教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。今天小編在這給大家整理了一些五年級小學作文的優秀教案，我們一起來看看吧!

五年級小學作文的優秀教案1

【習作訓練重點提示】

本次習作是寫校園的一處景物。什么是景物?景物是可供觀賞的景致和事物。什么地方的景物?校園里的景物。這就告訴同學們，這次習作要在校園內選取可供觀賞的那種景致和事物，而且要求只選一處來寫。這次習作的要求有四點：一是仔細觀察，二是按順序寫，三是內容具體，四是適當想象。另外，題中還表明，如果不想寫校園里的景物，也可以寫別的景物，這就給了同學們習作選材極大的自主空間。仔細觀察，是說習作前要對所選取的對象作一次全面的、有重點的了解，這是為了把內容寫具體而進行的基礎工程。因為缺乏具體、深入的觀察，是很難把景物寫具體的。按順序寫，是為了讓讀者讀后能留下清晰的印象。按順序寫，條理才清楚，才易于讓人理解。內容具體，就是要使習作有血有肉，讓讀者從中感受到景物的美。適當想象，是說不僅要寫出景物是什么樣子的，還要根據它的樣子、特點寫出你的所思、所想，寫出想象的東西來。至于可寫別的景物，是為了給同學們的選材一個良好的心態，一個寬闊的、自由的空間，一個充分的自主權利。

【習作指導】

(一)習作知識

要寫好這次習作，應該著重注意以下幾方面的問題。

1.仔細觀察，按一定順序寫。觀察，要做到仔細、有序，或由遠及近，或由上到下，或從左到右，或從里到外。這樣，你對所觀察的事物才會有清晰的印象，大腦里才有條理。有些景物，會由于季節不同、天氣不同、時間不同而呈現不同的景象、不同的特點，觀察的時候就要抓住其特點，反快其真實情形。在寫的時候，要根據你的觀察情況，選取合理的順序做到有條理，并抓住其特點寫，這樣才能使你所寫的景物特別逼真，使人讀了能立刻想象出你所寫的景物的樣子。如本單元課文《海上日出》寫日出的景象，按照日出之前、日出之時、日出之后的時間順序，抓住不同時間日出的變化特點、顏色特點，把日出的壯觀迷人的景象和感受準確、生動、形象地描繪了出來，給了讀者清晰的印象，一種親臨其境的感覺。假若作者觀察不仔細就體會不到日出的多變與多彩;假若作者不按時間順序、不按變化過程描寫，就不能給讀者留下清晰的印象。如果寫得雜亂無序，讀者一定感受不到日出的美。本次月作的觀察和寫作對象是在校園內，你首先要選取校園內有特色的、有代表性的、便于描寫的景物;接著按前述方法進行仔細的實地觀察，觀察中悟出其特點;然后按合理的順序有條理地寫下來。

五年級小學作文的優秀教案2

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.

◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時　口語交際

黧談話導入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

◆明確小組討論的內容：表演哪些節目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節目更精彩.

◆重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

◆以小組為單位展示活動方案.

◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功.

第二、三課時　習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化.

◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

◆要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議.

◆根據同學的建議再次進行修改.

五年級小學作文的優秀教案3

習作題目：本次習作，安排了二個內容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景;二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設計是“寫一個場景”的習作指導。

設計思考：寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現先說后寫的原則，學生說時，教師要發揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

本次習作是選作。雖然本設計是“寫一個場景”的習作指導，但是教師應尊重學生的選擇權，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的主動性，充分給予學生實踐的機會，讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當的方式充分展示學生的習作，使學生獲得成功的愉悅。

課前準備：組織一次跳繩比賽。

一、前作文：未成曲調先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、前幾天，我們學習了一篇課文《開國大典》?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

【媒體展示，學生朗讀】

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。(點)②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋;③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。(面)

群眾隊伍游行場面

①閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。(點)③天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊伍分東西兩個方向出發，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”(面)⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”(點)

2、引導討論：

⑴在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點”，哪里是寫場面的“面”?

⑵寫“面”是按什么順序來寫的?(按空間方位順斜來寫的)

⑶找出由點到面的過渡句，體會句子的妙處。(承上啟下，說明提示)

⑷說說場面描寫中“點”與“面”的關系。(先寫點后寫面，由點到面。點是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。)

⑸說一說，在場面描寫中，什么是點?什么是面?

