束我的演講：有志者，事竟成。

letme________ ________ ________ ________ asaying：wherethereisawill，thereisaway.

答案：concludemyspeechwith

2defeat(defeated；defeated)

vt.打敗；戰勝；使受挫

n.失敗

(回歸課本p2)johnsnowdefeats“kingcholera”約翰?斯諾戰勝“霍亂王”

①(朗文p528)itwasalackofmoney，noteffort，thatdefeatedtheirplan.

他們的計劃失敗并非努力不夠，而是缺乏資金。

②althoughtherewerelotsofdifficultiestoovercome，sheneverletherproblemsdefeather.

雖然生活中有許多困難要去克服，但她從不讓困難打敗自己。

③ourbaseballteamhassufferedanotherdefeat.

我們的棒球隊再次失敗了。

[例句探源]

defeat，beat，win

這三個詞都有“贏”的意思，但用法不盡相同。

(1)defeat和beat都可接sb.作賓語，一般可以互換，其賓語通常是“人”或“一個團體”，如ateam，aclass，aschool，anarmy等。另外，defeat還可用來指在戰爭中“擊敗”敵軍或入侵者。

(2)win后接sth.，如game，war，prize，love，respect等；后接sb.時表示“爭取某人”。

[易混辨析]

2.用win；beat；defeat填空：

(1)thearmywaswell-trainedandwell-armed，andhadlittledifficulty________theenemy.

答案：defeating

(2)hewassonervousthathecouldfeelhisheart________faster.

答案：beating

[即境活用]

(3)whodoyouthinkwill________thebeautycontest?

答案：win

(4)you____________meintherace，buti’ll__________youattennis.

答案：beat/defeated；beat/defeat

3  exposevt.暴露，揭露；使曝光；使面臨

(回歸課本p5)buthebecameinspiredwhenhethoughtabouthelpingordinarypeopleexposedtocholera.

但當他一想到要幫助那些得了霍亂的普通百姓時，就感到很受鼓舞。

[歸納拓展]

【高效記憶】

解析：選c。句意：眾所周知，一些中東國家的婦女不把臉部露在外面。expose意為“暴露”。

解析：選d。句意：在夏天人們撐傘的原因是暴露在烈日下會對皮膚有害。exposeto...使暴露于；beexposedto暴露于，接觸，此處作主語，所以要用v.-ing形式，故選d。contribute貢獻，不合句意。

[歸納拓展]

[歸納拓展]

解析：選a。sb.betoblame表示“某人應被責備”。又由actually知此處應選a項。

解析：選b。此題考查過去分詞作狀語。句意：因弄壞了學校計算機網絡系統而受到譴責，alice情緒很低落。

[歸納拓展]

答案：contributesto

答案：madeimportantcontributionsto

[歸納拓展]

③itiswisetohavesomemoneyputawayforoldage.(1996年高考全國卷)存些錢養老是明智的做法。

④(__年高考上海卷)shecalledthisafternoontoputoffthemeetingtonextweek.

她下午打電話把會議延期到下周。

⑤icanputupwithmanythings，butnotwithpeoplewhosteal.

我能容忍很多事情，但絕不容忍小偷小摸的人。

意義 除……之外(還有) 除……之外(別無) 此外，除了

相當于 besides except/but exceptfor

解析：選d。句意：除了繁忙的學校作業外，孩子們還必須在業余時間上藝術、音樂、體育課。apartfrom除……之外還。

12.(__年東營模擬)iknewnothingabouttheaccident________ireadinthenewspaper.

a.exceptthat          b.exceptfor

c.apartfrom         d.exceptwhat

解析：選d。句意：關于這場事故除了我在報紙上所讀到的之外我一無所知。由于空格后句子結構不完整，缺少賓語，故應由what引導，排除a、b、c項。

9makesense有意義；有道理；講得通

(回歸課本p7)onlyifyouputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsintheskymakesense.

只有把太陽放在中心位置上，天空中其他行星的運動才能說得清楚。

[歸納拓展]

①thissentencejustdoesn’tmakesense，nomatterhowyoureadit.

無論你怎樣讀這個句子，它都講不通。

②(__年高考陜西卷)itmakessensetoworkontheproblembeforeitgetsoutofcontrol.

在失控前致力解決這個問題，這么做是明智的。

[例句探源]

③therearesomanynewwordsinthepassagethaticouldhardlymakeanysenseofthematall.

