編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學內容，規劃教學流程，增強教學自信心。表格教案五年級下冊語文要怎么寫？接下來給大家帶來表格教案五年級下冊語文，方便大家學習。

表格教案五年級下冊語文篇1

教學目標

1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重難點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學工具

課件，圖片

教學過程

一、復習導入，引入新知

上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發了學習興趣。]

二、揭題解題，獲得知識

1．引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。

2．了解“詞”的有關知識。

3．師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發現詞與詩的區別，掌握詞的有關知識。]

4．初讀全文，讀準讀通

（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯系上下文，也可以相互討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節奏。

三、品讀全文，獲得美感

1．邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。

[在讀通課文的基礎上，讓學生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調，為下面準確地理解課文打下基礎。]

2．課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?！?/p>

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內涵，使形象更加真實、豐滿。]

（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

結合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

[再讀全文，再現畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。]

總結：鄉村條件簡樸，但環境優美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發興趣

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結

總結全文

課后習題

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

表格教案五年級下冊語文篇2

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

３、體會課文重點內容在表達上的效果。

【教學重點】

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

【教學難點】

體會表達的思想感情。

【教學過程】

一、談話導入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！?/p>

2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到

３、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處

1、小組討論。

2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

３、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

表格教案五年級下冊語文篇3

【教學目標】

知識與能力：

１、認識６個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

３、繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

【教學重點】

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

【教學難點】

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

【教學方法】

感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀

【教學過程】：

一、導入新課：

同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆善良、堅定、執著，金子般的新，為了實現“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎?/p>

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。

二、解題，明確學習要求

讀題，從題目中，你知道了什么？（是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經?？梢月牭竭@樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學習重點在那兒呢？

指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：

⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

４、根據自學要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。

５、交流自學心得：⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢?！?/p>

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒發現?！?/p>

⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？請小組同學合作討論，把你們組總結出來的“寫作亮點”歸結出來，看哪個小組發現的最多。

引導歸納要點，學習寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的&39;“奇”得到了一次次的渲染。

注重細節描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

１、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句?，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學生再次閱讀，準備推薦。

２、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

３、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

記憶的第一階段：作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的？（學生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準確，完成記憶。

四、課外延伸

《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義.

同學們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來……，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！

表格教案五年級下冊語文篇4

一、創設情景，導入新課

上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多?，F在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.同學交流翻看影集。

3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發言。

5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現在，我們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

三、大組交流，評價指導

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的`同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結談話

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

一、展示典型，組織講評

1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4.生一起評議。

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

表格教案五年級下冊語文篇5

教材簡析：

此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點（本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。

課文簡析：

這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。

教學目的：

一．知識與技能

引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。

二．過程與方法

1．在默讀課文的`基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。

2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。

三．情感態度與價值觀

通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。

教學重難點：

1．了解由作者看來：橋美在何處？

2．找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

3．引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。

教學手段：

本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。

媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

教和學的過程

教學流程教師活動學生活動

新課導入

（約5分鐘）

一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。

二．提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感？

引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

1．欣賞圖片

2．思考并回答問題

整體感知

（約6分鐘）

提出默讀要求：

1．默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。

2．對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。

1．默讀課文

2．根據記憶，簡單復述課文的內容

細研課文

（約10分鐘）

（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

一．說明文的角度來提出問題：

1．從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？

（讓學生把握被說明事物的特點）

2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

3．本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

4．從說明的角度看，本文在結構上的特點如何？

5．本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。

二．從小品文的角度來提出問題：

1．什么是小品文？

（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）

2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。

表格教案五年級下冊語文篇6

一、復習導入

1碧羈眨嚎撾鬧械摹熬神”是指_________，這是________對他的敬稱。

2敝該朗讀課文。

二、抓中心句突破全文

1蔽摯艘繳為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的嗎？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2比班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文

（一）導學“求治”部分

1敝該朗讀第一自然段。

2蔽摯艘繳開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

3繃醪承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

4狽紙巧朗讀第一自然段。

（二）導學“術前”部分

1倍煉?、想想、划?、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2繃系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

3輩揮寐橐┮馕蹲攀裁矗

4繃醪承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

5庇懈星櫚乩識粒根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分

1弊雜啥量撾模用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

2笨翁媒渙鰨–AI演示兩個句子的不同之處）。

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

3繃系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4敝傅加懈星櫚乩識粒從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5斃〗

（四）導學“術后”部分

1蹦讀課文。

2繃醪承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3蔽摯艘繳聽了有什么反應？

4蹦憔醯夢摯艘繳可能會“失聲喊”些什么內容呢？

5蔽摯艘繳為什么會有這樣的反應？

6敝傅幾星槔識粒骸白鐾曄質酢…了不起的軍神！”

7閉鵓的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？

8蔽什么問名字時，要“關上手術室的門”？

9被出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

10敝傅擠紙巧朗讀，表演這一段。

四、小結全課，布置作業

表格教案五年級下冊語文篇7

教學目標：

1.學會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，理清文章思路，了解人類登月的知識。

3.理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重難點：

理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學過程：

一、激趣導入

人類一直夢想著能夠登上月球，現在這個愿望終于實現了，今天我們一起來學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。(板書課題)

二、檢查預習情況

1.讀課文的情況。

2.詞語的讀音和寫法指導。

三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容

1.思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。

2.指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。

3.登月的全過程有三個階段：

(1)飛船升空;

(2)登月成功;

(3)勝利返航。

明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

四、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1.自主學習。

教師指導學生質疑并共同探究，深入體會。

(1)宇航員從月球到返航經歷了多長時間?宇航員是怎樣生活的?

(2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?