3、剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學習這種方法，練習寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學習《開國大典》場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景

4、【學生討論后教師總結】師：什么是場景?場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習作提出了三點要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來;第二是能反映出這個場景的特點;第三是內容要具體，語句要通順。

2.師：我們的生活是豐富多彩的，在學校里，在上學的路上，在市場、商店或公園里，經?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。只要我們認真回想這些場景的全過程，如場面的環境、氣氛，參加的人有什么表現，神態怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習作材料。作文時，首先應確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。

設計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導學生明確習作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。

㈡、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、為了幫助大家寫好場面，老師特意搜集了一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說一說你最自歡哪一個?

議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休【課堂上討論場面】

車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】

生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈爭先恐后【體育比賽場面】

歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃【表現人高興】

山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海 氣吞山河【表示聲勢或氣勢】

人頭攢動 車水馬龍 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工【街市熱鬧、街景美麗】

(學生自由讀后交流，老師相機評點。)

2、下面的詩句都是描寫場面，讀一讀下面的詩句，你能夠在頭腦中形成一個畫面嗎?說一說你的理解。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！R綸《塞下曲》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春》

(學生自由讀后交流，老師相機評點。)

設計意圖：引導學生誦讀成語和詩句，創設一種情景，引導學生積累詞語，拓展視野，為下面的習作指導做好鋪墊。

㈢、激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

今天，在學習“場面描寫”之前，請大家先玩一玩“搶椅子”的游戲。希望大家能積極參與表演、觀察感悟?！緦W生玩游戲，之后說開心，說場面】

設計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，撥動學生情感的心弦，激發學生情感的共鳴;讓學生在習作的過程中積極體驗到生活的樂趣和情趣，使學生能愛作文，有話想說，有話會說，有話巧說，有話趣說。幫助學生認識了動態的場面，可以引發學生習作的情趣，激活學生的創新思維。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、讀一讀，想一想，體會“大會盛況”第一個場面“宣布成立”中的感情、寫作特點。【媒體展示課文內容】

毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：“宣布成立”這個場面中“點”是什么?“面”是什么?

生：“點”是毛主席宣布中華人民共和國成立，“面”是首都人民歡呼雀躍。

師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕而激動、自豪的心情?

師：(啟發學生抓住“一齊” 、“長城內外、大江南北”等重點詞，通過換詞品讀、想象畫面、感情朗讀等教學手段，讓學生體會感情到位后)，請同學們再讀讀“宣布成立”這個場面，作者在寫法上有什么特點?

生：點面結合。

師：對!作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。

設計意圖：從課文的“點”剖析，引導學生學習場面描寫的方法，讀中學寫，形成思維的定格。

2、請大家回顧《開國大典》全文，填寫表格，評價歸納寫作特點

場面描寫

寫作特點

會場布置

有點有面，突出會場氣氛和群眾激動、興奮的心情

大會盛況

點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛

閱兵儀式

點面結合，突出群眾對新中國人民軍隊的熱愛、贊美

群眾游行

點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛

設計意圖：從課文的整體感悟場面描寫的作用，加深對場面描寫的理解。為下面的習作打下了基礎。

3、師：你們跳過繩嗎?請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳;也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。

生：練說跳繩。

生1：跳繩開始了。第一個上場的是老將蔡靈。別看她是個女的，跳起來有模有樣，身輕如燕。第二個是楊瑩偉，一個神龍擺尾，迅速通過了“封鎖線”。第三個出場的是我，我很緊張，剛一起跳，就踩著了繩子，心里很難過，暗下決心下次一定跳好……同學們一個緊接著一個，像鯉魚跳龍門一樣躍過了繩子。

生2、生3、生4……(略)

師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”，同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

設計意圖：口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫，引導學生先說后寫，為下面的習作練筆做好了鋪墊。

㈡、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。

放風箏

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。// 嘿!風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2、學生讀后討論：這是什么場面?先總寫的是什么風箏，再具體描寫的是什么風箏?最后重點寫的是什么風箏?這樣寫有什么好處?