這一段中有那么多生詞以致于我根本不理解它們的含義。

④(朗文p1855)thereisnosensein mypaintingthedoorifwe’regoingtoreplaceitlater.

如果我們打算以后把門換掉，那我給它上漆就毫無意義了。

⑤innosensedoiagreewiththissuggestion.

無論如何我都不贊同這個建議。

13.(__年上海交大附中模擬)—________tothesun，theflowerwillbecomedrysoon.

—whatyousaiddoesmake________.

a.exposed；sense

b.exposing；sense

c.exposed；senses 

d.exposing；asense

[即境活用]

解析：選a。句意：——暴露在日光下，這花兒很快就會被曬干。——你說的話的確有道理。第一空expose與flower之間是動賓關系，所以應用過去分詞作狀語，第二空makesense為固定用法，表示“有道理，講得通”。

句型梳理

【教材原句】somanythousandsofterrifiedpeoplediedevery timetherewasanoutbreak.(p2)

每次爆發霍亂時，都有大批驚恐的老百姓病死。

【句法分析】(1)everytime引導一個時間狀語從句，相當于whenever，意思是“每當……”。

(2)名詞詞組作連詞用，引導時間狀語從句的還有：

eachtime，anytime，thelasttime，nexttime，thefirsttime，themoment，thesecond，theminute，thehour，theday等。

(3)有些副詞，如directly，instantly，immediately也可引導狀語從句。

①everytimeicallthenumber，igetabusysignal.

我每次撥打這個號碼，電話總是忙音。

②eachtimetheymet，theywouldtalklonghourstogether.

他們每次見面都會談論很長時間。

③thefirsttimehecametothecity，hedecidedtosettlehere.

他第一次來到這個城市，他就決定在此安家。

④thelasttimeisawkate，shewasdoingresearchonwildanimals.我最后一次見到凱特時，她正在研究野生動物。

⑤themomenthegotoutoftheairport，thepopstarwassurroundedbyhisfans.

這位著名的歌星一出飛機場，就被歌迷圍了起來。

⑥ileftimmediatelytheclockstruck5.

鐘剛敲了五下我就離開了。

【溫馨提示】(1)forthefirsttime是介詞短語，只可作時間狀語，而thefirsttime是連詞，引導時間狀語從句。

(2)itisthefirsttimethat...(如果前面用is，從句動詞用現在完成時；如果用was，則用過去完成時。)

(3)it’shigh/abouttimethat...(從句動詞用過去時或should＋動詞原形)

⑦itisthefirsttimethatihavevisitedthegreatwall.

這是我第一次參觀長城。

⑧itishightimethatweleftforbeijing.

到我們出發去北京的時間了。

[即境活用]

14.(__年高考遼寧卷)it’sthefirsttimethathehasbeentoaustralia，________？

a.isn’theb.hasn’the

c.isn’tit                                d.hasn’tit

解析：選c。句意：這是他第一次去澳大利亞，不是嗎？it’sthefirsttimethat...是固定句型，反意疑問句的構成需依據主句的主語和謂語而定。

15.(__年高考陜西卷)thisisthefirsttimewe________afilminthecinematogetherasafamily.

a.see                  b.hadseen

c.saw                d.haveseen

解析：選d。句意：這是我們全家第一次到電影院看電影。“this/itisthe＋序數詞＋time＋that從句”為固定句型，that從句需用現在完成時。

16.don’tstop________youmeetwithawordyoudon’tunderstand.

a.atthetime               b.eachtime

c.bythetime              d.sometimes

解析：選b。考查名詞詞組用作連詞引導時間狀語從句。句意：不要每次遇到不理解的詞就停下來。有類似用法的還有：nexttime(下次)，lasttime(上次)，themoment(一……就……)等。而a、d兩項不能連接句子，c項意義不對。

17.(__年云南玉溪模擬)________youtalkwithsomeoneorwriteamessage，youshowyourskillstoothers.

a.attimes                b.sometime

c.everytime           d.thetime

解析：選c。句意：每次你與別人交談或寫信息，你都向別人展示你的技能。everytime是名詞詞組用作連詞，引導時間狀語從句。

2【教材原句】neitheritscausenoritscurewasunderstood.(p2)

人們既不知道其起因，也不知道它的治療方法。

【句法分析】neither...nor...既不……，也不……，連接句中兩個相同成分。neither...nor...連接并列主語時，其謂語動詞的單復數應與就近的名詞或代詞保持一致。本句的謂語動詞應與itscure保持一致。

①neithermyfathernoriwasthere.

