要發揮出自我，要體現出自身的價值來，讓聽課的專家、領導和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。下面我為大家整理了關于五年級下冊第一單元作文教案，供大家參考。

　　五年級下冊第一單元作文教案1

　　書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。

　　稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;

　　正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格; 敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。

　　落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　三、學生小組討論書信的內容。

　　四、動筆寫作，開啟心扉

　　第三課時(習作講評)

　　一、繼續寫作，在交流中充實內容

　　1.交流第一部分內容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內容：活動的方案

　　學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1.投影出示。

　　(1)投影一篇中等程度的書信。

　　全體學生自由讀這篇書信，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　(2)投影一篇較優秀的書信。

　　①朗讀全文。

　　②學生再次根據評議標準思考，評議。

　　③學生聽完后各抒己見。

　　2.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　3.課堂交流。

　　把自己認為最滿意的`一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

　　三、粘貼郵票，去郵局寄信，體驗寄信經過。

　　附：

　　課后資料補充：

　　書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢?下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

　　一、介紹自己的學校生活

　　在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。

　　二、介紹自己的家庭情況

　　為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，

　　和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等

　　三、介紹自己的個性愛好

　　讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。

　　四、介紹自己的學習情況

　　作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。

　　五年級下冊第一單元作文教案2

　　學習目標

　　1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里?了解哪里?

　　2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?

　　3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢?

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認識;

　　可以通過爸爸媽媽來聯系;

　　可能通過媒體來認識;

　　可能通過學校與學校之間建立聯系

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　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　　(1)首先寫信，建立聯系。

　　(2)比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

　　(3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　(4)……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，的是哪一個方案?并說明理由。

　　2.如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做?

　　第二課時(習作指導)

　　一、談話導入，激發興趣

　　上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

　　二、討論內容，激發寫作靈感

　　1.小組討論：信的內容包括哪幾方面?

　　讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環境、大環境)

　　把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自己認為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

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　　2.注意書信和信封的格式

　　(1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格;敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　(2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　　(1)回顧交流：寫好這封信要注意哪些?

　　①學生討論。

　　②投影出示。

　　(2)投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　(3)投影一篇較優秀的習作。

　　①讓小作者本人朗讀全文。

　　②學生再次根據評議標準思考，評議。

　　③學生聽完后各抒己見。

　　第三課時(習作講評)

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些?

　　(1)學生討論。

　　(2)投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優秀的習作。

　　(1)讓小作者本人朗讀全文。

　　(2)學生再次根據評議標準思考，評議。

　　(3)學生聽完后各抒己見。

　　二、繼續寫作，在交流中充實內容

　　1.交流第一部分內容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內容：活動的方案

　　學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　2.課堂交流。

　　把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

　　五年級下冊第一單元作文教案3

　　教學目標

　　1.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。

　　2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。

　　3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內涵。

　　4.養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　教學重點

　　在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。

　　教學難點

　　在習作中把受到觸動的那個時刻寫具體。

　　教學課時 1課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流激趣，導入課題。

　　1.引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了?

　　2.學生自由發言，其他學生進行評議，也可以做補充發言。

　　3.教師小結：從交流中可以看出，同學們身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長大了。

　　4.觀看視頻，引發交流：

　　(1)我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢?【出示課件3】播放錄像視頻

　　(2)我們也長大了，又會做什么事情呢?老師為你們準備了許多的星星，你覺得你能得到哪顆呢?(設計表格)【出示課件4】(自信、環保、文明、愛心、體育、勤學、家務……)

　　5.教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個時刻、某一件事讓你突然覺得自己長大了?這節習作課我們就根據自己的體會，聯系生活實際寫一寫成長中的自己。(板書：那一刻，我長大了)

　　設計意圖：

　　利用幾組學生視頻導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長歷程做好鋪墊

　　二、課件展示，引導選材。

　　1.【出示課件5】

　　(1)今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發現她的眼角出現了淺淺的皺紋。

　　(2)今天爺爺走了很遠的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的……

　　(3)上個星期，第一次在班里當眾發言，我很緊張。看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心……

　　2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了?結合課文插圖，聯系自己的成長經歷，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了?(小組長分類整理小組同學的發言。)

　　3.小組派代表做匯報發言，全班交流，教師評議，分類總結。

　　(1)品德方面：看到出現皺紋的媽媽，懂得了關心父母;看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人;看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師;得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學;獲得同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人;幫助低年級的小同學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……

　　(2)學習方面：課堂發言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習;克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考;讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識……

　　(3)能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪;放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內心充滿了喜悅;晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內心非常激動……

　　(4)友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容;把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……

　　4.獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。

　　5.小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個時刻、某一件事情。

　　6.全班交流，教師評議。

　　三、互相交流，拓展思路，指導命題。

　　1.小組交流：怎樣根據要求寫出感人的文章?

　　2.全班交流，教師評議并小結，并板書：

　　(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。

　　(2)要把事情的經過寫清楚。

　　(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫具體。

　　(4)在習作中表達自己的真實感受。

　　3.指導命題：

　　(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。

　　(2)可以根據選取的材料進行命題。

　　(3)可以根據自己最深的感受對習作進行命題。

　　(4)可以把自己受到的教育或啟發做為習作的題目。

　　設計意圖：

　　師生互動交流成長故事，一方面調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真事的習慣。另一方面，讓學生養成多問為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。

　　四、欣賞范文，把握技法