3、師：這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

4、師：描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現。請看下面的片段作文：

拍皮球

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。

這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始!”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲?！凹佑?加油!”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙弧⒍?、三、四……”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。

這時裁判員大喊一聲：“停!”一場精彩的比賽結束了。

5、學生討論：短文中是怎樣描寫場面的?說說你的收獲和體會。

6、學生討論后，教師分析講解：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。場內外呼應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞鹊淖兓饑^同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇!描寫場面，一般地說要詳寫場內的情況，略寫場外的反映，場外的反映只是起到“畫龍點睛”的作用，這一點，“睛”就會發光，整個片段也會發出奪目的光輝。

設計意圖：通過范文，具體引導學生理解場面描寫的方法和技巧。引導學生先討論，然后由老師總結，充分發揮了老師的主導作用。

7、請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面?一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣?都可以。在小組內說一說。

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。

2、學生自由習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。

三、后作文：快樂體驗更新穎

㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發現問題，并自覺改正過來。

2、同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他(她)的意見，再修改修改。

3、小組內選擇一篇佳作，準備參加班級評點。

設計意圖：教會學生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。朗讀在這里起到的是展示的作用，大聲朗讀展示自己編寫的習作，旨在讓學生的更有成就感，激發他們對習作的興趣和自信心。

㈡、集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1、選擇有代表性的佳作，引導學生集體評議。重點是找出精彩的段落或句子，放大亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。

2、找出一個不足的習作，幫助改進。

3、學生對照評議的方法，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：“好文章是改出來的?！钡捎谒季S已經定勢，所以讓孩子們自己修改，效果也很不明顯。本環節通過教師和學生評改，使學生領悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習作的樂趣，也對習作產生了持久的興趣。

㈢、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。

2、班級評選最佳。最佳人數越多越好。

3、獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習作園地，供大家欣賞。

4、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

設計意圖：激勵學生走向成功，體驗習作成功的快樂。幫助學生樹立習作的信心。

㈣、變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

用學會的方法，練習寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。

設計意圖：引導學生走進生活發現美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。

運動會上那激動人心的時刻(場景描寫)

在秋季運動會4X100米接力賽的賽場上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上?！岸肌?”的一聲哨響，運動員們飛快地從起跑線上向前飛奔，他們你追我趕地向著終點沖去?！凹佑?加油!”我一邊高興地隨著同學們一起呼喊，一邊緊張地期待著我們班選手參賽時，那激動人心的時刻。

“哎!快看啊!我們班的人上場了!”一位女同學大聲地叫嚷著。映入我眼簾的是代表我們班參賽的四名精兵強將，只見他們身著運動裝，懷著必勝的信心，精神抖擻地走到了各自的起跑線上。

第一棒起跑線上，站著的是我們班的“飛毛腿”王迪。此時的王迪已經做好了充分的準備，只見他臉繃得緊緊的，目光正視前方，豎起耳朵等待著裁判員老師起跑的哨聲?！班健?”幾乎是和哨聲同時，王迪緊緊地握著接力棒，一個跳躍式的起跑動作，開始了他的第一棒比賽的使命，他飛快地向著第二棒的起點奔跑。真不愧擁有飛毛腿的稱號，他奔跑時基本上看不到兩條腿相互交替的過程，看似如飛一般，把其他參賽的選手甩在了后邊。“加油!加油!”在大家的鼓勵聲中，他順利地把接力棒交給了第二棒的高憶文。高憶文也不示弱，抓住接力棒，扭頭就沖著第三棒的同學快速跑去······

就在第三棒同學比賽的中途，一名跑速飛快的對手超過了我們。這時，我的心仿佛是懸在嗓子邊上，一張口就要蹦出來一樣，我似乎比參賽的選手還要緊張。只見我們班第四棒的壓軸大將“老長腿”劉逸陽搶過接力棒，大垮步地向著最終的終點沖去。我剛才的緊張仿佛化作了一種動力，我激動地大聲呼喊：“劉逸陽，加油!劉逸陽，加油!”經過老將劉逸陽竭盡全力的努力，她終于第一個沖過了終點那誘人的紅線上。

此時，我懸著的心，終于落了下來。幸虧有這員大將，我們班才扭敗為勝?？傊?，他們四個人在整體配合默契的前提下，各自發揮著自己的優勢，使我們班這個團結友愛的團隊，最終取得了比賽的勝利。

比賽結束了，全班同學把為班級爭得榮譽的四個功臣圍了起來，同學們贊美著、歡呼著，大家愉快地分享著勝利的喜悅。