一份優秀的教案應該考慮到所需教具的準備，例如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。如何撰寫優秀的教案五年級下冊語文？這里分享一些教案五年級下冊語文寫作案例，供大家參考。

教案五年級下冊語文篇1

教學目標

1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學重點

公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學難點

對文中“線索”的理解

教學過程

一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡

初讀課文，回答問題

（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）你對課題是怎樣理解的？

（3）這篇文章的線索是什么？

[點評：引導學生從課題入手，理清文章的脈絡，讓學生找出文章的線索，初步了解文章的內容，為下面的學生作好鋪墊。談自己的認識，是使學生與自己的生活實際聯系起來，便于理解。]

二、圍繞線索，深切領悟

1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？

2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當時是你看到這句話時，你會怎樣想？

3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？

[隨著問題的深入，使學生真正理解告示的&39;作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

4、桃林中出現了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現，你怎樣理解？

[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發自內心的、不需要監督的行為。]

三、提煉中心，悟情明理

1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？

2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？

3、你如何理解信任和被信任這個問題？

四、拓展延伸

生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

五、體會文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

[采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊]

四、作業

縮寫《信任》

教學反思：

昨天在備課時，發現這篇課文非常好，好在文章內容非常好，好在同學們學是非常容易理解，于是我確定了這幾個教學目標：了解文章的主要內容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內容；理解文章的寫作順序；積累語言。

根據教學目標，我是這樣進行教學的：

利用半節課的時間讓學生進行預習，全方位的進行預習。

第二節上課伊始，我直接導入，問學生這篇文章講了一個什么故事，根據學生的概括，讓學生找到文中相關的自然段，這樣文章的內容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多，（告示），讓學生找出關于告示的內容，并且把告示和文章內容進行聯系，這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學生看最后一個自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學們已經對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學們進行了感情朗讀，同學們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學習基本成功了。

教案五年級下冊語文篇2

教學目標

1.正確、流利有感情的朗讀課文。

2.通過對人物的語言、動作描寫的品析體會人物的內心世界。

重難點

通過人物的語言和動作描寫感受人物的內心世界，學習主人公“犧牲自我，成全他人”的。

樂學善思辦法

從小說的情節入手，整體感知全文。創設情境引導學生讀中感悟和體味歐·亨利短小說意外的結局的特點。本課重視生命教育，圍繞葉子這一問題，設計系列問題引導學生進入文本閱讀，使學生在閱讀與鑒賞活動中提升內心感悟，逐步將學生推向生命本質的認識高峰。

教學流程

一、創設情境，導入新課

播放正大綜藝主題曲《愛》：“愛是LOVE,愛是愛心，愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對每一個熱愛生活的人來說是何等重要，而愛則是生命中最為溫情的存在狀態。而那些在關愛自己生命的同時，也關愛著他人的生命，乃至為此不惜付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒最偉大的贊美詩。這節課讓我們一起走入今天的小說。

請同學們快速的瀏覽課文，概括文章的主要內容。

二、直奔重點，品讀感悟

1.課文為什么以“最后的常春藤葉”為題目？

2.小組內讀文，交流，匯報。

（1）在別的葉子都飄落的情況下，他仍然長在那；

（2）對于瓊珊來說，那片葉子是她同人世間的唯一聯系；

（3）對貝爾曼來說，那片葉子是他的絕筆，是他的臨終杰作。

3.指名讀出瓊珊關于最后一片葉子的語句，談感受。這是對他的語言描寫，讀出了瓊珊對生命失去了信心。這一切被前來探望的貝爾曼知道了，出示句子：“聽了瓊山的事，他沒有說什么，只是擔心的凝視著窗外風雨中的常春藤。”貝爾曼做了什么？指名讀出語句。老師板書。

4.分角色讀最后一段，（旁白、蘇艾）出示句子“后來，他們在……顏料”過渡：作者并沒有實寫老貝爾曼畫葉子，使得小說產生出人意外的效果。想象：老貝爾曼是如何畫的葉子？要求：符合人物性格，合情合理。有適當情景描寫。

