無憂無慮的童年生活，隨著時(shí)間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我們“重返”童年。下面由我為大家整理了有關(guān)童年趣事五年級(jí)下冊(cè)作文教案，供大家參考。

　　童年趣事五年級(jí)下冊(cè)作文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。

　　2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

　　3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過表達(dá)童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進(jìn)行真實(shí)、具體、細(xì)致地描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

　　2.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　出示例文：《童年趣事》

　　無憂無慮的童年生活，隨著時(shí)間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──

　　那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會(huì)是什么樣呢?一定會(huì)很漂亮!對(duì)，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機(jī)在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子，又卡了幾個(gè)小卡子。我將貓咪翻了個(gè)身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。我本想多扎幾個(gè)小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。還缺點(diǎn)什么呢?我望著滿身小辮的貓咪思索著。對(duì)了!我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上

　　“哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。“哈哈哈……”笑聲頓時(shí)充滿了整個(gè)小屋。

　　這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會(huì)忍不住哈哈大笑起來。

　　1.請(qǐng)用“_____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動(dòng)作、用雙橫線劃出“我”的心理活動(dòng)。說說從這些語言、動(dòng)作、神態(tài)中，你體會(huì)到什么?(在評(píng)語欄寫出。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例文進(jìn)行分析，悟出本次習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，把事情寫生動(dòng)、有趣。]

　　2.請(qǐng)列舉出帶有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)語言的精彩段落。(可課外摘抄、可以自己寫。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。]

　　3.請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]

　　4.小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動(dòng)，可以加上人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦

　　(多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛嗎?這是我們班___同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

　　1.細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求?

　　2.多媒體出示習(xí)作要求

　　①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。

　　3.這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》

　　[設(shè)計(jì)意圖：揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]

　　4.指導(dǎo)理解“趣”。

　　師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?

　　生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

　　生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。

　　生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>

　　……

　　師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?

　　老師友情提示：(多媒體出示)

　　意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

　　情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

　　樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

　　傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]

　　三、小組討論，交流“趣”

　　1.我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

　　2.你的童年有什么趣事?(指名交流)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]

　　四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫

　　1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。]

　　2.師：回顧一下課前我們?cè)?jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體?

　　學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

　　3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。

　　[設(shè)計(jì)意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫對(duì)接。]

　　4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫。(教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評(píng)指導(dǎo)做準(zhǔn)備)

　　五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

　　1.師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來?

　　生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

　　生：我的作文題目是《“哈哈!想起來我就想笑”》

　　生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》

　　生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

　　……

　　[設(shè)計(jì)意圖：欣賞寫得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。]

　　2.指名讀典型片段(中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇)，師生評(píng)議。

　　師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。

　　評(píng)議重點(diǎn)

　　(1)事情是否敘述清楚(“寫具體”方面的要求);(2)是否有趣(“寫生動(dòng)”方面的要求)。

　　(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會(huì)很大，在是否寫得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。)

　　3.針對(duì)估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)

　　(1)寫得好的地方，好在什么地方?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

　　(2)事情的過程敘述不清楚、不具體;(引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣”)

　　(3)人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓住;(引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對(duì)推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。)

　　4.出示教師的下水問，師生共同評(píng)議教師的作文。

　　(1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么?

　　(2)你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心;同時(shí)也通過師生間的相互評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。]

　　六、再次改習(xí)作片段，交流評(píng)議

　　1.自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。

　　(師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。)

　　2.再指名交流，評(píng)議。以表揚(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。

　　3.展示修改成果，體驗(yàn)寫作樂趣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

　　七、全課總結(jié)

　　1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲?

　　2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。

　　教學(xué)反思：

　　1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

　　2.通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。

　　3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

　　4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評(píng)改中享受成功的喜悅。

　　5.重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評(píng)價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

　　童年趣事五年級(jí)下冊(cè)作文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《口語交際·習(xí)作七》

　　教學(xué)流程：

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)

　　一、引入

　　同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里，在我們看的_、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　三、講故事

　　你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

　　四、評(píng)選故事大王

　　評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

　　五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面?