我父親和我都不在那里。

②ihaveneithertimenormoneyfortheball.

我既沒時間也沒錢參加舞會。

③neithershalligothere，nordoiwanttogo.

我既不會去那兒，也不想去那兒。

[歸納拓展]

④shenotonlyspeaksbutalsowritesfrench.

她不但能說法語，而且會寫法語。

⑤eithermyfatherormybrothersarecoming.

我的父親或者我的兄弟們要來。

18.billwasn’thappyaboutthedelayofthereportbyjason，and________.

a.iwasneither

b.neitherwasi

c.iwaseither 

d.eitherwasi

[即境活用]

解析：選b。句意：bill對jason做報告推遲這件事表示不高興，我也不高興。根據題意可知，我也不(高興)neither/nor＋系動詞/助動詞/情態動詞＋主語表示某人/物也不(同意或贊成上文的觀點)，易把either看做neither，無eitherwasi句式，故選b。

19.ifjoe’swifewon’tgototheparty，________.

a.hewilleither             b.neitherwillhe

c.heneitherwill           d.eitherhewill

解析：選b。考查固定句型。句意：如果joe的妻子不參加晚會，他也不參加。“neither＋系動詞/情態動詞/助動詞＋主語”表示“某人/物也不……”。either置于句末，也可表示“也”的意思，但它須與否定句連用。

教案關于高考的篇16

一、教學目標

1.知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學生的空間想象力。

2.過程與方法：通過學生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。

3.情感態度與價值觀：提高學生空間想象力，體會三視圖的作用。

二、教學重點：畫出簡單幾何體、簡單組合體的三視圖;

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學法指導：

觀察、動手實踐、討論、類比。

四、教學過程

(一)創設情景，揭開課題

展示廬山的風景圖——“橫看成嶺側看成峰，遠近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體。

(二)講授新課

1、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點向外散射形成的投影;

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影。

正投影：在平行投影中，投影線正對著投影面。

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖;

側視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖;

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖、側視圖和俯視圖統稱為幾何體的三視圖。

三視圖的畫法規則：長對正，高平齊，寬相等。

長對正：正視圖與俯視圖的長相等，且相互對正;

高平齊：正視圖與側視圖的高度相等，且相互對齊;

寬相等：俯視圖與側視圖的寬度相等。

3、畫長方體的三視圖：

正視圖、側視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。

長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側視圖、側視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。

4、畫圓柱、圓錐的三視圖：

5、探究：畫出底面是正方形，側面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

教案關于高考的篇17

[教學目標]

(一)知識與技能

1．了解中國環境管理的政策體系。

2．了解我國貫徹三大環境管理政策的六項制度。

(二)過程與方法

1．通過搜集有關我國三大環保政策的資料和合作分析探究，增強利用地理信息解讀政策的能力。

2．通過訪問當地環境管理部門與有關政策部門的活動，提高學生實地采訪能力，進一步明確經濟手段、行政干預等在環境管理工作中的重要性和必要性。

(三)情感態度與價值觀

明確實施國家環境管理政策對環境保護的重要性，進行基本國策教育。

[教學重點]中國三大環境管理政策的解讀

[教學難點]中國三大環境管理政策的解讀

[教學媒體與教具]課本圖片、網絡資料

[課時安排]1課時

[講授過程]

【新課導入】環境管理思想和理論來源于人類對環境問題的認識與長期的社會實踐。l992年里約熱內盧聯合國環境與發展大會的召開，標志著可持續發展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環境治理工作，已經形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環境管理提供了保證。

【板書】第二節中國環境管理的政策體系

【圖片展示】

【講述】該圖顯示了環境保護的基本國策和我國環境保護政策的三個層次，環境保護基本國策是環境政策中的最高層次，“三同步”、“三統一”在環境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環境管理政策。