5.瓊珊能康復，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？

當然，瓊珊的康復僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰勝病魔。在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗爭中，只有自己樹立信心，作出努力，才能獲勝。每一個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰勝它。瓊珊也曾陷入失望的低谷，但她在貝爾曼用生命繪出的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直至康復。堅強的信念是生命賴以延續的支柱。

三、拓展延伸，積累運用

通過對人物的語言、神態、外貌等描寫可以體會人物的內心世界。《修鞋姑娘》一課也采用了這樣的描寫方法。小組內學習：

畫出對修鞋姑娘的動作、外貌、神態描寫，可以看出修鞋姑娘具有什么品質。

四、板書設計：

明線：瓊珊病重---病危---轉好---脫離危險

暗線：貝爾曼畫常春藤葉---生病---病危進醫院---去世

教案五年級下冊語文篇3

教學目標：

1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

重點、難點：

重點：把握課文主要內容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

教學準備：

學生：想想自己與小貓之間發生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

二、課前預習

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

3.研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

三、展示交流

1．學生自主匯報字詞：

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2．想一想：課文講了一個什么故事？

（這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發了作者對貓的喜愛之情。）

3閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

教師、學生合作板書

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（2）有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

理解：

①課件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

理解：①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

②讀出貓的盡職

（3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

②填空：貓的性格實在有些古怪。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

四、反饋檢測

１聽寫生字。

２有感情讀文。

第二課時

一、課前預習

１.研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

２.練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

二、導入

1上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

2上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

三、匯報展示

（一）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

2感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

讀出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

（二）拓展延伸

1觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

①投影貓的圖片，學生觀賞。

通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

2小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

四、反饋檢測

1.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

2.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

五總結全文：

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書設計：

貓

古怪老實念玩盡職

膽小勇猛

課后反思：

教學《貓》這一課，我主要采用的是學生自主學習的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學生依據預習提綱，然后小組進行分工，學生在小組內進行有效的合作，學生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學生在小組內暢所欲言，各抒己見，取長補短，這樣學生所學的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學習活動主動獲取的。

教案五年級下冊語文篇4

教學目標：

1.學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、

拒絕、和氏壁、完璧歸趙”

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

3、理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏__，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質中到啟示和教育。

教學重難點：

(一)重點

了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。

(二)難點

理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互因果聯系。

教學過程：

一、揭題質疑

1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

2.質疑激趣。看到課題，你們想知道什么?

二、初讀感知

1.帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、理清層次

1、課文中有幾個小故事?找出每個故事相應的自然段。

2、給每個小故事加一個小標題。

3、三個故事之間有什么聯系?

4、第一自然段是寫什么?齊讀。簡單介紹歷史背景。

《將相和》這個故事發生在戰國末期，離現在已經有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國大，要統一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發生在這個時期。

四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿……)

(2)指導有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?

3.出示學習提示：

(1)一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

(2)先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

(3)從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點

4、自學課文。

5、交流自學情況。

藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐?

根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發現了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?

“……我指給您看”這是有謀;

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當時的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點?(舍身救主不畏權勢)

五、知識拓展

用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。

課堂小結：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發生、發展、結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系。在教學上，我把三個故事結合起來，在整體感知課文后，設計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?

練習與作業：

1、寫生字詞。

2、按起因、經過、結果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。

板書設計：

18.將相和

隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、

拒絕、和氏壁、完璧歸趙

教學反思：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發生、發展、結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系。在教學上，我把三個故事結合起來，在整體感知課文后，設計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?再讓學生仔細研讀前面兩個小故事，找出相關的語句反駁廉頗的話。然后采用擺事實、講道理的方法勸勸廉頗。這個教學環節的設計，有利于發揮學生在學習中的主體地位，在充分的時間保正下去自讀自悟。體會藺相如的性格特征和弄清三個故事的內在聯系這兩個教學目標也完成了。但是沒有在40分鐘內完成教學任務。有效的利用40分鐘，提高課堂效率，是我今后的努力目標。

教案五年級下冊語文篇5

學習目標：

1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

課前準備：

1、草原風光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

學習過程

一、出示課題，想象美麗的草原：

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際……

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

（3）草原是充滿生機的……

二、初讀課文，走進文中的草原：

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的&39;草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原：

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

①理解草原的“綠”。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

草原的美麗深深地打動了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業：

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優美的句子。

教案五年級下冊語文篇6

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

課前準備：

收集關于禮貌待人的名言和事例。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，漫談禮貌。

1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

(板書過程中相機指導“貌”的書寫)

2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識?

