縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。下面我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)作文縮寫教案模板，供大家參考。

五年級(jí)作文縮寫教案模板1

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法;找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

板書：1.縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

2.文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先()，再()。

修改時(shí)要注意：

1、()，

2、()。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。

1.快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去?

2.討論上面思考題。

指名說(shuō)說(shuō)劃出的.需要保留的內(nèi)容。

教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化;孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言;八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。

1.學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1.討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作;唐僧的話;具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。

(即動(dòng)作前的修飾)

2.片斷練習(xí)。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

②縮寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過(guò)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)講評(píng)學(xué)生縮寫的片斷。

教學(xué)過(guò)程

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。

2.學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。

四、講評(píng)縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

五年級(jí)作文縮寫教案模板2

一、自讀“提示”，掌握方法。

1、自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、小組交流縮寫方法。

3、集體交流，教師點(diǎn)撥。

(1)縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。

(2)縮寫時(shí)：忠于原文，合理取舍;重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練;前后連貫，語(yǔ)句通順。

(3)縮寫后：比照原文，用心修改。

二、例文對(duì)照，內(nèi)化方法。

1、課件展示《景陽(yáng)岡》(縮寫)，對(duì)照原文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、匯報(bào)交流。

(1)人物語(yǔ)言概括化。

原文中“武松喝酒”部分整段寫了人物對(duì)話。縮寫時(shí)，把武松與店家的.對(duì)話簡(jiǎn)要概括，這樣寫使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。

(2)去掉具體描寫部分。

原文中“武松打虎”這一重要部分中，對(duì)武松的動(dòng)作描寫、老虎的動(dòng)作描寫，都十分生動(dòng)細(xì)致。縮寫時(shí)，采用簡(jiǎn)化語(yǔ)言，削枝存干的方法使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

(3)刪減次要情節(jié)。

比如縮寫時(shí)勸武松只用了一句話，刪去了武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)。

3、對(duì)縮寫課文，你還有什么好的建議?

三、運(yùn)用方法，自主縮寫。

1、以《將相和》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”為例嘗試縮寫。

(1)探討交流：哪些內(nèi)容需要保留?哪些內(nèi)容可以刪去?

(2)學(xué)生縮寫。

(3)評(píng)議縮寫情況。

2、自主選擇整篇課文縮寫。

四、對(duì)照要求，反復(fù)修改。

1、自主修改。

2、小組合作，互評(píng)互改。

3、集體評(píng)改。

五年級(jí)作文縮寫教案模板3

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué)　生成新知

(一)明確縮寫的概念

1.什么是縮寫?

明確：縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。

2.縮寫有什么作用?

明確：通過(guò)縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。

(二)縮寫應(yīng)該注意些什么?

1.對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2.一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫成讀后感。

3.在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫成流水賬。

4.縮寫成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫成段落提綱。

(三)縮寫的形式有哪些?

1.具體描寫概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2.人物語(yǔ)言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

縮后：瑞恩說(shuō)他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

(四)限時(shí)當(dāng)堂作文。

三、合作探究　生成能力

評(píng)講作文：

1.佳作推薦。

2.美文共賞。

(1)作者朗讀。

(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。

(3)自由評(píng)： 聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。

(4)自評(píng)：圍繞以下四個(gè)方面自評(píng)。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______;我寫作本文最成功的地方是______; 最大的失誤是______;經(jīng)過(guò)本次寫作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。

3.小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本次寫作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫作中去。