【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環境管理政策”，從總體上了解其基本內容和主要目的。

【板書】一、貫徹“預防為主"的環境管理政策

【講述】為了貫徹“預防為主"的環境管理政策，我國政府制定了“環境影響評價制度”和“三同時”制度。

【提問】你知道什么是“環境影響評價制度”？什么是“三同時”制度嗎？

【學生回答】環境影響評價制度：指對重大工程建設，區域開發或其他可能對環境造成影響的人類活動事先作出預測和評估，論證工程建設項目能否立項建設，并最大限度地防止和減少項目對環境的負面影響。環境影響評價制度能夠有效地防止不利于環境的事件發生，是實現預防為主的最有效手段之一。

“三同時”制度：指建設項目中的環境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用的制度。該制度是防止新的污染源產生，實現預防為主政策的有效措施之一。

【資料收集】通過網絡或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區域開發中實施環境影響評價制度及“三同時”制度的典型事例。

【案例】近年來，中國的環境問題一直受到世人關注。20__年1月18日，國家環境保護總局在京宣布停建30個違規建設項目（具體項目名稱附后），在中國刮起了"環保風暴"，使得中國的環保問題再次成為人們關注的焦點。此次叫停的30個項目中，有26個是電力項目，叫停的這些項目均為未經環境影響評估，而提前上馬或不應該上馬的工程，包括裝機容量僅次于三峽工程的國家發展戰略性項目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環保總局同屬部級單位的長江三峽工程開發總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。

【探究活動】“預防為主，防治結合’’的政策，是針對環境問題的特點和國內外環境管理的經驗教訓提出的。試從環境污染治理技術和經濟的角度，論述“防患于未然”對于環境保護的特殊意義。

【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環境影響評價法》——我國環保事業的歷史性突破”

【探究活動】在實行環境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉建設一個造紙廠，可緩解就業壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當地水體造成污染。討論：在這種情況下，環境影響評價應掌握到何種程度才是適度？應怎樣妥善解決？

【過渡】如果貫徹“預防為主"的環境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經發生的污染進行干預管理就是貫徹“誰污染誰治理”環境管理政策的主要目的。

【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環境管理政策

【講述】“誰污染誰治理”環境管理政策，主要通過制定實施“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”來落實貫徹。

【自主學習】通過網絡收集有關“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內容：

（1）實行排污收費制度的主要目的是什么？這項制度屬于環境管理中的什么手段

（2）什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對哪些項目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類型？

【點撥】（1）實行排污收費制度是基于如下兩點考慮：一是污染物排放到環境中，是對環境容量資源的利用，必須征收一定的費用；二是排污收費，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節約環境資源。征收排污費是環境管理的經濟手段。

（2）污染限期治理制度是對特定區域內的重點環境問題采取限定治理時間、治理內容和治理效果的強制性措施。

限期治理項目主要針對社會公眾反映強烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術的可能性。

限期抬理類型：包括區域或流域的限期治理、行業的限期治理和點源的限期治理三個類型。

【探究活動】訪問當地的環境管理部門或當地企業，了解采用環境管理經濟手段的必要性和經濟手段的執行過程、排污費的使用情況等。

【承轉】淮河的治理并沒有達到原來預想的目標，其原因與“強化環境管理”政策有很大的關系。

【板書】三、貫徹“強化環境管理”政策

【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環境管理政策，國家還制訂了環境保護目標責任制度和城市環境綜合整治制度。

【資料收集】通過網絡收集“環境保護目標責任制度”、“城市環境綜合整治制度”的主要內容。

【講述】環境保護目標責任制是依據國家法律規定，具體落實各級地方政府對本轄區環境質量負責的行政管理制度。該制度將環境保護作為各級地方政府和決策者的政績考核內容，納入各級政府的任期目標中。

城市環境綜合整治是把城市環境作為一個系統，對其進行綜合規劃、綜合治理、綜合控制，以實現城市的可持續發展。城市環境綜合整治定量考核是以規劃為依據，以改善和提高環境質量為目的，通過科學、定量考核指標體系，使環保工作切實納入政府議事日程。

【實踐活動】通過網絡查詢或向有關部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環境綜合整治的考核結果。

【板書設計】

第二節中國環境管理的政策體系

（一)中國環境管理政策體系

(二)貫徹中國三大環境管理政策的六項制度

1．貫徹“預防為主”的環境管理政策

(1)環境影響評價制度——最有效手段之一

(2)“三同時”制度——有效措施之一

2．貫徹“誰污染誰治理”的環境管理政策

(1)征收排污費制度——環境管理經濟手段

(2)污染限期治理制度

3．貫徹“強化環境管理”政策

(1)環境保護目標責任制

(2)城市環境綜合整治定量考核制度

教案關于高考的篇18

第一節工業革命和資本主義經濟的發展

重點：英國工業革命的前提和條件;工業革命的影響。

難點：自由資本主義的概念;“工業革命鞏固資產階級在各國的統治基礎”。

教學手段：啟發式教學

教學過程：

一、英國工業革命

1、前提和條件

學生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業革命首先在英國爆發需要哪些條件?推動英國資本主義生產發展的最基本條件是什么，還有什么其他條件?如何解釋“資產階級統治的確立是工業革命的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?