(3)課文在表達上最突出的特點是什么?請舉例說明。

2.合作探究：

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：

(1)人類第一次踏上月球來回經歷76千米，歷時95個小時。失重狀態下吃飯和睡覺很有趣和特別。

(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已經達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

(3)語言方面：恰當的描述，用數字說明，敘述中有議論。

3.拓展延伸，聯想和想象。

可以啟發學生思考，讓學生看插圖，引導想象。

(1)科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

(2)假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想象，寫一篇小短文。

表格教案五年級下冊語文篇8

教學目標：

1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的&39;寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

2、一起做一做

二、導入新課

三、學習新課

1、出示“松”

（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

2、各學習小組討論其余的字

四、學生練習

1、學生臨寫，師巡視。

2、展示學生作品，指名評議。

五、鞏固練習。

六、師根據學生練習情況總結。

七、了解書法文化常識：學會讀帖。

表格教案五年級下冊語文篇9

教學目標

知識與技能：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的

4、積累課文中優美的語句。

過程與方法

1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學難點：領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式

課前準備教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內容。

課時安排1課時。

教學過程

一、導入揭題

1、出示馬致遠《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

二、出示自己指導，感悟文章內容。

1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.互相交流生字詞的學習情況。

3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

三、檢查學習效果，強調重點。

作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的?(通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)

再讀一讀有關的`句子。

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

(不空洞，更真實，更感人。)

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

四、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜歡的優美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的熱愛。

五、整體總結

師生共同總結課文：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

2、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

表格教案五年級下冊語文篇10

教學目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、預習探究

1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法?

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點?

二、合作交流

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、品讀體驗

1.出示自學提示：

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度?

(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點?

學生分組討論學習

2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

(1)“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見?！?此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發生這樣大的變化?

四、鞏固延伸

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

課堂作業：

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

板書設計金錢的魔力

老板：見錢眼開、金錢的努力

托德：以貌取人、刻薄世故

教學反思

通過學習，學生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點;了解通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

表格教案五年級下冊語文篇11

教學目標：

1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：

了解詩歌的表達方式

教學難點：

使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學準備：

多媒體、錄音帶

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

情境導入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

聽歌說感受

初讀課文，整體感知

教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

再讀課文

教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發學生聯系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“的理解？

文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們”我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？“這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？

學生之間相互交流，談談自己的看法。

拓展延伸暢所欲言

你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

學生聯系實際談經歷。

學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

作業設計

有感情的朗讀并背誦課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

板書設計

微笑

花費很少，價值卻很高

時間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

表格教案五年級下冊語文篇12

教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

教學目標

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的`敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教學重難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

學生準備：

做好預習：

預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。

教學過程

一、談話導入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

３、教師根據學生回答板書：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

四、學習本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

表格教案五年級下冊語文篇13

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的&39;20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把

表格教案五年級下冊語文篇14

第一課時

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

3．按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導學生感情朗讀課文。

教學重點：

1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

教學過程

教學過程：

一、談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預習

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學，質疑問難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語。

3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

六、布置作業

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

表格教案五年級下冊語文篇15

學習目標

１、了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

學習難點

除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

課時安排

一課時

教學過程

一、預習探究：

前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

１、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

２、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

３、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯系。

⑵通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。

二、合作交流：

１、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

２、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

３、四人小組交流學習情況。

三、品讀體驗：

１、學習匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的&39;情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵根據交流，重點品讀相關的句子：

①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

③比比看，誰最像武松。

４、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什么描寫來表現人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

１、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

２、小結：

《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

四、鞏固延伸：

閱讀《水滸傳》。

課時作業

收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

板書設計：

景陽岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

豪放勇武無所畏懼

教學反思：

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會，對學生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學中充分抓住這些準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，教師適當點撥，神話學生對人物性格、品質的感悟。

表格教案五年級下冊語文篇16

教學目標

1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點

了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，體會彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

教具準備

生字卡片。

預習題綱

1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導入新課

1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的`段落，展示給大家聽。

五、布置作業

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節的資料。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流。

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。

⒉指名說說這個傳說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學生有感情地再朗讀課文。

三、課堂總結

今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

表格教案五年級下冊語文篇17

教學目標：

1.指導學生認識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。

教學難點：

領悟文章是怎樣通過人物的&39;言行來表現人物特點的。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關心、同情)

2.介紹范仲淹

(1)讀讀這段話，了解了什么?

(2)對范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書

(一)讀課文，讀正確流利(學生自由讀)

(二)同組互讀，檢查讀書情況

(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?

三、檢查預習情況

1.聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。

3.聯系文章內容解詞

出示劃粥割齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業

1.讀課文

2.找有關范仲淹的故事

第二課時

一、導入

出示：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么?

3.讀了這句話有什么問題?

生：(1)為什么這么說?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)

(二)試著用簡練的語言概括事件。

1.只身苦學

2.劃粥割齏

3.閉門不出

4.謝絕佳肴

三、深入讀書

(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流，感悟理解。

出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

(1)對比讀讀懂了什么?

(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

生：從累了

生：從劃粥割齏

生：從五年未解衣

(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?

生：為什么他要這樣刻苦學習。

(4)再次深入讀書尋找答案

2.出示：

他()說：我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

(2)練習有感情地讀這句話。

(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結全文

讀了這篇文章，你有什么感受?

五、積累詞語

1.用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

2.聽寫練習。

板書設計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學

表格教案五年級下冊語文篇18

教學內容：

指導練習第5、6、7題。

教學目標：

1、初步認識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學過程：

一、指導練習第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的`句子。

二、指導練習第6題。

1、讀例句，明確練習要求。

（1）指名讀例句，說說句子的意思。

（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

三、指導練習第7題。

1、讀題，明確練習要求。

2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。