4、讀課文新詞、難句。

咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮

安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。

三、書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。

3、學生描紅、臨寫。

四、布置作業。

第二課時

一、聽寫詞句，溫習鞏固。

1、聽寫詞語。

彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

避免糾紛減少矛盾安慰師傅

2、師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區別)

二、自讀課文，整體入手。

(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

三、精讀故事，領悟禮貌。

(一)精讀感悟故事一。

1、整體讀。

(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。

(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。

(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

(3)引讀：所以老人—

(4)同法讀評岳飛的言行。

3、明道理。

(1)通過岳飛和牛皋的不同表現，聯系我校校本課程《弟子規》進

行誦讀。(這正如《弟子規》所說的：)

(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)

4、小結課文用事例來說理的表達方式。

(先講故事，后說道理。)

(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

(我們繼續往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

1、精讀感悟故事二。

(1)整體讀。

(2)知故事：

重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)

(3)明道理：

小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋

友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

2、精讀感悟故事三。

(1)整體讀。

(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的.話。感受總理

語言的文雅、和氣、寬容。

(3)明道理。

(4)質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養”。

3、總結感受說理性文章的表達方式。

(先講故事，后說道理。)

四、回歸中心，明白道理。

(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。(板書：禮貌待人優良傳統)為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)

君子不失色于人，不失口于人。

3、聯系上下文理解古訓的意思。

4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

5、依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

五、師生互動，交流“禮貌”。

(古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉

禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

六、讀寫結合，活學活用。

寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

教案五年級下冊語文篇7

【教材簡析】

《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優美的語言，描繪出內蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團結的光彩。

在本篇中，作者善于抓住草原環境的特點和在這個環境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風俗畫，文章重點突出，詳略得當，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運用了形象生動的比喻，使文章充滿了詩意。

【教學設想】

1、朗讀是表情達意的主要手段，是課堂教學中的一種藝術再創造。語文課上要扎扎實實地引導學生讀書，指導學生將文中之情準確生動地再現出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學描寫草原自然風光的段落時，可讓學生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據學生找讀的句子，隨機引導品味，并結合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學生把學生把這些句子讀好，充分體會草原風光的美。在此基礎上，再鼓勵學生積累一定的語言。

2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發是怎樣歡迎遠道而來的漢族同胞的。雖然有的同學以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風情，但文所寫的事情畢離學生的生活實際太遠，所以學生就很難想象出這種場景，體會出蒙漢的情深。在處理這一環節才時，可自制CAI課件，向學生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學生也就自然而然地“悟”出來了。

3、在閱讀教學中，教師的作用是引導學生主動地探求，主動地發展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優化閱讀教學過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學生獨立讀書、思考、理解、品析，讓學生圈點批畫，討論交流，在合作學習中，在集體力量的幫助下，讓每個學生的自主性都得到最大限度地發揮;想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學《草原》第二至五自然段時，讓學生通過小組學習的形式，互幫互助自學完成。在全班交流時，給學生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風情;可以談談自己讀了某些句子后的體會;還可以對別人的發言進行補充或點評。這種做法。不但能激起學生的學習興趣，而且易培養學生的自學能力和創新意識。

【教學目標】

根據新的教改要求，高年級的閱讀教學要讓學生充分發揮自主性，通過查閱資料，課前預習，合作學習等形式掌握課文內容，并在教師的點撥下，進行有感情地朗讀來領悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強運用。本課教學還要給足時間讓學生閱讀后發表自己的見解，充分發揮學生的創造能力和求異思維。基于以上想法，確定本課教學目標如下：

1、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團結的教育。

2、學會本課4個生字，掌握并積累一定的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

【教學重點】

入情人境，學習語言;啟導點撥，敘談見解。

【課前準備】

CAI課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、通過課內外搜集、查找資料了解草原的有關知識

二、初讀課文，了解課文內容

三、查字典、詞典，結合上下文理解詞語的意思

四、以小組為單位自學課文內容，釋疑存疑，并練習有感情地朗讀課文

第二課時

一、導入新課

1、導語：

同學們，通過上節課的自學，我們對內蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?