組織學生討論：為什么最早進行資產階級革命的尼德蘭，最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進行工業革命的國家?

學生回答后，教師進行總結：獨立后的尼德蘭商業資本發達，大資產階級和貴族聯合執政制約了改革的發展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉化成資本，封建中央集權制度阻礙了資本主義的發展。

英國具有條件非常全面，同時，工場手工業時期，國內工業技術的發展積累了豐富的生產技術知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產技術的革新。

英國的圈地運動有其特殊性，資產階級頒布法令、動用政權工具來積極推動經濟基礎的改造，圈地運動促成傳統農業社會的瓦解，為大工業的興起奠定堅實的物質基礎，這是英國工業革命的獨特之處。

英國工業革命的爆發是合力的作用。

2、進程和重大發明

學生閱讀67—68頁有關自然段歸納概括。

教師強調工業革命的概念，并比較與手工工場時期生產方式的不同。

教師幫助學生明確：第一，工業革命最早出現于英國的棉紡織業;第二，“珍妮紡紗機”的發明揭開工業革命的序幕;第三，工業革命的各個環節互相促進。

主要發明由學生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學生感性認識，提高興趣。

3、結果

學生歸納總結，教師強調：工業革命改變了英國的面貌，成為最早的工業國家，并逐漸演變成“世界工廠”。

二、工業革命的擴展

學生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業革命的過程中，為什么是法國成為當時僅次于英國的工業國家?法國工業革命與英國比較，有那些不利于經濟發展的因素?

學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業革命發展快慢的原因。

最后，學生討論總結工業革命的共性。

三、工業革命的影響

學生閱讀教材69—70頁，歸納工業革命的重大影響，并討論比較：工業革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產和生活狀況有什么不同?如何理解“工業革命鞏固資產階級統治的物質基礎”?

教師補充強調：早期資產階級革命的物質基礎是工場手工業，它所創造的資本主義生產力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產關系，因此，資本主義制度和資產階級的統治地位是不穩固的。

工業革命創造了巨大的生產力，壯大了資產階級的力量，他們提出了自己的經濟和政治主張。

正是在工業革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發一系列資產階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內鞏固確立下來。

教師指導學生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經濟兩個方面。

隨著工業革命的發展，資本家要求“自由經營”“自由競爭”、“自由貿易”，自由主義成為資產階級的經濟理論，同時轉變為資產階級政治統治的統治思想。

自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。

引導學生思考：為什么“自由主義”成為資產階級的統治思想?

機器生產提高勞動生產率，使工農業生產迅速發展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產階級的統治思想。

引導學生思考：工業革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?資產階級為什么曾需要它?兩者在歷史上的關系如何?

重商主義是資本主義發展早期的經濟思想，由君主發動，政府控制工商業的發展。

時由于資產階級的弱小，需要尋求封建政府的保護和扶植，因此，重商主義經濟思想盛行。

重商主義使資本家積聚了財富，為資本主義的發展創造良好環境。

工業革命后，重商主義經濟思想讓位與自由放任政策，這是和生產力發展相適應的，工業資產階級要求政府的決策和經濟發展與工業資本主義發展相適應，反對政府干預經濟，要求進一步解除封建束縛，發展資本主義。

教學設計思想

運用啟發式教學，讓學生通過自我探究得出結論。

對工業革命的原因及影響進行分析;較深入的理解關于生產力、生產關系;經濟基礎、上層建筑的概念;初步領悟工業革命的現實意義。

教案關于高考的篇19

課程標準：

列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。

一、教材分析

《宋明理學》是人教版高中歷史必修三《思想文化史》專題一《中國傳統文化主流思想的演變》第三節課的教學內容，主要學習宋明理學的代表人物二程、朱熹、陸九淵、王陽明主要思想，掌握理學和心學的內涵，體會宋明時期儒學的發展。本節內容是對前兩節春秋戰國---西漢儒家思想的繼續和發展，又是第四節課明清之際儒學發展的鋪墊，在本專題中起著承上啟下的作用。