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

　　教學(xué)流程：

　　習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

　　一、明確習(xí)作要求

　　1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么?

　　(生齊讀作文要求)

　　2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

　　二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫法

　　我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

　　回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?

　　(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)

　　你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?

　　(根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法)。

　　為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

　　學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。

　　四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

　　童年趣事五年級(jí)下冊(cè)作文教案3

　　【教學(xué)目的】

　　一、激起門生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身旁的消息，關(guān)注生存，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事變說清楚，并能發(fā)表自己的見解。

　　二、能當(dāng)真聆聽他人的談話，自然地與別人交換。

　　三、激起門生表達(dá)真情實(shí)感的愿望，讓門生自由應(yīng)用自己喜好的表達(dá)法子寫自己喜好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前一周把聽到的、看到的事變用一兩句話記下來，作為話題。

　　【課時(shí)支配】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)進(jìn)程】

　　第一課時(shí)

　　口語社交

　　1、交換一周的見聞

　　說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

　　先同桌交換，再選擇你以為對(duì)比首要的或自己感興趣的用1、兩句話介紹一下。

　　2、環(huán)繞話題小組交換

　　一、商討：

　　這一周中，人人對(duì)甚么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各人差別的見解。要求是：

　　⑴把這件事說清楚。

　　⑵說出你的見解。

　　⑶當(dāng)真聽他人談話，對(duì)他有差別見解提出來。

　　⑷大家都要談話。

　　二、展現(xiàn)：

　　評(píng)比哪一組說得比較好。

　　(由門生當(dāng)評(píng)委。)

　　制訂評(píng)比法子：

　　⑴把事變和自己的觀點(diǎn)說清楚。

　　⑵聲音清脆，口齒明白。

　　三、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

　　3、集體商討

　　一、你們最感興趣的話題是什么呢?

　　二、話題舉例：

　　最近，“超級(jí)_”在電視、收集各類媒體中反復(fù)涌現(xiàn)。很多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此嗤之以鼻。你若何看待“超級(jí)_”征象?

　　子話題：

　　⑴喜好“超級(jí)_”這1節(jié)目嗎?為何?

　　(組織自由申辯。)

　　⑵你喜好“超級(jí)_”中哪一個(gè)人?為何?

　　⑶你會(huì)參加相似的運(yùn)動(dòng)嗎?為何?

　　⑷從“超級(jí)_”這個(gè)節(jié)目中，你想到了甚么?

　　三、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由商討。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指點(diǎn)

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　準(zhǔn)備一周的察看日志。

　　〖教學(xué)進(jìn)程〗

　　1、喚起記憶的劃子

　　一、同硯們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過，開學(xué)時(shí)仍是春賽料梢，現(xiàn)在已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，咱們?cè)啔v過若干事變啊!

　　二、教師聲情并茂地回想自己和門生閱歷的小事，以發(fā)言的體例與門生互動(dòng)。

　　三、看看自己的日志，回想一學(xué)期來產(chǎn)生過的事變。

　　四、門生談自己閱歷過的事變。

　　2、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

　　一、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

　　二、若何把自己最想寫的內(nèi)容寫明白，寫具體呢?

　　三、回想第八單元中印象最深的一段話，說說自己的見解。

　　四、片斷練習(xí)：

　　把自己印象最深入的人或事用簡(jiǎn)短的說話記載下來。

　　3、能量加油站

　　門生出示自己的片段，展現(xiàn)：

　　讀讀議議，確定寫得好的處所，提出修改意見。

　　一、小組相互評(píng)改。

　　二、獨(dú)立修改。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　1、門生自由創(chuàng)作

　　選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

　　2、交換評(píng)斷

　　一、展現(xiàn)自己寫得比較好的語段。

　　二、互評(píng)互改。

　　三、門生自己修改習(xí)作

　　四、賞識(shí)佳作。