語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-01-11 06:28:25 劉駿二年級(jí)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)淼恼Z文課程二年級(jí)下冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!

語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案1

課前思考：

這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無聲傾訴。

教學(xué)建議：

一、生字詞教學(xué)：

1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖

2.寫字：末(與“未”對(duì)比)、亞、森、雷。

3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。

二、朗讀教學(xué)：

1.薩沙的三次問話，語氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充滿驕傲。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。

三、感悟體驗(yàn)：

(一) 讀讀議議——與文本對(duì)話

1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。

2.讀讀畫畫，畫出我(薩沙)說的話：

“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛。)

“那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛。)

“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛。)

3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語里讀出什么?

4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。

(二)談?wù)務(wù)f說——與心靈對(duì)話

1.薩沙的精神世界：不解——不滿——自豪(說說薩沙心理變化的軌跡)

2.創(chuàng)設(shè)情境(說一說)：

① 說說當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。

② 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文)：

① 你想對(duì)薩沙說些什么?

② 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說什么?

四、語言文字訓(xùn)練：

1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

2. 初步體會(huì)提示語在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。

五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》

六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。

語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案2

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火?”的道理。

教學(xué)過程：

(一)交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎?那你們都知道那些小動(dòng)物呀?(在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后)老師接著說，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰?(課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)

學(xué)生看屏幕回答問題。

小熊開了一個(gè)食品店。(板書：小熊開店)齊讀課題

在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，(在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn))問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表揚(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。(學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。)

過渡：那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽?

指名讀詞語(好、中、差各一名)，齊讀詞語。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，(1)互相說一說你知道了什么?

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開了一家食品店，開始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，

還有那些不明白的互相問一問。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

(三)熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)

2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?

指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。(在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。)

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎?

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢?對(duì)，一定是蘿卜?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?

引導(dǎo)讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽?

出示：“什么東西歡迎呢?對(duì)，一定是松子。”

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎?

(樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。)

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過誰?

先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

誰愿說給大家聽一聽?

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎?

6、讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見?

過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段

(2)討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化?

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

(3)教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢?你能用“店里有誰愛吃的什么?”的句式來說一說嗎?

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。

小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的?為什么要采購(gòu)這些東西?

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們?”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了()、()、()當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)()的工作比較滿意，因?yàn)?)。

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

(四)結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

(1)自己說說組織好自己要說的語言。

(2)在組內(nèi)分角色說一說。

(3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

(五)課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想

語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

5、教師注意指導(dǎo)：

(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

A、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇

C、相同偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥

(3)組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭(zhēng)奪

幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導(dǎo)寫字

(1)指導(dǎo)寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。

(二)指導(dǎo)寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。

(三)學(xué)生書寫

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。

3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

理解‘猶如’并造句。

王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)

注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：

勾畫輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長(zhǎng)安街、天安門城樓

環(huán)行路、立交橋燈——北京亮起來了

王府井、商業(yè)街

故宮

展示臺(tái)

課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。

一、導(dǎo)入

1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。

2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。

4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人……

祖國(guó)

國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……

5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，了解地區(qū)的劃分。

一、導(dǎo)入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

第二課時(shí)

寬帶網(wǎng)

你知道我國(guó)有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?

小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。

出示“中國(guó)地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。

展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

詞語接龍

讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長(zhǎng)。示例：

祖國(guó)—國(guó)家-家庭-庭院-院長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……

祖國(guó)-國(guó)民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

第三課時(shí)

口語交際

一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流

示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

二、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

2、學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

三、寫一寫

1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業(yè)

辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。

第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造

語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案4

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一部分

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)

今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書課題，讀課題)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

(一)出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字?：(課件出示一組字：人——從——眾)

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

指名說。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說。

5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎?

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)(出示課件：學(xué)習(xí)方法)：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

(1)預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系?

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎?指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

(2)預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系?

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

出示圖——筆、尖、看

(四)小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義!

四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩(shī)。

第二部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思?

5.反饋討論：

(1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書寫

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

語文課程二年級(jí)下冊(cè)教案5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、知梅(欣賞圖片激趣導(dǎo)入)

1、畫一枝梅花的粉筆畫

問：這是什么花?

(生齊說：梅花!)

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎?

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖(配樂)

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

生自由匯報(bào)。

揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)《梅花》。板書《梅花》，

齊讀課題。

老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

二、初讀詩(shī)句

自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

(1)先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評(píng)議

(2)出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

(自由讀)

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。(讀一讀)

5、全班齊讀。

三、感悟詩(shī)意

體會(huì)情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開?梅花呢?(示課件圖和詩(shī))

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說說為什么喜歡。(小組交流學(xué)習(xí))

3、匯報(bào)：

(1)誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)?

(2)說說為什么喜歡這句詩(shī)。

(3)其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩(shī)的呢?請(qǐng)你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

(4)還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎?請(qǐng)站起來說一說。(學(xué)習(xí)方法同上)

在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

(通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn))

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。(自由讀、指名讀、齊讀)

(過渡語)師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩(shī)人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放!現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢?(自由練讀)

師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。(同桌互讀)

個(gè)別讀，評(píng)與讀。

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美;喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣;喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來，好嗎?

師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。

四、動(dòng)手繪畫

深化領(lǐng)悟

1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎?(愿意)好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅(示課件)

(1)可以自己獨(dú)立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

(2)師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。(與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者)

(3)展示各組畫的畫，討論評(píng)分，分為ABC等級(jí)，被評(píng)為A等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。(投影出來集體評(píng)議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。)(師生評(píng)議、生生評(píng)議)