二、教學目標

1.知識目標：

(1)通過對本課的學習，說出宋明理學的代表人物及其主要思想觀點

(2)說出理學和心學的內涵。

2.能力目標：

(1)通過宋明理學學習，學會分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響。

(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性。

培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。

3.情感、態度和價值觀目標：

(1)通過對宋明理學及其代表人物相關知識的學習，學生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

(2)初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感，培養學生的愛國主義情感，樹立在社會主義現代化建設中炎祖國文化寶庫增益新的內容的人生理想。

三、教學重點難點

重點：宋明理學的產生與發展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點：宋明理學的產生與發展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，學生對前兩課《百家爭鳴和儒家思想的形成》和《罷黜百家，獨尊儒術》已有了深入的學習，基本掌握儒家思想的基本特征和發展歷程。但是本課思辨性較強，所以講解時需要詳細講述理學和心學的內涵，應讓學生看出對前代儒家思想的的繼承和宋明時期儒學的新發展。

五、教學方法

1.學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題，主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統儒學的異同，主動探究問題的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。

2.學案導學：見后面的學案。

3.教學環節：預習檢查、設疑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

六、課前準備

1.學習準備：預習宋明理學，初步掌握宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。

2.教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3.教學環境的設計和布置：六人一組，全班分十組。課前分工，包括組長1人資料員3人記錄員1人、發言人1人。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查學生的課下預習情況，了解了學生對教材內容存在的問題，使教學具有了針對性和時效性。

教案關于高考的篇20

__屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版必修五module4

知識詳解

1.extendv.延長，延伸；擴大；伸出，伸展；給予，提供

(回歸課本p32)astimepassed，however，thecarnivalperiodwasextended，sothatitbeganjustafterchristmas.

隨著時間的推移，慶祝狂歡節的時間長了，圣誕節一過狂歡節就開始了。

13

【歸納總結】

【例句探源】

①theschoolisextendingtherangeofsubjectstaught.

學校正在拓寬授課學科的范圍。

②therivernileextendsasfarasthelakevictoria.

尼羅河一直延伸至維多利亞湖。

③theroadextendsformilesandmiles.

這條路向遠方綿延伸展。

④heextendedhisarmsinfrontofhimasifhewereprayingtogod.他向前伸出雙臂，好像在向上帝禱告求助。

【易混辨析】

expand，extend，spread，stretch

(1)expand展開，擴大。不僅指尺寸的增加，還可指范圍和體積的擴大。

(2)extend伸出，延伸。指空間范圍的擴大以及長度、寬度的向外延伸，也可指時間的延長。

(3)spread伸開，傳播。一般指向四面八方擴大傳播的范圍，如：傳播(疾病)、散布(信息)等。

(4)stretch伸展，拉長。一般指由曲變直、由短變長的伸展，不是加長。

①thefiresoonspreadtothenearbybuildings.

②waterexpandswhenitfreezes.

③thecatstretchedoutinfrontofthefire.

④thehotweatherextendedtooctober.

【即境活用】

1.therailwaywill________furthertomyhometown.

a.extendb.beextended

c.expand       d.beexpanded

解析：選a。句意“這條鐵路將延伸到我的家鄉。”

2.(四川廣漢金雁中學高考適應卷)ithinkthecarwill________tillwegettothevillage.

a.extendout   b.goinfor

c.holdout   d.holdup

解析：選c。holdout在這里是“支持，維持”的意思。extendout“伸出”；goinfor“參加，從事”；holdup“舉起，支撐，阻擋”，均不符合題意。

2.pretendvi.&vt.假裝，裝扮，謊稱

(回歸課本p32)ordinarypeoplecouldpretendtoberichandimportant，whilefamouspeoplecouldhaveromanticadventuresinsecret.

普通人可以裝闊佬和重要人物，而名人也可以偷偷地體驗浪漫的奇遇。

【歸納總結】

【例句探源】

①(牛津p1567)shedidn’tlovehim，thoughshepretendedto.