2、CAI課件播放草原風光，欣賞后導說：“大草原給你留下了什么印象?”

板書：

遼闊美麗

(在上一課時學生初讀課文的基礎上演示課件力求做到通過由文入圖，發散思維，激趣導說。

采用課件展示草原美麗的風光，引人入勝，把學生的注意力集中到課堂的同時，讓學生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學情景，為后面的教學環節作好鋪墊和銜接。)

3、導題：

今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內蒙古大草原上走一走、看一看。

板書課題：

草原

二、學習第一自然段

1、啟由讀課文，思考:

老舍先生筆下的草原是什么樣的&39;?

⑴自主發表見解。

⑵導讀：

你能把它讀出來嗎?

指名讀。

⑶評讀。

2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。

教師根據學生讀的句子，隨機引導品味：

以下節選句例的順序隨學生的回答而定：

⑴平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

點撥：

你們能想象得出來嗎?試著想一想。

出示畫面：

你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?

(朗讀句子，展現畫面，引導學生審美聯想和審美想象。)

⑵那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師導：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?

(該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學生讀的興致將會大大增強。)

⑶這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

點撥：

如果此時你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會產生什么樣的感受?

主發表自己的見解。

你能把這種感覺讀出來嗎?

生自由練讀，指名讀。

師導：

同學們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”你們想吟詩嗎?可以現編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。

(學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自語，養成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣：二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫面，發展學生形象思維：三導遷移，感悟課文，讓學生通過合理想象，激發創新意識，即興低吟小詩，發表獨立見解，并互相補充，臻于完善。)

3、指導朗讀、背誦：

⑴引讀：

下面，我們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。

課件出示文字內容并配樂。

⑵引背：

這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來;能背多少就背多少。

⑶大屏幕上出示提示語，背誦第一自然段。

三、學習第二至五自然段

1、師導：

一碧千里、翠色欲流的草原風光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。

⑴課件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。

⑵結合學生自主發言，板書：

熱情好客

2、小組學習：

提出要求：

下面是小組學習的時間，請大家四人一小組自學二至五自然段。

課件提示自學內容：

1、讀讀你想讀的句子。

2、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。

3、介紹民族風情。

3、全班交流。

(該環節設計，重視學法指導，注重學生自主學習的過程。在學習語言文字的同時，通播放畫面、指導朗讀和泛談體會，優化教學過程，提高教學效果。)

4、小結：

愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯歡，讓主客忘了時間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”)。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景)。

是啊!大草原景美，人更美，此時此刻，我真想高歌一曲，來表達我的心情。同學們，愿意和我一起唱嗎?

師生齊唱：“美麗的草原我的家，風吹草原遍地花……”

(以師生同雖抒發感情的形式結束，使學生體會的情感得到進一步的升華，體現了語文課堂教學的審美化。)

四、自選練習

1、畫草原風光圖。

2、練寫(選其一)：

⑴寫幾句話贊美大草原。

⑵仿寫一處景：

這次，我看到了……

3、摘抄你喜歡的詞句，并適當寫些點評。

五、課外延伸

搜集、閱讀描寫草原風光的文章。

教案五年級下冊語文篇8

一、教學目標：

1、復習上節課的內容。

2、體會相聲語言的樂趣。

3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

三、教學過程：

（一）導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢？

2、如果你給你的`朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之后，給你的感受是什么？

（三）再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）

教案五年級下冊語文篇9

教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

教學目標

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的`敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教學重難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

