教師在教學活動中，應選用適當的時間和方式，深入淺出地向學生傳授一些基本的美育常識，使學生了解什么是美，什么是美育，初步掌握審美的標準與方法。下面由我為大家整理了有關人教版小學語文五年級上冊第六單元作文教案，供大家參考。

　　人教版小學語文五年級上冊第六單元作文教案1

　　學習目標

　　1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.

　　2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

　　3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.

　　課前準備

　　多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.

　　課時安排 3課時

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入，再現情境

　　1、談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)

　　2、再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

　　創設情境，展開討論

　　3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

　　小組交流，形成觀點.

　　全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

　　二、聯系實際，感悟父母之愛

　　1、聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.

　　2、小組合作，互說互評.

　　3、全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.

　　三、拓展延伸，溝通情感

　　1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

　　2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.

　　3、表揚激勵,課堂總結

　　第二課時 習作指導

　　一、創設情境，誘發動機

　　1、談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.

　　2、創設情境.出示話題：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣;c.你想和父母說的其他心里話.

　　3、誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

　　二、自主選擇.小組合作

　　1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.

　　2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.

　　3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.

　　三、全班交流.打開思路

　　1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.

　　2、師生評議.要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例，或事例是否具體.

　　四、明確要求.學生寫作

　　1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

　　2、各自習作.

　　3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.

　　謄寫習作.

　　第三課時 習作講評

　　一、小結習作，提出任務

　　1、小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.

　　2、提出任務.這次習作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感.

　　二、欣賞佳作，師生互動

　　1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)

　　2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.

　　三、小組交流，互評互議

　　1、自讀習作，互相指出優點和不足.

　　2、 各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題.

　　四、拓展練習，強化運用

　　談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.

　　布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.

　　五、展示習作.激發興趣

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.

　　將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.

　　人教版小學語文五年級上冊第六單元作文教案2

　　學習目標：

　　★交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

　　★熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

　　課前準備：

　　★準備自己的習作本或讀過的課外書。

　　★了解“日積月累”中全詩的意思。

　　★閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　◆談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

　　◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方;然后全班交流。

　　◆拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

　　二、日積月累。

　　◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　◆小組內互相說說這些詩句的意思。

　　◆運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　三、課外書屋。

　　◆看漫畫，說說漫畫的內容。

　　◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

　　◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

　　◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。

　　人教版小學語文五年級上冊第六單元作文教案3

　　一交流平臺

　　1、師談話導入。

　　師：在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，誰想說給大家聽聽?

　　2、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.

　　3、遷移練習.

　　師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。

　　4、拓展練習

　　在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流

　　二日積月累

　　1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　2、小組內互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。

　　3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀

　　背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。

　　4、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　1、看漫畫，說說漫畫的內容。

　　2、說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。

　　3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

　　4、課后延伸，.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。