她并不愛他，盡管她裝出愛的樣子。

②(朗文p1548)thecandidatepretendedshehadworkedforanewspaperbefore.

這位候選人佯稱她以前在一家報社工作過。

③theboypretendedtobesleepingwhenhismotherenteredtheroom.當他媽媽走進房間時，那男孩假裝正在睡覺。

④whenweaskedhimtohavelunchwithus，hepretendedtohavehadit.當我們叫他一起吃午飯時，他假裝說吃過了。

【即境活用】

3.whenthebosscamein，theworkerspretended________hardontheirmachines.

a.toworkb.tobeworking

c.tohaveworked    d.working

解析：選b。句意“當老板進來時，工人們假裝正在機器旁努力工作。”用tobedoing表示當時那一刻正在進行的動作。

4.she________shedidn’tknowmewhenipassedherinthestreet.

a.praised   b.pretended

c.prepared   d.prevented

解析：選b。句意“當我在街上經過她身旁時，她假裝不認識我。”

3.traden.交易，貿易；買賣；行業，職業

v.做買賣，進行貿易，做生意

(回歸課本p39)whentheslavetradewasabolishedin1838theformerslavestookoverthecarnival.

當1838年奴隸貿易被廢除時，昔日的奴隸們沿襲了狂歡節這一風俗。

【歸納總結】

【例句探源】

①tradebetweenthetwocountrieshasincreased.

兩國之間的貿易增長了。

②(朗文p2130)britainbuiltupherwealthbytradingwithothercountries.英國通過與其他國家做生意積累起本國的財富。

③hetradedhispenforaknifewithme.

他用筆跟我換了一把刀。

④dohatradetalksbrokeupwithoutagreement.

多哈貿易談判宣告破裂。

【即境活用】

5.(濟寧一模)i’mawriterand________languageisthetoolof________trade.

a.the；theb./；a

c./；the        d.a；a

解析：選c。本題考查冠詞。第一處表示的是泛指“語言”，為不可數名詞，故不使用冠詞；第二處使用定冠詞，特指前面提到的writer這個“生意”。

4.cometoanend結束

(回歸課本p32)theoriginalvenicecarnivalcametoanendabout200yearsago.

最初的威尼斯狂歡節在大約2__年前結束。

【歸納總結】

【例句探源】

①(朗文p616)thatjobcametoanendlastmonth.

那項工作上個月完成了。

②howdoesthestorycometoanend？這個故事結局如何？

③undergrowingpressurefrominternationalenvironmentalgroupsjapanputanendtowhalehunts.

在國際環保組織的不斷增加的壓力下日本已經中止了獵鯨。

④(朗文p617)sincemikelosthisjob，wecanhardlymakeendsmeet.

自從邁克失業以后，我們簡直難以維持生計。

【即境活用】

6.theconferencecomingto________withanagreement，allthepeoplefromeitherside________cheeredwithjoy.

a.theend；allb.theend；both

c.anend；all     d.anend；both

解析：選d。cometoanend“結束”；從eitherside判斷是“雙方”。

7.(江蘇啟東中學)thesweatermysisterknittedforme________twicethesizeitshouldhavebeen.ithadtobekeptforlateruse.

a.endedup   b.broughtup

c.cameup   d.tookup

解析：選a。短語endup最終……，本句意思為：姐姐為我編織的毛衣結果大了兩倍。

5.dressup打扮；裝飾

(回歸課本p31)haveyoueverdressedupinspecialclothes?

你曾經用特別的服裝來打扮過自己嗎？

【歸納總結】

【例句探源】

①youneedn’tdressupandgoasyouare.

你用不著穿講究的衣服，就穿平時的衣服去吧。

②wedressed(ourselves)upforwedding.

我們為婚禮而盛裝打扮。

③(牛津p610)theboyswerealldressedupaspirates.

這些男孩子都裝扮成了海盜。

【易混辨析】

dress，wear，puton，haveon

(1)dress表示動作。作及物動詞時，應該說“dresssb./oneself”，不能接表示衣服的名詞；作不及物動詞時，尤指為特殊場合穿好衣服；bedressedin表示狀態，相當于bein，后面可接表示衣服或顏色的名詞。

(2)wear表示狀態，表示穿衣服(鞋子)，戴首飾、眼鏡、飾物等，留(發)、蓄(須)，面露(某種表情)。其后也可接表示顏色的名詞作賓語。

(3)puton表示穿的動作，接衣服、鞋子等。

(4)haveon表示狀態，相當于bewearing；但haveon不能用被動語態，也不能用進行時。

①shedressedherbabyquickly.