學生準備：

做好預習：

預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。

教學過程

一、談話導入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

３、教師根據學生回答板書：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

四、學習本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

教案五年級下冊語文篇10

一、導入。

1、出示一件運動衫的圖畫，觀察后，學生說說是怎樣的一件運動衫。

2、學習一篇有關運動衫的小故事。

二、讀課文預習提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預習提示第一個問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程。

1、學生自由說。

2、師引導整體回憶喜愛和購買的過程。

板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）

3、問：為什么喜歡還要把運動衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）

4、寫法引導：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現他對老人的關心，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結尾，你有什么想法？

3、文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當男孩看到運動衫的時候，心里會想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運動衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

教案五年級下冊語文篇11

教學目標

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學重點

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學難點：

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、導入新課

1．談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的.意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

二、指導閱讀

1．檢查預習，初識“刷子李”。

提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？

（根據學生的自由回答，小結要點──技藝高超──俗世奇人。）

2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

4．根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。

5．交流自學心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？

根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點。”

“只要身上有白點，白刷不要錢。”

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒發現。”

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

引導歸納要點，學習寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細節描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學生再次閱讀，準備推薦。

2．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

3．摘抄精彩語句，嘗試點評。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學生推薦課前找到的同類文章。

教案五年級下冊語文篇12

【詞語超市】

對“讀一讀，記一記”的學習，應該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃”“眼眶”等字音平時學生容易出錯，要重點練習。可以采用自己讀、找學生領讀，齊讀等多種方式訓練。

“讀一讀，寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結合具體的語言環境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語，培養學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

【金鑰匙】

這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門，從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好。可引導學生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：作者想要說明的問題是什么，文章從肯定方面怎么去說明的，從否定方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。

【語文故事】

這是一個耐人尋味的小故事，講的是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見”，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發了人們的同情心。

教學中，可引導學生圍繞問題讀書，看看究竟語言的魅力表現在哪里，先在小組交流討論，再指名闡述觀點。

【自主閱讀】

這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現，看起來相互矛盾，所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的.形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學中，應該放手讓學生自己認認真真地讀，用心品味，從而體會作者對生活的熱愛；還要讓學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

【語文生活】

本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物，因此這項習作內容是學生感興趣的，但要寫好并不容易。教學中教師要善于啟發學生，開闊學生思路，使學生有內容可寫。

1．課前布置，讓學生仔細觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習性、用處等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關系等。

2．用些時間讓學生互相交流討論，教師相機指導。

3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優秀的習作讀給大家聽，以激發學生的習作積極性。

教案五年級下冊語文篇13

一、復習導入

1碧羈眨嚎撾鬧械摹熬神”是指_________，這是________對他的敬稱。

2敝該朗讀課文。

二、抓中心句突破全文

1蔽摯艘繳為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的嗎？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2比班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文

（一）導學“求治”部分

1敝該朗讀第一自然段。

2蔽摯艘繳開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

3繃醪承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

4狽紙巧朗讀第一自然段。

（二）導學“術前”部分

1倍煉痢⑾胂搿⒒畫、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2繃系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

3輩揮寐橐┮馕蹲攀裁矗

4繃醪承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

5庇懈星櫚乩識粒根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分

1弊雜啥量撾模用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

2笨翁媒渙鰨–AI演示兩個句子的不同之處）。

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

3繃系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4敝傅加懈星櫚乩識粒從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5斃〗

（四）導學“術后”部分

1蹦讀課文。

2繃醪承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3蔽摯艘繳聽了有什么反應？

4蹦憔醯夢摯艘繳可能會“失聲喊”些什么內容呢？

5蔽摯艘繳為什么會有這樣的反應？

6敝傅幾星槔識粒骸白鐾曄質酢…了不起的軍神！”

7閉鵓的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？

8蔽什么問名字時，要“關上手術室的門”？

9被出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

10敝傅擠紙巧朗讀，表演這一段。

四、小結全課，布置作業

教案五年級下冊語文篇14

教學目標：

1、自主學會本課生字詞，并能運用。

2、聯系生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

3、正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

1、通過批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、揣摩文章的表達方法。

教學方法：

想象品讀法批讀法

教學過程：

一、想象導入新課

師：在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數的星星閃閃發光，星星們就像孩子們那樣調皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1、帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2、同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。