②shehadaredjacketontheotherday.

③sheusuallyworeadiamondnecklace.

④hurryup！putyourcoaton!

【即境活用】

8.________warmlyifyou’regoingoutforawalk.

a.putonb.wear

c.dress    d.haveon

解析：選c。根據句式結構，此處需用不及物動詞，a、b、d均為及物動詞。

9.it’sasmallinformalparty，youdon’thaveto________.

a.dressup   b.dress

c.bedressed   d.getdressed

解析：選a。句意：這是個小型的非正式的晚會，因此，你不需要穿很講究。

句型梳理

1.【教材原句】thinkofcarnival，andyouthinkofcrowds，costumes，andconfusion.(p32)

想起狂歡節，你自然就會想起擁擠的人群，節日的服飾及混亂的場景。

【句法分析】在“祈使句＋and＋陳述句”這種句型中，祈使句表條件，與陳述句之間要用連接詞，其連接詞共分兩類：

第一類：and，andthen，意思是“就”，“那么(就)”，“于是”，“然后”。

第二類：or，orelse，otherwise，意思是“否則”，“要不”，“不然的話”。

①comeearly，andyou’llcatchthefirstbus.

早點來，你就能趕上第一班公共汽車。

②useyourhead，or(else)youwon’tfindaway.

動動腦筋，否則，你就找不到辦法。

③workharder，andthenyouwillpassthetest.

再努力一點，你才會通過考試。

④workharder，oryouwillnotpassthetest.

再努力一點，要不你不會通過考試的。

【注意】有時“祈使句＋and＋陳述句”句型中的祈使句可以被一個名詞短語所替代。

⑤onemoreword，andi’llknockyoufat.

你再說一個字，我就把你擺平在地。

⑥onemoreweek，andi’lldotheworkbetter.

再給我一周，我會把工作做得更好。

【即境活用】

10.(北京海淀區模擬)________adiaryeverydayandyou’llimproveyourwriting.

a.keepingb.tokeep

c.keep    d.ifyoukeep

解析：選c。本句考查的是“祈使句＋and/or＋陳述句”結構。“每天堅持寫一篇，那么你的寫作就會提高。”

11.________，andwe’llgeteverythingreadyforthetakingoff.

a.haveonemorehour

b.onemorehour

c.givenonemorehour

d.ifihaveonehourmore

解析：選b。此處用名詞短語來替代祈使句。

2.【教材原句】astimepassed，however，thecarnivalperiodwasextended，sothatitbeganjustafterchristmas.(p32)

然而，隨著時間的推移，狂歡節的時間被延長了，這樣它就正好在圣誕節以后開始。

【句法分析】as的用法：

(1)conj.隨著；當……時，引導時間狀語從句

照……方式，引導方式狀語從句

因為，由于，引導原因狀語從句

盡管，雖然，引導讓步狀語從句(倒裝)

(2)prep. 像，如同，thesameas

作為，當做，treat/regard...as，work/act/serveas

(3)adv. (比較時用)像……一樣，as...as

①asshegrewolder，shegainedinconfidence.

隨著年齡的增長，她的信心增強了。

②leavethepapersastheyare.別動那些文件。

③asyouwereout，ileftamessage.

因為你不在，我留了一張字條兒。

④(朗文p87)unlikelyasitmightseem，i’mtiredtoo.

盡管看起來不像，但我的確也累了。

⑤sheworksasaguideinthetourismagency.

她在這家旅行社當導游。

【即境活用】

12.________theinternetisofgreathelp，idon’tthinkit’sagoodideatospendtoomuchtimeonit.

a.ifb.while

c.because        d.as

解析：選b。句意：盡管因特網對我們有很大的幫助，但我認為花太多的時間上網不是一個好主意。while＝eventhough盡管；if如果；because因為；as因為，當……的時候。只有b項符合句意。

13.popmusicissuchanimportantpartofsociety________ithaseveninfluencedourlanguage.

a.as   b.that

c.which   d.where

解析：選b。句意：流行音樂是社會中如此重要的一部分以至于它已經影響了我們的語言。此題應該為such...that結構，引導結果狀語從句，故選b項。