3、把自己感受最深的`地方多讀幾遍，仿照旁批，聯系生活實際，批注自己的感受。

4、從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。

三、小組交流讀書情況。

1、檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

無聊榆樹陡然驀地調皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒精打采天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？

2、課文哪些地方是寫繁星滿天的景象？(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象？(5-11自然段)

四、品讀課文，欣賞美景。

1、課文主要為我們描述了哪些畫面？

根據學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2、孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面？體現了作者的什么心情？，聯系上下文、結合自己的生活經驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3、生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

4、學生匯報交流

(1)啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現，愈數愈多。

你從這句話中體會到什么？讓學生理解數字和省略號的作用。

(2)一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

(3)它們真是一群孩子呢，一出現就要玩一個調皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調皮、可愛。

(4)夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據平時對星空的觀察，發揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

(1)學生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導：

①我們為什么會“大吃一驚”？

②“面面相覷”是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

5、孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢？我們一起去找找吧！請你想象星星們會怎么樣？

五、課堂小結

1、本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2、學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。

六、板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀

教案五年級下冊語文篇15

【教學設計說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；

（3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求。

1.借助字典，自學生字新詞。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

3.想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內容。

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

（2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

（3）提問：貓的“老實”表現在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節。

（10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。）

2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜啊！

教案五年級下冊語文篇16

教學目標：

1.學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養學生合作探究的精神。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學理念：

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。組織引導時，根據學生在課堂現場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學服務。閱讀是學生個性化活動，“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

教學流程：

一、談話導入，理解賬單

生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)

二、初讀課文，整體感知

師：今天老師給同學帶來一個關于賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎?

1.自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什么問題。

2.我們來交流一下你有哪些問題。

3.隨機把有價值的問題進行板書。

4.問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進課文。

三、理解課文，讀中釋疑

1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?

2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。

3.既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。

4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。

四、品讀課文，體會情感

指名交流，體會晚上彼得如愿以償地得到了報酬，但同時也發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

1.媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么?

2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關心孩子。)

3.你能聯系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4.小組合作，計算“報酬”。

十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。

(提示：一元約等于20芬尼。)

5.小組合作匯報交流。

同學們已算出具體的數目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書：無價。)

6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書：無私。)

7.指導感情朗讀。

(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)

(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)

(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)

五、圖文結合，提升情感

1.讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件：細細讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么?

2.同桌互現交流：彼得為什么羞愧萬分?

3.想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?

4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)

5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)

六、表達感受，抒發情感

此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。

我想對彼得說：。

我想對彼得的媽媽說：。

我想對我想對自己說：。

我想對自己的媽媽說：。

七、總結深化，拓展延伸

一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記。

教案五年級下冊語文篇17

一、教學目標：

1、復習上節課的內容。

2、體會相聲語言的樂趣。

3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

三、教學過程：

(一)導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的&39;交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢?

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電_門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

(二)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒?

2、找幾組同學讀，聽完之后，給你的感受是什么?

(三)再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字?你覺得這個名字對他來說怎么樣?

2、從哪看出他很啰唆?從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣?

5、讀完課文，你受到了什么啟示?

6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

(四)表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生)，老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧!(播放相聲)

教案五年級下冊語文篇18

教學目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、預習探究

1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

聽了這件事后，你們有什么想法?

2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點?

二、合作交流

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、品讀體驗

1.出示自學提示：

(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度?

(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點?

學生分組討論學習

2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

(1)“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”(此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)

3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發生這樣大的變化?

四、鞏固延伸

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

課堂作業：

1.看《百萬英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

板書設計金錢的魔力

老板：見錢眼開、金錢的努力

托德：以貌取人、刻薄世故

教學反思

通過學習，學生能感情朗讀課文，把握托德、老板的性格特點;了解通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。